确定位置教案范文集合六篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的确定位置教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

确定位置教案范文集合六篇

确定位置教案篇1

　　教学内容：

　　用方向和距离确定位置

　　教学目标：

　　1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

　　2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

　　3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。

　　教学重点：

　　初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置

　　教学难点：

　　确定物体位置的`方向

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等）

　　2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。

　　二、互动新授

　　1.用方向描述物体的位置。

　　（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）

　　①出示第50页例1的情境图。

　　提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？

　　学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。

　　②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？

　　学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。③下面我们来比比谁的手指快。

　　教师说方向，学生在图中指一指。

　　（2）教学用角度确定位置。

　　①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？

　　请多个学生上黑板指一指。

　　提问：如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？

　　引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。

　　②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？

　　课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，00刻度线对准轮船的正北方向，观察灯塔1所在的边，读出度数。学生先在图上量一量灯塔1偏离正北方向的角度，说出度数，然后在书中填一填。

　　2.用距离确定物体的位置。

　　（1）提问：是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它具体位置确定下来了呢？

　　课件演示：画出北偏东300这条射线，并提问：这条射线上的点都在北偏东300方向，哪个点是灯塔1的位置呢？还需要知道什么？

　　学生分小组讨论。

　　学生根据所给的条件，测量灯塔1到轮船的图上距离，计算出实际距离：图上距离3厘米 310=20（千米）

　　学生汇报：灯塔1在轮船的北偏东300方向30千米处。

　　3.小结：通过刚才的学习，我们知道要确定物体的精确位置需要具备两个要素，即方向和距离。

　　三、巩固练习

　　1.做第51页练一练。

　　提问：（1）本题中以哪儿为观测点？

　　（2）要求灯塔2在轮船的什么位置，需要测量哪些数据？

　　（3）如何求出灯塔2到轮船的实际距离？

　　学生在小组交流，动手测量，完成计算。

　　2.练习九第1题。

　　提醒：这道题内容比较多，要仔细读题，弄清题意，明确题目要求。

　　提问：（1）图中以机场所在地点为端点，向四周画出了许多射线，每相邻的两条射线的夹角是多少度？

　　（2）每相邻两个圆之间的距离是10千米这句话是什么意思？

　　（3）飞机A在屏幕上的位置是怎样确定的？

　　学生读题，理解题意，回答问题。

　　独立完成填空。

　　四、全课小结

　　同学们说一说今天都学到了什么？

　　五、课堂作业

　　补充习题：38-39页

确定位置教案篇2

　　教学目标：

　　1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

　　2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

　　3、能描叙简单的路线图。

　　重点难点：

　　1、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的'位置。

　　2、能描叙简单的路线图。

　　教学准备：

　　小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片

　　教学过程：

　　1、探究新知

　　1）学生看图，收取有用信息。

　　2）学生用工具测量它们的方向。

　　3）把学生获取的信息综合起来。

　　2、出示情境图：

　　你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？

　　3、完成试一试中的第一题。

　　1）师生按要求共同演示。

　　2）同桌互相摆、说。

　　3）全班交流。

　　4、学生独立完成第2题。

　　5、完成练一练的第一题：

　　1）同桌互相讨论。

　　2）意见反馈，相互补充。

　　学生动手测量

　　小组交流讨

　　学生自己演示，逐步体验。通过动手操作，合作学习，让学生明白确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的具体位置。

　　从具体到抽象便于学生的理解。

　　使学生体会两物体的方向是相对的。

　　理解到运用，培养学生思维的灵活性和深刻性。

　　6、课堂小结。

　　7、作业布置：练一练的第二题。学生思考

确定位置教案篇3

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第84到85页

　　教学目的：

　　1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。

　　2、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。

　　3、使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，

　　教学重点、难点：使学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体位置。

　　教学准备：每人一张楼房图、一张电影票、每两人一迷宫信封，6颗星星。电影院单号门双号门。1到7排排号四份，1到8座位号7份。课件。长教鞭。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　师：小朋友，今年十月份我国有一件关于航天事业大喜事，你们知道是什么吗？（学生回答）

　　师：对！神舟5号载人飞船发射成功，让我们来看几张图片。

　　（火箭将飞船送入太空----飞船在太空中运行时，宇航员拍摄到的地球的样子----飞船返回地面，准确地降落在预定的位置上）

　　师：从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。

　　板书课题：确定位置

　　二、新授：

　　1、做操图。

　　师：现在就让我们到动物学校去看一看，小动物们在学习生活中是怎样确定自己的位置的？

　　出示课件

　　猴：小朋友，你们好，我是小猴灵灵，欢迎你们来到动物学校。你们看，这些都是我的同学，每天早晨，我们都要排着整齐的队伍做广播体操。

　　师：你们看，这些小动物排得多整齐啊，我最喜欢的小动物在第4排第2个，你们知道它是谁？上来指给大家看一看。（学生直接上台指出，老师圈出。）

　　师：你是怎样数的？哪里是第一排？哪里是第几个？（2位同学发言）

　　师：老师最喜欢的小动物只有1个，为什么几位同学找到的不一样呢？

　　师：有的小朋友是把横行作为一排，有的是把竖行作为一排，有的是从左数起的，有的是从右数起的，（有的是从前往后数的，有的是从后往前数的）。因此得到的结果不一样。

　　师：我们来听听小动物他们自己是怎样数的。

　　猴：“我在第1排第1个。”

　　熊：“我在第2排第3个。”

　　师：你能根据两个小动物说的话，看出从哪里往哪里数确定第几排？

　　师：对！从前往后数，确定第几排（演示：这是第一排，第二排，第三排、第四排）

　　师：又是从哪里往哪里数确定第几个的呢？

　　师：对！从左往右数，确定第几个，这是第1个，这是第几个？第3个、第4个、第5个（学生齐数）

　　师：现在你能确定我喜欢的小动物是什么了吗？（小兔）

　　指名学生指一指

　　猴：你还喜欢我们班的哪个同学，你能说出她的位置吗？

　　指名说（2人）同桌互相说，

　　师：说说你喜欢的小动物在第几排第几个，让我们来猜猜它是什么？（2人）

　　师：同桌互相说一说，猜一猜。

　　师：小朋友，刚才我们都是用哪一句话确定小动物的位置的？

　　生：第几排第几个。（板书）

　　师：刚才我们用第几排第几个（板书：第几排第几个）说出了小动物的位置。

　　师：平时我们在教室里都是用第几组第几个确定一个小朋友所坐的位置。

　　板书：第几组第几个

　　师：现在我们从右往左数确定第几组，这是第1组，这是第2组，这是（跳1组数）……，想一想你在第几组，

　　师：请第4组的小朋友起立，第8组的小朋友起立。

　　师：从前往后数，确定第几个，这是第1个，这是第2个，这是（跳1个数）想一想，你是第几个。请第每组第2个小朋友起立，每组第4个小朋友起立。

　　师：你的座位在第几组第几个？（2个）

　　师：看一看想一想，你的好朋友在第几组第几个，谁来说说，你的好朋友在第几组第几个，让我们猜猜他是谁？（2个）

　　师：（好朋友起立）她前面一个小朋友在第几组第几个？后面一个小朋友呢？

　　师：（另一个好朋友起立）她左边一个小朋友在第几组第几个？右边一个小朋友呢？

　　师：下面我们继续参观动物学校。

　　2、书架图。

　　猴：再来看看我们班的读书角吧。每天中午休息的时候，我们都会到读书角来借书。

　　猴：我最喜欢《新华字典》了，它在第一层第2本。

　　师：你知道小猴是从哪里往哪里数确定第几层的吗？又是从哪里往哪里数确定第几本呢？

　　猴：我还喜欢《数学家的故事》你知道它在第几层第几本吗？

　　师：高老师最喜欢的一本书在第3层，是什么书？

　　师：为什么不能确定？

　　师：我们不仅要知道第几层还要知道第几本，才能确定书架上一本书的位置。

　　板书：第几层第几本

　　师：我喜欢的这本书在第3层第4本，它是……

　　师：你还喜欢什么书，说说它在第几层第几本，让我们猜一猜。（2人）

　　师：同桌互相说一说，猜一猜。

　　师：小朋友，刚才我们是从下往上数确定书架上的第几层的，生活中这样的情况很多，你能举个例子吗？（电梯里的数字、一幢大楼里的门牌号码，双层汽车，列车）

　　师：动物学校里也有楼房，让我们去看一看吧。

　　3、楼房图。

　　猴：我们动物学校的小动物们都住在学校，每天下午放学后，我们都回到宿舍，快来看看我们的宿舍楼吧！

　　猴：我住在第2层第3号房间，你们看见我了吗？

　　师：根据小猴的`的话，你知道它是从哪里往哪里数，确定第几层的，又是从哪里往哪里数，确定第几号房间的？

　　猴：你们看，我的同学都回来了，你能找到住在第3层第2号的是哪只小动物吗？

　　生：小熊欢欢。

　　猴：说对啦，是我的好朋友欢欢。你能找到住在第4层第1号的是哪只小动物吗？

　　生：（齐说）是小老鼠。

　　猴：又说对啦，你们真聪明。你还喜欢哪只小动物，说说它住在第几层第几号，再让我们来猜一猜？（2人）

　　师：同桌两个小朋友互相说一说，猜一猜。

　　师：刚才我们都是用哪一句话，确定小动物住的房间位置的。

　　生：第几层第几号。（板书）

　　师：我们班有很多小朋友的家也住在楼房里，想一想，我们人类的楼房是怎样给每一套房子编号的，谁能说一说你们家的门牌号吗？

　　生：几零几室（用数字编号）

　　师：谁能用几零几室的方法给小猴住的房间编一个号码？

　　生：203室。

　　师：2表示什么？

　　生：他住在第2层。

　　师：03表示什么？

　　生：03表示3号房间。

　　猴：这个方法真好，你们能不能用这种方法给我们宿舍每层楼的房间都编一个号码呢？

　　师：小朋友，你们愿意帮助小动物吗？我请第5组的小朋友做代表，给小动物的房间编号。

　　学生活动汇报

　　猴：小朋友，你们真聪明，谢谢你们，下次只要说出几零几室，就能找到我们的房间了，这样真方便。

　　4、电影院。

　　猴：小朋友，你们喜欢去电影院看电影吗？我们也有电影院，是刚建成的，听说跟你们人类的电影院布置得一样呢。

　　猴：今天是我们第一次去看电影，我们可高兴啦！

　　猴：从我们的宿舍楼到电影院要通过一个迷宫，小朋友，你们愿意跟我们一快儿去吗？

　　师：这里有一个迷宫（屏幕出示），要按照指定的位置贴上星星，才能根据星星指引的路线走出迷宫，找到电影票。现在两人合作，左边的同学在迷宫图上根据要求找位置，小手指一指，右边的同学相应的位置贴上星星，比比哪两位同学合作得最好。请两位小朋友上来找？

　　师：准备好了吗？

　　猴：第1排第1格。

　　猴：第2排第3格。

　　猴：第4排第5格。

　　猴：第3排第4格。

　　猴：第2排第2格。

　　猴：第5排第5格。

　　师：看一看，你贴对了吗？

　　课件出示一条路线

　　猴：小朋友们，你们都走出了迷宫，把出口处的奖章花撕开，你们就能拿到电影票了。

　　师：请女生把奖章花撕开，拿出两张电影票，给男生一张。

　　师：现在我们就跟着小动物们一起去电影院。

　　（出示电影票：2排3座和2排4座。）

　　师：小猴灵灵和小熊欢欢来到电影院的门口都愣住了，电影院的入口处有两个门，他们该从哪个门进去呢？

　　生：小猴的票是2排3座，3座是单号，应该从单号门进，小熊的票是2排4座，4座是双号，应该从双号门进。

　　师：看一张票是单号还是双号，是看排数，还是看座位号？

　　生：座位号。

　　师：座位号是单数的，就进单号门，座位号是双数的就进双号们。这是为什么呢，让我们来看看电影院里的座位号有什么秘密？

　　师：两只小动物分别走进单号门和双号门，来到了电影院的前面，仔细看一看，电影院里的座位号有什么秘密呢？同桌的两个小朋友互相说一说。

　　师：电影院里的座位从前往后数分别是第一排，第二排，第三排……

　　师：座位号中间最小，往左右两边越来越大，从中间分开，左边是2、4、6、8都是双号，右边是1、3、5、7都是单号。

　　师：现在，谁知道，单号票从单号门进，双号票从双号门进，这样有什么好处？

　　猴：小朋友，你能告诉我们怎样找到自己的座位吗？

　　师：先找什么，再找什么？

　　生：先找到第几排，再找到第几号座位。

　　猴：原来电影院里的座位号还有这么多学问呢，谢谢小朋友。

　　猴：请你们也拿出电影票，跟我们一块儿看电影吧。

　　师：课前，老师就把我们的教室布置成了一个小小的电影院，每个小朋友的坐椅的靠背上都贴着座位号，单号在哪一边，小手举起来，我们把单号门放在这边，双号在哪一边，小手举起来，我们把双号们放在这边。生活中一般进电影院门都在后面，因为今天场地的原因，所以我们把门都放在前面。两边的坐椅侧面还贴有排数，从前往后数，分别是第一排，第二排，……一直到第5排。下面先请小朋友拿着你的票，走出座位，站在前面排成4排。想一想你的票是单号还是双号，应该进哪个门，想好了吗，你应该进哪个门，就在哪个门边排好队，现在我们就走进电影院找到自己的座位，坐下来，有困难的小朋友可以请同学帮忙，也可以请老师帮忙。

　　三、结尾

　　师：下面就让我们一起来看电影吧。

　　录像：太空船的空中之旅。

　　师：你知道宇航员叔叔在太空中是怎么确定位置的吗？他们返回地球时又是怎么确定降落位置的呢？远在太空的星星对我们地球上的人确定位置有什么作用呢？（学生可以试着说一说）

　　师：这些问题留给小朋友们课后去寻找答案。

　　师：小朋友，今天在动物学校的参观活动中，你学到了哪些新的知识？

　　师：你知道了生活中除了到电影院要确定自己的位置，还有哪些地方需要确定自己的位置？

　　师：最后，听一听小猴灵灵要对我们说什么？

　　猴：小朋友，你们真聪明，欢迎你们下次再到动物学校来参观，小朋友们，再见！

确定位置教案篇4

　　【教学目标】

　　1．在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。

　　2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。

　　3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

　　【教学重点】

　　确定位置的方法，描述物体的位置。

　　【教学难点】

　　描述物体的位置。

　　【教学准备】

　　多媒体课件，方格纸，装有小猪图片的信封,写有座位号的卡片，固体胶。

　　【教学过程】

　　一、联系生活，引入新课

　　1.谈话：小朋友，今年夏天咱们中国成功举办了第29届北京奥运会，你们看了吗？现在让我们一起重温那激动人心的时刻。

　　课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。

　　2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。可见，在奥运会上确定位置非常重要。在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。（板书课题）

　　二、体会感悟，建构方法

　　（一）做操图认识第几排第几个

　　1．巧妙设疑，激发认知矛盾

　　谈话：我们人类刚刚成功地举办了奥运会，动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。这不，它们正在举办森林运动会呢！

　　课件出示做操图，福娃：现在运动员正在进行体操表演呢！

　　设疑：在这么多的'小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗?

　　老师告诉大家，它在第4排第2个。现在你们知道它是谁吗？

　　质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？

　　小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。小动物们是怎样确定位置的呢？想听听吗？

　　2．细读信息，学会确定位置

　　（1）确定第几排

　　课件播放：小猴说：我在第1排第1个。小熊说：我在第2排第3个。

　　谈话：你能根据两个小动物说的话，看出怎样确定第几排吗？

　　引导学生明确：习惯上从前往后数确定第几排。

　　（2）确定第几个

　　提问：那又是怎样确定第几个的？

　　明确：从左往右数确定第几个。

　　提问：现在你能确定第4排第2个小动物是什么吗？（学生回答）

　　3．初步应用新知

　　（1）谈话：你最喜欢哪个小动物？请你用第几排第几个来说出它的位置。

　　（2）同桌来玩猜一猜的小游戏，一位小朋友说出自己喜欢的小动物的位置，另外一位猜猜是谁？

　　4．总结方法：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？

　　（二）座位认识第几组第几个

　　1．谈话：平时我们在教室里上课，每个小朋友也有自己的座位，你能向大家介绍自己的位置吗？

　　让学生介绍自己的座位，感受到方法的多样，体会到要有统一的编组、编号的方法。

　　2．师生约定编组、编号的方法。

　　3．通过活动进一步体会方法。

　　（1）让学生按照约定的方法介绍自己的座位。

　　（2）用第几组第几个说说自己好朋友的位置，让大家猜猜他是谁。

　　（3）换座位比赛

　　学生根据老师发的座位卡片找座位。帮助没有找到座位的学生找到新座位。

　　反思：在换座位的游戏中，为什么三位小朋友会找不到座位？要准确的找到位置，必须知道什么？

　　小结：确定座位时，需要同时知道第几组和第几个。

　　三、实践应用，拓展提高

　　1．楼房图

　　课件出示情境图，播放小猴的话。

　　提问：根据小猴的话，你知道它是怎样确定第几层，又是怎样确定第几号房间的？

　　学生回答，明确方法。

　　同桌交流：你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？

　　拓展：福娃捡到了一把动物房间的钥匙。该还给哪只小动物呢？

　　（课件出示：301的钥匙）

　　让学生用这种方法给小动物的房间编号，并说说自家的门牌号码。

　　2．书架图

　　课件出示书架图，让学生说说怎样确定每本书的位置。

　　说出自己想借的书的位置，并引导学生思考怎样很快的描述出每本书的位置。

　　3．电影院

　　谈话：生活中需要确定位置的情况有很多，你还知道哪些？

　　根据学生的回答引出到电影院看电影要找座位。

　　先出示晶晶影院的场景图，提问：你能帮它们很快找到座位吗？

　　让学生说说怎样找，课件点击验证。

　　明确：我们在找位置的时候，要先确定是第几排，再找第几号。

　　送票：出示三排6号、三排7号、三排8号三张电影票，送给你和你的好朋友。

　　思考：如果两人想坐到一块儿，会选哪两张呢？为什么？

　　指名学生回答，再找一找验证是否坐在一起。

　　课件再出示贝贝影院的场景图，让学生说说怎样找座位。

　　思考：如果还是这3张票，你会选哪两张？

　　观察比较：两个电影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一样吗？

　　师生交流。

　　4．观看电影

　　（1）砸金蛋游戏

　　游戏规则：砸金蛋的同学需要准确说出金蛋的位置才有机会砸。

　　指名让一生说位置，另一生找到位置，点击鼠标砸。

　　（2）拼图

　　小组活动：拿出方格纸和信封里的图片，按照背后的指定位置先摆好，然后再贴在方格纸上。

　　展示学生贴好的作品，课件演示、验证。

　　四、联系实际，总结延伸。（略）

确定位置教案篇5

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第56～57页的例题、试一试和想想做做。

　　教学目标

　　1. 使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。

　　2. 使学生体会生活里处处有数学，进一步产生对数学的亲切感。

　　3. 使学生在学习过程中，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。

　　教学过程

　　课前谈话：小朋友，你的家在什么地方？老师住在新华园3幢304号，你也会像这样介绍你住在什么地方吗？

　　学生汇报。

　　一、揭示课题

　　通过刚才的谈话，我们知道像老师的家和小朋友们的家都有它所处的位置。那么在生活中怎样确定物体的位置呢？这就是我们今天学习的内容。（板书课题：确定位置）

　　二、在生活中学习

　　1. 认识第几排第几个。

　　（1）今天老师给大家带来了一位朋友。

　　（播放课件。小猴说：大家好，你们想去参观动物学校吗？配音：动物学校里有好多的小动物。小兔介绍：大家好，我是小兔。小熊介绍：Hello，我是小熊。小狮子介绍：小朋友们好，我是小狮子。配音：小动物们早操的时间到了。小动物们一排一排地排好。）

　　（2）初步明确确定位置的方法。

　　（播放课件。小猴说：我在第1排第1个。小熊说：我在第2排第3个。）

　　根据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是第二排？你来指一指。

　　看大屏幕，一起来数一数。（课件每排分别闪烁）在这里，我们约定：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。

　　（3）回答。

　　请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的`问题。

　　小猫和小狮子分别提问：我站在第几排第几个？

　　指名回答。

　　（4）说一说。

　　这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。

　　请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。

　　如我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。说对了，其他小朋友边拍手边说对对对，请上位。

　　（5）猜一猜。

　　① 现在请一个小朋友用第几排第几个说一个位置，让大家猜这个位置上的小动物是谁。

　　如我喜欢的小动物在第4排第5个。大家猜小狗。

　　② 老师喜欢的小动物在第1排第3个，是谁？其他小动物分别在第几排第几个？

　　③ 归纳：刚才我们用第几排第几个确定了小动物的位置。（板书：第几排第几个）

　　2. 认识第几组第几个。

　　（1）认识各组。

　　我们把最左边的这一组看做第1组。

　　教师指第2组，提问：这是第几组？

　　第4组的小朋友，跟老师挥挥手。

　　第7组的小朋友，起立。

　　第8组的小朋友，你们在哪里？

　　（2）练习。

　　① 知道自己坐在第几组第几个吗？

　　先指名说，再提问：你是怎么数的？

　　然后同桌互相说一说。

　　② 我们做一个对口令的游戏。

　　第1组第3个在哪里？大家拍手：快，快，快！第1组第3个。小朋友起来挥手说：第1组第3个在这里。

　　第6组第3个在哪里？大家拍手：快，快，快！第6组第3个。小朋友起来挥手说：第6组第3个在这里。

　　③ 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第几组第几个？

　　④ 小朋友发言积极，表现真棒！老师想和你们交朋友，我想和第2组第4个小朋友交朋友。（相应位置的小朋友走上台前和老师握手）

　　我还想和第6组第4个小朋友交朋友

　　（3）找座位游戏。

　　刚才我们用第几组第几个确定了位置。（板书：第几组第几个）现在小朋友都知道自己的座位号了吧。请拿出写有第（）组第（）个的卡片，在上面填上自己的座位号。写好后同桌互相检查。然后将座位号由后往前传给老师，我将顺序打乱后再重新发给你们，每人从中任意拿1张。最后请大家根据新的座位号找到新的座位。（学生活动，播放轻快的音乐）

　　3. 认识第几层第几号。

　　（1）天渐渐黑了，月亮婆婆出来了。小动物已经回家休息了。（课件出示相应的画面。小猴说：我住在第2层第3号）

　　提问：谁知道小猴的家在哪里？

　　其他的小动物住在第几层第几号呢？

　　（2）动物学校来了3个小客人（课件出示：蛇、小鸡、狮子），你能帮它们安排一下房间吗？

　　根据学生安排的情况，分别将3个小动物用鼠标移到相应的位置。

　　（3）小动物们按照第几层第几号住进了自己的家。我们班有不少小朋友也是住在楼房里吧。你能告诉大家，你家住在第几层第几号吗？

　　在介绍中，进一步明确第几层第几号的各种不同表达方法。

　　三、在生活中应用

　　1. 生活中，需要确定位置的情况还有很多，你还知道哪些？

　　2. 让我们就到电影院看一看。（课件出示电影院座位表）

　　排数怎样排的？座位号又是怎样排的？你能从图上看出来吗？

　　小明和小红也来看电影了，你知道小明是从哪个门进的？你是怎么知道的？小红呢？

　　你能帮他们找到座位吗？请你上来找一找。

　　小亮和小青，一个是2排6座，一个是2排5座，他们的座位在一起吗？

　　3. 摆图形。

　　我们来做一个摆图形的游戏。同桌合作完成，从课桌里拿出一张方格纸，以及信封里的5个图片。

　　今第2排第2个

　　天第3排第3个

　　真第4排第4个

　　开第5排第5个

　　心第6排第6个

　　看方格纸，从下往上数，分别是第1排、第2排，一直到第7排。从左往右数，分别是第1个、第2个，一直到第7个。要求是将5个圆片按上面指定的位置贴在相应的格子里。

　　你们在图中发现了什么？（一句话：今天真开心！）

　　四、总结

　　今天学会了什么？我们可以用哪些方法来确定位置？

　　指出：在日常生活中，我们还可以用其他的方法确定位置，只要你留心观察，你就会有所发现。

确定位置教案篇6

　　教学内容：确定位置（北师大版新教材八年级上册第五章第一节）

　　教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、确定位置的必要性；

　　2、确定位置的方法。

　　（二）能力训练目标：

　　1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；

　　2、引导学生探索确定位置的方法。

　　（三）情感、态度与价值观目标；

　　1、让学生主动参与观察、操作与活动；

　　2、训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地交流和合作。

　　教学重点：

　　1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；

　　2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。

　　教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。

　　教学方法：引导探究、合作学习法。

　　教具准备：多媒体课件（图片、地图）等。

　　学具准备：直尺、圆规、三角板、量角器等。

　　教学过程：

　　一、情境引入：

　　（多媒体展示图片）同学们还记得吗？去年也就是20xx年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统。大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。

　　二、引导探究：

　　1、生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗？

　　2、如果现在有同学想去看电影，

　　（1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展示），

　　（2）如果是3排6号，与6排3号指的`是同一个座位吗？如果将6排3号记作（6，3），3排6号该怎样表示？

　　（3）从刚才的讨论中，你知道了在电影院内确定一个位置一般需要几个数据吗？这两个数据都代表有一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。

　　3、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？

　　4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？请看题（P126随堂练习）

　　（1）分组讨论：如何找到震中的位置？

　　（2）在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城市吗？你能描述大连的大致位置位置吗？哈尔滨呢？

　　小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。

　　5、除了刚才谈到的方法以外，生活中确定物体的位置还有没有其他方法呢？