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学前班拼音教案

时间:2023-04-26 14:36:34 教案大全 我要投稿

关于学前班拼音教案汇总9篇

  作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的学前班拼音教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于学前班拼音教案汇总9篇

学前班拼音教案 篇1

  一、教学目标:

  学习Z C S三个声母。能发准音,认清形。

  二、教学重点:

  学习Z C S三个声母。能发准音。

  三、教学难点:

  学习Z C S三个声母。能发准音。

  四、教学准备:

  教学图卡、儿歌图片、声母字卡、线上游戏。

  五、教学过程:

  (一)、导入

  教师:小朋友们早上好!今天给你们带了3封信,你们想知道信里面写了什么吗?

  幼儿:想知道!

  教师:那我们来一起看看信封里到底写了什么!

  幼儿:好的。

  教师:(分别拿出信封里的声母出来展示给幼儿看,然后开始教读。)原来是声母宝宝Z C S,他们想和我们做朋友,但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么,现在老师把它们的名字告诉你们,你们要用耳朵仔细听好了哦。

  幼儿:是声母宝宝Z C S(跟读声母Z C S)。

  教师:(拿出教学图卡,教幼儿认清声母的形,教幼儿读口诀。)现在你们知道了我们的名字,你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢,现在让我们一起来看下他们的样子是什么样的呢?而且还有一个很好的.听的口诀,可以让我们很快的记住他们的口诀。

  幼儿:跟读口诀:

  2字就像Z Z Z,小朋友们学写字。

  半个圆圈C C C ,仙人掌上长满刺。

  半个8字S S S ,春蚕宝宝在吐丝。

  教师:小朋友们非常棒,一下子就读会了口诀,也认识了新的声母宝宝,他们说非常高兴和你们做了好朋友,而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢,他们现在都躲在了墙上的儿歌里,看看哪个小朋友最能干,能把他们都找出来。

  幼儿:(看儿歌图片,找出隐藏在字里的声母Z C S。)四、刺、丝、子、仔。

  教师:小朋友们真聪明,都能把声母宝宝找出来,为了鼓励你们,老师请你们做个游戏好吗?(说游戏规则)

  游戏:小鸭捉鱼虾

  目的:巩固对声母Z C S的认识。

  准备:小鸭头饰与幼儿人数相同的声母Z C S的卡片。

  玩法:老师戴好头饰,和幼儿围城一圈站好,圈内放写有声母Z C S的卡片,游戏开始,教师带领幼儿一边唱歌,一边做动作:“小鸭小鸭,摇摇摆摆,快来快来,捉鱼捉虾。”唱完歌后,幼儿跳到圈内捡字母卡,教师请幼儿说出捡到的声母是什么,再将字母卡放回圈里。

  幼儿:唱歌做游戏:“小鸭小鸭,摇摇摆摆,快来快来,捉鱼捉虾。”

  六、教学小结:

  小朋友们开心吗? 今天能和大家一起上课老师也非常的开心,还和声母宝宝Z C S做了好朋友,下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦?

学前班拼音教案 篇2

  教学目标:

  刚开始接触到汉语拼音的小朋友,难免会在心里面对于这种教学理念产生抵触情绪。通过卡片教学进行辅助授课,能够调动孩子们的积极性,让越来越多的小孩子感受到拼音的重要作用。

  教学准备:

  准备a、o、e、i、u、v这些单韵母的卡片,然后分别在上面进行一声到四声上的标注,将这些声调进行更好的展现,方便小朋友们进行阅读和查看。

  教学过程:

  1、老师为了能够培养孩子们对于拼音的兴趣,需要的是在汉字的教学过程中进行深入表达,比如我国的汉字要想学习明白,则需要在拼音上进行掌握和了解。这对于吸引目光,在注意力的集中方面带来提高还是有帮助的。

  2、将汉语拼音的卡片呈现在孩子们面前,让他们发挥想象力在最短的时间内将这些韵母记住,然后再进行发声练习。

  3、在进行练习过程中,要培养孩子们张嘴开口说话的方式前来选择,一边大声的跟随老师的语速进行练习,一边在脑海当中进行记忆。

  4、在练习二十分钟之后,采用抢答的游戏方式,来锻炼孩子们的反应能力,并且可以二次加深单韵母四声读法的练习训练,对于答题好的'朋友,老师可以给予全班表扬的方式,来鼓励更多学生参与到抢答环节中来。

  结束:

  拼音对于孩子们来说是一大难关,通过这种结合游戏和卡片教学的方式,能够在最短的时间内让孩子们掌握到娱乐的技巧和方向,是目前众多朋友都在选择的目标。

学前班拼音教案 篇3

  教学要求

  1.学会声母y、w,读准音,认清形,正确书写。

  2.掌握音形结合的学习方法,练习拼读与y、w有关的音节词。

  3.学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

  教学准备

  教师准备:情境图,表音表形图,帮助学生练读本课相关音节的实物或图片,音节卡片,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。

  教学过程

  课前游戏:(生字开花)

  1、出示《三字经》片段:人之初,性本善。性相近,习相远。小朋友,会读吗?

  2、交流:“人”组词。

  师:昨天老师让我们班小朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋友的,谁愿意把它的好朋友介绍给大家?这么多小朋友都愿意,那就让我们开火车读吧。生举着自己制作的卡片全班带读。

  一、复习导入。

  1、我们已经认识了不少的拼音宝宝了,上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室,认识它们嘛?来,我们一起读一读。(课件出示:zh ch sh r)。 师注意纠正声母读音。(读的轻而短)

  它们有个共同的名字叫做——(生:声母 课件出示)

  声母zh ch sh r是翘舌音。

  2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会,也赶来参加了,小朋友们,你们还认识他吗?(出示:i)谁来跟他打声招呼。

  3、师:小朋友,你们知道吗,字母宝宝i可厉害了,他就像奥特曼一样会变呢!你们看??(出示:zhichishiri,这时i跟在了zh ch sh后面,就变成了什么?(生:整体认读音节 课件出示)

  是的,i的本领可真大,他呀把声母zh ch sh r变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了。让我们来读读这些整体认读音节。

  过渡:真好,一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝!

  二、导入情境,整体感受y、w读音

  1、(出示情境图)师:小朋友,秋天又到啦,秋风吹起来了,天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上又有什么呀?他们又在干什么呢?

  2、是啊,不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈,都很喜爱、关心自己的孩子,这就是妈妈对孩子的.爱,小朋友也要爱自己的呃爸爸妈妈。来,小朋友跟老师念首儿歌,一起夸夸妈妈:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。相机出示y、w。这就是我们这节课要认识的两个新朋友。谁愿意试着叫叫他们的名字?指名读。

  二、借助形象,学习字母音和形

  (一)、教学y、w的读音

  1、教学y的读音(出示y。)

  师:我们今天要认识的第一个新朋友,它的读音和“衣服”的“衣”差不多,只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?

  当小老师领读y,“开火车读”,齐读。

  2、y和i比较。

  小朋友有没有发现y和谁的发音很像呀?指名答。有什么不一样的地方吗?(读的轻而短的是声母y,我们叫他大y,读的响而长的是韵母我们叫它小i)。

  3、好,我们清楚第二位新朋友, (出示w)小老师领读,师:w的读音和“屋子”的“屋”相似。师范读。

  4、w和u比较。

  前面我们也学过一个u,它们有什么不一样?齐读。

  (二)、教学y、w的字形。

  过渡:小朋友读的真棒,能不能记住它们,写好它们?

  1、小朋友,仔细看,y和图上什么地方有点像?(y像古人的衣领部分。) 能编一句顺口溜记住它吗?指名编顺口溜。师:古人衣领yyy

  生活中还有哪些东西和它像呀?

  2、记住它还不够,我们还要写好它。写字前,我们先来做个写字操。 做课间操。(凳子收回桌子里,提示学生动作要轻。)

  (电脑显示y的书写)

  师:y由几笔写成?先写什么?再写什么?师范写,生书空。

  生描红,仿写。

  提示:写字时要注意什么?生齐答顺口溜。

  师展示作业:生评价。写y时要注意开口度,就像衣服领子一样,既不能太大,也不能太小。

  3、出示w的图片,你打算怎么记住它?同桌说说看,w像什么?你上黑板前来比划比划看,哪里像?老师根据你们的答案也编了顺口溜:屋相连www。 (电脑显示w的书写)师:w由几比写成?先写什么?再写什么?

  师范写,生书空。生描红,仿写。

  过渡:小朋友把《习字册》合上放桌角。小朋友学的真认真,一会就记住了他们的字音和字形。老师想奖励你们听一个故事,想听吗?想听你就坐坐好。

  三、故事导入,学习整体认读音节。

  (一)教学整体认读音节yi。

  1、师讲故事,生表演:

  有一天,大y出去玩,看见小i在哭,忙问他怎么了。小i说:“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音,可我不行。”说完又呜呜地哭起来。(小朋友上台表演)大y看到了会怎么做呢?

  大y听了连忙说:“这有什么难!来,我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节,yi。

  2、谁会读?指名读,齐读。

  3、师:小i和大y在一起要戴上声调帽子了,小朋友有什么要提醒小i的吗?小i有礼貌,标调就脱帽。(出示yi的四声。)瞧,他们戴着帽子,排着整齐的队伍走来了,谁会读?打乱顺序读,出示卡片。

  (二)、教学整体认读音节wu。

  1、大w和小u看到大y和小i站到一起,成了好朋友,组成了音节yi,羡慕极了。于是他们也坐到一起组成了音节wu。

  2、大w和小u在一起就发小u的音,谁会读?

  3、教学u的四声。

  wu戴上帽子后又该怎么读呢?小朋友自己先练一练,读给你的同桌听,教师领读,开火车读。

  (二)、教学整体认读音节yu。

  1、(出示yu)小i和小u都和好朋友组成了整体认读音节,这下可急坏了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后,小朋友,她该怎么做呢?

  2、原来小ü有礼貌,见了大y就脱帽。y后面的u其实是ü。

  3、谁来读读yu戴上帽子后的音节?指名读,分组读,齐读,打乱顺序读。

  五、游戏巩固。

  小朋友,整体认读音节yi、wu、yu,有了声调帽子他们就成了真正的音节了,他们也想有好朋友,小朋友帮帮他们吧。(为四声组词)

  游戏: “小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个音节,谁能给她找到朋友,小兔子就会把蘑菇送给她。蘑菇大,蘑菇美,谁来帮帮小兔忙。

学前班拼音教案 篇4

  教学目标:

  1、学会声母b,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会读声母b和单韵母a拼成的音节。

  教学重点:

  b的发音方法及音节的拼读方法。

  教学难点:

  韵母带调拼读。

  教学准备:

  课前准备:单韵母、声母卡片,苹果树、单韵母苹果卡片。课前谈话:

  师:小朋友们好,今天这节课和我们以前上课有什么不一样吗?请大家仔细观察,动动你们的小脑筋,想好了告诉老师。生:今天教室里来了很多老师。

  师:小朋友们观察得很仔细,今天教室里来了很多老师,老师们今天来和小朋友一起上课,看看我们班的那些小朋友表现得最好。老师希望我们学前班的小朋友表现得最棒。

  活动过程:

  创设情景,复习导入:

  1、复习6个单韵母:(师出示平苹果树和苹果)

  师:今天老师带小朋友们一起到果园去摘果子,好吗?生:好(齐声回答)。

  师:请小朋友们认真看看,树上的苹果漂亮吗?,他们分别叫什

  么?(单韵母)

  2、摘苹果。

  师:现在请几位小朋友上来,把这些苹果摘下来。

  把摘到的苹果上的韵母大声的读一读,领读,生齐读。

  (1)分别说说这几个单韵母的顺口溜。

  (2)给这6个单韵母排排队。

  师:小朋友们表现得真不错,老师把这些苹果送给你们,拿回家和爸爸妈妈分享吧。

  生:谢谢老师!

  过渡:师:小朋友们真棒,前面我们在拼音王国里认识了6个单韵母,在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢。今天这节课我们来学认识汉语拼音声母中的第一个声母,师出示卡片b,我们来和他打打招呼,好吗?

  探索新知:

  1、教学声母 b

  (1)学习b的读音:有的小朋友已经会读了,请小朋友试读一次。

  (师评价,讲解发音要领:声母的'发音应该轻短一些,现在请听老师读一次。发b的音时,先双唇紧闭,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出。)

  (2)学生试读:请小朋友们跟老师读几次:b b b

  (3)指名读并评价。

  (4)个别领读,其他学生跟读。

  2、识记b的形

  师:小朋友你们说说b像什么?(像6,像倒挂的气球……)

  (1)学习顺口溜:爱吃菠萝bbb,像个6字bbb,右下半圆bbb

  (2)生齐读顺口溜。

  3、指导学生书写声母b

  (1)师:请小朋友们注意观察b的家住在哪里?师范写。请小朋友看看上面四线格中b的位置,它占了几格?(两个格)是那两个格?

  (2)书写要领:写b时,要先写竖,然后在中格紧接着写右下半圆,请小朋友们跟老师书空几次,边书空边念名称:竖,右下半圆。

  (3)生自己试写几次。

  师:b占几格?(两格)哪两格(中上格)

  课间操:

  (全体学生站立读拍手歌并加上动作)小手小手拍拍拍,小手小手摆摆摆,小手小手藏起来,小手小手伸出来。

  4、教学单韵母的拼读:

  师:看,小朋友们都有自己的好朋友,可是声母b觉得自己好孤单,它多想找到一个好朋友啊,我们帮帮他,好吗?(师一手持字母卡片b,一手持字母卡片a )

  师:我是b,谁是我的好朋友?(请两位小朋友上前)

  生:我是a,我是你的好朋友。

  师:b-a-ba

  生:b-a-ba

  师:你真聪明,奖给你一朵小红花。喜欢吗?

  师:还有谁也想来找好朋友?(引导:声母b除了和 a做好朋友,还可以和谁做好朋友呢?)

  生:和i b-i-bi

  师:小朋友们真是太棒啦,老师还要考考你们,给韵母戴上声调帽子,大家还会读吗?

  师板书:bā bā bǎ b(学生自由试读)

  师:老师听出来啦,好多小朋友都会读,夸夸自己吧!(学生:夸 夸 夸,我真棒!)

  师:那位小朋友愿意到前面来读一读呢?(请小朋友到前面领读,其他学生跟读。)

  巩固练习

  1.送声母宝宝回家:

  声母b和我们成了好朋友,它出来很久了,想回家了。我们帮帮他,好吗?你们知道他的家在哪里吗?(再次和学生一起复习声母b在四线三格中的位置)

  2、学生练习书写:

  请小朋友们拿出拼音课本,翻到第十页,完成下面的描一描,写一写。(注意b在四线格中的位置。)

  3、师检查,指导。订正。

  活动结束:

  这节课我们认识了b,学会了正确书写b,还学会了拼读b和单韵母交朋友拼成的音节。小朋友们都学得很认真,表现得很棒。老师非常高兴,下节课我们再见。

学前班拼音教案 篇5

  汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让孩子们学起来感到很枯燥。下面为大家分享了拼音ün的教案设计,一起来看看吧!

  教学目标:

  1、学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun、yuan及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、能正确认读由声母和un ün组成的音节,会读拼音词。

  教学重点难点:

  掌握un ün的发音。

  教学准备

  课文投影、拼音卡片。

  教学过程:

  第一课时

  一、复习检查

  1、读韵母卡片:u ü,说说发音时要注意什么?

  3、抽读鼻韵母an en in ,说说发音方法。

  二、看情境图,听语境歌,引出教学内容

  1、看情境图。

  出示情境图。

  图上画的是什么地方?图上有哪些景物?有哪些人?他们在干什么?

  2、语境歌。www.520xyy8.com

  3、在幻灯图片上出示un ün。告诉学生:这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

  三、新授

  1、教学鼻韵母un。

  (1)un 的发音。

  告诉学生:un的读音和温的读音有点像,和an en in 的发音方法相同。教师范读an,学生跟读。

  (2)un的四声。

  出示un的四声,自由练读,同桌检查。

  2、教学鼻韵母ün。

  (1)ün的发音。

  指名说说天空中有什么?“云”是第几声?谁能把它改成第一声?出示鼻韵母ün。指名读,集体读。

  (2)ün四声。

  出示ün的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。

  1、教学整体认读音节yun。

  (1)讲故事。ün也想自成音节,于是它也学yin的样子,去请大y。可是它一想,我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是,ün赶忙去掉两点,请大y站到它的前面。

  (2)出示:yun www.520xyy8.com/article/

  提问:y后面是什么韵母?告诉学生:yun是整体认读音节,不要拼读,但要和ün区别开来,ün是韵母。

  (3)练读yun的四声。引导用yun的.四声组词。

  2、教学整体认读音节yuan。

  (1)提问:图上的小男孩是什么人?

  谁能把“员”改成第一声?

  (2)出示:yuan

  师告诉学生:yuan是由yu和an 合起来的,合读时,an里的“a”应读发“ê”的音。教师范读,学生试读,指名读。

  (3)yuan的四声。

  出示四声,学生自由练读,练习用四声组词。

  四、巩固练习

  1、抽读卡片:un ün yun yuan

  2、想一想:an en in un ün叫什么韵母?它们分别是由哪两个音组成的?

  3、比一比,读一读。

  第一组:ai an ao

  第二组:ou un ün

  第三组:en ei er

  4、读一读。

  小ü见到大y,去掉两点还读ü:yu yue yun yuan

  五、作业

  1、描红。

  抄写:un ün

  第二课时

  一、复习检查

  1、猜字谜。

  2、看谁听得准,找得快。老师读an en in un ün yin yun yuan,学生拿卡片。

  一、授新课

  1、学习un ün与声母的拼读。

  (1)出示:g?un?gun

  k?un?kun

  h?un?hun

  指名读,说说声母、韵母各是什么?自由练习拼读,指名拼读。

  (2)出示:j?ün ?jun

  q?ün ?qun

  x?ün ?xun

  引导学生在自己练习本上写出音节,指名到黑板前板演,师生共同评议,并说说

  理由。

  2、看图读拼音词。

  (1)引导自学。看看图上画的是什么内容,拼读相应的音节,注意整体认读音节,难读的注上记号。

  (2)检查自学效果。师生共同纠正读错的音。

  二、巩固练习

  1、读一读。

  2、读一读,写一写。

  出示:xún——()-()jiǎo——()-()

  ɡùn——()-()quán——()-()

  三、作业

  抄写音节词。

学前班拼音教案 篇6

  教学目标:

  1、知道学习汉语语文拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语语文拼音。

  2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。

  3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

  4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

  教学重点:

  a o e的发音和韵母带调读。

  教学难点:

  e的发音及a o e的第二声和第三声。

  课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)

  教学时间:2课时

  第 一 课时

  课时目标:知道学语文拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

  教学过程:

  (一)谈话揭题。

  小朋友,从今天起我们要学习汉语语文拼音了。汉语语文拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的`普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

  我们一起来学首儿歌:学习语文拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  (二)教学单韵母a 。

  1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?

  学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。

  2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

学前班拼音教案 篇7

  汉语拼音

  ang

  eng

  ing

  ong

  第一课时

  【教学目的】

  学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“yìng”,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

  【教学重点】

  学会韵母“ang、eng、ing、ong”的音形和整体认读“yìng”。

  【教学难点】

  读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音,记清字母的形。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an

  en

  in

  un

  ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

  板书:

  ang

  eng

  ing

  ong

  二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yìng”

  (一)学习韵母“ang”的音形

  1、出示书中第一幅图,问:这是什么?

  2、出示图下音节“yáng”。

  3、教师示范读“yáng”,学生随读。

  4、教师范读“ang”,学生随读“ang”。

  5、师讲发音方法:发“ang”音时,先摆好“

  a”的口形,发“

  a”,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

  6、学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

  7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yáng”这个音节。

  8、请同学们观察“ang”是由哪三个字母组成的?

  出示卡片:

  三个字母依次出现:先出示“

  a”,再出示“

  n”,“

  a”和“

  n”组成的字母念什么?最后出示“

  g”,合起来就是“ang”。

  注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让“

  a”变为“e、i、o”,使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。

  (二)学习韵母“eng”的音形

  1、出示第二幅图,说说图的内容。

  2、出示音节“dēng”,教师范读,学生随读“dēng”。

  3、教师在音节中提出“eng”,进行范读,学生随读。

  4、师讲发音方法:以韵母“

  e”的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读“eng”,学生练习体会。

  5、请同学读“dēng”来巩固“eng”的发音。

  6、记忆“eng”的形:“eng”是由哪几个字母组成的?

  学生边说教师边演示翻动卡片,使“ang”变成“eng”,只从后边向前翻动“

  e”纸片,“ng”不用动,即成为“eng”字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

  (三)学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“yìng”。

  1、出示书中第三幅图:

  2、出示图下整体认读音节“yìng”,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

  3、告诉学生“yìng”是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

  4、教师范读“ing”,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

  5、记忆“ing”的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。

  6、采取多种形式读,巩固字母的读音。

  (四)学习韵母“ong”的音形

  1、出示图,这是什么?

  2、出示图下音节“zhōng”教师范读,学生随读。

  3、教师提出“ong”进行范读,学生随读,同桌互读。

  4、记忆“ong”的形:说说“ong”与前边字母有什么不同?

  教师翻动卡片使“ing”变成“ong”。

  三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”

  1、自己试着练习抄写韵母。

  2、展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

  3、教师强调3个字母要靠拢,不要写成“

  a

  n

  g”。

  四、小结

  照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

  附:板书设计

  第二课时

  【教学目的】

  1、准确地拼读声母和韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

  2、正确规范地书写“shān

  yáng”两个音节。

  【教学重点】

  1、拼读声母与韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

  2、书写“shān

  yáng”两个音节。

  【教学难点】

  1、本课的三拼音节。

  2、按格式书写音节。

  【教学过程】

  一、复习

  1、复习4个后鼻韵母的读音。

  2、读4幅图下面的音节。

  二、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节

  1、板书出示

  音节:

  2、自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。

  3、指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。

  三、学习看图拼读三拼音节

  1、出示四幅图和图下音节

  q

  —

  i

  —

  ang

  →

  qiang

  ch

  —

  u

  —ang

  →

  chuang

  x

  —

  i

  —

  ong

  →

  xiong

  x

  —

  i

  —

  ang

  →

  xiang

  2、观察图画,四幅图分别画了什么?

  3、对照下面的音节自己试着读一读。

  4、指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:ch—áng(“长”音),

  ch—u—áng(“床”音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

  5、同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的`拼读。

  6、指名读,比比谁读得准确。

  四、抄写“shān

  yáng”的音节

  1、让学生回忆第10课抄写音节的格式。

  2、学生说说“shān

  yáng”音节怎样占格,教师范写。

  3、学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

  五、读儿歌

  1、读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。

  2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。

  3、质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。

  4、在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。

  5、指名读。

  6、齐读儿歌。

  六、小结

  从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。

  附:板书设计

学前班拼音教案 篇8

  教学目标:

  1、学会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节。

  2、能根据图意说简单的话:掌握声韵拼读方法;在四线格里正确书写新学的`声母及整体认读音节。

  3、情感目标:养成认真观察,自主、合作学习的习惯。

  教学重难点:

  指导学生读准声母及整体认读音节的音。

  教学过程:

  导入:同学们,前几天,我们去拼音王国里玩了一次,大家玩得非常高兴。那同学们,今天你们想再去玩一次吗?那想进入拼音王国的大门,必须要有一把智慧钥匙。要想得到这把智慧钥匙,必须把下面的声母认读准确。你们有信心吗?那谁想迎接挑战?

  你们真棒得到了这把智慧钥匙,我们一起去开拼音王国的大门。看小刺猬来迎接我们了,小刺猬是哪个字母呀?他在说欢迎你,还带来了一些糖果。你们想吃糖果吗?可小刺猬说,要想吃到糖果,必须过三关。你们有信心过这三关吗?那请进入第一关。

  一、第一关读音关。

  1、下面请看图,图上画了什么?那这个字母就是( zh ),请大家跟老师一起读,要读的轻点,短点。

  ch、sh、r教法同zh。

  2、下面请同学们一起读一读zh、ch、sh、r。

  3、老师随意指,大家来读。

  4、指出zh、ch、sh、r是翘舌音,z、c、s是平舌音。

  5、在zh、ch、sh、r后面加i就是整体认读音节,在读时,要读的比zh、ch、sh、r长一些。

  6、练习zhi、chi、shi、ri的四声。

  (1)齐读。(2)做听辨声调游戏。

  二、第二关字形关。

  指导书写zh、ch、sh、r。

  三、轻松一刻。

  四、第三关拼读关。

  zha、zhe四个声调先自由读,再个别读,个别直呼。

  zhu男女生练读,再组词。

  cha、che两组拼读,两组直呼。

  chu老师拼读,生直呼。再组词。开火车读

  sh、r同上。开火车读

  五、火箭比赛(争冠军)

  看哪组发射的时间短,拼读音节词。

  六、摘苹果。

  读词,并说话。

  七、绕口令。

  八、总结

学前班拼音教案 篇9

  活动过程:

  一、谈话:今天我们继续到拼音王国旅行,小朋友喜欢吗?,不过小朋友可要看仔细拉,一会把路上看见的大胆、响亮的说出来!

  1、课件出示图片:一是妈妈到市场买“鸡”回来,欢迎小客人;二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩;三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾,累了到边上吃西瓜。

  二、拼音王国到了,迎接我们的是谁呢?

  1、击点出示娃娃模样的“j q x”

  2、谁认识啊? 师板书出示:j q x

  3、打开课本,自己想办法记住它。完了和小朋友交流。

  4、反馈:学生有的编了儿歌,有的编了顺口溜。如:小驴手里拿气球,五彩气球真漂亮,像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽 J-J-J

  三、实践操作:

  1、四人小组合作:用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x

  2、看拼音卡片,认读。

  3、打开课文,写拼音。观察有几笔——范写——学写

  四、游戏:捉迷藏。.课件出示:拼音在草地上捉迷藏,让学生寻找躲起来的j q x

  五、拼读

  1、1、正当大家玩的开心的时候,“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示:

  j ju

  q “ǘ” qu

  x xu

  2、教师提示:ǘ发生了什么变化?(ǘ的眼泪不见了,ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉)

  3、拼读:不带声调——带声调——卡片抢拼(游戏小白兔登山,拼对就上一个台阶,一直到达山顶抢红旗)

  随想:

  1、课程实施建议中指出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以,汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动,我觉得很好的体现了这一理念。

  2、课标还指出:“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验,就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作,让学生在“亲历”中,进行语文的实践运用。在“亲历”中,理性的、抽象的认识,变成了形象的,直观的,学生的体验就很深刻!在“亲历”中,学生的个性得到了张扬,有助于学生创新意识、创造能力的培养!

  3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说:“习惯是教育力量的基础,是教育活动的杠杆,……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本不断的增值,而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生,刚刚迈出幼儿园大门,告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上,正处于无意学习向有意学习的'转换期,学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此,教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此,教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生,不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课,更要用心听同学们的发言,并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等,把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强,有“先入为主”的特点。因此,教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。

  我说那么多想表明的就是:不管是新教材,还是老教材,关键还是老师观念的转变问题。因此,新课标的学习和实践,还有指导要一路并存!在理念与实践的不断碰撞中提高!

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