关于黄河颂教案锦集九篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的黄河颂教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于黄河颂教案锦集九篇

黄河颂教案篇1

　　教学目标：

　　①有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。

　　②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

　　③理解歌词内容，启发优秀学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

　　教学重点：

　　熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养优秀学生初步鉴赏歌词的能力

　　课前准备

　　歌词是贴近大众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得优秀学生的喜爱。课前让优秀学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累。

　　教学设计：

　　一、导语。

　　大家知道中华儿女又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇《黄河颂》

　　二、话说黄河。

　　（优秀学生自由畅谈）

　　小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们伟大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。

　　三、吟诵黄河。

　　1、师范读。要求：批注重音字，语气，选择自己喜欢的句，段来读。

　　2、探讨朗读语速，语气及重音。

　　3、分小组朗读、优秀学生评价。

　　4、师生联读。（配乐）

　　四、探究黄河精神。

　　1、河有怎样的气势和精神，你是怎样体会的'？

　　2、结合时代背景，你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是为了表达什么感情？

　　3、你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的伟大坚强，来发出你自己的誓言吗？

　　（生小组合作探究）

　　五、咏唱黄河歌曲。

　　六、小结：

　　在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族自豪，为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量！

　　七、课外延伸。

黄河颂教案篇2

　　教学目标

　　1、理解诗歌内容，培养同学爱国主义情感。

　　2、提高朗读诗歌的能力

　　教学重点

　　有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

　　课时

　　布置一课时

　　导入

　　请一两个同学谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　感性认识：师生一起欣赏黄河照片和录象

　　激发情感：请一两个同学谈观后感

　　朗读诗歌

　　1、同学齐读诗歌

　　要求；了解诗歌内容，读准字音，揣测诗歌要表达的情感。

　　2、同学各自选取感兴趣的局部反复练习朗读。

　　要求，读出感情，语音清晰，准确。

　　朗读交流：请一两个同学选取感兴趣的局部在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自身朗读来表达意见。

　　提示：

　　1、诗歌分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应该注意停顿，以示区别。

　　2、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表示黄河的气势。

　　3、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，标明在歌颂。

　　4、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力

　　内容研讨

　　1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表示了黄河的什么特点？（一往无前，无坚不摧）

　　2、歌颂黄河的局部能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

　　提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

　　3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

　　提示：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的.精神，捍卫黄河，捍卫中国。

　　再次朗读：在理解诗歌的基础上，教师与同学齐读诗歌，一起赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。

　　结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为典范，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自身的力量！

黄河颂教案篇3

　　黄河颂教案

　　【学习目标】

　　1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。

　　2、体会歌词意境，把握作者感情。

　　3、深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。

　　【学习重点】诵读、感悟

　　【学习难点】深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。

　　【学习流程】

　　1、导入：黄河，我们的母亲河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。国难当头，又是你以英雄的气魄激励着中华儿女奋勇抗战。是啊，黄河已俨然成了中华民族的象征……今天，让我们聆听由光未然作词，洗星海谱曲的《黄河颂》。共同感受黄河的英雄气概。

　　2、知识链接

　　光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

　　《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,共有8个乐章，分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》、《保卫黄河》和《怒吼吧！黄河》。

　　【自主探究】

　　4、读准下面加点字的字音：

　　澎湃（pēng pài）气魄（ pò ）高山之巅（diān）

　　狂澜（lán）哺育（b）浊流（zhuó）屏障（ zhàng ）

　　5、思考：

　　（1）开头的朗诵词的作用是什么？

　　描绘了黄河的气势

　　（2）歌词包括几层意思，你能概括一下吗？

　　“歌词 ”包括三层意思：一层（从“我站在高山之巅”至“劈成南北两面”）勾画了黄河的总体面貌。二层（从“啊！黄河！”至“发扬滋长”）歌颂黄河。三层：（从“我们祖国的英雄儿女至结尾）学习黄河精神。

　　【小组合作探究】

　　1.题目《黄河颂》中，哪个字是关键词？

　　颂

　　2.诗中三次出现的“啊，黄河”有什么作用?诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的?

　　把歌词主体部分分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励了中华民族。

　　3..全诗表达了诗人怎样的感情？

　　全诗表达了作者对黄河的赞颂，对中华民族奋斗精神与不屈意志的赞颂。

　　课堂小结：

　　全诗以丰富的`艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴日的气势，表现了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的坚强意志，赞颂了黄河儿女的英雄气概。

　　【拓展延伸】

　　搜集有关黄河的诗句：

　　白日依山尽，黄河入海流。

　　大漠孤烟直，黄河落日圆。

　　君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

　　【达标检测】

　　一．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。

　　气魄（pò）澎湃（péngpài）滋长（zī）屏障（ píng ）宛转（ wǎn ）

　　哺育（ bǔ ）狂lán（澜）山diān（颠）气pò（魄）摇lán（篮）

　　二．写出有关黄河的诗句。

　　1．黄河之水天上来，奔流到海不复回。

　　2.黄河洛天走东海，万里写入胸怀间。

　　3．黄河远上白云间一片孤城万仞山。

　　4．白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。

　　5．大漠孤烟直，长河落日圆。

　　三．填空。

　　1．组诗《黄河大合唱》的作者是光未然，原名张光年，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

　　2．诗人从自然特征、地理特征，等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的黄河在历史上对中华民族的贡献、热爱和赞美的思想感情。

　　四．

　　1．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

　　黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙,黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，是中华民族抵御外侮的法宝。

　　2．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？

　　这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。

　　3．诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？

　　反复出现此语句，把诗歌主体部分从“啊！黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。由实到虚，步步深入。

　　五。、选择。1．下列语序调整后基本意思不变的一组是（ B ）

　　A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我

　　B、艳若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艳若桃李

　　C、我为人人，人人为我——人人为我，我为人人

　　D、事出有因，查无实据——查无实据，事出有因

　　2．下列句子中的加点词不符合“简明”要求的一项是（ B ）

　　A、语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿

　　B、国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去

　　C、今天晚上开年段会议，请准时参加

　　D、老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费

　　3．为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（ A ）

　　能发问、勤发问的人，，眼光自然会日益敏锐。

　　A、头脑自然会日益丰富 B、头脑会自然日益丰富

　　C、自然会头脑日益丰富 D、自然头脑会日益丰富

黄河颂教案篇4

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。黄河颂的小学音乐教案，我们来看看。

　　◆教学目标：

　　（一）、知识与能力：

　　1、能正确认读、理解、识记、运用本课词语。

　　3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。

　　2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。

　　（二）、过程与方法：

　　1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好基础。

　　2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高学生的朗诵水平。

　　3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。

　　（三）、情感态度和价值观：

　　1、感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。

　　2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。

　　◆教学步骤：

　　一、引入，激发：

　　1、提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？

　　学生回答后大屏幕显示《中国地图》：

　　让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知多少？

　　（提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答）

　　学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：

　　黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。

　　观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：

　　蓝田人头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：《清明上河

　　图》等图片，以增强学生的感性认识。

　　2、教师顺势导入课题：

　　既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！

　　二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简介：

　　大屏幕显示图像及文字：

　　1、词作者——光未然：诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的`一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。

　　2、作品简介：《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢宏气势后创作的。

　　当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。

　　“黄河大合唱”共有8个乐章，包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。

　　《黄河颂》是大合唱中第二乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。

　　3、曲作者——冼星海：中国近现代著名的音乐家。

　　1931年考入巴黎音乐院，在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

　　三、学习课文：

　　（一）、听——整体感知：

　　1、听课文《黄河颂》·swf配图朗读。

　　2、听歌曲《黄河颂》。

　　3、请问：听配图朗读和歌曲后，你有何感受？

　　4、词语认读、理解、识记学习：

　　巅(diān)狂澜(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋长(zī)

　　浊流(zhuó) 一泻万丈(xia) 体魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)

　　5、讨论交流，感知内容：这首歌词可分为几个部分？各部分主要写什么？

　　（分为三个部分：朗诵词为序曲，展现了黄河的伟大坚强。主体部分分为望黄河；颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。）

　　（二）、读——欣赏体会：

　　要求：读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。

　　1、提问：师生互动，讨论交流，体会思想感情：

　　（1）、哪一个字统领了望黄河部分？

　　（“望”字统领）

　　（2）、作者望到黄河什么景象？这些景象分别从哪些角度去观察、描写的？

　　（惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景，纵向，横向的角度去观察和描写）

　　（3）、作者通过这些景象描写，展现了黄河怎样的气势？

　　（波澜壮阔）

　　（4）、作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族有哪些贡献？

　　（黄河养育了中华民族——历史贡献；黄河保卫了中华民族——地理优势；黄河激励着中华民族——精神价值）

　　（5）、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用？

　　（是感情高亢昂扬的标志，又是歌颂意思的转换和划分。由实到虚，层层推进，文气跌宕起伏。）

　　（6）、从黄河的身上，我们学到了怎样的民族精神？

　　（伟大而坚强）

　　（三）、诵——品味探究：

　　方法步骤：学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。

　　1、品味语言：指出你最喜欢的或最能打动你的语句，并说说理由。

　　2、质疑探究：

　　（1）根据你的体验，说说你对黄河是“摇篮”，是“屏障”的理解？

　　（黄河是华夏文化分发源地，黄河养育了华夏儿女；黄河地理优越，靠着它，中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。）

　　（2）“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁

　　的臂膀”是指什么？这句话有什么深刻含义？

　　（指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量）

　　（四）、背——体验反思：

　　1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品质？

　　2、如果你站在黄河边，望着气势磅礴的黄河，你最想说些什么？

　　（五）、延伸拓展：

　　1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些？请说给大家共赏。

　　2、欣赏歌曲，谈感受：

　　《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

　　2、观看录像：《黄河是如何变“坏”的.rm？》，自由发言谈感想。

　　四、布置作业：

　　在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。

　　◆本课板书设计：

　　序曲————————主体——————————尾声

　　（展示黄河的伟大坚强）（望黄河）（学习黄河精神）

　　（颂黄河）

黄河颂教案篇5

　　教学内容：

　　《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。能激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。

　　教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。

　　学习目标：

　　1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

　　2、整体把握歌词主体部分。

　　3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

　　重难点及策略：

　　调动学生情感，充满感情地朗读课文。

　　教学方法设计：

　　了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

　　抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。

　　以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。

　　教学资源与教具：多媒体辅助教学

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入，营造氛围

　　⑴、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！

　　⑵、学生欣赏。黄河奔腾不息的画面。

　　师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的`黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！

　　⑶、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。

　　板书：黄河颂。

　　二、欣赏《黄河颂》，感受激情

　　1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。（听录音磁带。）

　　2、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？

　　明确：激昂、雄健、悲壮！

　　3、教师配乐诗朗诵。

　　4、生齐读，吟咏成诵

　　学生齐读课文。

　　三、朗读、品味

　　1、品味语言，感悟诗情

　　师：我们已被黄河所感染、所鼓舞，让我们再一次走进诗篇，去聆听黄河的声音，去感悟中华民族的灵魂吧！

　　⑴、《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成，序曲展示了黄河的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。

　　板书：序曲、主体、尾声

　　⑵、让我们聚焦于黄河的主体部分吧！主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成，绘黄河，绘出了黄河的磅礴气势，绘出了黄河的英雄气魄。

黄河颂教案篇6

　　教学目标

　　① 知识与技能：

　　指导同学们把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养同学们鉴赏诗歌的能力。

　　②过程和方法：

　　自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染同学们，引起同学们心灵的共鸣。

　　二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　①教师范读。

　　②同学们自由练习朗读。

　　③同学们齐读。

　　三、内容研讨

　　①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住颂字。)

　　②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。)

　　③第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即望字。)

　　④颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　⑤小结文章。

　　用如下板书总结文章。

　　序曲主体尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　五、再朗读

　　在理解文章的基础上，要求同学们根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排同学们齐读、领读或个别诵读。

　　六、课外作业

　　①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱

　　教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的`战士抗击敌人的气概，使同学们感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了同学们一个了解先烈精神的机会。

黄河颂教案篇7

　　【教材分析】

　　作为组歌中的一个乐章，《黄河颂》以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，情绪慷慨激昂，充满了强烈的冲击力和震撼力,是七年级学生学习直抒胸臆、强化爱国热情的良好载体。

　　【学情分析】

　　七年级学生的生活距离本文创作年代较远，他们对诗歌中强烈情感的理解，以及诗人为何要借黄河号召中华儿女学习黄河伟大坚强的理解可能浮于表面。对此，可以借助时代背景和视频资料推进问题的理解，突破难点。

　　【教学目标】

　　1、品味语言，联系背景，概括出诗中黄河的形象和凝聚的中华民族的伟大精神。

　　2、为课文的精彩段落和关键语句做批注，并通过有感情地朗读表达自己的理解。

　　【教学重点】

　　品味语言，联系背景，概括出诗中黄河的形象和凝聚的中华民族的伟大精神，进行有感情地朗读。

　　【教学难点】

　　为课文的精彩段落和关键语句做批注，并通过有感情地朗读表达自己的理解。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　(以奔腾咆哮、勇往直前的`黄河视频导入。)

　　黄河，孕育了五千年华夏文明，是我们祖国伟大的母亲河! 炎黄子孙在黄河流域繁衍生息, 黄河以其坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神造就了中华民族的性格。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。

　　二、初读，整体感知。

　　1、欣赏中国中央乐团《黄河大合唱》第二部分《黄河颂》的声乐视频。

　　⑴用一个词语分享观看视频的感受，并简述理由。

　　⑵说出视频《黄河颂》的表现形式，并概括内容：

　　朗诵+演唱

　　找出课文对应部分内容：朗诵词+歌词

　　朗诵词：作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

　　歌词：首先引出对黄河形象的描写，接着直抒胸臆，歌颂黄河养育了中华民族，保卫着中华民族，流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。

　　2、自由朗读课文，用学习过的符号法进行标注，力图将对听读后的感受用朗诵的形式表达出来，并进行小组交流。

　　三、品读，感悟理解。

　　1、找出统领全诗思想感情的文眼——题目中的“颂”字，朗诵词中的“赞歌”，即全诗的感情基调为“赞颂”。

　　⑴圈点批注：全诗赞颂了黄河哪些方面?如何赞颂?

　　方法学习：以课本旁的批注作为范例，学习批注的角度和方法。

　　明确：批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。语言尽量精简。

　　预设：①直接抒情——三次“啊!黄河!”的呼喊;

　　②诗作首尾处的呼应对主题的表达作用;

　　③“望”“颂”字的统领作用。

　　⑵作者为何要歌颂黄河?

　　补充背景资料，结合阅读体验，小结：通过自己创造的艺术形象反映显示斗争，激发全国人民的抗日激情，是抗战时期许多进步作家、艺术家的心愿。作者光未然刻画出气势宏大的黄河形象，反映了中华民族英雄儿女团结抗战的真实场面，歌颂了黄河代表的中华民族的伟大精神，并号召祖国儿女学习这种精神。

　　2、根据批注，调整对诗作朗诵的处理方式，鼓励学生选择他们认为最恰当的方式的方式，进行合作朗读交流。

　　小组的搭配形式—— — 邻座同学的三人组、四人组、男女生混合组等;

　　歌词篇幅的选择—— — 全文、一小节、甚至一两句。

　　诗句的具体分工—— — 可以生生合作分角色朗读，也可以插入艺术家方明的朗诵，与名家进行虚拟合作朗诵。

　　3、小结，升华感受：

　　用“黄河母亲，我想对您说……”的句式作为领起，以第一人称说出自己读完诗歌后的感受。

　　四、作业

　　1、课堂作业

　　调动学生积累，分享古今中华儿女对黄河的描述：如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘几簸自天涯”……

　　根据诗词、文学作品中对黄河的描述和自己对黄河形象的理解，展开想象, 学写颂诗抒发情感，描绘自己心中的黄河。

　　我的颂诗: 啊! 黄河!

　　你是

　　2、家庭作业

　　阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》，揣摩关键语句和精彩内容，做出批注。

　　【板书设计】

　　黄河颂

　　光未然

　　序曲 — — — — —主体 — — — — —尾声

　　黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

　　民族精神

黄河颂教案篇8

　　关于要不要在公开课的时候讲《黄河颂》我纠结了很久，因为这节课没有太多的情节，主要的就是朗读，后来问过x老师之后，x老师说这节课可以讲成一节朗读为主的公开课。

　　在备课的过程中，观摩几节公开课之后，心里有了讲课的一个大概思路：以“读”来贯穿整节课，听朗诵，自己读，展示读，分析读，齐读……这篇课文中的这种气势磅礴和英勇豪迈也要通过读的过程展现出来；一想到要读，要讲课的班也就定了下来，一班有几位同学声音很洪亮，比较适合朗读，他们可以带动起班级气氛，所以定下来要在一班讲这一节课。在具体的进行教学设计的时候，发现会有很多问题：首先，课前的时候是不是要放一放歌曲《黄河颂》？或者是放《保卫黄河》更合适一些？其次，“读”的顺序如何确定下来，是先齐读还是先范读？学生们展示的时候应该让他们小组合作着展示还是个人展示？然后还有应该在哪个过程中融入对与文章的分析等问题都扑面而来……实在想不通这些问题的时候，又请教了x老师，x老师给我提供了很大的帮助，把我不确定的地方一点一点的帮我落实下来，在讲课之前我的.心里也有了底气。

　　开始讲课，学生们也很配合，他们也知道有老师听课打起了十二分的精神。课前播放的《保卫黄河》把学生们们也带进了激情澎湃的氛围里，每一个环节的衔接都很紧密，学生们在课上也很配合，能够看出后面听课的老师脸上不时地浮现出来的笑意。真的是经过了一个多月的锻炼了，在讲台上的那种紧张的感觉已经没有了，更多的是自信与从容。在展示的环节，我没有规定个人或者小组起来展示，而是让他们自己选择，有些小组真的很积极，读完朗诵词之后意犹未尽，次次我找人读的时候他们都举手，还特别的积极，真的很高兴。在前几个部分都是小组展示之后，我本以为最后部分也会是小组来读，没想到一个男生站起来说，老师这段我自己读吧，我知道他是真正的在这节课上放开了自己，平时是个很腼腆的小男生，这次却主动表现自己了，我感到很欣慰。在这节课结束之后，听课的老师陆续的走出教室，而学生们们却还沉浸在《黄河颂》的激情之中，自发的吟诵起了“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发……”，

　　要知道这首《将进酒》他们还没有学过，他们却已经可以自发的背诵了，我被我的学生们们的表现感动了。

　　在评课的时候，还是张老师对大家进行的点评：我与上次相比有了很大的进步，抓住了诗歌教学的重点就是要读，在不断的读的过程中学生们也能够体会到本文应有的情感，环节的设置非常紧密，学生们在课上也受到了触动。也还存在着一些问题，比如对于学生们不太清楚的地方没有及时的给予解答，“对不对”口头语太多等等。

　　通过这次的听课，我的成长和收获很大，在以后的教学中我还会继续努力，争取让自己变得更好更优秀。