【推荐】汉语拼音教案集锦五篇

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编整理的汉语拼音教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【推荐】汉语拼音教案集锦五篇

汉语拼音教案篇1

　　一、教学目标

　　1毖醖、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2毖醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3比鲜5个生字，会读儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

　　第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

　　第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

　　第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

　　第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

　　第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首儿歌。

　　三、教学重点：

　　声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

　　四、教学难点：

　　n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　五、教学准备

　　1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

　　2北究紊字生词卡片。

　　六、课时安排

　　3课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

　　(二)教学声母d

　　1看图，出示声母d及直观图。

　　2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

　　利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。

　　教师注意：

　　1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

　　2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。 1/2 1 2 下一页尾页

　　3、教学d的字形。

　　(1)看图，d像马蹄印子；

　　(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；

　　与字母b进行比较。

　　(三)按以上方法教学声母t、n、l

　　注意：

　　1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

　　2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

　　3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

　　4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。

　　(四)书写指导

　　除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。

　　第二课时

　　一、复习d、t、n、l的发音和写法。

　　(1)自己练习读。

　　(2)互相读。

　　(2)指名读。

　　(3)抽卡片读

　　二、指导拼音

　　1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。

　　2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

　　3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。

　　4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

　　5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

　　三、反复练习，总结表扬表现好的学生。

　　第三课时

　　一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

　　二、书写指导

　　1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

　　2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，

　　如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。

　　三、认读字词，读儿歌

　　1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。

　　2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的`田地就是“土地”。

　　3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。

　　4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，

　　注意：

　　课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

　　安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。

　　四、扩展活动

　　1弊鲇蜗“看谁接得又快又准”。

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

　　如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。

　　2弊鲇蜗“看谁找得准，找得快”。

　　听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　3逼炊料旅娴囊艚凇

　　ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

　　4弊鲇蜗“找朋友”。

　　把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

　　五、表扬本课表现好的学生

汉语拼音教案篇2

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

　　3．学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调。

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、ü的读音及四声

　　1．教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

　　（2）掌握i的四声

　　出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

　　2．教学单韵母u

　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读，指名读。

　　（2）学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　　3．教学单韵母

　　（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习iu{的四声

　　第二课时

　　一、复习导入

　　齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

　　二、指导学习iu{的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的iu

　　问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

　　2．教师示范书写：iu

　　学生在练习本上书写三遍。注意{的`笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

　　3．让学生再练习三遍i、u、

　　三、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

　　四、布置作业

　　1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　（人教版一年级上册汉语拼音i u ü教案二）

　　教学重点

　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2．准确读出单韵母的四个声调。

　　教学难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习

　　1．出示aoe字母卡片请同学读。

　　2．读aoe的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的？在学生总结的基础上，出示iuü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住iuü的音形？

　　二、学习iu的音形

　　（一）学习单韵母i

　　1．观察i的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，

　　（3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2．学习i的形

　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！

　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐iii

　　3．学习i的四声

　　（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　　（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的.小点。教师板书：īíǐì。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì

　　（9）指名读四声。

　　（二）学习单韵母u

　　1．观察u的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

　　（1）观察插图：你觉得哪部分与u相似？

　　（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出uuu。

　　3．学习u的四声

　　（1）出示u的四声ūúǔù，自己试着读一读。

　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：谁能用u的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔùūú

　　三、指导书写iu

　　1．出示四线三格中写好的iu。

　　请同学们观察iu的占格位置。

　　2．指导书写出i

　　（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、·点。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

　　（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　　第2课时

　　教学过程：

　　一、复习iu及带调的iu。

　　二、学习单韵母ü。

　　1．观察字母ü的图：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。

　　（4）教师范读讲发音要领：发ü的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学习ü的形

　　（1）问：ü的音同学们读得挺准的，怎么记ü的形呀？

　　（2）看图，它与ü哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子üüü。

　　3．学习ü的四声

　　（1）出示i的四声与ü的四声进行比较，你发现了什么？

　　（2）师强调：单韵母ü标四声调时小点不能去掉，要带点写成ǖǘǚǜ。

　　（3）自己试着读读ü的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读ü的四声。

　　3．指导书写

　　（1）引导学生看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。

　　（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　（3）书写韵母ü的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　（4）学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母aoe，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

汉语拼音教案篇3

　　教学目标：

　　学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。

　　教学重点：

　　1、学会声母，能读准音，正确书写。

　　2、拼读音节。

　　教学难点：

　　掌握拼音的方法。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

　　教学重点：

　　能认清形，读准音。

　　教学过程：

　　一、复习

　　认读字母

　　拼读音节

　　二、新授

　　1、看图：说说这四幅图都画了什么？

　　看图：想旁边的字母与图中哪部分比较相似？

　　2、指导发音。

　　（1）记忆字形。

　　（2）看图说说怎样记住这些字母。

　　3、分析b、p、d如何记清他们。

　　4、练读d、t、n、l。

　　5、练习书写。

　　讲笔顺。

　　练习书上描红。

　　在四线格本上书写。

　　三、说儿歌。

　　教师领读。

　　找那些字母出现d、t、n、l读这些字。

　　背一背。

　　教学反思：

　　学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。

　　教学重点：

　　d、t、n、l与韵母拼。

　　教学过程：

　　一、复习声母。

　　课件演示：小老虎看书，拼读音节。

　　d与四个声u相拼

　　练习拼读

　　二、课件：

　　小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。

　　三、课件：

　　小女孩拿梨吃读，读四声

　　四、课件：

　　是水果梨方法同上

　　五、课件：

　　柳树旁边一头牛，方法同上。

　　六、混合拼读，学习儿歌。

　　七、小结并质疑

　　八、作业：

　　写d、t、n、l读音节

　　板书：

　　教学反思：

　　学生学习汉语拼音的`兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

汉语拼音教案篇4

　　教学目的：

　　1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。

　　2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。

　　3.认识5个字，会读儿歌。

　　4.培养学生看图学拼音的能力。

　　教学重点：

　　1.学会j.q.x的音、形、书写。

　　2. 学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。

　　教学难点：

　　学习ü上的两点省略规则。

　　教学准备：

　　1.拼音音节卡片

　　2.活动的ü上两点省略规则教具

　　教学课时:　2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、看图学习j的音、形、书写。

　　老师板书：j

　　问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的'音?

　　(学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。)

　　学生领读。

　　集体学读(发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。)

　　2.字母j与图有什么关系?应当怎样记呢?

　　(学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)

　　教儿歌：母鸡捉虫j j j

　　3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢?

　　(先说占哪个格，再说笔顺。)

　　教师板书：j

　　二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)

　　1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

　　2.根据大气球的样子记住q字形。

　　3.区别q与p的形。

　　教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。

　　4.指导书写

　　三、看图学习x的音、形、书写。(方法同上)

　　1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

　　2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

　　3.强调x的笔顺是xx

　　教儿歌：切开的西瓜x x x

　　4.指导书写

　　四、练习读音节的四声

　　讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。

　　板书：j—i→ji q—i→qi x—i→xi

　　巩固练习：1.读字母。

　　2.背诵学过的声母。

　　板书设计：(略)

　　第二课时

　　一、复习j q x的读音

　　1.读卡片j q x。

　　2.读音节ji qi xi。

　　二、学习ü上两点省略的规则

　　(一)边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。

　　j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音

　　教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。

　　板书：j—ü→

　　q-ü→

　　x—ü→

　　请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。

　　(学生答后，老师补写ju qu xu)如果小ü带调又应当怎样写呢?

　　(老师补写调号和音节上的调号)

　　(二)练习

　　1.边演示教具边背儿歌边读音。

　　2.读音节卡片

　　三、练习三拼音

　　板书：

　　方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”

　　2.反复练习拼读，体会和掌握方法。

　　四、巩固练习

　　1.读本课的字母和音节

　　板书设计： (略)

　　7 z c s

　　教学目标：

　　1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。

　　教学难点：

　　掌握zi ci si三个整体认读音节。

汉语拼音教案篇5

　　学情分析

　　大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

　　难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

　　教师思考：

　　如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

　　重点：声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

　　设计特色：

　　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

　　信息资料：

　　1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

　　3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

　　教学要求：

　　1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。

　　2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po

　　（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

　　二、声母音的教学 1/2 1 2 下一页尾页

　　1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

　　2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。

　　（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的.发挥，引导学生积极参与教学实践。）

　　三、声母形的教学

　　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）

　　2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

　　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

　　（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）

　　（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）

　　四、声母与单韵母的拼读教学

　　1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。

　　2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

　　（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）

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汉语拼音教案06-21