花儿为什么这样红教案汇编八篇

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花儿为什么这样红教案汇编八篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的花儿为什么这样红教案8篇，欢迎大家分享。

花儿为什么这样红教案汇编八篇

花儿为什么这样红教案篇1

　　教材分析：

　　本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文，科学地解释了花“红”的原因，按恰当的顺序，过渡巧妙，文章严谨完美。

　　教学目标：

　　知识与能力目标： 1、了解课文的主要内容及结构特点。

　　2、学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。

　　过程与方法目标：在学习本文的过程中，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。

　　情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。

　　教学重点：1、明确本文主要的内容及结构层次。2、把握本文严谨自然的说明顺序。3、掌握文章的说明方法及作用。

　　教学难点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。

　　课前准备：

　　教师准备：课件、小黑板、卡片等。

　　学生准备：预习课文；收集各种颜色的花

　　学情分析：

　　教学方法：

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入

　　（一）导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

　　（二）出示目标

　　（三）检查预习

　　1．给生字注音：三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　2．学生介绍作者

　　贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。

　　二、初读课文，整体感知

　　同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总——分——总（说明原因）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？（同学板书，并且分类）内部原因：1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）

　　三、精读课文，深入探究

　　（1）以小组为单位，讨论研究下面的问题，把握课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）

　　1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

　　2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红？

　　3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的花却会吸收长光波？

　　4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的？

　　5、昆虫在“花红”中有何作用？

　　6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？

　　（2）文体知识的掌握

　　复习关于说明文的分类，说明顺序，说明方法，说明文语言的特点的文体知识。联系本文，掌握本文的有关说明文的'知识。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（从主要到次要）3、说明方法学习：（1）全文总体上运用了哪一种说明方法? 分类别（2）课文第十自然段运用的说明方法有哪几种?举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点？为什么？

　　有些：限制了白花。

　　少量：对花青素数量的限制。

　　渐渐：程度上的限制。

　　早晨、中午、下午：时间上的限制。

　　四、质疑问难

　　五、拓展练习

　　自然界有无数的“为什么”，根据你所掌握的知识或搜集的资料，把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。

　　六、布置作业：

　　基础训练1、2题。

　　七、板书设计

　　八、课后反思

花儿为什么这样红教案篇2

　　教学目标

　　1、了解与作者有关的文学常识。

　　2、阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。

　　3、品味文章准确、严密的说明语言。

　　4、认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。

　　教学难点

　　1、阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。

　　2、品味文章准确、严密的说明语言。

　　教学准备 多媒体课件

　　教学安排 一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、用歌曲《花儿为什么这样红》导入新课。(板书课题及作者。)

　　2、让学生明确本堂课的目标。

　　二、检查预习情况

　　1、简介作者：贾祖璋，浙江人，生于是1901年，是我国老一辈生物学家和著名的科普作家，写过大量生物学著作。

　　2、读准字音并给加点的字注音：

　　三棱镜( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )

　　花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎谢( )

　　3、课文的标题是运用了哪种修辞？有什么作用？

　　（学生抢答后，教师明确：本文标题是一个设问句，自问自答，能引起读者的注意和思考。）

　　文中多处以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？

　　（学生抢答后，教师明确：这种反复设问的手法，不仅使说明的中心得以强调突出，层次清晰，而且使文章具有明快的节奏感，增添了艺术情趣。）

　　4、课文标题在文中出现了几次？作者从哪几方面回答了这个问题？

　　（学生抢答后，教师明确：标题在文中出现了七次，分别从以下六个方面回答了花儿为什么这样红的原因：物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面。）

　　四、小组学习、合作探究

　　（先以小组为单位相互解答疑难问题。在班上讨论研究小组解决不了的问题。）

　　1、读读课文，具体说说为什么会有色彩缤纷的花朵？

　　（这是每小组的必答题。教师给同学们分好组：第一组的同学仔细阅读课文第2—4自然段；第二组的同学仔细阅读课文第5—6自然段；第三组的同学仔细阅读课文第7—9自然段；第四组的同学仔细阅读课文第10自然）

　　（1）小组派代表回答，大家一起明确：

　　——第2—4自然段从有无色素的角度解说，花青素酸性时，花是红的；花青素碱性时，花是蓝的'；花青素中性时，花是紫的；胡萝卜素时，花是橙、黄色的；无色素时，花是白的。

　　——第5段从波光反射角度说，酸性花青素反射波光是红的；碱性花青素反射波光是蓝的；中性花青素反射波光是紫的；胡萝卜素反射波光是橙、黄色的；无色素反射波光是白的。

　　——第6段从生理需要的角度说。承接上文的反射作用，说明各色花反射波光是为了保护自己，这与上文花色素或其它色素有关。

　　——第7段从发展过程的角度说，裸子植物原始形态的花色以绿色为起点，分别向长波一端和短波一端发展，如图：

　　红→ 橙→ 黄 → 绿 → 蓝 → 靛 → 紫

　　——第8—9段从昆虫作用角度说，由风媒花——到虫媒花，花色素淡到颜色显眼。

　　——第10段从人工选择角度说，增添多色品种。

　　2、师：从课文中，我们已经知道了花儿这样红的原因。下面请同学们回忆说明文写作的顺序，再一起来研究这六个方面的说明是采用了什么说明顺序?

　　学生自由回答后，教师明确：

　　所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。

　　本部分运用的说明顺序是由内因到外因，由主要到次要的逻辑顺序。

　　3、根据咱们对课文的分析，现在请同学给课文理清结构。

　　学生回答，教师明确：

　　课文按设疑——解释——总结的方式安排材料。

　　可分为三部分：第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。

　　第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

　　第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。

　　五、课堂练习

　　（附练习一份）了解句子采用哪些说明方法?

　　明确：举例子、作比较、分类别、列数字等。

　　六、梳理巩固

　　学生谈谈本节课的收获。

　　七、布置作业

　　完成同步训练中的部分题目。

　　[板书设计]

　　花儿为什么这样红

　　贾祖璋

　　一、内部原因： ①物质基础大

　　②物理原理自

　　③生理需要然

　　④进化观点杰

　　二、外部因素 ①自然选择作

　　②人工选择

　　设疑—————————解释————————— 总结

花儿为什么这样红教案篇3

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、了解本文所介绍的科学知识；

　　2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。

　　（二）能力目标

　　1、培养学生自主学习的习惯；

　　2、激发学生探索自然科学的兴趣。

　　（三）德育目标

　　通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。

　　二、教学重点

　　本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。

　　三、教学难点

　　说明方法的运用和说明的顺序。

　　四、教学方法

　　讨论探究式

　　五、教具准备

　　多媒体

　　六、课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入（1分钟）

　　展示图片,导语：大自然的`花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)

　　二、知识回顾（1分钟）

　　提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？

　　明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

　　三、自主学习（20分钟）

　　1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：

　　读准字音（见大屏），方式：指名朗读

　　2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）那么，“红”是什么意思呢？（明确：指花儿万紫千红的色彩）

　　3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：

　　（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？（花儿呈现各种色彩的原因）

　　（2）本文是采用什么结构来进行说明的？

　　4、分组学习，讨论并整理。

　　5、小组汇报交流。

　　6、教师总结归纳（见大屏）

　　四、探究学习（10分钟）

　　1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。

　　明确：举例子、作比较、列数字和分类说明（见大屏）

　　2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。

　　明确：生动、准确、严密（见大屏）

　　五、小结（2分钟）

　　本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

　　六、课堂练习（见大屏:有关“花”的古诗词名句积累）

　　（3分钟）（如果时间不够，则作为课外训练）

　　七、拓展训练（见大屏）（3分钟）

花儿为什么这样红教案篇4

　　教学目标：

　　自学：自主了解作家、说明方法等常识。

　　互学：阅读课文，掌握主要内容。

　　综合：学会运用举例子、列数字等说明方法，并体会说明语言的准确性特点。

　　一、导入课堂

　　展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)

　　二、认定目标：

　　提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？

　　明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

　　三、自主学习

　　1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：作者与文章结构

　　贾祖璋（1901年－1988年），浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后，历任中国青年出版社副总编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。

　　第一部分（第1自然段）：赞叹红花的鲜艳美丽，由此提出问题：“花儿为什么这样红”，引出下文，科学地解释这一疑问。

　　第二部分（第2～10自然段）：说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。

　　在这一部分，作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是，都以设问领起，接着用一句话总括，然后具体说明。这六个方面之间也有顺序，是按从主到次，由花朵自身条件到外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。

　　第一层（第 2～7自然段）：花朵呈现红色是由各种内部原因决定的，首要因素是“物质基础”。

　　第二层（第8～10自然段）：说明花朵呈现红色的外在原因。

　　第三部分（第11自然段）：对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。

　　2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（设问）那么，“红”是什么意思呢？（指花儿万紫千红的色彩）

　　3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：

　　（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？

　　（花儿呈现各种色彩的原因）

　　说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种，其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。

　　解答从现象到本质：现象——“花儿为什么这样红”；本质——造成花朵呈现红色的各种原因。

　　从主到次，从内到外：介绍花朵呈现红色的六方面原因时，从“首先由它的物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因；从花朵自身条件（物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点）到外部的因素（自然选择和人工选择）。

　　时间顺序：例如介绍自然选择时，从“亿万年前”的裸子植物，到后来出现的'被子植物，以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。

　　（2）本文是采用什么结构来进行说明的？ “总——分——总”的结构

　　4、分组学习，讨论并整理。

　　四、探究学习

　　1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。

　　明确：举例子、作比较、列数字和分类说明

　　2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。

　　明确：生动、准确、严密

　　五、小结

　　六、测评反馈：

　　1、本文的作者是现代著名科普作家。

　　2、说明文常用的写作顺序有、、三种。

　　3、注音。三棱镜()萎谢( )灼伤()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()

　　四、阅读文章选段，完成后面练习。

　　花儿为什么这样红？从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起到了重要的作用。亿万年前，裸子植物在地球上出现的时候，昆虫还不多。花色素淡，传粉授精，依靠风力，全部是风媒花。后来出现了被子植物，昆虫也繁生起来。被子植物的花有了花被，更分化为萼和花冠（花被和花冠通称花瓣）。花瓣不再是绿色，而是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散发芳香，这就成为虫媒花。“蜂争粉蕊蝶分香”，昆虫给花完成传粉授精的作用。

　　1?本段的说明重点是。

　　2?对本段内容理解有误的一项是（）。

　　A?亿万年前的裸子植物全都是风媒花。

　　B?随着昆虫的繁生，裸子植物变成了被子植物。

　　C?被子植物的花瓣是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散发香味。这样可以吸引昆虫。

　　D?裸子植物依靠风力传粉授精，被子植物主要依靠昆虫传粉授精。

　　3?文段最后引用唐代诗人温庭筠的一句诗，你认为有什么作用？

　　4?说明文的语言讲究准确、严密。请比较下列句中加点处删去后效果有何不同。

　　①从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，问题在于这种语言是无声的，只有具备科学的头脑才能系统地听懂它。

　　②一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。

　　5?指出下列句子使用的说明方法，并分析其作用。

　　①如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃，涪万无杜鹃，云安有杜鹃。我昔游锦城，结庐锦水边，有竹一顷余，乔木上参天，杜鹃暮春至，哀哀叫其间。……”

　　②再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。

　　答案：

　　一、1?贾祖璋2?时间顺序空间顺序逻辑顺序二、lénɡwěizhuóxi ànmìdìpúluǒ

　　四、1?从自然选择中昆虫的作用说明花朵呈红色或其他颜色的原因

　　2?B 3?点明昆虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用，自然引出下文。

　　4?①“从这一角度”起限制作用，这里说花香鸟语都是大自然的语言，是从自然界中的一些现象能暗示一些自然规律的角度，删去后，说法不严密。

　　②“一般”修饰“花”，表特殊情况除外，准确严密地说明了事理。

　　5?①举例子。用事实说明唐宋诗人对候鸟也给以极大注意，也说明候鸟与物候的联系，使说明真实可信。

　　②举例子、作比较、列数据。准确说明人工选择在加速花色变化过程中的作用，突出了人工选择的优越性。

花儿为什么这样红教案篇5

　　【教学设想】

　　这是一篇事理说明文，内容上有一定深度，课堂上通过做小实验来激发学生兴趣，化难为易。本文在写法上的一个最大特点就是巧用歌词串联全篇，教学中不妨依然围绕着这句歌词来展开教学，引导学生感受作者在文章的题目拟定、结构架设以及知识拓展等方面所做的艺术性安排。

　　【教学目标】

　　了解花红成因，巩固说明文知识

　　【知识与能力】

　　掌握基础知识，了解花红的原因。

　　【过程与方法】

　　阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。

　　【情感态度价值观】

　　认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、掌握基础知识，了解花红的原因。

　　2、学会按恰当的顺序来写说明文。

　　3、分析文章的说明方法及作用。

　　【教学难点】

　　课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。

　　【学法指导】

　　采用自主学习和合作探究的方法，课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。

　　【教学流程】

　　一、导入新课

　　大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）

　　二、说明文的相关知识（见课件）

　　三、自主学习

　　（一）作者的相关知识（见课件）

　　（二）课文内容的学习

　　活动一：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件。)

　　1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。

　　2．文章题目原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?

　　3．划分文章段落，理清结构。课文的结构有什么特点？

　　4．文章是按什么顺序来加以说明的？

　　5．本文采用了哪些说明方法？试举例。

　　四、合作学习

　　1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

　　2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

　　五、反馈交流

　　1．给下列加点的字注音(出示课件或小黑板)

　　三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　2．文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?

　　明确：(1、此处的“红”，应该理解为“万紫千红”；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)

　　拓展：每个时期都有流行的`歌曲，我们平时在写作或交际过程中，都可以用一些歌词，如：以“明天”为话题写一篇文章（可以“我的未来不是梦”或“明天会更好”等；以“面对困境”为话题写一篇文章，可以“勇气”等，）（指名让学生再举例。）

　　3．划分文章层次，理清结构。

　　明确：按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：

　　第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。

　　第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

　　第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。

　　作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩

　　4．分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

　　明确：第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。

　　第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。

　　5．本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。

　　6．结合所发“课堂练习”卷，研究本文的说明方法和说明顺序。

　　（1）自主完成，完成后小组交流。

　　(2)小组代表交流发言。

　　六、拓展训练

　　根据你自己的积累，你能说出有关“花”的诗句吗？

　　（分小组，看哪个小组说得多，说得好，）

　　七、布置作业

　　完成思考与练习一、二

花儿为什么这样红教案篇6

　　第一课时：

　　教学目标：

　　1、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。

　　2、通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。

　　教学重点

　　理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。

　　教学难点

　　如何找准说明文的语言特点

　　教学课类型

　　讲读课教学方法主要教具实验材料

　　学法指导

　　探究合作式

　　板书设计

　　花儿为什么这样红物理基础物理学原理生理需要进化观点自然选择人工选择

　　课后反思

　　时间阶段目标教学内容教师活动学生活动

　　1、展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。

　　2、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。

　　3、进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。

　　1、导入：（1）自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。

　　2、朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。

　　3、发现课文的结构有什么特点？作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。

　　4、现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的'本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。（1）试验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。（2）解说各种成因：

　　5、总结： 1、提问2、听读课文，学生回答后加以概括。3、指导、提示、归纳4、提出要求，对各小组进行指导，参与小组讨论。（1）指导（2）听评 1、回答2、朗读课文，思考回答。3、研究讨论4、读课文，讨论研究表述语言，准备实验。（1）做实验（2）解说各种成因

　　第二课时：

　　教学目标：

　　1、理清逻辑顺序。

　　2、学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。

　　3、拓展学生的阅读视野。

　　教学重点：

　　1、说明文语言的准确与生动性

　　2、说明方法

　　教学难点

　　逻辑结构的分析

　　教学课类型

　　讲读课教学方法主要教具电脑

　　学法指导

　　讨论探究式

　　板书设计

　　花儿为什么这样红说明顺序：花红的内部条件和因素（物质基础）——内、主｛ ↓ 花红的外在原因（自然选择、人工选择）——外、次说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较说明预言：准确如"只有、就、仅"

　　课后反思

　　时间阶段目标教学内容教师活动学生活动

　　1、做好新旧知识的衔接。

　　2、理解其严谨的逻辑顺序。

　　3、巩固说明方法，理解课文内容及写作方法。

　　4、进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。

　　5、理解题目的作用。

　　1、导入：回忆上节课的内容

　　2、提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。第一层（2—7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是"物质基础"。第二层（8—10段）说明花红的外在原因。层层深入，准确严谨。

　　3、分析每段中的说明方法。

　　思考：文章中都运用哪些说明方法？

　　明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。

　　4、请体会一下其中加点词的表达准确性。

　　明确："只有"强调了仅限于粉红这个品种，"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。

　　5、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？

　　明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。

　　6、介绍有关花的知识或《十万个为什么》，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。

　　7、作业：

　　1、回忆

　　2、思考讨论后回答

　　3、默读课文，圈点勾画，商量讨论。分析回答。

　　4、思考回答

　　5、思考讨论

　　6、介绍花的或《十万为什么》

花儿为什么这样红教案篇7

　　［课型］新授

　　［教材分析］

　　本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文，科学地解释了花“红”的原因，按恰当的顺序，过渡巧妙，文章严谨完美。

　　［教学目标］

　　知识与能力目标： 1、了解课文的主要内容及结构特点。

　　2、学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。

　　过程与方法目标：在学习本文的过程中，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。

　　情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。

　　［教学重难点］

　　重点：1、明确本文主要的内容及结构层次。

　　2、把握本文严谨自然的说明顺序。

　　3、掌握文章的说明方法及作用。

　　难点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。

　　［教学方法］自主、合作、探究

　　［课前准备］

　　教师准备：课件、小黑板、卡片等。

　　学生准备：预习课文；收集各种颜色的花

　　［课时安排］一课时。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，激情导入

　　（二）作者介绍

　　﹙三﹚出示学习目标

　　（四）检查预习

　　给生字注音：三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　二、初读课文，整体感知

　　同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总——分——总（说明原因）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？（同学板书，并且分类）

　　内部原因：1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）

　　三、精读课文，研读赏析

　　（1）以小组为单位，讨论研究下面的问题，把握课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）

　　1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

　　2、为什么我们的'眼睛会看到花儿的万紫千红？

　　3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的花却会吸收长光波？

　　4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的？

　　5、昆虫在“花红”中有何作用？

　　6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？

　　（2）文体知识的掌握

　　复习关于说明文的分类，说明顺序，说明方法，说明文语言的特点的文体知识。联系本文，掌握本文的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（从主要到次要）3、说明方法学习：（1）全文总体上运用了哪一种说明方法? 分类别（2）课文第十自然段运用的说明方法有哪几种?举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点？为什么？有些：限制了白花。少量：对花青素数量的限制。渐渐：程度上的限制。早晨、中午、下午：时间上的限制。

　　四、质疑问难、合作探究

　　课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题有什么好处吗？你还能举出类似的例子吗？

　　明确：一是概括了文章的说明范围；二是易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣和求知欲；三是富有诗情画意，与全文格调一致。

　　类似的例子：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目，以此浓缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴趣。

　　五、拓展延伸

　　自然界有无数的“为什么”，根据你所掌握的知识或搜集的资料，把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。

　　六、课堂总结

　　1、学生谈收获

　　2、教师总结

　　七、布置作业

　　自然界有无数的“为什么”，把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听，并写在周记本上。

　　八、板书设计

　　内部原因： 1、物质基础2、物理原理

　　花儿为什么这样红 3、生理需要4、进化观点从主要到次要，

　　外部因素： 1、自然选择2、人工选择由内部到外部

花儿为什么这样红教案篇8

　　教学目标

　　1、理清文章结构，了解写作手法。

　　2、学会按恰当的顺序来写说明文。

　　教学重点

　　理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。

　　教学难点

　　学会按恰当的顺序来写说明文。

　　教具

　　课件

　　教学设计

　　教学过程

　　个人复备

　　一、导入新课

　　大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

　　二、合作交流

　　1、文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?

　　明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)

　　2、第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

　　明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)

　　(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)

　　(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)

　　3、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?

　　(只要学生能分析一点即可。)

　　(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。)

　　4、研读赏析倒数第二段。

　　(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。

　　①本段采用的说明方法有哪几种?

　　②本段说明的中心是什么?

　　③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。

　　④本段的说明结构是怎样的?

　　(2)小组代表交流发言。

　　明确：

　　①举例子、作比较、分类别、列数字。

　　②人工选择在加速花色变化过程中的作用。

　　③时间长短、形状色泽、品种优劣。

　　④总——分的结构。

　　三、布置作业

　　板书设计

　　花儿为什么这样红

　　贾祖璋

　　设疑-------------解释-----------总结

　　花儿为什么这么红（1）内部原因（2）外部因素大自然的杰作和人工培育的结果

　　板书设计

　　教学反思

　　北京版八年级语文下册：花儿为什么这样红教案教学设计

　　教学目标

　　知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。

　　过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。

　　情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　理解花红的本质，理清文章的说明顺序；分析文章的说明方法及作用。

　　教学难点

　　标题的好处，说明文的语言特点。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。

　　学生：阅读《十万个为什么》，积累有关揭示自然奥秘的知识。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、导入新课

　　师：请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片，说出你们的感受。

　　（播放多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。）

　　生：我看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花……

　　生：大自然的花万紫千红、娇艳美丽。

　　生：我陶醉于这花的世界，真是一种美的享受呀！。

　　师：同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？”今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文——《花儿为什么这样红》。

　　二、整体感知

　　1．介绍作者（学生介绍，教师补充）

　　贾祖璋，浙江省海宁县人，我国著名的`生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟与文学》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。

　　2．积累字词（课件展示，检查学生预习情况）

　　萎wěi谢灼zhuó伤分泌mì 花卉huì 虞yú美人

　　粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

　　万紫千红：这里形容花的颜色丰富。

　　萎谢：（花草）干枯凋谢。

　　灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

　　烂漫：颜色鲜明而美丽。

　　3．朗读课文。用自己喜欢的方式读课文，思考下列问题：

　　（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？

　　（2）课文的结构有什么特点？

　　（3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问，有何作用？

　　三、合作探究

　　（学生小组讨论，探究下列问题）

　　（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？

　　（学生小组讨论，教师点拨，）

　　明确：花红的原因有很多，课文从花儿的物质基础|、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花红”做了科学说明。按“花红”的主要原因到次要原因，由花的自身条件（内）到外部因素的顺序来排列，即由主到次，由内到外。

　　（2）课文的结构有什么特点？

　　明确：总——分——总（按“设疑——解释——总结”的方式安排材料）

　　第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。

　　第二部分：（第2——10段），说明花朵呈现红色的各种原因。

　　第三部分：（第11段），对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

　　（3）在文中多次以“花儿为什么这样红 ”设问，有何作用？

　　明确：“花儿为什么这样红”作为标题，明确提示了文章说明的中心。在课文中出现七次，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，节奏明快，增添文章语言的美感，增加了说明文的艺术色彩。

　　四、归纳小结

　　1．本篇说明文的类型是：事理说明文（介绍了各种花色的成因）

　　2．本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（主要——次要、内——外）

　　五、布置作业

　　1．完成“思考与练习一”。

　　2．介绍一种你喜欢花，运用恰当的说明方法，写成小短文，最好引用有关这种“花”的诗句并附上图片。

　　第2课时

　　一、导入新课

　　同学们，上节课我们了解了“花儿为什么这样红”的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这些都取决于哪些方面呢？

　　（学生思考，明确本节课的教学目标）

　　二、自主学习

　　1．对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

　　明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第2段从正面加以说明，第3——4段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段的补充。

　　（为了更好地帮助学生理解这部分的内容，通过做一个小实验，激发学生的学习兴趣。教师要求学生结合文中的内容和观察的实验，解释花朵呈现红的原因。）

　　教师把蓝色花放入醋中浸泡，把红色花放入肥皂水中浸泡，让学生观察结果是：原来的蓝色花变红色，而原来的红色花变成蓝色花。得出结论：不论是红花还是蓝花，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液遇酸性时，花青素呈红色，所以蓝色花放入醋中变红色花。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，所以红花放入肥皂水中浸泡变成蓝色花。

　　2．为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？

　　（学生精读第10段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报）

　　明确：花儿的进化离不开自然选择和人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。

　　3．本文采用了哪些说明方法？举例说明？

　　明确：第10段在说明人工选择的作用时，采用作比较和举例子，突出了人工选择的显著成就。其中对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法。

　　（学生可以其它段落为例说明）

　　4．课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？

　　明确：“有些”，限制了白花。“少量”，对花青素数量的限制。“渐渐”，程度上的限制。“早晨、中午、下午”，时间上的限制。这些词语的使用，体现了本文语言准确、简明、平实的特点。

　　三、品味探究

　　课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题有什么好处吗？你还能举出类似的例子吗？

　　明确：一是概括了文章的说明范围；二是易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣和求知欲；三是富有诗情画意，与全文格调一致。

　　四、教学小结