确定位置教案

时间:2023-04-24 18:16:26 教案大全 我要投稿

确定位置教案范文集合六篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的确定位置教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

确定位置教案范文集合六篇

确定位置教案 篇1

  教学内容:

  用方向和距离确定位置

  教学目标:

  1.在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

  2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程,进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。

  3.进一步体验数学与生活的密切联系,增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。

  教学重点:

  初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法,能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置

  教学难点:

  确定物体位置的`方向

  教学过程:

  一、情境导入

  1.谈话:请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些确定位置的知识?(东南西北,第几排第几个,数对等)

  2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中,比如在海上、空中,又用什么方式确定位置呢?今天这节课,我们就继续来研究确定位置的方法。

  二、互动新授

  1.用方向描述物体的位置。

  (1)教学北偏东(西)、南偏东(西)

  ①出示第50页例1的情境图。

  提问:一艘轮船在正北方向航行,你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗?

  学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。

  ②拓展:请同学们想一想,东南、西南方向又叫作什么方向?

  学生思考后回答:东南方向也叫作南偏东,西南方向也叫作南偏西。③下面我们来比比谁的手指快。

  教师说方向,学生在图中指一指。

  (2)教学用角度确定位置。

  ①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向,你能在图中指一指吗?

  请多个学生上黑板指一指。

  提问:如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向,但是位置却不同,我们该怎么区分它们呢?

  引导学生思考:可以根据它们偏离角度的不同来区分。

  ②问:怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢?

  课件演示并强调:量角器的中心对准观测点,00刻度线对准轮船的正北方向,观察灯塔1所在的边,读出度数。学生先在图上量一量灯塔1偏离正北方向的角度,说出度数,然后在书中填一填。

  2.用距离确定物体的位置。

  (1)提问:是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它具体位置确定下来了呢?

  课件演示:画出北偏东300这条射线,并提问:这条射线上的点都在北偏东300方向,哪个点是灯塔1的位置呢?还需要知道什么?

  学生分小组讨论。

  学生根据所给的条件,测量灯塔1到轮船的图上距离,计算出实际距离: 图上距离3厘米 310=20(千米)

  学生汇报:灯塔1在轮船的北偏东300方向30千米处。

  3.小结:通过刚才的学习,我们知道要确定物体的精确位置需要具备两个要素,即方向和距离。

  三、巩固练习

  1.做第51页练一练。

  提问:(1)本题中以哪儿为观测点?

  (2)要求灯塔2在轮船的什么位置,需要测量哪些数据?

  (3)如何求出灯塔2到轮船的实际距离?

  学生在小组交流,动手测量,完成计算。

  2.练习九第1题。

  提醒:这道题内容比较多,要仔细读题,弄清题意,明确题目要求。

  提问:(1)图中以机场所在地点为端点,向四周画出了许多射线,每相邻的两条射线的夹角是多少度?

  (2)每相邻两个圆之间的距离是10千米这句话是什么意思?

  (3)飞机A在屏幕上的位置是怎样确定的?

  学生读题,理解题意,回答问题。

  独立完成填空。

  四、全课小结

  同学们说一说今天都学到了什么?

  五、课堂作业

  补充习题:38-39页

确定位置教案 篇2

  教学目标:

  1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。

  2、能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。

  3、能描叙简单的路线图。

  重点难点:

  1、能根据方向(任意方向)和距离确定物体的'位置。

  2、能描叙简单的路线图。

  教学准备:

  小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片

  教学过程:

  1、探究新知

  1)学生看图,收取有用信息。

  2)学生用工具测量它们的方向。

  3)把学生获取的信息综合起来。

  2、出示情境图:

  你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向?

  3、完成试一试中的第一题。

  1)师生按要求共同演示。

  2)同桌互相摆、说。

  3)全班交流。

  4、学生独立完成第2题。

  5、完成练一练的第一题:

  1)同桌互相讨论。

  2)意见反馈,相互补充。

  学生动手测量

  小组交流讨

  学生自己演示,逐步体验。通过动手操作,合作学习,让学生明白确定某一物体的具体位置,仅靠单一的方向和距离是不够的,只有当着两者结合起来,才能确定物体的具体位置。

  从具体到抽象便于学生的理解。

  使学生体会两物体的方向是相对的。

  理解到运用,培养学生思维的灵活性和深刻性。

  6、课堂小结。

  7、作业布置:练一练的第二题。学生思考

确定位置教案 篇3

  教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级上册第84到85页

  教学目的:

  1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置,或根据平面位置确定物体。

  2、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。

  3、使学生体会生活里处处有数学,产生对数学的亲切感,

  教学重点、难点:使学生掌握确定位置的方法,能用比较准确的语言描述物体位置。

  教学准备:每人一张楼房图、一张电影票、每两人一迷宫信封,6颗星星。电影院单号门双号门。1到7排排号四份,1到8座位号7份。课件。长教鞭。

  教学过程:

  一、引入:

  师:小朋友,今年十月份我国有一件关于航天事业大喜事,你们知道是什么吗?(学生回答)

  师:对!神舟5号载人飞船发射成功,让我们来看几张图片。

  (火箭将飞船送入太空----飞船在太空中运行时,宇航员拍摄到的地球的样子----飞船返回地面,准确地降落在预定的位置上)

  师:从火箭发射到飞船返回,确定位置非常重要,在我们日常生活中确定位置也很重要,我们全校每个班的教室都有指定的位置,每个小朋友的座位也有指定的位置,今天这节课,我们就来学习确定位置。

  板书课题:确定位置

  二、新授:

  1、做操图。

  师:现在就让我们到动物学校去看一看,小动物们在学习生活中是怎样确定自己的位置的?

  出示课件

  猴:小朋友,你们好,我是小猴灵灵,欢迎你们来到动物学校。你们看,这些都是我的同学,每天早晨,我们都要排着整齐的队伍做广播体操。

  师:你们看,这些小动物排得多整齐啊,我最喜欢的小动物在第4排第2个,你们知道它是谁?上来指给大家看一看。(学生直接上台指出,老师圈出。)

  师:你是怎样数的?哪里是第一排?哪里是第几个?(2位同学发言)

  师:老师最喜欢的小动物只有1个,为什么几位同学找到的不一样呢?

  师:有的小朋友是把横行作为一排,有的是把竖行作为一排,有的是从左数起的,有的是从右数起的,(有的是从前往后数的,有的是从后往前数的)。因此得到的结果不一样。

  师:我们来听听小动物他们自己是怎样数的。

  猴:“我在第1排第1个。”

  熊:“我在第2排第3个。”

  师:你能根据两个小动物说的话,看出从哪里往哪里数确定第几排?

  师:对!从前往后数,确定第几排(演示:这是第一排,第二排,第三排、第四排)

  师:又是从哪里往哪里数确定第几个的呢?

  师:对!从左往右数,确定第几个,这是第1个,这是第几个?第3个、第4个、第5个(学生齐数)

  师:现在你能确定我喜欢的小动物是什么了吗?(小兔)

  指名学生指一指

  猴:你还喜欢我们班的哪个同学,你能说出她的位置吗?

  指名说(2人)同桌互相说,

  师:说说你喜欢的小动物在第几排第几个,让我们来猜猜它是什么?(2人)

  师:同桌互相说一说,猜一猜。

  师:小朋友,刚才我们都是用哪一句话确定小动物的位置的?

  生:第几排第几个。(板书)

  师:刚才我们用第几排第几个(板书:第几排第几个)说出了小动物的位置。

  师:平时我们在教室里都是用第几组第几个确定一个小朋友所坐的位置。

  板书:第几组第几个

  师:现在我们从右往左数确定第几组,这是第1组,这是第2组,这是(跳1组数)……,想一想你在第几组,

  师:请第4组的小朋友起立,第8组的小朋友起立。

  师:从前往后数,确定第几个,这是第1个,这是第2个,这是(跳1个数)想一想,你是第几个。请第每组第2个小朋友起立,每组第4个小朋友起立。

  师:你的座位在第几组第几个?(2个)

  师:看一看想一想,你的好朋友在第几组第几个,谁来说说,你的好朋友在第几组第几个,让我们猜猜他是谁?(2个)

  师:(好朋友起立)她前面一个小朋友在第几组第几个?后面一个小朋友呢?

  师:(另一个好朋友起立)她左边一个小朋友在第几组第几个?右边一个小朋友呢?

  师:下面我们继续参观动物学校。

  2、书架图。

  猴:再来看看我们班的读书角吧。每天中午休息的时候,我们都会到读书角来借书。

  猴:我最喜欢《新华字典》了,它在第一层第2本。

  师:你知道小猴是从哪里往哪里数确定第几层的吗?又是从哪里往哪里数确定第几本呢?

  猴:我还喜欢《数学家的故事》你知道它在第几层第几本吗?

  师:高老师最喜欢的一本书在第3层,是什么书?

  师:为什么不能确定?

  师:我们不仅要知道第几层还要知道第几本,才能确定书架上一本书的位置。

  板书:第几层第几本

  师:我喜欢的这本书在第3层第4本,它是……

  师:你还喜欢什么书,说说它在第几层第几本,让我们猜一猜。(2人)

  师:同桌互相说一说,猜一猜。

  师:小朋友,刚才我们是从下往上数确定书架上的第几层的,生活中这样的情况很多,你能举个例子吗?(电梯里的数字、一幢大楼里的门牌号码,双层汽车,列车)

  师:动物学校里也有楼房,让我们去看一看吧。

  3、楼房图。

  猴:我们动物学校的小动物们都住在学校,每天下午放学后,我们都回到宿舍,快来看看我们的宿舍楼吧!

  猴:我住在第2层第3号房间,你们看见我了吗?

  师:根据小猴的`的话,你知道它是从哪里往哪里数,确定第几层的,又是从哪里往哪里数,确定第几号房间的?

  猴:你们看,我的同学都回来了,你能找到住在第3层第2号的是哪只小动物吗?

  生:小熊欢欢。

  猴:说对啦,是我的好朋友欢欢。你能找到住在第4层第1号的是哪只小动物吗?

  生:(齐说)是小老鼠。

  猴:又说对啦,你们真聪明。你还喜欢哪只小动物,说说它住在第几层第几号,再让我们来猜一猜?(2人)

  师:同桌两个小朋友互相说一说,猜一猜。

  师:刚才我们都是用哪一句话,确定小动物住的房间位置的。

  生:第几层第几号。(板书)

  师:我们班有很多小朋友的家也住在楼房里,想一想,我们人类的楼房是怎样给每一套房子编号的,谁能说一说你们家的门牌号吗?

  生:几零几室(用数字编号)

  师:谁能用几零几室的方法给小猴住的房间编一个号码?

  生:203室。

  师:2表示什么?

  生:他住在第2层。

  师:03表示什么?

  生:03表示3号房间。

  猴:这个方法真好,你们能不能用这种方法给我们宿舍每层楼的房间都编一个号码呢?

  师:小朋友,你们愿意帮助小动物吗?我请第5组的小朋友做代表,给小动物的房间编号。

  学生活动 汇报

  猴:小朋友,你们真聪明,谢谢你们,下次只要说出几零几室,就能找到我们的房间了,这样真方便。

  4、电影院。

  猴:小朋友,你们喜欢去电影院看电影吗?我们也有电影院,是刚建成的,听说跟你们人类的电影院布置得一样呢。

  猴:今天是我们第一次去看电影,我们可高兴啦!

  猴:从我们的宿舍楼到电影院要通过一个迷宫,小朋友,你们愿意跟我们一快儿去吗?

  师:这里有一个迷宫(屏幕出示),要按照指定的位置贴上星星,才能根据星星指引的路线走出迷宫,找到电影票。现在两人合作,左边的同学在迷宫图上根据要求找位置,小手指一指,右边的同学相应的位置贴上星星,比比哪两位同学合作得最好。请两位小朋友上来找?

  师:准备好了吗?

  猴:第1排第1格。

  猴:第2排第3格。

  猴:第4排第5格。

  猴:第3排第4格。

  猴:第2排第2格。

  猴:第5排第5格。

  师:看一看,你贴对了吗?

  课件出示一条路线

  猴:小朋友们,你们都走出了迷宫,把出口处的奖章花撕开,你们就能拿到电影票了。

  师:请女生把奖章花撕开,拿出两张电影票,给男生一张。

  师:现在我们就跟着小动物们一起去电影院。

  (出示电影票:2排3座和2排4座。)

  师:小猴灵灵和小熊欢欢来到电影院的门口都愣住了,电影院的入口处有两个门,他们该从哪个门进去呢?

  生:小猴的票是2排3座,3座是单号,应该从单号门进,小熊的票是2排4座,4座是双号,应该从双号门进。

  师:看一张票是单号还是双号,是看排数,还是看座位号?

  生:座位号。

  师:座位号是单数的,就进单号门,座位号是双数的就进双号们。这是为什么呢,让我们来看看电影院里的座位号有什么秘密?

  师:两只小动物分别走进单号门和双号门,来到了电影院的前面,仔细看一看,电影院里的座位号有什么秘密呢?同桌的两个小朋友互相说一说。

  师:电影院里的座位从前往后数分别是第一排,第二排,第三排……

  师:座位号中间最小,往左右两边越来越大,从中间分开,左边是2、4、6、8都是双号,右边是1、3、5、7都是单号。

  师:现在,谁知道,单号票从单号门进,双号票从双号门进,这样有什么好处?

  猴:小朋友,你能告诉我们怎样找到自己的座位吗?

  师:先找什么,再找什么?

  生:先找到第几排,再找到第几号座位。

  猴:原来电影院里的座位号还有这么多学问呢,谢谢小朋友。

  猴:请你们也拿出电影票,跟我们一块儿看电影吧。

  师:课前,老师就把我们的教室布置成了一个小小的电影院,每个小朋友的坐椅的靠背上都贴着座位号,单号在哪一边,小手举起来,我们把单号门放在这边,双号在哪一边,小手举起来,我们把双号们放在这边。生活中一般进电影院门都在后面,因为今天场地的原因,所以我们把门都放在前面。两边的坐椅侧面还贴有排数,从前往后数,分别是第一排,第二排,……一直到第5排。下面先请小朋友拿着你的票,走出座位,站在前面排成4排。想一想你的票是单号还是双号,应该进哪个门,想好了吗,你应该进哪个门,就在哪个门边排好队,现在我们就走进电影院找到自己的座位,坐下来,有困难的小朋友可以请同学帮忙,也可以 请老师帮忙。

  三、结尾

  师:下面就让我们一起来看电影吧。

  录像:太空船的空中之旅。

  师:你知道宇航员叔叔在太空中是怎么确定位置的吗?他们返回地球时又是怎么确定降落位置的呢?远在太空的星星对我们地球上的人确定位置有什么作用呢?(学生可以试着说一说)

  师:这些问题留给小朋友们课后去寻找答案。

  师:小朋友,今天在动物学校的参观活动中,你学到了哪些新的知识?

  师:你知道了生活中除了到电影院要确定自己的位置,还有哪些地方需要确定自己的位置?

  师:最后,听一听小猴灵灵要对我们说什么?

  猴:小朋友,你们真聪明,欢迎你们下次再到动物学校来参观,小朋友们,再见!

确定位置教案 篇4

  【教学目标】

  1.在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对位置,能初步根据相应的 描述确定物体所在的位置。

  2.在对物体位置关系探索活动中,经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程,培养初步的空间观念。

  3.在活动中,体验与同伴合作的乐趣,体会生活里处处有数学,产生对数学的亲切感。

  【教学重点】

  确定位置的方法,描述物体的位置。

  【教学难点】

  描述物体的位置。

  【教学准备】

  多媒体课件,方格纸,装有小猪图片的信封,写有座位号的卡片,固体胶。

  【教学过程】

  一、联系生活,引入新课

  1.谈话:小朋友,今年夏天咱们中国成功举办了第29届北京奥运会,你们看了吗?现在让我们一起重温那激动人心的时刻。

  课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。

  2.引入:开幕式上演员站在指定的位置进行表演,观众坐在确定的位置观看演出;赛场上,田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏,一切都显得井然有序。可见,在奥运会上确定位置非常重要。在日常生活中确定位置也很重要,我们每个班的教室都有指定的位置,每个小朋友的座位也有指定位置。这节课,我们就来学习确定位置的有关知识。(板书课题)

  二、体会感悟,建构方法

  (一)做操图认识第几排第几个

  1.巧妙设疑,激发认知矛盾

  谈话:我们人类刚刚成功地举办了奥运会,动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。这不,它们正在举办森林运动会呢!

  课件出示做操图,福娃:现在运动员正在进行体操表演呢!

  设疑:在这么多的'小动物里有一个是老师最喜欢的,你能一下就猜出它是谁吗?如果老师告诉你,它在第2个,你能一下猜中吗?

  老师告诉大家,它在第4排第2个。现在你们知道它是谁吗?

  质疑:我已经告诉大家这个小动物的位置了,你们的意见怎么还不一致呢?

  小结:大家都有自己找位置的方法,但是要确定这些小动物的位置,还得采用一个统一的标准。小动物们是怎样确定位置的呢?想听听吗?

  2.细读信息,学会确定位置

  (1)确定第几排

  课件播放:小猴说:我在第1排第1个。小熊说:我在第2排第3个。

  谈话:你能根据两个小动物说的话,看出怎样确定第几排吗?

  引导学生明确:习惯上从前往后数确定第几排。

  (2)确定第几个

  提问:那又是怎样确定第几个的?

  明确:从左往右数确定第几个。

  提问:现在你能确定第4排第2个小动物是什么吗?(学生回答)

  3.初步应用新知

  (1)谈话:你最喜欢哪个小动物?请你用第几排第几个来说出它的位置。

  (2)同桌来玩猜一猜的小游戏,一位小朋友说出自己喜欢的小动物的位置,另外一位猜猜是谁?

  4.总结方法:刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的?

  (二)座位认识第几组第几个

  1.谈话:平时我们在教室里上课,每个小朋友也有自己的座位,你能向大家介绍自己的位置吗?

  让学生介绍自己的座位,感受到方法的多样,体会到要有统一的编组、编号的方法。

  2.师生约定编组、编号的方法。

  3.通过活动进一步体会方法。

  (1)让学生按照约定的方法介绍自己的座位。

  (2)用第几组第几个说说自己好朋友的位置,让大家猜猜他是谁。

  (3)换座位比赛

  学生根据老师发的座位卡片找座位。帮助没有找到座位的学生找到新座位。

  反思:在换座位的游戏中,为什么三位小朋友会找不到座位?要准确的找到位置,必须知道什么?

  小结:确定座位时,需要同时知道第几组和第几个。

  三、实践应用,拓展提高

  1.楼房图

  课件出示情境图,播放小猴的话。

  提问:根据小猴的话,你知道它是怎样确定第几层,又是怎样确定第几号房间的?

  学生回答,明确方法。

  同桌交流:你想去拜访哪位小动物?它住在第几层第几号?

  拓展:福娃捡到了一把动物房间的钥匙。该还给哪只小动物呢?

  (课件出示:301的钥匙)

  让学生用这种方法给小动物的房间编号,并说说自家的门牌号码。

  2.书架图

  课件出示书架图,让学生说说怎样确定每本书的位置。

  说出自己想借的书的位置,并引导学生思考怎样很快的描述出每本书的位置。

  3.电影院

  谈话:生活中需要确定位置的情况有很多,你还知道哪些?

  根据学生的回答引出到电影院看电影要找座位。

  先出示晶晶影院的场景图,提问:你能帮它们很快找到座位吗?

  让学生说说怎样找,课件点击验证。

  明确:我们在找位置的时候,要先确定是第几排,再找第几号。

  送票:出示三排6号、三排7号、三排8号三张电影票,送给你和你的好朋友。

  思考:如果两人想坐到一块儿,会选哪两张呢?为什么?

  指名学生回答,再找一找验证是否坐在一起。

  课件再出示贝贝影院的场景图,让学生说说怎样找座位。

  思考:如果还是这3张票,你会选哪两张?

  观察比较:两个电影院的座位排法有什么不同?找位置的方法一样吗?

  师生交流。

  4.观看电影

  (1)砸金蛋游戏

  游戏规则:砸金蛋的同学需要准确说出金蛋的位置才有机会砸。

  指名让一生说位置,另一生找到位置,点击鼠标砸。

  (2)拼图

  小组活动:拿出方格纸和信封里的图片,按照背后的指定位置先摆好,然后再贴在方格纸上。

  展示学生贴好的作品,课件演示、验证。

  四、联系实际,总结延伸。(略)

确定位置教案 篇5

  教学内容

  苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第56~57页的例题、试一试和想想做做。

  教学目标

  1. 使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。

  2. 使学生体会生活里处处有数学,进一步产生对数学的亲切感。

  3. 使学生在学习过程中,激发主动参与的意识,体验与同学合作的乐趣。

  教学过程

  课前谈话: 小朋友,你的家在什么地方?老师住在新华园3幢304号,你也会像这样介绍你住在什么地方吗?

  学生汇报。

  一、 揭示课题

  通过刚才的谈话,我们知道像老师的家和小朋友们的家都有它所处的位置。那么在生活中怎样确定物体的位置呢?这就是我们今天学习的内容。(板书课题:确定位置)

  二、 在生活中学习

  1. 认识第几排第几个。

  (1) 今天老师给大家带来了一位朋友。

  (播放课件。小猴说:大家好,你们想去参观动物学校吗?配音:动物学校里有好多的小动物。小兔介绍:大家好,我是小兔。小熊介绍:Hello,我是小熊。小狮子介绍:小朋友们好,我是小狮子。配音:小动物们早操的时间到了。小动物们一排一排地排好。)

  (2) 初步明确确定位置的方法。

  (播放课件。小猴说:我在第1排第1个。小熊说:我在第2排第3个。)

  根据小动物说的话,你认为哪儿是第一排?哪儿是第二排?你来指一指。

  看大屏幕,一起来数一数。(课件每排分别闪烁)在这里,我们约定:数第几排时从前往后数,数第几个时从左往右数。

  (3) 回答。

  请小朋友们认真听,看谁能回答小动物的`问题。

  小猫和小狮子分别提问:我站在第几排第几个?

  指名回答。

  (4) 说一说。

  这里有你喜欢的小动物吗?它在第几排第几个?跟同桌说一说。

  请一组小朋友上来边指边说,其余小朋友做裁判。

  如我喜欢的动物在第1排第5个,是小兔。说对了,其他小朋友边拍手边说对对对,请上位。

  (5) 猜一猜。

  ① 现在请一个小朋友用第几排第几个说一个位置,让大家猜这个位置上的小动物是谁。

  如我喜欢的小动物在第4排第5个。大家猜小狗。

  ② 老师喜欢的小动物在第1排第3个,是谁?其他小动物分别在第几排第几个?

  ③ 归纳: 刚才我们用第几排第几个确定了小动物的位置。(板书:第几排第几个)

  2. 认识第几组第几个。

  (1) 认识各组。

  我们把最左边的这一组看做第1组。

  教师指第2组,提问: 这是第几组?

  第4组的小朋友,跟老师挥挥手。

  第7组的小朋友,起立。

  第8组的小朋友,你们在哪里?

  (2) 练习。

  ① 知道自己坐在第几组第几个吗?

  先指名说,再提问: 你是怎么数的?

  然后同桌互相说一说。

  ② 我们做一个对口令的游戏。

  第1组第3个在哪里?大家拍手: 快,快,快!第1组第3个。小朋友起来挥手说: 第1组第3个在这里。

  第6组第3个在哪里?大家拍手: 快,快,快!第6组第3个。小朋友起来挥手说: 第6组第3个在这里。

  ③ 大家都有好朋友吧?用眼睛看一看:你的好朋友坐在第几组第几个?

  ④ 小朋友发言积极,表现真棒!老师想和你们交朋友,我想和第2组第4个小朋友交朋友。(相应位置的小朋友走上台前和老师握手)

  我还想和第6组第4个小朋友交朋友

  (3) 找座位游戏。

  刚才我们用第几组第几个确定了位置。(板书:第几组第几个)现在小朋友都知道自己的座位号了吧。请拿出写有第()组第()个的卡片,在上面填上自己的座位号。写好后同桌互相检查。然后将座位号由后往前传给老师,我将顺序打乱后再重新发给你们,每人从中任意拿1张。最后请大家根据新的座位号找到新的座位。(学生活动,播放轻快的音乐)

  3. 认识第几层第几号。

  (1) 天渐渐黑了,月亮婆婆出来了。小动物已经回家休息了。(课件出示相应的画面。小猴说:我住在第2层第3号)

  提问: 谁知道小猴的家在哪里?

  其他的小动物住在第几层第几号呢?

  (2) 动物学校来了3个小客人(课件出示: 蛇、小鸡、狮子),你能帮它们安排一下房间吗?

  根据学生安排的情况,分别将3个小动物用鼠标移到相应的位置。

  (3) 小动物们按照第几层第几号住进了自己的家。我们班有不少小朋友也是住在楼房里吧。你能告诉大家,你家住在第几层第几号吗?

  在介绍中,进一步明确第几层第几号的各种不同表达方法。

  三、 在生活中应用

  1. 生活中,需要确定位置的情况还有很多,你还知道哪些?

  2. 让我们就到电影院看一看。(课件出示电影院座位表)

  排数怎样排的?座位号又是怎样排的?你能从图上看出来吗?

  小明和小红也来看电影了,你知道小明是从哪个门进的?你是怎么知道的?小红呢?

  你能帮他们找到座位吗?请你上来找一找。

  小亮和小青,一个是2排6座,一个是2排5座,他们的座位在一起吗?

  3. 摆图形。

  我们来做一个摆图形的游戏。同桌合作完成,从课桌里拿出一张方格纸,以及信封里的5个图片。

  今 第2排 第2个

  天 第3排 第3个

  真 第4排 第4个

  开 第5排 第5个

  心 第6排 第6个

  看方格纸,从下往上数,分别是第1排、第2排,一直到第7排。从左往右数,分别是第1个、第2个,一直到第7个。要求是将5个圆片按上面指定的位置贴在相应的格子里。

  你们在图中发现了什么?(一句话:今天真开心!)

  四、总结

  今天学会了什么?我们可以用哪些方法来确定位置?

  指出: 在日常生活中,我们还可以用其他的方法确定位置,只要你留心观察,你就会有所发现。

确定位置教案 篇6

  教学内容:确定位置(北师大版新教材八年级上册第五章第一节)

  教学目标:

  (一)知识目标:

  1、确定位置的必要性;

  2、确定位置的方法。

  (二)能力训练目标:

  1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式,使学生感受丰富的确定位置的现实背景;

  2、引导学生探索确定位置的方法。

  (三)情感、态度与价值观目标;

  1、让学生主动参与观察、操作与活动;

  2、训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来,同时要让学生很好地交流和合作。

  教学重点:

  1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法;

  2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。

  教学难点:灵活运用不同的方式确定物体的位置。

  教学方法:引导探究、合作学习法。

  教具准备:多媒体课件(图片、地图)等。

  学具准备:直尺、圆规、三角板、量角器等。

  教学过程:

  一、 情境引入:

  (多媒体展示图片)同学们还记得吗?去年也就是20xx年10月15日,中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射,10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆,圆了几代中国人的梦想,让全中国人为之骄傲和自豪!但是你们知道在茫茫无边的大草原上,我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗?这全依赖于GPS卫星全球定位系统。大家一定觉得很神奇吧!学习了今天的内容,你就会明白其中的奥妙。

  二、 引导探究:

  1、生活中我们也常常需要物体的位置,同学们有这样的体验吗?

  2、如果现在有同学想去看电影,

  (1)如何找到电影标上所指的位置?(以6排3号为例,指名说,再用课件展示),

  (2)如果是3排6号,与6排3号指的`是同一个座位吗?如果将6排3号记作(6,3),3排6号该怎样表示?

  (3)从刚才的讨论中,你知道了在电影院内确定一个位置一般需要几个数据吗?这两个数据都代表有一定的实际意义,而且在排列上有一定的顺序性,这是在平面内确定位置的最常见的方法之一,也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。

  3、指名任一同学:你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗?

  4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置,大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢?请看题(P126随堂练习)

  (1)分组讨论:如何找到震中的位置?

  (2)在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城市吗?你能描述大连的大致位置位置吗?哈尔滨呢?

  小结:地球上的任何一个位置都有经度和纬度,象GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度,从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。

  5、除了刚才谈到的方法以外,生活中确定物体的位置还有没有其他方法呢?

  6、示例1:(多媒体展示舰艇图)

  (1)学生分组讨论问题并交流;

  (2)补充问题:你能说出我方战舰2号的位置吗?我方战舰1号呢?你能描述我方潜艇相对于敌方战舰C的位置吗?

  (3)小结:用这种方法确定位置一般也需要几个数据?哪几个?(距离和方位角)

  7、出示广州市地图:你能向大家介绍一下广州起义烈士陵园所在的区域吗?广州火车站呢?

  三、小结质疑:

  通过刚才的学习,你有什么收获?(如:在电影院找位置,在战争中确定对方的位置,在地图上确定某城市或地区的位置,让我们知道了生活中常常需要确定位置,在平面内确定一个位置一般需要两个数据,在实际生活中遇到不同情况要选择不同的方法)

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