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《乌鸦喝水》教案

时间:2023-04-25 17:13:40 教案大全 我要投稿

关于《乌鸦喝水》教案模板合集十篇

  作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的《乌鸦喝水》教案10篇,希望对大家有所帮助。

关于《乌鸦喝水》教案模板合集十篇

《乌鸦喝水》教案 篇1

  活动目标

  1. 通过故事,学会遇事情懂得冷静,认真想办法解决;

  2. 幼儿会复述故事;

  3. 学会与同伴进行交流,分享自己的画画心得!

  教学重点、难点

  1. 领悟故事中的含义;

  2. 复述故事中的语言表达。

  活动准备

  1. 图片:乌鸦,石头,玻璃瓶

  2. 添画《乌鸦喝水》

  活动过程

  一.谈话导入:

  1教师:大家都知道,我们的人体不能缺水,我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的`水呢?如果给你一只杯子,里面只有很少的水,又 不让你把杯子拿起来,说说自己可以用什么方法可以喝到水?

  2.今天,我们一起来学习一个关于喝水的故事,这是一只和聪明的鸟,我么先一起猜猜它是谁?

  3. 猜谜语:身穿黑袍子,长得丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子!

  二. 欣赏故事《乌鸦喝水》

  1. 幼儿边看图画,边听老师讲故事;

  2. 幼儿思考并讨论:故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最后它喝到水了吗?(幼儿进行分组讨论,最后每组派一名小朋友进行总结)

  3. 教师进行总结:是的,我们要像乌鸦学习,当我们遇到困难的时候,我们要冷静,要开动脑筋想办法解决!

  4. 认识词语:乌鸦,石头,玻璃瓶

  5. 幼儿复述故事。

  三. 添画《乌鸦喝水》

  1. 讨论:如果你是乌鸦,发现瓶子旁边没有石子,你会想到什么方法喝到瓶子里的水?

  2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法;

  3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。

  教学反思

  本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣,通过听故事,讨论,悟出其中的道理,使幼儿明白,遇到任何事情要学会冷静,开动脑筋想办法,才能解决问题。活动通过添画的方式,启发幼儿大胆想象,并进行动手操作,孩子们的兴趣非常浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度,今后将加强引导幼儿的画画水平,期待有更高的提升!

《乌鸦喝水》教案 篇2

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,并会正确书写生字。

  2、初步感知课文内容,把课文读通。教学重点:识字、写字。教学难点:练习朗读。教具准备:多煤件课件,生字卡片,乌鸦图片。

  教学过程:

  一、创没情境,导入新课。

  1、介绍新朋友,出示乌鸦图,师:别看它长得黑乎乎的,很不好看,但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》。2、乌鸦把

  它的相片和故事留在我们的课本了,等着我们去看,去读呢!板书:23.乌鸦喝水,读课题。

  3、知指导看图,说说图意,结合学生回合师板书,口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。渴了需要水(三点旁)喝水要用口(“口”旁)。

  二、初读课文,读准字音。

  1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请叫老师和小伙伴。

  2、出示生字,自己练习,把你觉得读得好的字读给同桌听。3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读,教师指导读准字音。

  4、去拼音查读。男女比赛。开火车读,反复纠正读。6、齐读生字。

  7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”,通过字音,记住他们。“鸦”“牙”表音,“鸟”表意,“叼”要用口“瓶”:瓦片层层并。

  三、自主识记字形

  1、认识新偏旁:“”“走”。(1)记住称:手字旁。走字旁。(2)与“手”“走”比一比,加深印象。2、用自己喜欢的方法识记生字。

  3、交流汇报:(顺口溜)渴:人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水流外。起:走字翘翘腿,自己跳上去,办:用力想办法,两边都流汗。渐:水车千斤重(慢的意思)(比一比)于:干——于

  (于字钩)(解字理)终:——冬——终,原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,终,也就表示最后的意思。(课件铺助)(加一加)法:三加去。(做动作)看:把手放在眼睛上。

  四、把生字送回家,理解扩词说句形成知识积累。

  1、半生字宝宝送回家读课文,多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的词吗?能说出一个句子就更好了。

  2、“天上鸟儿结伴飞,水里鱼儿结伴游”,把你们读到的生字的词句读给大家听。[

  3、你还能用生字说出不同的词句吗?交流汇报。起:起立,起床,生起。早上太阳生起来了。办:我想出了一个好办法。法:加法,减法,法国,法官,法师,这道题应该用加法。我想去法国。渐:我渐渐长高了,小树渐渐长大了,汽车渐渐开远了。看:看书看电视。我最喜欢看动画片。渴:渴了,我口渴了。

  4、再读课文,把课文读通,读顺。(1)师范读(2)学生练读。选择自己喜欢的'一段练读,分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。

  五、指导书写生字

  1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐:车,在单独写的时候是先横后竖,在“渐”字里,变横为提,要先竖后提。笔顺为一渴:右下部笔顺为

  2、学生自己读笔顺图,自己在描红栏里描红。3、学生汇报,给同学们提个醒,哪个字难写好,该怎样才能写好。起:走

  的捺要长,托起“己”字。渐:车头高,右竖低。4、教师范写看、渴、于、渐,注意提醒学生各笔在田字格中的占位。

  5、在练习本上写你喜欢的生字。

  6、抽学生板写生字,集体评议。六、总结。课后多练习,把字写好写美,争当小小书法家。七、板书设计23.乌鸦喝水(乌鸦贴图)

  口kê渴----喝hē水

  (田字格四个,教师范写看、渴、于、渐)

  (走字旁)(手字旁)

  渴终办法于起渐看

  (田字格一行,学生板写)

《乌鸦喝水》教案 篇3

  一、激情导入

  师:(拿着乌鸦的图片问)同学们,我给大家带来一位新伙伴,它是谁?(乌鸦)最近在它身上发生了一件事,你想知道吗?

  (板书课题:乌鸦喝水。齐读课题。)

  师:读了课题你有什么问题?

  生甲:乌鸦在哪儿喝水?

  生乙:乌鸦喝到水了吗?

  ……

  教师点评:教师根据低年级学生好奇心强的特点,从课题入手培养学生质疑能力。

  二、自学部分

  1.师:同学们提的问题非常棒,下面请你们先自学课文,看能不能自己找到答案。

  2.自学内容:(学生边读边思考以下问题)

  (1)乌鸦为什么找水喝?

  (2)乌鸦找到水为什么喝不着?

  (3)乌鸦想出什么办法?

  (4)结果乌鸦喝着水了吗?

  教师点评:学生借助问题理清课文记叙顺序,课文是由这4个问题贯穿起来。

  3.小组内互相交流,加强生生合作。

  4.学生汇报学习成果,教师指导理解。

  (1)生甲:乌鸦口渴了,到处找水喝。

  生乙:我不明白到处是指哪儿?

  师:哪个同学能帮忙解决这个问题?(同学可以互相讨论)

  师:哪个同学能用动作表演表演,让我们大家看一看?

  教师点评:通过动态演示,学生们体会到了乌鸦喝水的急切心情。

  (2)师:乌鸦喝水时遇到哪些困难?

  生甲:水不多。

  生乙:瓶口又小。

  师:谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题?

  生:因为水不多,瓶口又小,所以乌鸦喝不着水。

  教师点评:学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。

  教师随机进行朗读指导(由着急到高兴的.心情变化)

  (3)小组内合作做实验,演示乌鸦喝着水的过程。

  小组A:把许多石子一起放进瓶子。

  (教师让学生再读课文,抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”,再请小组演示。)

  小组B:把石子一个一个放进瓶子,看到水渐渐上升。

  教师点评:通过动手操作和观察,加深对课文的理解。

  (4)师问:通过小乌鸦喝水,你能明白什么道理?

  (引导学生得出结论:在困难面前动脑筋,想办法。)

  三、探究部分

  师:乌鸦用自己的办法喝着水,那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水?

《乌鸦喝水》教案 篇4

  【教学要求】

  1.使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。

  2.学会本课8个生字。理解乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找等词语。区别渴、喝的字形和字义,会用看见练习说话。

  3.有感情地朗读并背诵课文。

  【教法特点】

  1.从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,就用课后的训练题1揭示教学目标,重点学习课文第二、四小节。

  2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在读中加深理解。

  3.有目的运用电教手段,突破难点,在轻松愉快的气氛中加强训练。

  4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵,由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。这样训练扎实到位。

  本课建议安排三教时。

  【教学主要步骤】

  一、看图谈话,揭示课题。

  1.出示投影片,问:图上画了什么鸟?

  2.教学生字乌鸦。

  3.乌鸦要干什么?教学生字喝。

  (l)喝为什么是口字旁?

  (2)右下部分看笔顺指导书空。

  3.

  齐读课题。问:读了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,整体感知。

  1.带着学生提出的.问题听课文录音。

  2.读课文:

  (1)自由轻声读;

  (2)给每小节编号;

  (3)指名读,每人读一节,正音。

  3.乌鸦喝到水了吗?

  三、教学第一节。

  1.指名读。思考:乌鸦为什么到处找水?

  2.教学生字渴。

  (1)读准字音;

  (2)为什么是氵旁?

  (3)读卡片,分清渴和喝。

  3.轻声读第一句。问:乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?

  4.教学生字找。

  (1)读准翘舌音;(2)谁找什么?

  5.指导读第一节。小结。

  四、教学第二至四节。

  1.出示投影片。(书上图1和图3)

  (1)问:乌鸦到处找水,找到了吗?喝着了吗?

  (2)师:瓶子里有水,乌鸦开始为什么喝不着?后来,它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节。(1)听录音,看第二节,有几句话?

  (2)指名每人读一句,思考:哪一句写乌鸦找到了水?(3)出示第一句。

  ①教学生字瓶,读准后鼻音;

  ②乌鸦找到了水,心情怎么样?它会想些什么?

  ③朗读第一句,读出高兴的语气。

  (4)指名读第二句。

  ①问:乌鸦喝到水了吗?

  ②边读边思考:瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着?(板书)③乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,书上为什么要用上很、又、也?

  ④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?⑤练习说话:要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?

  ⑥指导读第二句,读好很、又、也。

  ⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上可是呢?读出语气来。

  (5)乌鸦喝不着水,心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。学习生字怎、呢,呢读轻声。

  (6)有感情地读第三节。

  (7)背诵第二节。

  ①看投影背;

  ②看板书背;

  ③独立背。

  3.学习第三节。

  (l)乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办?(2)听录音,问:乌鸦想出办法了吗?

  (3)齐读第三节,读出高兴的语气。

  4.学习第四节。

  (1)轻声读,然后看录像说说乌鸦想了什么办法。(2)再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。

  (3)三看录像,看时,把乌鸦的动作衔、放说出来,水升高的升也说出来。

  (4)指导朗读,一个一个、慢慢读得慢,最后一句读出非常高兴的语气。

  (5)指导背诵。

  五、总结全文。

  1.听录音读课文。

  2.说说:开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?

  3.你认为这是一只怎么样的乌鸦?

  六、课堂练习。1.选字填空。

  2.背诵全文。

  3.用看见练习说话。

  4.听写词语和句子。

《乌鸦喝水》教案 篇5

  教学目标

  1. 认识8个生字,会写其中的4个。

  2. 能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

  3. 培养学生的创造性思维能力。

  教学重点

  认识8个生字和写4个生字。

  教学难点

  理解课文内容。

  教学准备

  教师:教学课件,生字卡片,做“乌鸦喝水”实验的用具、材料。

  学生:生字卡片。

  教学时间

  1~2课时。

  教学过程

  一、 故事引入,揭示课题

  教师讲乌鸦喝水的故事,留下乌鸦怎样喝水的悬念。教师相机揭示课题,学生读课题。

  二、 初读课文,认识生字

  1. 教师引导学生带着问题初读课文,提醒学生借助拼音认读不认识的字。

  2. 学生自由读,互相帮助解决碰到的问题。教师巡视,注意帮助有困难的.学生。

  3. 四人学习小组用生字卡互相检查生字的认读情况。在此基础上,同学之间互相听读课文,比比谁读得最正确。

  4. 教师用生字卡抽查学生对生字的掌握情况,并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。注意鼓励学生的进步。

  三、 细读课文,理解文意

  1. 朗读课文一、二自然段。

  抽学生读,其他学生评价。读后出示实验用的瓶子,让学生观察,以帮助学生理解“水不多,瓶口又小”的意思。

  学生扮乌鸦表演喝不着水的情形,学生通过看表演理解“十分着急”的意思。

  2. 朗读三、四自然段。

  读完课文后,让一学生根据课文内容做“乌鸦喝水”的实验。用实验帮助学生理解课文内容。在实验过程中,教师引导学生观察和动手,理解“衔”、“放”、“渐渐升高”的意思。

  3. 朗读全文。

  4. 想想乌鸦还有别的什么办法能喝着水,再和同学交流。

  四、 练习写字

  1. 课件演示字的笔顺,学生跟随书空。

  2. 教师指导关键笔画:“么”的第二画是撇折;“升”的第三画是撇,但这一撇不能太斜。

  3. 学生先描红,再临写。

  4. 展示学生写的字,师生共同评价,注重鼓励学生的进步。

《乌鸦喝水》教案 篇6

  一、教学目标

  (一)进一步让学生理解课文内容,受到遇到困难要动脑想办法的教育。

  (二)区别3组近义词的不同意思和用法。

  二、教学重点

  (一)进一步理解课文内容。

  (二)区别3组近义词的不同意思和用法。

  三、教学难点

  区别3组近义词的不同意思和用法。

  四、教学过程

  (一)听写字词:达到复习巩固的目的。

  口渴 旁边 找水 喝水 升高

  许多 到处 怎么 就

  (二)进一步理解课文内容。

  1.请同学先小声读全文,然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。

  2.出示书上的三幅插图,让学生看图把《乌鸦喝水》的故事讲给大家听。

  3.说一说:(培养学生口头表达能力,并且加深对课文理解)。

  (1)乌鸦是怎样喝到水的?

  (2)乌鸦为什么能喝到水?

  以上两个问题不一样,第一个问题学生从第四段找答案即可。第二个问题,还有另外一个意思,那就是它遇到困难就积极地动脑筋、想办法、去解决困难,以达到自己的目的。

  (三)完成课后作业第二题。

  1.指名读题目要求。

  2.把题目用投影片打出来,让学生读一读题中的句子和括号内的词。

  3.让学生独立思考,然后完成这道题,填在书上的括号内。

  4.讲一讲,你为什么这么填?(在这个过程中,区别这三组近义词的不同意思。)

  (1)到处:是各处,处处的意思。处处,各处的意思。到处,还有所到之处的意思。用到处一词,能体现到乌鸦口渴得很,找不到水时的着急的心情。

  (2)什么:问的`是具体事物。他用的是什么工具?

  怎么:问是具体办法。这件事该怎么办呢?

  本句填怎么一词,表示看到水而喝不着,自己动脑筋想办法。

  (3)办法:是指办一件事的方法。

  用法:是指使用一种东西的方法。

  乌鸦想出办法来了。在这里,乌鸦要喝水,可就是喝不着,怎么办,必须想出解决这个问题的方法,所以用办法一词,而不能用用法。

  同学们从这道题,我们可以看出,有时一字之差,词的意思,句子的意思就不同了,所以要用词准确。

  (四)学习这一课后你有什么收获?

  引导学生从两方面回答,一方面是知识方面;另一方面从受到的思想教育方面来谈。

《乌鸦喝水》教案 篇7

  【简介】

  《乌鸦喝水》是“手和脑”单元的一篇课文,主要培养学生做事要善于动手和动脑,因为这样有利于学生创造性思维的培养,针对本课主要是让学生开动脑筋想办法。

  【学习者分析】

  1、六、七岁孩子的思维还仅仅以直观形象思维为主,但是他们的想象力还是很丰富的,在这个时期如果注意给学生创造一定的条件,对于学生发散思维培养是非常有力的,往往会有出人意料的表现。

  2、通过前一段的教学,学生初步具备了一定的合作能力,懂得在小组里发表自己的意见,并互相帮助解决问题,但是小组合作时组里发言的同学比较集中,只有那么一两个同学经常发言,而有的同学在组里却不爱说话,小组里出现一言堂的现象。

  【教学、学习目标】

  1、学习课文,理解课文内容,了解乌鸦是怎么喝着水的。练习有感情地朗读课文。

  2、培养学生的发散思维和发现问题,解决问题的能力。

  3、通过学习,使学生学会遇到困难要想办法解决。

  【教学媒体】

  课件“衔”的演示,以帮助学生直观理解难懂的词语。

  实验用品:瓶子,小石子。

  【课前准备】

  学生搜集适合的,细长的瓶子,(可以是可乐瓶等和小石子。)

  【教学过程】

  教学环节学生活动教师活动教学理念交流课外知识,导入学习1、通过观察,说说小乌鸦的样子。

  2、朗读课题。1、出示图片,引导学生说说小乌鸦的样子。尤其是突出乌鸦的嘴长,但根部却有一些粗这一特点。

  2、板书课题。教师作为学习活动的引导者,应积极开发课程资源。初读课文,读准字音1、自己借助拼音读准生字,也可以通过问别人来解决困难。

  2、小组内读课文。

  (可以先在小组内分工,每人读一段,再开始朗读,朗读时注意互相纠正读音。)

  3、全班朗读。

  4、评价同学朗读情况。(标准:是否准确)1、指导学生借助汉语拼音读准生字读音。

  2、巡视小组朗读情况。

  3、组织好学生评价朗读。

  教师重点指导:

  ①“口渴”的“渴”和“喝水”的“喝”要注意读正确。

  ②“想了一想”一词要连读。

  ③指导同学按“乌鸦把/小石子/一个一个/衔起来,放到瓶子里。”的停顿读好这句话。1、拼音教学与识字教学相结合,利用拼音读课文。

  2、评价能力的培养。整体感知课文内容1、自己读课文。

  2、用自己的话说说课文讲了什么事?(可以用一句话来说,也可以把全篇文章内容用自己的话讲一讲。)1、指导学生想想课文讲了什么事?

  2、指导学生可详细或简略说。培养学生感受课文内容的能力。质疑,深入体会文章内容1、自己读课文,找出不明白的地方,画上“?”。

  2、小组交流问题,对于较容易的问题同组就可以解答,仍然不懂的.可以提出来。

  3、全班讨论,提出问题。(可以分别就课文内容和课文中不明白的词语提出问题。)

  4、同学探究问题。

  ⑴先找到可以解答问题的段落,再读一读,讲一讲。

  ⑵小组合作解决难点。

  ①先自己准备好实验用品,并说一说用的是什么样的瓶子。

  ②小组分工好后,做实验,并注意观察瓶子里水的变化。

  5、理解课文后,再有感情地朗读课文。

  要读出“乌鸦着急”和“乌鸦高兴”的语气。1、引导孩子说一说读了课文有哪些问题。

  2、对于词语方面的问题及时解决。像“许多、到处”可让学生联系实际去体会。

  “衔”字通过让学生看课件,直观感受,加以体会。

  3、对于学生提出文章内容方面的问题,可以组织同学小组合作学习来解决。

  4、组织学生做实验来突破“乌鸦是怎么喝着水的”。这一难点。

  ⑴让孩子拿出带来的实验用品,看看是否符合课文中的要求。

  ⑵让孩子们以小组为单位做实验,关注孩子们做实验过程中的问题,如学生是否一个一个放石子。学生是否观察瓶子里水的变化。

  5、指导学生理解后有感情朗读课文。

  1、培养学生能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。

  2、培养学生合作解决问题能力。

  3、为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生在阅读时的个体差异。

  4、扩展学生的自然学科知识,加强学科之间的横向联系。

  发散思维1、学生想象,找出更多的办法。

  2、分析这些办法的可行性,选出最佳办法。

  3、体会小乌鸦非常聪明。1、为学生创设情境,你是小乌鸦,你会怎么解决问题呢?

  2、思想陶冶,让学生以爱动脑,勤思考为荣。

  让学生联系生活实际想一想切实可行的办法。

  培养学生的创造能力。

《乌鸦喝水》教案 篇8

  一、创设情境,激发学习的兴趣。

  1、孩子们爱看动画片吗?今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧。(播放)

  2、动画片真好看,他是根据哪篇课文改编的。《乌鸦喝水》

  3、孩子们真聪明,今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。

  (一)、创设情境,激发学习的兴趣。

  1、请孩子们轻声的读读课文,遇到生词,看清拼音,多读几遍。

  2、做放鞭炮的游戏。检查生词认读情况。

  过渡:游戏真好玩,可词语宝宝都玩累了,咱们让他们“回家”吧。

  3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼,你们也愿意去吗?下面老师来读读课文,你们注意生字宝宝在家的那个位置,还要想想课文讲了一件什么事?

  过渡,刚才啊,有人打来电话,说还有两个词语宝宝没找到“家”,(出示词语)聪明的小警察们,能帮他们找到家吗?看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中?

  (二)细读课文,朗读感悟

  1.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。

  3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。

  灯片一:

  一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

  1.初读:谁找到了“口渴”的家?试着读一读。

  2.体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解“口渴”“到处”的基础上,借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。)

  3.朗读表演:你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?

  灯片二:

  可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?

  1.初读:谁能找到“喝不着”的家?试着一读。

  2.理解:你读了这句话,知道了什么?

  (乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)

  (乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……)

  3.说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读,评点读)

  二、自主探究,合作交流,学习第二、三自然段

  1、质疑:那么,你们现在最想知道的是什么?

  生1:乌鸦喝到水没有?

  生2:乌鸦是怎样喝到水的?

  生3:乌鸦想出了什么办法才喝到水?

  过渡:你们想知道的`答案书上都有,赶快翻书,读读2、3自然段。

  2、乌鸦到底想出了什么办法呢?把乌鸦想出的办法在书上画出来。

  3、小组合作交流:乌鸦想出了什么办法?(把你看到的和小组的同学说一说。

  5、出示课件:

  ⑴ 指导学生朗读感悟,乌鸦是一个一个,很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。

  ⑵ 注意看,乌鸦是怎么把小石子放进瓶子!(一个一个的)

  ⑶ 这一句该怎么读?你们自己读读试一试。(出示句子)

  指名读。(问:你为什么这样读?一个一个的?)(师:对啦,这真是一只有耐心的乌鸦,你体会得真好。)

  再指名读(评价:读得好,是一个一个地放)(谁能读得更好一点?)

  6、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。)

  出示课件:

  过渡:石子往瓶子里一个一个地放,水有什么变化呢?

  生1:瓶子里的水升高了。

  生2:瓶子里的水渐渐升高了。

  师:谁来读读这一句。

  指名读。

  师评价:“渐渐”读得真好,老师好像看见了水慢慢地升高了。

  谁还想读一读?(指名读)

  师评价:对呀,瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高,你读得真不错!

  男同学读。

  7、小组实验,突破难点

  师:我们按照乌鸦的方法来做个实验吧!看看我们把小石子放进瓶子里,水是不是会升高?

  每组组长做试验,其余同学观察。要求:要一个一个地放,其他的同学观察水有什么变化。

  生:水真的升高了。

  水怎样升高?

  学生通过实验、观察、讨论明白:因为石子有重量沉到瓶底,石子占了水的位置,水才会升高。

  8、模仿练说

  师:下面老师说句子,同学们试着给句子添加“渐渐”这个词,比谁想得快、添得准。

  天气暖和了。

  生:天气渐渐暖和了。

  我长高了。

  生:我渐渐长高了。

  四周安静下来。

  生:四周渐渐安静下来。

  你们能用“渐渐”自己说一句话吗?

  生1:我渐渐长大了。

  9、再看课件

  现在乌鸦喝着水啦,乌鸦多高兴呀,谁来读读这一句?

  10、指名朗读

  11、学习第二自然段。

  乌鸦为什么能想到这个办法呢?(指名读)

  师误读:

  乌鸦看到旁边有几块石头,想出办法来了。

  生:老师把小石子读成了几块石头。

  师顺势提问:小石子和石块有什么区别吗?

  生:小石子很小,石块很大。

  师:为什么要小石子呢?还要许多小石子?

  生1:因为瓶子的口很小,石块放不进去,小石子很小,可以放进瓶子里。

  生2:瓶子里的水不多,如果只有几颗小石子,水就只能升高一点,乌鸦还是喝不到水,很多小石子就能让水升得更高,让乌鸦喝着水。

  指名读。(生生评议,教师评议)

  师:哦,我明白了,乌鸦善于观察,爱动脑筋,它可真聪明呀!让我们让我们一起读读这段吧!

  三、回归整体,指导背诵

  1、乌鸦喝水的故事多有意思呀,想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听?那我们可要把它记下来。

  2、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。

  看课件,学生练习背诵,全班试背。

  四、启发想象,鼓励创新

  1、出示课件

  乌鸦站在石头上,瓶子旁边没有石子。)

  师:如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢?

  2、学生思考,回答。

  生1:乌鸦可以找一根吸管来,放进瓶子里喝水。

  生2:乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。

  生3:乌鸦可以把瓶子推倒,把水倒出来喝。

  生4:乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里,把瓶子举起来喝。

  小结:同学们真聪明,会动脑筋,为乌鸦想出了这么多的办法,这些办法能哪一种最好呢,下课以后我们可以继续交流。

《乌鸦喝水》教案 篇9

  教学目标:

  正确流利地朗读课文,通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

  懂得遇到困难要开动脑筋,积极想办法解决的道理。

  教学过程:

  激趣导入,猜谜:

  师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师说一个给你们听。“天生嗓子哑,叫声呱呱呱,浑身黑压压,人人不爱它。”是什么?乌鸦喝水优秀教案

  生:乌鸦。

  (师板书乌鸦两字)

  师:别看乌鸦长得丑,它可聪明了。

  今天我们就来学习19课——乌鸦喝水。

  (师板书课题)

  (生齐读课题两遍)

  师:请大家打开书,自由读课文。

  (出示读课文要求:双手拿书,身子坐端正,读准字音,把课文读流利。)

  朗读感悟

  出示课件1,师生互读。

  师:读了课文,我们知道这只乌鸦遇到麻烦了,它口渴了,想喝水了。

  出示课件2 “到处找水喝。

  (生齐读)

  师:它飞到一口井边,井是枯井;飞到河边,河也干了;飞到池塘边,池塘也干了;它飞到东,飞到西,到处找水喝。请你们把“到处”这个重音用横线标出来。

  我们一起来读第一自然段。

  出示课件3。

  指名学生用不同的语气读出来。

  师:乌鸦不会被困难吓倒,它要想办法,它看到——

  课件出示:乌鸦看到旁边有小石块,想出办法来了。

  生读课文原文:乌鸦看到旁边有许多小石子,想出办法来了。

课件出示

  师:乌鸦把石子一起放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高了。

  (一点一点)

  生读课文原文。

  让学生在课文中找到“渐渐”,在旁边写下“慢慢,一点一点”。

  课件出示:

  ( )渐渐地( )

  师:水渐渐升高是因为——

  课件出示

  乌鸦把小石子慢慢地放进瓶子里。

  生读原文。

  师:乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。

  生继续读原文。

7、师:学到这,你会说这是一只( )的乌鸦,因为( )。

  (指名学生回答)

  师:乌鸦用自己的'办法喝着了水,那么你能用什么新办法让乌鸦喝着水呢?(生举手回答)

  师:有一只小乌鸦它就是用吸管喝着水的,请大家看看黄老师刚刚发下来的资料。“小乌鸦喝水。”

  生自由朗读课文。

8、 出示课件—小乌鸦叼吸管。

  认识“叼”,怎么“叼”。

  “先辈”是谁?认识“辈”。

  课件出示——小乌鸦美滋滋地喝着水,爸爸很惭愧。

  (把惭愧换个词说:羞愧,愧疚。)

 9、 角色朗读爸爸和小乌鸦的对话。

  出示问句指导读。

  师:学到这里,你还会说吗?

  课件出示: 这是一只( )的小乌鸦,因为( )。

  出示名言

  人在困难时——

  板书:

  乌鸦喝水

  想办法————喝着水

《乌鸦喝水》教案 篇10

  第一课时

  一、激趣导入

  1.谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。(板书课题:乌鸦喝水)

  2.活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。

  二、初步感知

  1.自由读课文,圈出生字、生词,要求借助拼音,读准字音。

  2.出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?(观察图片,同桌间相互交流)

  3.思考:这篇课文讲了一个什么故事?(小组讨论,用自己的话说一说、小组汇报、师生共评)

  三、识写生字

  1.出示生字、生词卡片,并用生字组词。(同学间相互评价、纠正)

  2.说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?(小组讨论,汇报)

  3.指导书写“可、石”等6个生字。重点指导“办、找、许”。重点提示“办”字的笔顺,“找、许”容易写错的地方,如:找,漏写最后一笔“点”;许,右半边写成“牛”。

  4.同学们,把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?(在小组内展示,相互评议)

  第二课时

  一、激趣导入

  1.小朋友看生字宝宝又和大家见面了,你们还认识他们吗?(认读生字并组词)

  2.这节课,我们继续学习《乌鸦喝水》,让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧!

  二、深入感悟

  1.出示图片。(小组观察、讨论)

  2.边看边想:我们在口渴的时候是怎样的'心情?(小组讨论交流、汇报)

  3.那么,这一部分应怎样读最好呢?(分组练读、比一比看谁读得最好)

  4.乌鸦喝不到水,想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?(思考、小组讨论、全班交流)

  5.小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围的事物,一边想出办法的。

  6.观察第二幅图片。

  7.以小组为单位,用长颈瓶、小石子等动手做实验,注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。(分组操作、教师巡视、指导,引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。)

  8.谁能用“渐渐”说一句话?(造句练习、师生共评)

  9.有感情地朗读课文。(先小组内练习,再展法读)

  三、拓展练习

  1.出示思考题:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。)

  2.教师拿出小动物头饰(大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等)。启发思考:如果我们是这些小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?(小组讨论,把合作想出来的办法表演出来,小组间相互评价。)

  3.背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。

  4.把这个故事讲给家长听一听。

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