关于口语交际教案范文集合8篇
作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的口语交际教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
口语交际教案 篇1
学习目标
1.围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
课前准备
和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时 口语交际
一、激趣引入
同学们,在我们成长的`经历中,是不是有很多难忘的第一次,不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些第一次哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗?
二、充分准备
想:1.回忆自己印象中最深刻的第一次,想想事情的经过。
2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。
说:1.练习把事情的经过说得完整有条理。
2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3.练习有感情地叙述难忘的第一次
三、小组演练
1.在小组中练习叙述难忘的第一次,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。
2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。
口语交际教案 篇2
教学目标:
1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达,并能认真倾听他人发言,学会交流。
2、引导学生说完整话,表达清楚自己的观点。
3、培养学生说话的连贯性和逻辑性,提高思维的想象能力和跳跃能力。
4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。
教学准备:
师生各准备一张照片
教学过程:
一、激趣导入
1、师:“瞧!我这儿有一张照片,是我自己最喜欢的!请大家猜一猜,照片是什么时间、什么地点拍的?”
(学生猜想后回答)
2、问:“照片里可能有一个什么故事,你能帮我讲一讲吗?”
(学生讨论后交流)
2、 师讲自己照片里的故事。揭示课题。
二、情感交流,提高想象
1、师:“你们还记得刚才在猜老师的'照片时我们是怎么进行的吗?先猜什么?后猜什么?”
2、学生想好后回答。
3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。并讲一讲照片中的故事。
4、自己讲出照片中的真实故事。
5、教师小结。
三、布置有情趣的作业
l 把自己讲的故事写在小本本上。
l 把自己喜欢的照片制作成一个小相册。
l 用《照片里的故事》为题,设计一期手抄报。
把自己最喜欢的照片画下来,举行一次绘画大赛。
口语交际教案 篇3
[教材说明]:
《我看到了》是人教版实验教材四年级(上)语文第二单元的一节口语交际课,教材给出了三幅图,教材中的左图,可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图,从黑白两色中可以分辨出,中间白色的部分是一个杯子,两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图,通过对画面进行不同的组合,可以看出两个头像:一个是小女孩,另一个是老妇人。
[教学目的]:
1、学会仔细观察,反复地看,多个角度看。
2、交流观察感受,体验观察带来的乐趣。
3、通过口语交际课培养学生倾听、表达的能力。
[教学重点]:
通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。
[教学难点]:
能将看到想到的大胆表述,并有一定条理。
[教学准备]:
教学辅助课件、课文插图、其他相关图片,小奖品。
[教学时间]:
一课时
[教学流程]:
一、激趣。
1、听音乐谈感受。
2、结合生活实际说“看“。
二、主题学习
1、同桌搭档:
①给出第一幅图,瞬间看,记录下看到什么,同桌交流说。指名说。
②再次出示图,观察后,同桌交换意见。
③指名说:一开始看到的是什么?后来又发现了什么?两次看到的一样吗?
2、小组合作:
①出示第二幅图,仍然是记录下第一眼看到的,小组里交换意见。
②再次出示图,给出足够时间看,小组内统一意见。
③推荐一名组员汇报看到的结果。
④其他小组补充纠正。
⑤指名说是怎样发现的?怎么看的?
⑥师根据学生的回答,给予恰当的补充,并做重点板书。
看
仔细、反复、多角度
说
看到的、想到的'
3、比赛看说:
(1)给出第三幅图,
先:初看
说说一开始看到的是什么;
然后细看
仔细看看到了……
再反复看,多角度看
看到……想到……
从……看到……再看到……看出……想到……
(2)比赛规则:看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、
讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。
单设:慧眼奖,巧嘴奖
三、拓展:善于发现的乐趣。
结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境,激起观察和说话的欲望,培养学生的语言表达能力。
板书设计:
教后记:
口语交际教案 篇4
【学习目标】
1、引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
2、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
3、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。
4、通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。
5、读成语故事,联系本组教材的专题,使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。
【课前准备】
1、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
2、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
3、写有“日积月累”里内容的小黑板。
4、教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
5、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。
6、教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
〖口语交际〗
1、事例导入,引出话题:
⑴ 课件展示事例:
要剪一圆纸板,通常先在纸板上画出一个相应直径的圆,再用剪刀仔细剪下,花费时间较长。有同学想到用圆规画圆,把贺规的笔尖改装为小刀片,则成为一个很好的切圆片专用工具。
在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标,但在不同使用场合,有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用,按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强,能否专门用这种纸来吸水呢?经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸,并申请了国家专利,增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
一般的门锁锁舌有斜口,这样关门比较方便,但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开,防盗功能差,有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成方形,这样从结构上与原锁反转,关门照样方便,但由外往里撬门,由于锁舌是方形的就不易被撬开了,从而使防盗性能大大增加。
⑵ 学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
⑶ 教师小结,引出话题。在日常生活中,总会出现各种各样的问题,人们用自己的`聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃,又麻烦又不安全……。大家仔细想一想,你曾遇到过哪些不便之处?在小组里把问题提出来,请组长做好记录。选一个大家感兴趣的,讨论可以怎样改进,然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言,尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,可以是个人,也可以是小组。
2、小组交流,教师巡视:
在小组讨论过程中,教师要积极参与,了解每组学生的合作情况,随机给予点拨指导。
3、全班交流,师生互动:
在学生表达过程中,教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然,口齿清楚。听的同学要专心致志,能提出自己没听清楚的地方。
4、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者,颁发奖状。
口语交际教案 篇5
一、我的发现
这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律,再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示,分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。
教学时先让学生自己观察,比较,发现其规律,再让学生说说探索的过程,自编识字儿歌,认识7个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如:
1.“广”字头上去一点,厂厂厂;
2.“日”字中间上一竖,由由由;
3.“日”字中间下一竖,甲甲甲;
4.“日”字中间穿一竖,申申申;
5.字形小魔术:给“口”字加两笔,能变成______、______、______、______。
二、日积月累
这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语;通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字;通过“读读背背”读背一首小诗——《我们的祖国多么广大》。
“我会读”是通过学生自读,帮助学生巩固生字,积累词汇。教学时,可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法:分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语,看哪组读得准,认得快。
“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字,再连线,最后同桌互读。
“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色,告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通,读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象,读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时,可以四人小组合作,一人背一句,连句开火车背诵;可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性,体现小组的合作精神。
三、口语交际
本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的;二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。
教学时,可创设以下情景,激发学生说的欲望,给不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然,语言清楚明白。
创设情境一:
(一)播放录象,情境引入。
播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象,启发提问:小朋友们在做什么?他们为何怎么快乐?
(二)点拨启发,回忆过去。
上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗?
设计两种方式:
“我是优秀解说员”:让事前准备好“六一”留影的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家享受他的快乐,并对他的解说作出评价。态度是否大方,说话是否有条理,语言是否生动有趣。如果是,奖励他一个“优秀解说员”奖章。
“我是优秀采访员”:给愿意当采访员的学生戴上一个记者证,拿上自己做的小话筒,到同学中采访,还可以采访老师,然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最佳采访员。
创设情境二:
(一)情境引入,激发参与欲望。
实物投影本校近年“六一”活动的图片,向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容,播放活动时的精彩片段,激发学生参与的欲望,然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过?
设计两种方式:
1.个人:自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”,让大家给你参谋,回家后与爸爸妈妈商量,看看设计方案行不行。
2.小组:和同学合作,设计活动方案:
时间
地点
主持人
内容
活动一
活动二
活动三
四、展示台
“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的`字,并和大家交流。方式可以有多种。如:拿课外书来用实物投影显示,当场点读给同学听;事先把认识的字用电脑打印出来,展示在“识字角”中,给同学交流;把认识的字组词说话,让同学知道认识了哪个字。
“比比谁最快”是让学生用音序查字法。可让已经学会音序查字的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。
教学设计
(一)实物演示,激发兴趣。
出示一本《新华字典》、《新编小学生字典》。
1.谁知道这是一本什么样的书,有什么功用?
2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页?“我”、“是”、“小”、“学”、“生”
3.看了他们的演示,你想说什么?是不是也想学会这一本能呢?
(二)学生介绍学的途径、方法。
提示:学习的途径有多种,如:家长教,哥哥姐姐教,自己看字典的“说明”学。
学生介绍方法时,可以边说边做。
(三)老师总结音序查字法:
1.按顺序背熟汉语拼音字母表,熟练掌握音序。
2.看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
3.在刚查到的大写字母的下面找到音节,再看它右边的页码数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查找的音节。
口语交际教案 篇6
一、交流谈话,激趣导入
在口语交际课上,同学们交谈兴趣很浓,仿佛自身走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自身的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。
二、选材命题,明确要求
1、选择话题,确定资料:
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作资料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2、大胆构思,精巧命题:
简单交流本组课文的题目,引发同学的积极思维。
师生一起讨论出一些题目:
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的'自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
3、习作要求。(投影出示)
回顾这组课文的写作方法,运用到自身的习作中去。
写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。
记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自身的真情实感。
记叙清楚,语句通顺,感情真切。
三、试写初稿,进行修改
1、同学进行习作,教师巡回指导,并对有困难的同学进行个别指导。
2、同学完成初稿,进行自我修改。
3、组内互读互改。
四、朗读赏析,交流评议
1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由同学朗读,引导同学进行赏析。
2、同学交流评议。
3、教师点评:
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。
五、再次修改,誊抄习作
再次修改自身的习作,清楚认真地誊写在作文本上
口语交际教案 篇7
教学要求:
1、借助图画读懂故事。
2、说说自己的想法,然后评一评谁的做法好。
3、在交际中做到:说清楚、听仔细。
教学用具:录音机、.课件。
教学过程:
一、引入
同学们注意听,(放录音,破碎声)你们听到什么啦?想知道发生什么号事了吗?
二、交流
1、看图了解故事。训练点:听、说能力。
(1)请女同志看图了解这件事,男同学闭上眼睛休息一会儿。
师:女同学注意了,看图要仔细,记清楚你看到的事情,待会儿要请你把这事讲给男同学听,看谁讲得最清楚。(请女同生看图)。
(2)主住了吗?(关闭.课件)请你把这件事告诉你身边的男同学,比一比谁听得最认真。
(3)谁来把你听到了事情讲给大家听。
(4)请学生说说,谁讲得最清楚,(出示.课件)师小结:同学们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话说清楚,听话听仔细。(板书,说清楚听仔细)。
2、自由谈论。训练点:说。
同学们,你们觉得(放.课件)小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?
(1)请和周围的小伙伴说说自己的看法。
(2)全班交流,说说你们的看法吧!有不同的意见吗?鼓励学生大胆说出不同的想法。
(3)猜测:爸爸打小松时,心里可能想了些什么?
3、孩子们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的是发生在松松身上的事,现在如果这件事发生在你身上,是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做?
(.课件问题:如果我遇到这种事情,该怎么做呢?)板书:该怎么做。
(1)现在请你们下座位,去找自己的好朋友把你的想法说一说,再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚,听话要仔细)。
(2)全班交流,请你们下座位,去找自己的.好朋友把你的想法说一说,再听一听你的同学说法。
(3)教师.总结学生的几咱做法并引起新一轮的交流,讨论:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?老师注意调动学生参与讨论、辩论。
(4)分小组讨论哪种做法好,哪种做法不好,为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)。
4、刚才小朋友谈到了自己心理想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么,今天回家后问问妈妈爸爸,他们遇到这样的事情会怎么想,怎么做,好吗?
5、课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。(录音.课件,A要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的。B其实,有时候孩子做错了事,比如打碎东西什么,如果他主动来告诉我,是可以原谅她的,如果他不诚实,我会很生气,说不宾至如归会打她。C我的孩子比较内向,他如果不小心弄坏东西,我会先安慰他,再提醒他以后做事细心点。)看来,爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子?(板书:诚实)
三、创设情景
1、同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如(出示.课件:不小心弄坏别人的新文具……)你会怎么做?
2、如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?以后我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳的向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?
四、全课小结
今天这节课,我们通过交流讨论,不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要——说清楚,听话要——听仔细。
析书设计:
口语交际:说清楚、听仔细,该怎么做,诚实。
口语交际教案 篇8
师:曹老师有一件事想麻烦大家。(出大屏幕)这位是哈尔滨市花园小学的李老师。她听说我到太原出差,就托我给她即将上小学的女儿买样东西。昨天一到太原,我就去了康达商城,想为她的女儿买个文具盒,可是挑来选去就是拿不定主意。后来我听说太原滨河小学四年一班的学生特别会买东西,所以就想请你们帮这个忙。愿意吗?
生:(异口同声地)愿意!
师:待选的文具盒样品都在这里,请大家看看。(出大屏幕)这些文具盒怎么样?请你说说看。
生:这些文具盒图案新颖,美观实用。
师:像这样说就叫做概括说。的确,这些文具盒都有各自的特点。能说得稍微具体些吗?
生:这些文具盒图案各异,有聪明的小一休,有可爱的米老鼠,有勇猛善战的拳王,还有造型精美的照相机、小汽车。
师:这些文具盒各具特色。那你准备建议我买哪一个呢?
生:我建议您买米老鼠申奥的那一款文具盒。
师:为什么?
生:因为北京申奥成功是一件值得纪念的大事,所以我建议您买这一个。
师:还有理由吗?(生不语)要想让别人采纳你的建议,必须把推荐的理由说充分,说具体。特别是文具盒上的图案要说得详细些,生动些。该怎样介绍呢?老师先说给大家听。(手指大屏幕)我比较喜欢小奶牛图案的文具盒。在蓝蓝的天空上飘浮着朵朵白云,下面是一望无际的碧绿的草地,有一头快乐的小奶牛手里提着个小奶桶,正悠闲地散着步。看它那高兴的样子,仿佛在说:草原牛奶味道好极了!好了,请大家仔细观察你最喜欢的文具盒,该怎样介绍,自己先练习一编。(生自由练习)
师:刚才同学们练得都很认真,谁能站起来说给大家听?
生:我选择米老鼠申奥的那款文具盒。
师:是选择吗?
生:是推荐。
生:曹老师,我向您推荐米老鼠申奥的那款文具盒。
师:说好推荐第一句话,这很关键。请继续说。
(生介绍这款文具盒外形的特点)
师:说得很好!还有理由吗?
生:这个文具盒价钱也不贵,才5元钱,可以说是物美价廉。(说明:每个文具盒上都标有价格。)
师:别忘了,推荐的最后一句话该怎么说?
生:曹老师,您把这款文具盒买给李老师的女儿,她一定会喜欢的。
生:希望您能采纳我的建议。
师:如果把刚才几个同学的建议合起来,就是一份比较完好的推荐词了。俗话说:三个臭皮匠,赛过诸葛亮。下面我们分组合作,继续准备,现在你可以离开座位,到你喜欢的文具盒那里,和你的'伙伴们交流交流。
(学生走下座位,自由组合,继续练习。)
师:刚才同学们练得都很投入。现在请你们当面向我正式推荐。
生:(介绍另一款文具盒的外形及图样)
师:讲得好!还有同学推荐别的吗?
生:我建议曹老师买装有一休图案的文具盒。(师:是装有吗?)印有。(师点头)它外型美观,色彩鲜艳。上面印有两个小一休,非常活泼可爱。一休是小朋友们都很熟悉的卡通人物,他拥有聪明的智慧,(师:聪明和智慧只能用一个。)他拥有非凡的智慧。(师:非凡用得太好了!)瞧,他坐在智慧迷宫的门口,伸开双手,好像在说:欢迎小朋友们进入智慧迷宫!
生:这个文具盒价钱也很合理,双层的,才6元钱。单层的还要5元钱呢!
师:你还别说,听了你们的建议,我还真动心了。这样吧,我们现在就去买。行吗?
生:不行!
师:是的。别忘了,我们是替李老师选文具盒,在买之前,最好能征求一下她的意见。否则,买回去,人家不喜欢,无法物尽其用,岂不是遗憾!可是李老师远在哈尔滨,该怎样和她联系,把我们挑选的情况告诉她呢?
生:(写信,打电话,等等)
师:今天,我带来两部玩具电话机,我们练习给李老师打电话。谁愿意给李老师打征询意见的电话。
生:(拨号)喂,请问是花园小学吗?
师:是的。你是谁呀?
生:我是太原滨河小学四年一班的学生,我叫xxx。我帮曹老师给您女儿挑了一个文具盒。它绿颜色,像个小汽车。里面共有三层,最上层是小书架。特别实用。不知道您是否喜欢?
师:我很满意。谢谢你。
生:不用谢。再见。
师:再见。这个同学电话打得怎么样?
生:他很有礼貌。只是文具盒介绍得不够细致。
师:你为什么这样介绍,能说说理由吗?
生:因为这是长途电话,说话不能太多,要浪费钱的。(众笑)
师:看来同学们都有经济头脑。的确,能节约的就不要浪费。还有谁愿意打电话?
生:喂,请找一下花园小学的李老师。
师:对不起,她不在。(众笑)
生:她去哪儿了?
师:不知道。(众笑)
生:(一时不知道该怎么办,好半天)那请您给她捎个信儿,就说太原的小朋友替她挑好了文具盒。
师:多少钱?
生:三层的,15元。
师:有点贵。能不能10钱元买下来?
生:让我去讲讲价,试试吧!
师:刚才,这个同学已经答应了要去讲价,争取10元钱买下来。你有把握吗?(生:有!)
师:讲价,打的是心理战。都有哪些策略呢?请各小组讨论。(讨论后)现在我就是售货员,请一个同学到前边购买。
生:这个文具盒多少钱?
师:没听见。(众笑)
生:阿姨,请问这个文具盒多少钱?
师:你挺有礼貌的!不贵,15元。
生:15元,太贵了!
师:那你想多少钱买?
生:10元。
师:你们认为他还价还的合适吗?
生:他还高了,应该再低一点儿。7元。
师:(点头)7元,不卖。
生:阿姨,就给点儿面子吧!(众笑)
师:哀求是没有用的,还是动动脑子,想办法找找商品的毛病。
生:(拿起文具盒看看)阿姨,这个文具盒折页松动了,便宜点吧?
师:12元,怎么样?
生:这纯属伪劣商品,还卖这么贵,我要去告你!
师:会保护自己的合法权益,值得表扬!
生:我只有10元钱,不卖我就到别处买了。
师:成交。
师:看来,太原的小朋友们很会讲价。(出大屏幕)今天,你们帮李老师买到了称心如意的商品,瞧,她正冲你们挥手致谢呢!下次有机会,见到她的面,再把我们今天砍价的情景当面说给她听。(下课)
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