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《雪地里的小画家》教案

时间:2023-04-25 17:39:44 教案大全 我要投稿
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关于《雪地里的小画家》教案合集九篇

  作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的《雪地里的小画家》教案9篇,欢迎大家分享。

关于《雪地里的小画家》教案合集九篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写3个汉字,认识两个偏旁“虫、目”。

  2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

  3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

  4、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。

  教学重点与难点:

  正确认读生字及背诵课文是本课的重点,正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  小朋友们,圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物,想不想看?

  (出示课件,展现一幅大雪纷飞的'配乐雪景图)

  (一)欣赏雪景,自由表达

  1、小朋友,你们看到了什么?(引导学生看图说话,感受雪后大自然的美)

  2、此时此刻,你最想干什么?

  在学生尽情表达后,老师说:“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

  出示句子:下雪啦,下雪啦!

  3、指导朗读

  (1)让学生自由朗读:“下雪啦,下雪啦!”

  A、发现了什么?(学习新标点“!”)

  B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)

  (2)比赛朗读

  个别读 男女生读

  (二)观察画面,说话训练

  小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦?

  (课件出示小动物跑出来的动画)

  1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)

  (1)自由说 (2)个别说 (3)同桌互说

  2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”

  (1)学生自由读 指名读

  (2)理解“一群”,区别“一群”与“一个”

  二、自主合作,探究学习

  (一)质疑

  小朋友,刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话,你们有什么问题想问吗?

  教师根据学生回答,梳理问题:

  1、小画家指谁?

  2、小画家画了什么?

  3、小画家怎样作画?

  (二)小组合作学习

  1、自主朗读课文,要求:读准字音,读通课文,思考上述3个问题。

  2、讨论交流

  可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流。

  (三)汇报学习情况

  1、小画家指谁?

  根据学生回答,教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

  2、游戏对号入座

  导语:刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗?

  出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面。

  3、朗读训练

  出示句子“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”

  4、理解想象

  (1)理解句子

  读了句子,你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。

  (因为小鸡在雪地上走过,留下的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。……)

  (2)想象说话

  A、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船,像香蕉等。)

  B、说说雪地上还有哪些小画家,它们画了什么?请仿照句子说一说。

  5、朗读1—4句

  (四)表演(自由选择角色,创造性表演)

  导语:小动物们在雪地上快乐地作画,它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家,演一演,好吗?

  1、教师示范表演

  2、学生表演(戴上自备头饰)

  A、同桌表演 (自夸、互夸)

  B、上台表演

  (五)学习第5、6句,并拓展

  导语:咦,我突然发现一个奇怪的问题,这么好玩的雪地画画,我们的好朋友青蛙怎么没参加?

  1、出示句子,理解“参加”

  2、指导朗读

  师生对读 同桌对读

  3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?(仿照句子说一说)

  三、揭示课题

  导语:小朋友,咱们说着,读着,演着,竟完成了一首小诗,想不想读?

  1、学生朗读全文。

  2、给诗取个什么题目好呢?为什么?

  根据学生回答,板书课题:雪地里的小画家

  四、配乐朗读背诵

  1、配乐做动作表演朗读。

  2、借助多媒体配乐背诵。(出示课件)

  五、趣味识字

  1、在文中识字

  指名在文中找出生字,并领读及口头组词。

  2、离开诗文识字

  出示课件,学生点击鼠标,在雪景某处动态跳出生字,学生抢读,分析字形。

  六、情境写字(播放轻音乐)

  课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。

  1、说说用什么方法记住这些生字,鼓励学生用多种方法识记。

  2、说说每个字在田字格中的位置。(课件随机出示笔顺)

  3、学生边书空边看老师在田字格中范写。

  4、学生书写(播放轻音乐)

  教师巡视指导,着重培养学生正确的书写姿势。

  七、课外拓展(作业菜单,任选二题)

  1、还有哪些小动物也会到雪地画画,请画一画它们的脚印。

  2、仿照课文编一首小诗。

  3、读一读有关小动物的故事。

《雪地里的小画家》教案 篇2

  一、揭示课题

  “雪”和“画”是本课要求掌握的生字,注意读准。

  什么样的人我们称他是画家?(专门画画,并且画得很有名气的人)

  课文里的画家和我们刚才讨论的不一样,是“小”画家,从课文题目可以看到是哪里的小画家?(雪地里的小画家)

  二、初步阅读

  1.雪地里来了哪些小画家?他们都画了什么?读了课文你就知道了。

  2.读的时候,要看清音节读准音,读完以后还要想想意思。(集体小声朗读)

  3.检查朗读效果。(请两位同学一人一句轮读课文)

  三、讲课课文

  1.课文一开始就告诉我们下雪啦。

  “小画家”看见下雪心里怎样想?同学们能用朗读的语气表达出来吗?

  2.雪下得怎样?

  出示投影片,从哪里看出雪下得大?(学习生字词:一群qún,一群是多少?一两个不能叫一群,至少三五个才能成群,也可能更多些)

  3.这群小画家都有谁?

  (看图,练习说一句话,用上有……还有……,有……和……)

  从图上你能看他们各自画了什么?那些画是谁画的?你能分得清吗?

  课文里有一句话告诉我们他们各画了什么,请找到读一读。

  出示小黑板(板书第三句话)(学习生字词:竹叶yè)

  真正的竹叶见过吗?(出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印对照)

  小鸡画的画像不像竹叶?梅花,小朋友都见过(出示梅花图),小狗画得像吗?小鸭画的是枫叶(出示枫叶图),像吗?(学习生字词:月牙)

  月牙是什么样的?为什么说小马画的`画是月牙?

  读第三句话。

  4.你们平时用什么画画?

  (学习生字:用yòng,笔bǐ)

  “笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首,叫“竹字头”。

  出示教具:毛笔,这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗?

  用笔画画,还要用什么?(出示颜料实物)

  我们画画要用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。(学习生字词:不用yòng)

  它们怎么画画呢?从课文里找。

  几步什么意思?(走几步)在哪里走几步?

  雪地里的小画家在雪地上走几步,留下的是什么?(脚印)

  同样在雪地里走几步,为什么画出来的画不一样?

  脚印怎么会不一样呢?

  你们见过小鸡的脚吗?它的脚爪是三根细长的脚趾,所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。

  小鸭子的脚大家都知道,脚趾之间有皮连着,我们称它着“蹼”,它是干什么用的?(划水)在雪地上留下的脚印就像枫叶。

  小狗的爪子什么样?

  马蹄钉了脚掌,像弯弯的月牙。

  :

  这些小画家,因为脚不同,脚印就不同,在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他们是雪地里的小画家。(集体读课文前四句内容)

  5.课文最后提出了一个什么问题?

  指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参加画画呢?书上已告诉我们原因了。

  6.“躲”说明什么?为什么要躲?(怕冷)要睡多久?一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么?(冬眠)

  四、巩固练习生字词

《雪地里的小画家》教案 篇3

  《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况,我进行了如下教学设计:

  一、依据新课程标准,确立教学目标

  情感目标:

  1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

  2、进一步激发学习汉字的兴趣。

  知识目标:

  识字15个,学习多音哪,写字7个,学习笔画横折弯,学习感叹句、比喻句,背诵课文。

  能力目标:

  培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

  教学重点难点:

  本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙),学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。

  二、确立教学方案,落实教学目标

  (一)教学环节设计:

  本课教学内容具有很强的儿童趣味,深受孩子们的喜爱,加上学习本课时,正是下雪的季节,我们可充分利用自然环境,帮助我们的教学。为此,我设计了如下教学环节:

  1、课前观察,激发兴趣

  在学习本课之前,教师充分利用一切下雪的机会,引导学生观察,下雪后,小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生,把观察到的情况说一说,以激发学生的学习兴趣,为学习课文做好铺垫

  2、谈话导入

  上课伊始,教师引导学生:

  同学们,你们见过下雪吗?说一说下雪的情景。

  下雪后,许多小动物来到雪地上玩,说一说它们的脚印是什么样的?

  因为学生在学习新课之前,已经进行了认真细致的观察,所以,学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印,很自然的进入新课的学习。

  3、学生自读,感知课文

  让学生在浓厚的学习兴趣激励下,借助拼音自读课文。教师可以说:同学们,有一位诗人看到了下雪的美丽景象,非常高兴,就写下了一首诗,你们想不想知道这首诗写的是什么?请借助拼音,自读课文。(遇到不认识的字,用自己喜欢的方法自己解决。比如:用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等)

  通过自读课文,帮助学生掌握生字的读音,初步认识字形,使识字与感知课文内容有机的结合起来,

  4、魔术激趣,识字写字

  识字写字都较为枯燥,学生普遍不感兴趣,但是,识字写字又是本课教学的重点内容之一,怎样引发学生的学习兴趣,高效率的'完成教学任务呢?为此,我结合本单元《语文天地》中的学写字和字形小魔术来帮助学生识字写字,效果不错。

  5、课文练习相结合,学习感叹句、比喻句

  学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点,在学习感叹句时,课结合《语文天地》中的照样子说一说进行教学;教学比喻句时,则结合《语文天地》中的观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说进行教学。

  6、发散教学,突出重点

  针对一年级学生形象思维占优势的特点,在教学第三句和第四句后,可启发学生:你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。

  (二)学练结合,落实教学目标

  1、认字写字:利用字形小魔术进行识字写字教学,引发学生浓厚的学习兴趣,从而提高学习效率。如加字、为字的学习,同学们,我们来变个魔术

  力字加两笔,变成什么字?(为),加口字,变成什么字?(加);再如:风、每加上木字旁,变成什么字?等(结合《语文天地》字形小魔术进行学习)。

  2、句子学习:学习感叹句、比喻句时,可结合《语文天地》中的照样子说一说和观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说。

  3、理解课文:教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印,再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案,请学生观察,了解脚印与图案的相似之处,连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。

  4、朗读练习:这是一篇幅有儿童情趣的诗歌,朗读时,要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味,可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。

《雪地里的小画家》教案 篇4

  一、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、认识课文的11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

  3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。

  二、教学重点:

  识字、写字和朗读。

  三、教学准备:

  教学课件。

  四、教学时间:

  2课时。

  五、教学过程:

  第一课时:

  (一)创设情境,揭示课题。

  1、老师请同学们一起来看一幅美景,看完请同学们告诉老师这是什么季节的景色。(课件展示)

  2、冬天到了,下了一场雪。看,地白了,树白了,屋顶也白了,多美的.景色啊!小朋友们,你们最想做什么呢?

  3、揭示课题。

  (二)初读课文。

  1、学生借助拼音自由读课文,画出生字。

  2、课件出示,学习生字。

  3、学生分组朗读课文,互相帮助,读准字音。

  4、指名读,并请同学说说读懂了什么。(通过分组学习,培养学生自主、合作学习精神)

  (三)朗读感悟。

  1、出示课件。

  师:下大雪的时候,看到满地的白雪,你们心情怎样?谁会读第一句?

  指名读,自由读。

  2、指名读第二句。

  雪地里来了一群小画家。说说有哪些小画家来了。(齐读)

  3、这些小画家来到雪地里都画了些什么呢?自由读第三句。

  指名读。

  展示课件。

  小鸡、小狗、小鸭、小马还能画别的吗?为什么?

  师范读,生仿读。

  练习:课后读读连连。

  4、自由读第四句,指名读。

  师:为什么不用颜料不用笔?

  引导学生读出自豪的语气。

  5、瞧,小画家们画得多高兴啊,咦,怎么没看见青蛙啊?它为什么没参加?

  指导读五、六两句。(了解青蛙冬眠的习性)

  6、师范读全文,生分组朗读,反复练习,读好课文。

  7、指名朗读,根据实际情况进行指导。

  (四)实践活动。

  回去了解哪些动物也会来雪地里画画,它们会画什么?还有哪些动物也冬眠,你是从哪里了解到的,下节课来跟同学们说说。

《雪地里的小画家》教案 篇5

  设计思路:

  本次活动符合冬季的气候特征,冬天里,幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景,希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说,这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色,感受冬季的美丽,还能通过诗歌朗诵,了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点,活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。

  本次活动共分三个环节,第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验,初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编,在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。

  活动目标:

  1.在看看、猜猜,说说中理解儿歌内容,学习儿歌。

  2.尝试仿编诗歌,感受冬日雪景的美丽及创编的.乐趣。

  活动准备:课件

  活动过程:

  一、感受讨论——冬日雪景的美丽。

  (出示雪景图)

  1.你看到了什么,感受到了些什么?

  2.看到这厚厚的白雪,小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。

  二、观察想象——引出话题,初步理解儿歌

  1.有几个小动物也和我们的小朋友一样,在家里可呆不住了。你瞧,他们来了。他们是谁啊?

  2.他们来干什么?

  3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?

  4.它们的脚印像什么?

  三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。

  1.欣赏诗歌

  2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?

  3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了。

  4.看到小动物们在雪地里画画这么开心,还有很多小动物也要来了。谁会来呢?

  5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

  6.还有什么动物也要冬眠呢?

  7.共念仿编儿歌。

《雪地里的小画家》教案 篇6

  教材分析

  该课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文,富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景,采用拟人的手法,运用形象的比喻,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因,从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。易于背诵,适合一年级的孩子学习。

  教学目标

  1、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写6个生字。

  2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。

  教学重点

  运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写6个生字。

  教学难点

  学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  媒体运用:PPT

  预设过程

  (应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)

  第一课时

  一、创设情景导入

  师:下雪啦,下雪啦!树上、房子上、地上,到处一片白。多么漂亮的世界啊!小朋友们,来到这厚厚的雪地里,你最想做什么呢?(打雪仗、堆雪人……)看来同学们都很喜欢下雪,那谁能来读读这个词?(下雪啦)你再大声读读(下雪啦!),你发现什么了?

  介绍:第二个标点“!”叫感叹号,表达一种强烈的情感,下雪了,我们的心情怎么样?(非常高兴)对,那感叹号在这里表达的就是一种非常高兴的情感?我们就要用这种非常高兴的心情来读这句话。谁来试试?(个别读,小组读,齐读)我听出了你们盼望下雪时高兴的心情。

  二、初读课文,整体感知。

  森林里的小画家们看到这么漂亮的雪,也在家里呆不住了,纷纷来到了雪地里。他们是谁呢?在雪地上他们又都做了些什么呢?今天,我们就来学习第17课,读课题。请同学们打开课本,先自己大声读读课文,要求读准字音,读通句子,不认识的字多读几遍。

  多种形式认读生字。

  三、学习课文,指导朗读。

  1.出示自读提示再读课文。

  2.交流:雪地里都来了哪些小画家呀?

  生自由说,师出示四种小动物图

  3.对比感知“一个”和“一群”

  师:(点击课件:小鸡出现)看,最先来到雪地里的是哪个小画家?

  生:小鸡。

  师:出示:雪地里来了一()小画家。

  师:括号里应该填哪个量词?(个)

  师:(点击课件:小动物们都出现)快看,小马、小鸭、小狗他们都来了,现在这句话又该怎么说?

  生:雪地里来了一群小画家。师:你能说说多少个才可以称为“一群”吗?(三个或三个以上)

  师:哦,你说得真好!还有谁愿意来读读?

  指名读。齐读

  师:你读得真好,我听出了有好几个小画家呢!

  师:你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀?谁愿意读一读你刚才找到的句子(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 )个别读。齐读。

  学习说完整话:因为( )的脚印像( ),所以( )画( )。

  4、师:同学们,你们喜欢画画吗?我们画画都要用什么工具?(笔和颜料),这些小画家使用什么工具画的呢?它们是怎样画的呢?请大家仔细观察屏幕上的图片,然后举手回答(出示课件)

  学生交流

  师:哦,原来它们是把这洁白的雪地当作画纸,把脚当作笔,踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了!所以说他们(不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)指名读。

  5、今天,同学们都非常认真,下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。

  你们猜一猜,这是什么小动物的脚印?它的脚印像什么?(出示动物的脚印对比)

  师:同学们看这是什么小动物的脚印?(小鸡)小鸡的.脚印像什么呢?(小狗、小鸭、小马)

  师:你们真是一群善于观察的孩子,那谁能动脑想一想为什么小动物画出的画不一样呢?

  根据图片齐背句子。

  5.师:这些小画家简简单单的几步就画好了一幅画,真是了不起。我们把这几句话连起来,谁能读好它。

  下雪啦!下雪啦!

  雪地里来了一群小画家。

  小鸡画竹叶,小狗画梅花。

  小鸭画枫叶,小马画月牙。

  不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  (指名读、小组读)

  6.

  师:这些小动物的本领可真高啊!不用颜料不用笔就能画画,你最喜欢哪个小画家?为什么?看来同学们都很喜欢它们。让我们带着对小动物们的喜爱再读读课文吧!生:齐读。

  7.师:“咦,青蛙为什么没参加?”谁能用书上的话回答我。(指名说)

  师:这两句是一问一答的,我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。

  师:这小青蛙还真是个小懒虫,大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床呢?(不能叫,)

  为什么?

  了解一下有关冬眠的知识。

  青蛙是冬眠的动物之一,当冬天到来时他找不到食物,就躲在洞里不吃不动。到第二年春天天气暖和了,它就会醒来继续帮助人类捕捉害虫了。好了,那我们就不要打扰小青蛙了,让他好好休息吧。

  师:你还知道那些动物是冬眠的动物?

  (蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、鱼、蜗牛、贝类、蝙蝠等)

  三、拓展练习

  师:课文中的四个小动物都完成了自己的作品高高兴兴的走了,这时雪地里还会来些什么小画家呢?它们的脚印又像什么呢?

  四、指导书写

  几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。

  用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。

  五、小结全文,配乐朗读

  师:雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣,多少美啊!它们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画,为雪世界增添了无限生机。下面让我们一起朗读这篇课文吧。

  第二课时

  一、检查朗读及生字认读情况。

  二、学写其他生字

  1、组词

  2、交流识字方法

  3、教师范写,学生观察

  4、学生交流写字方法

  5、书空练习

  6、学生书写

  7、交流反馈、再书写

  8、看拼音写词语

  三、完成基础训练17课

  第三课时

  大作业:写田字作业

  板书设计

  雪地里的小画家

  小鸡 竹叶

  小狗 梅花

  小鸭 枫叶

  小马 月牙

《雪地里的小画家》教案 篇7

  一、图片导入,初读课文

  1、孩子们,现在是什么季节?对,冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,一片片雪花就从天空中飘落下来,使五彩缤纷的世界变成了白色,可神奇了!

  2、孩子们,假如你来到这么美的雪景中,你会做什么呢?今天,就让我们就一起走进课文,到课文里去感受这样的美景,这样的快乐吧!

  来,齐读课题!

  3、自由读课文

  二、生字闯关

  孩子们,这课有很多生字宝宝,他们急着要和你们见面,你看,他们都藏在雪花里面呢?1、2、3,数字越大难度就越大,你们有信心帮助他们吗?

  1号题,(下雪啦)

  2号题,(几、用)

  3号题,带读生字。

  生字宝宝躲到句子里了,你能把这两句连贯的读出来吗?

  三、再读课文,拓展延伸

  1、带着问题读课文,想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧,像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线),开始吧!

  2、现在谁能用一句话来说一说,像这样:“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。

  3、北风呼呼的.刮着,小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了,雪下了整整一夜,第二天他们推开门会高兴地说——

  小鸡小鸡,你说?(下雪啦下雪啦)

  小鸭你呢?哦,你们觉得他此刻的心情怎么样?

  你呢,你是谁?你也想来说说看?那就说吧!

  来,让我们把这个好消息告诉所有的人吧——(手指课件)

  4、是呀,下雪啦!你们看,这里有一个新的标点符号,它是?对,感叹号!它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。

  5、雪景太美了,老师太高兴了,我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听:下雪啦下雪啦,雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)

  为什么一定要说是小画家呢,老师觉得他用错了,他们明明就是小动物嘛,怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!

  6、(出示四图),这里有1、2、3、4四幅图,他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?

  7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢?我请小朋友上来给我表演一下。

  8、小画家都来到雪地上作画了,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

  今天老师带了一个资料袋,里面有很多知识,我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)

  知道吗,有了这些知识,你们也能做一个了不起的小诗人,问问其他会冬眠的小动物吧!来,我先来:小蛇为什么没参加?他在洞里睡着啦。谁也会?

  四、生字讲演

  鱼

  (观察)瞧,他多像小鱼的脑袋呀!这是我们新学的偏旁,角字头,我们一起来写一写!

  你们看,又下雪啦,雪花在向你们道别呢,这节课就上到这里,下课!

《雪地里的小画家》教案 篇8

  一、教学目标

  1、学习课文,认识十五个生字,进一步掌握识字的方法。

  2、通过电教手段、小组合作的方法,使学生自主学习,理解课文内容,知道各种小动物的脚印特点。

  3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。

  二、课前准备:

  1、搜集下雪时的图片。

  2、读生字和课文。

  三、教学过程:

  (一)导入课题:板书课题

  1、你们喜欢下雪吗?为什么?

  2、小组展示搜集的下雪图片。

  3、今天,老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。

  4、板书课题:雪地里的小画家。

  (二)读题思考:读了题目知道了什么?你还想知道什么?

  (三)学习生字

  听录音:找出自己不认识的字读一读。

  1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的'读音的?

  2、我有个问题想请同学们帮忙,“颜料”这两个字识字表中没有拼音,怎么办?(出示CAI)

  展示学习方法。

  查字表- 找序号找字在课文中注音

  (四)理解全文

  1、带着你们刚才提出的问题,小组合作读全文,看全文共有几句话,想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学互相交流一下读懂的内容。

  2、不懂之处;

  (五)指导朗读

  1、下雪了,小动物们的心情怎样?(高兴)

  从哪句话可以看出?(CAI下雪啦)反复朗读。

  2、冬天这么美丽,许多小动物都出来玩耍,可爱蹦跳的青蛙却没来,大家就觉得怎样?(好奇)(读出语气)。

  知道他在洞里睡觉后,大家心里怎样?(指导朗读“咦……睡觉哪。”)小组读男女对读个别读。

  3、带着喜爱的这些动物,带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。

  (六)画画

  ①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁愿意到黑板上来画呢?

  ②简评

  (七)作业

  1、改正自己的画

  2、有感情地读儿歌给爸妈听。

  雪地里的小画家

  板书:

  小鸡 小狗 小鸭 小马

《雪地里的小画家》教案 篇9

  一、学习目标:

  1 、学习11 个生字,认识“虫、目”两个偏旁,通过朗读理解生字、词。

  2 、知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  二、学习重点:

  知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  三、学习难点:

  培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  四、学习准备:

  1 、课件。

  2 、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

  五、学习过程:

  1 、揭示课题

  (1) 看雪后景色( 录像) ,配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。

  (2) 今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?

  2 、学生自学

  (1) 学生自主选择学习方式,按要求自学。

  A. 放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。

  B. 圈出你不了解的地方。

  (2) 汇报自学情况

  自学检查:

  A. 指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。

  B. 请另一学生帮助纠正读音。

  C.“怎么”的.“么”读轻声,怎是平舌音。

  一、提出问题

  1 、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。

  2 、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

  二、探究问题

  1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题

  “为什么不用颜料和笔呢?”

  “什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?”

  2 、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。

  3 、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

  三、解决问题

  感情朗读。( 采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)

  四、拓展延伸

  1 、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

  2 、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:

  3、作品展示。

  五、总结

  在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。

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