《乡下人家》教案锦集8篇

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《乡下人家》教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《乡下人家》教案锦集8篇

《乡下人家》教案篇1

　　学习目标：

　　1.认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。

　　3.了解课文内容，结合《课堂作业本》，尝试着给文中的风景取个名。

　　4.带领学生品味优美语言，积累精彩句子。（第一自然段）

　　教学重、难点：正确识记本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

　　课前准备：教学课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　看!老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的'农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、出示学习要求，自学课文。

　　指名读自学要求（1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难得的句子多读几遍。（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象。

　　2、学生自学课文，教师巡视，了解自学情况。

　　3、检查自学情况

　　（1）词语：分4组读

　　（2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”

　　（3）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？

　　课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)

　　（4）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。轮组读

　　三、取风景名

　　1、读了课文。你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢？请打开《课堂作业本》p43，仿照样子，为这些风景取个名吧！怎么取名好呢？我们来看看例子：“瓜藤满架”，它是一种什么句式呢？是的，是——什么怎么样，其实我们还可以说成——哪里有什么，那么这一小节还可以取名为?(屋前搭瓜架)

　　2、四人小组交流、反馈，完成作业本。

　　四、屋前搭瓜架

　　1、这么美丽的乡村，哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。其他同学思考这是一道怎样的风景。（别有风趣）

　　出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。(生读)（展示相关图片）

　　2、“别有风趣的装饰”指的是什么呢？理解“装饰”，装饰指的是在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。（农家屋子前攀着棚架，爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜和乡下人家的小小屋子和谐地映衬着，别有生趣。）

　　3、为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？看这幅图，瓜、藤给你们什么感觉？（别致生动、色彩明丽、亲切可爱，无人工雕琢之感）

　　（出示课件中的图片让学生感受。）

　　与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠），与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。所以，作者写石狮子和旗杆是为了什么呀？突出瓜藤的质朴自然，亲切可爱，石狮子和旗杆与瓜藤形成了鲜明的……这里采用了什么修辞方法呢？生接：对比

　　师：作者运用了对比的修辞手法，突出了屋前搭瓜架给人一种别有风趣的感觉。今后在写作文中要想突出事物的某一特点，就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比。

　　4、让我们美美地读一读，深深地感受这一道独特、迷人的风景。

　　（结束）

　　板书设计：

　　乡下人家

　　独特迷人关键词

　　修辞手法

《乡下人家》教案篇2

　　【学习目标】

　　1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

　　4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

　　【重点】

　　如何通过对普通事物的描写来展示乡下人家的朴素，和谐，安详的生活。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　出示本单元的导语提示：

　　在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。让我们随着课文的'学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园，热爱乡村”，开展一次综合性学习。

　　提问：本单元的学习主题是什么?

　　有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，今天就让我们一起来学习第21课。

　　读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语作上记号。

　　2、开火车读：

　　瓜藤棚架屋檐装饰

　　芍药凤仙时令率领

　　捣衣搬到归巢和谐

　　催眠觅食鸡冠花大丽菊

　　别有风趣天高地阔耸尾巴

　　3、理解“时令、率领、芍药、捣衣、”图片理解“芍药、风仙、大丽菊”。注意多音字“冠、率”。

　　4、开火车朗读课文，并思考：课文是围绕哪一句话来写的。听后谈谈自己的感受。

　　5、学生互评朗读的情况，并回答课文是围绕哪一句话来写的?用铅笔作上记号。

　　6、交流听后的感受。引出中心句。

　　7、齐读中心句。

　　8、理解中心句的中心词“独特、迷人”：

　　学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。那么作者为我们描绘了哪几道独特、迷人的风景，我们赶快来默读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧，并试着给这些风景取一个好听的名字。

　　三、整体感知，理清文章的脉络

　　1、学生回答：作者写了哪几道独特、迷人的风景。

　　2、教师归纳并板书：

　　屋前搭瓜架

　　门前种鲜花

　　屋后春笋冒

　　院中鸡觅食

　　河中鸭戏水

　　院落吃晚饭

　　夜听催眠曲

　　3、给这些风景分分类：

　　(分成静物图、动物图、人与自然图)

　　教师小结：作者安排这些风景并不是杂乱无章的，这种暗含的顺序，需要我们细细体会，才能捕捉到。

　　四、品读1、2小节

　　1、默读1～2小节，把你认为写的优美的句子用直线划下来，待会儿我们来交流。

　　2、学生默读，感悟。

　　3、交流感受：

　　⑴ 屋前搭瓜架：“别有风趣”是什么意思?“别有风趣的装饰”指什么?为什么说这是别有风趣的装饰?

　　(结合生活实际畅谈，引到后半句的石狮子和大旗杆，体会作者在这里运用了对比的手法。)

　　男女生合作朗读，齐读。

　　⑵ 门前中鲜花：理解“朴素中带着华丽”，“朴素”和“华丽”是一对反义词，为什么能用在一起，谈谈自己的理解。

　　⑶ 屋后春笋冒：用“探”好在哪里?能用别的什么词替换?朗读训练，背诵训练。

　　五、小结

　　师：同学们，今天我们学习了这一组静物画，的确，通过找句子，谈感受的方法我们感受到了(屏显，齐读)“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”下节课我们学习动物画这一组内容。

　　六、指导书写生字

　　1、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。

　　2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。

　　3、学生练写：抄写生字、生词。

《乡下人家》教案篇3

　　学习目标

　　1、正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

　　3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

　　4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

　　学习重点预测

　　掌握本课生字词，感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的`美好。

　　学习难点预测

　　一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

　　学法指导

　　读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

　　学案课前自学部分

　　（一）作者介绍：陈醉云，浙江上虞县人。现代小说家、诗人曾任国立中央大学教授。著有《玫瑰》、《游子的梦》等书。作者陈醉云对乡下人家的生活非常喜爱，这份喜爱已经可以说是偏爱，他对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。

　　（二）读两遍课文，概括一下课文为我们描写了一幅怎样的画面。

　　提示：读了这篇课文我眼前不由自主地呈现出一幅（）的农家画面，那房前（），门前（）的鲜花和屋后（），那觅食的（），那乡下人家在门前的树阴下（），夜里伴着（）进入梦乡。

　　（三）再读课文，认会“檐、饰、冠、捣、谐”，会写“棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸、捣、搬、巢、谐、眠、辛”这些生字，并把课后生字加上拼音并组两个词。

　　（四）正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”这些词语。并请小伙伴或家长为你听写这些词语，别忘了纠错呀！

　　学案课上合作学习部分

　　（一）乡下人家，处处如画。用心默读一至六自然段，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，思考：描写了几个怎样的场景。

　　自主探究

　　在什么地方

　　看到了什么

　　（二）在这些场景中你最喜欢哪一景，用自己的话谈一下感悟和喜欢的原因。

　　建议：1.用你入情入境的朗读表达你的感受。

　　2.把你的感悟组织成语言，以备课堂上精彩展现，最好课前写一写。

　　（三）讨论探究：课文最后一段课中“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？你认为它在课文中起什么作用？

　　（四）写文章布局谋篇是讲究顺序的，你认为本课作者的写作顺序是什么？

　　课后测评部分

　　（一）为加点字选择确读音，画上横线。

　　场地（cháng chǎng）倘若（tǎng shǎng）

　　装饰（shì sì）鸡冠花（guàn guān）

　　归巢（cháo cáo）结出（jié jiē）

　　扎到水下（zhā zā）捣衣（dāo dǎo）

　　（二）仿写：

　　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗？

　　例如：乡下人家，不论早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的风景。

　　乡下人家，不论春、夏、秋、冬，都有一道独特、迷人的风景。

　　（三）小练笔

　　想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？试着写一写吧!

　　课后自评部分

　　通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？

《乡下人家》教案篇4

　　【教学目的】

　　１、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。

　　２、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

　　【教学重点】

　　引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。

　　【教学难点】

　　１、体会从平凡的事物、普通的'场景展示出来的乡村生活的美。

　　２、了解课文的叙述顺序。

　　【教学准备】

　　乡村风光片。

　　【教学过程】

　　一、回忆画面内容、顺序

　　采用回忆名字、按顺序摆一摆的方法。

　　二、整体认知，感受画面

　　你对这些画面的总体感受是什么，作者总的评价又是什么？

　　出示文中总结段：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”抓住独特、迷人的特点学习全文。

　　三、品读感悟、细细体味

　　１、品读、欣赏第一幅画面：

　　学生自读──找出你喜欢的词句──谈感受──品读──了解写作方法。

　　２、用相同方法小组合作学习《鸡鸭觅食图》：

　　小组汇报，其他小组认真倾听并给以补充。

　　３、其他段落采用同样的学习方法，先自主学习然后交流读书感受。板书由学生书写完成，写出他们喜欢的词语。强调带着自己的感悟读课文。

　　小结：听了你们的交流，我才跟深刻的感受的这些平凡的事物，普通的场景所展示出来的乡村生活竟然这么美，美的朴素、美的感人。让我们和作者一起读出我们的真实感受：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

　　四、设置情景、理出顺序

　　这六幅图都是描写农村景物或是生活场景的画面可不可以把它们的顺序改变一下呢？

　　学生找出文本内在的顺序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──动物──人物

　　小结：写文章布局谋篇是讲究顺序的，老师希望在你们的文章中看到顺序美。

　　五、回归文本配乐配画朗读

　　先看配乐画面回忆文中优美语言，再配乐配画朗读。

　　六、师生共同回忆、讲述农村生活经历。从生活实践中感受农村生活的情趣

　　七、总结

　　通过这一次的学习让我们感受到我们身边平凡的事物，普通的场景中竟蕴含着独特的美。只是我们有时习以为常，视而不见。当错过它的时候才有回忆起他的美。让我们注视现在，多留心周围事物，拥有发现美的眼睛，感受美的心灵，做一个创造美的使者吧！

《乡下人家》教案篇5

　　教学目标：

　　1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。

　　2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。

　　3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、有这么一个地方，它是那样熟悉亲切、宁静祥和，它没有城市的喧嚣与热闹，却让人迷恋向往。这就是-----乡下人家。

　　3、揭题，读题。

　　二、学习课文。

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子；并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？

　　2、学习生字：屋檐鸡冠花装饰和谐捣衣。读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。

　　3、概括内容，完成填空。

　　屋前搭（），门前开（）；

　　屋后（）成阴，院里（）成群，

　　河中（）戏水；夏日院中，吃晚饭，

　　还有，秋夜（）高唱催眠曲。

　　4、乡下人家，给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？

　　引出中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的`风景。

　　5、让我们走近农家，一一领略。

　　出示课文第一段。一生读。

　　问：是什么构成了一道别有风趣的装饰？（青、红的瓜，碧绿的藤和叶）

　　你眼前仿佛看见了什么？（出示图片）谁来美美地读一读？

　　（青、红的瓜，碧绿的藤和叶），构成了一道别有风趣的装饰。

　　问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思？(与众不同，特有的)

　　是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰——读。

　　青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

　　小结：这就是乡下人家。

　　6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢？（花、竹）出示第二段。

　　一生读“花”的部分。乡下人家都爱养哪些花？（芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊）你们养过没？这段文字中你有不理解的地方吗？

　　理解：

　　1什么是“依着时令，顺序开放”？（时节、季节）比如（略）

　　2什么是“朴素中带着几分华丽”？（常见的、好养活的、却也很美）

　　三、生读“竹”的部分。

　　1、从他的朗读中，你又仿佛看见了什么？（竹多、笋多）你是从哪些词语中感受到的？多么可爱的笋娃娃啊，谁来读一读？这里作者运用了什么写法？（拟人）

　　老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图；

　　这里作者先介绍门前的鲜花，再介绍屋后的竹笋，这样的写作顺序叫（方位顺序）

　　2、听，这是什么声音？自由读一读第三、四两段。从这些标红的词语中你感受到什么？可以选一个或几个说说。（率领、耸着、大踏步；游戏、扎、从不吃惊）没有统一答案。

　　男女生分读两段。

　　小结：这些场景是那样熟悉，那样亲切。这就是乡下人家所特有的风景。

　　3、总结：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

《乡下人家》教案篇6

　　教学目标：

　　1、认读14个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情教学重点：

　　引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

　　教学难点：

　　体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　通过刚才的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带领大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。请大家伸出手跟老师一齐写课题，齐读课题。

　　二、检查预习

　　(过渡语)课前老师曾让同学们预习课文，现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。

　　三、初读课文

　　1、(过渡语)生字大家预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的，开始。

　　2、谁想读?你想怎么读?(自己读还是找小伙伴读?你来安排吧。) (要求：)其他同学认真听，边听边想：乡村生活给你带来了怎样的感受?听完以后还要给他们评一评。谁来评价一下(你对他说话，要用你。)

　　你听得真认真!读正确是对作者的尊重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。你听得真仔细，人家对你的评价，怎么看?你再读一读。你对

　　他的态度满意吗?给他们掌声。掌声的原因，他们能发表自己的'看法，这是难能可贵的!

　　3、(过渡语)读了课文以后，你知道了什么?看谁也能大胆发表自己的看法

　　(对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样?你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充?还有吃晚饭。)

　　(过渡语)同学们自己读懂了这么多内容，你们真了不起!听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受?

　　(谈得好，老师非常佩服你，你说出了自己的感受，你的看法很独特。)

　　四、品读课文。3分钟

　　(过渡语)是啊，这是多美的乡村啊!那么乡村生活到底美在哪儿?我们再来读课文，画出你认为最美的语句，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海中出现那些美丽的画面。

　　五、交流

　　谁先来谈美的语句?(出示句子。)

　　你有什么感受?谁还喜欢这一段?你读了以后想到什么?

　　1、瓜藤图。(有表情的读。)5分钟

　　(过渡语)谁来读你画出的美的语句?(出示句子。)大家请看屏幕，(1)装饰是什么意思?(2)别有风趣的装饰指的是什么?(3)为什么说是别有风趣的装饰呢?

　　同学们说得太好了，我们放松一下，闭上眼睛听老师读句子，边读边想象画面，你想到什么?你的想象力太丰富了，再听：——你有什么感受?给你什么感受?这就是城市与乡村的区别，用你的朗读，读出乡下人家的可爱来。(自由练读)谁想读?(真好，声音好听，又读得流利，表情也很好，可惜大家看不见，从他的读中，可以看出他喜欢这一段。)谁还愿意读?你读得太好了，一个比一个好!谁能超过他?读得太棒了，我都不敢读了，谁还敢读?(你读得太好了，表情比声音更好!你把对乡下生活的喜爱都放在脸上，真好)现在让我们都把对乡下生活的喜爱放在脸上，读!

　　2、竹笋图(读出自己的理解)4分钟 (过渡语)从大家的表情和声音中，老师真真切切感受到了美?谁感受到的美和他们不一样?

　　学生读句子，老师出示句子。

　　就是这句话，老师给大家读一遍，看同学们能听出些什么?(很多，成群，很多很快)大家读这段话，要让人听出竹笋很多很快地长出来。

　　还是这句话，我再读读，你还听出了什么?

　　(鲜嫩、探出头来)你想到什么?再读一遍，要读出雨后春笋，争先恐后探出头来生机勃勃的景象。

　　还有同学想读吗?其实你想怎么读就可以怎么读，只要读出自己的理解就行，谁来试一试?

　　谁读?读出自己内心的感受?

　　好，就带着自己的想法再读读这句话。

　　3、晚景图6分钟

　　(过渡语)同学们一个比一个读得美，乡下的美景也是各有特色，谁愿意把自己独特的感受与大家交流。

　　学生读句子，老师出示句子。

　　读了以后，你有什么感受?谁还想谈?你谈得太好了，你能读一读吗? 我觉得你读得太快了，能不能再慢一点，让大家在头脑中有想象的时间?大家都来读一读，你再来读一读，不错，慢多了，为什么把红霞、微风、鸟儿重读?如果让你画这幅画，你会画什么?对，把要强调的词语重读，也是一种读书方法。谁还想读?你读的时候想到了什么?啊呀，太美了，我听他们这么读，我心里也痒痒的，我也想读一读，行吗?大家给我鼓励的掌声我太高兴了!谁再读，这个机会给谁?谁还想试试?

　　(小结)你们看，在农村夕阳红霞微风鸟儿人们构成了一幅人与自然和谐的图画，从同学们积极的发言，热烈的掌声中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校正在构建和谐校园，我们的城市在创建文明城市，我们的国家正在构建设和谐的社会，和谐是美的最高境界!(板书：和谐。)让我们带着我们的理解配上音乐再来美美地朗读这句话。

《乡下人家》教案篇7

　　教学目标：

　　知识目标：认读本课字。

　　能力目标：能够正确流利有感情的朗读课文。

　　情感目标：了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。

　　教学重点：了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　这篇文章写的就是我们的生活，让我们一起走进文章，去品味乡下生活的乐趣。

　　二、新授。

　　1．打开书出声读课文，一边读一边思考课文写了哪些内容。

　　请同学发言（瓜架、鲜花、鸡、小河、在院子中吃饭、伴纺织娘的叫声入睡）

　　快速浏览，思考：在作家笔下乡下人家有什么特点？

　　从课文中找到一句直接概括的句子画下来。一起读一读

　　2．接下来咱们一起品读文字

　　学习1段：瓜架

　　“攀、爬”这两个词语用得特别好，我们仿佛看见了瓜果在不断的生长，给人充满了生机的感受。

　　夏秋之际，花儿落了，读课文里描写的内容

　　想像这样的景物就在你家的门前出现，再读一读这句，你想表达什么心情呢？（愉快、高兴、惊喜等）

　　这样的景象我们生活在都市里常见吗？常见的是什么？出示课件4（石狮子的建筑）

　　小小的房屋前有了一道这样的风景，难怪作者说：（构成了一道别有风趣的装饰。）

　　这种对比，你体会到了什么？（亲切、舒服等）

　　作者用对比的写法让我们看到了乡下独特、迷人的景色，也体会到生活在那里的人家充满着喜悦充满着期盼的心情。

　　谁愿意把这段静止的文字通过朗读变成优美的画面让我们欣赏。

　　学习2段：鲜花和竹笋

　　站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是场地上的鲜花又吸引了我们的眼球，看下一段。在预习中，同学们在这一段提出了一个与课文内容有关的问题还没有解决，课件出示问题，请同学们读。再深入读课文看能不能解决这个问题。请1人读这段课文

　　听了你们读的内容，王老师特别想马上去，因为我想一下子就能看见那些花，行吗？

　　讲解“依着时令，顺序开放”，那让我们一起去看一看吧，出示课件，讲解各种花的花期。

　　每一种花能开这么长时间，看来它们对气候、环境等生长条件要求不是很高，不那么娇气，一定很好照顾，这也正是作者想表达的“朴素”。你能感受到它的华丽吗？

　　也正是这种“朴素中带着几分华丽”是我们都市人家所不常见的，因此显出了一派独特的农家风光。

　　你喜欢花吗？你读一读。

　　要是春季去，不仅能看到芍药花，还能在有些人家的屋后看见竹笋，就是竹子的嫩芽。

　　请男生读一读这一部分

　　体会“探”字，你能想象画面吗？说一说（他们争先恐后的从土里挤出来，为场地增添了春意；一转眼，春天过去了，笋芽渐渐长大了，到了秋季，他们长成了一片竹林，就像）

　　场地上的美景给你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？

　　记得宋代大诗人苏东坡曾经写过：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹使人俗”，看来，乡下人家还有着大诗人般的情趣，把自己的家打扮得朴素中带着华丽而且不俗。

　　学习3、4段：小鸡、小河

　　交流这一部分内容中你看到的独特迷人的景物，谈一谈你体会乡下人家是怎样生活的。

　　可以结合生活实际，在城市中养猫狗宠物的多，养鸡鸭的不多见；在城市中也有护城河等河流，但是没有在旁边洗衣服的等。

　　你能把你体会到的感受读出来吗？

　　学习5、6段

　　要是让你去乡下人家住上几天，你愿意什么时候去呀？能结合着课文的内容说一说吗？

　　三、巩固。

　　今天作者的描写，让我们看到了乡下人家屋前、屋后，夏秋的风景（结合板书）小结全文。真可以说是：无论什么地方、什么时候、什么季节都有一道独特、迷人的风景。

　　我们生活在都市中看到的，高楼林立的住宅，繁华的.商业区，车水马龙的街道，带给我们的是紧张忙碌的感受，与之相比的乡下人家带给你的是什么感受呢？（自然、淳朴、亲切等）

　　出示课件一首小诗。

　　这篇课文写的只是我国广袤的农村，乡下人家生活的一个缩影，现在许多乡下人家愿意让更多的都市人走近他们，了解他们。

　　课后反思：这是一篇略读课，还应给学生安排更多的活动，让学生真正的自主学习。同时可以结合这里学生的生活实际，请他们介绍自己所生活的环境是什么的。

《乡下人家》教案篇8

　　学习目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

　　3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

　　教学重点：

　　引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

　　教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

　　课前准备：教学课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　１、听!老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课题）

　　２、①请同学们快速浏览课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁来读读？（出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”）

　　②理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。

　　二、讲读

　　（一）1、那么，作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？谁来说一说

　　2、交流。这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。出示填空：屋前搭（瓜架），门前（种鲜花），（屋后春笋冒），院里（鸡觅食），河中（鸭嬉戏），（门前）吃晚饭，夜静催眠曲，乡下人家美。让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧！

　　（二）多美的乡村呀！请选中你最喜欢的画面，尽情发挥，呆会把它美美地读给同学们听听。

　　1、屋前搭瓜架

　　哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。

　　出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”(生读)（展示相关图片）

　　“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉）

　　为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（它特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不同吗？

　　当你看到城市里高楼林立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠）与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？老师也想读读，你觉得老师读得如何，那你就像我这样有感情地读好吗？大家再齐读读。从同学们的读中老师感受出了这种可爱。

　　2、门前种鲜花

　　对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，你找找还有什么?(花)谁被这些花给陶醉了?你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。(生读)

　　出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”（展示图片）

　　①你眼前出现了什么画面？你描绘的画面可真美。

　　②朴素和华丽本来是相反的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……）时令：季节

　　虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮，依着时令顺序开放，一年四季都有花，这真是一派独特的农家风光。这样热爱生活的人家你向往吗？让我们一起美美地读吧！

　　3、屋后春笋冒

　　我们从门前来到屋后，那里有什么？（竹）又是一道独特的风景。独特在哪里？谁来读读？（课件展示图片）

　　出示句子“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

　　（1）你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃）从哪个字可以体会出？（是从“探”字中体会到的）

　　（2）探出来与长出来有什么不同？（“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）

　　（3）你能边读边做这个动作吗？

　　（4）多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么?你用充满好奇、调皮地语气读读(点击不同图片)

　　（5）于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。

　　4、院里鸡觅食

　　刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的句子。

　　（１）你为什么会这么读？男女生比赛读，女同学读前半句，读出鸡妈妈的尽职尽责，男同学读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。（像将军）

　　5、河中鸭嬉戏

　　那河中的鸭子呢？谁读读？你从哪些词中读出了什么？（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）请带着我们丰富地想象再读读这段话。

　　6、门前吃晚饭

　　夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由读。

　　出示句子“天边的.红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”如果让你画这幅画，你会画上什么？（红霞、微风、归巢的鸟）朗读时要把红霞、微风、鸟儿重读。其实把强调的词语重读也是一种读书方法。谁还想读？你读时想到了什么？

　　（小结）你们看，在农村，红霞、微风、鸟儿和乡下人家构成了一幅自然、和谐的图画。（板书：自然、和谐）从同学们积极的发言中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校要构建和谐校园，我们的城市在创建文明城市，我们的国家正在构建设和谐的社会，和谐是美的最高境界！让我们带着我们的理解再来朗读这句话。

　　7、夜静催眠曲

　　秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听！（听夹杂着纺织娘叫的催眠曲）听着这样歌声入眠，一定是一种享受啊。

　　三、拓展

　　1、课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下，说给同桌听。(（出示文字“拓展：想象一下，乡下的冬天是一幅怎样的图画呢？”及相关图片)不过老师的图片仅供参考，同学们可以大胆想象。

　　2、交流。

　　四、总结

　　有了同学们这一幅冬景图啊，现在我们真可以大胆地说——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作者把乡下人家写得多美呀！屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。多么自然、和谐的画面！多么独特、迷人的风景！生活是写作的源泉，同学们，只要我们善于观察生活、分析生活，一定也能写出这么优美的文章。

　　五：作业

　　1．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。有兴趣的同学可以背诵下来。

　　2．抄写课文中优美的句子、段落。

　　板书：乡下人家

　　独特、迷人

　　自然、和谐

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