口语交际教案

时间:2023-04-23 12:35:01 教案大全 我要投稿

【实用】口语交际教案合集七篇

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的口语交际教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】口语交际教案合集七篇

口语交际教案 篇1

  【学习目标】

  1、通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。

  2、通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。

  【学习过程】

  习作

  一、阅读提示,了解读后感

  1、学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。

  2、交流:

  什么是读后感?

  写读后感有什么作用?

  小结:读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。

  3、点拨:

  平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的`思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。

  二、赏析范文,学习写法

  1、自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法。

  2、归纳小结读后感的一般写法:

  紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。

  三、明确要求,开启思路

  1、独立选材,尽量做到新颖。

  2、学生互相说。

  3、学生选好材料,独立写作。

  四、自改互评,定稿誊抄

  1、写完后自己阅读,修改。

  2、学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。

  3、选择典型作文,示范如何修改。

  4、学生再次修改,定稿誊抄。

  板书参考:

  读熟原文是基础,抓住感觉是关键;

  根据文意想开去,结合实际是重点;

  表达形式多样化,勿忘真情与实感;

  若想写得不一般,感受真实独特点。

口语交际教案 篇2

  一、关于口语交际,《课标》“教学建议”中指出:

  “口语交际是现代公民的必备能力”(指出了口语交际的重要作用和重要意义)。

  “应培养学生倾听、表达和应对的能力”(指出了口语交际的目标是什么)。

  “口语交际听与说双方的互动过程”(指出了口语交际的是什么,是对口语交际的定义)。

  “教学活动主要应在具体的交际情境中进行”(指出了口语交际的组织形式)。

  “努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多的传授口语交际的`知识”(指出了口语交际的组织教学活动的素材来源和导向)。

  “鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”(指出了口语交际的与其它学科之间的整合)。

  二、口语交际的具体目标:

  第一学段(1─2)1、学讲普通话,逐步养成讲普通话习惯;

  2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节;4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻;5、与别人交际,态度自然大方,有礼貌;

  6、有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  (3、4侧重于能力培养);

  (1、2、5、6则侧重于情感态度与价值观)。

  口语交际习惯地养成主要在于第一学段,也就是,第一学段我们必须养成学生良好的口语交际习惯;

  如果说第一学段注意习惯的养成,侧重于三维目标的情感态度与价值观,那么,第二学段则侧重于过程与方法,注意能力的培养:

  第二学段(3─4)1、能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨;

  2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述;

  3、能清楚明白地讲述见闻,并能说出自己的感受和想法;4、能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。

  第三学段(5─6)1、与人交流能尊重、理解对方;

  2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;

  3、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;4、能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单发言;5、在交流中注意语言美,抵制不文明语言。

  问题(1)不会听,听不明白?

  1、齐声回答问题;

  2、抢答动口不动手;

  3、注意力不集中或听觉刺激过弱。

  问题(1)交际中,发表自己的见解或主张缺乏全面的思维?

  这是由学生各方面的综合素质决定的:包括听的能力,说的能力,思维能力,想象能力,谴词造句的能力,语言的综合概括能力等。

  三、听是基础,说是关键,境是桥梁,双方互动,点面结合。

口语交际教案 篇3

  口语交际

  本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。目的是激发学生热爱家乡的思想感情,借助策划活动,学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论,商量出一个结果。在教学本组课文时,教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词,歌曲,文章等,一是加深对课文蕴意的体会,二是为这次活动做准备。

  策划这次活动,学生重点讨论的问题是活动的内容:表演哪些节目,由哪些同学表演,怎样表演才能使节目更精彩。在讨论过程中,要引导学生不仅要积极地参与,把自己的想法说清楚,还要注意倾听其他同学的发言。

  下面教学建议仅供参考:

  1.先回顾学过的课文,总结课文内容的共同特点。乡情,乡思,乡愁,乡音,家乡始终是令人梦绕魂牵的地方,“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切,“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。古往今来,人们用各种形式和行动,表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。教师要以饱满的情感,引出本次活动的主题“浓浓的乡情”,激发学生表达的欲望。

  2.讨论的时候,可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情,思路应该开阔起来,不仅可以采取朗诵诗词,演唱歌曲等方式,还可以有学生自己的创造,比如“家乡画展”,“我做家乡小导游”“课本(诗词)剧”等符合学生实际和当地实际的活动。根据学生讨论的初步结果,分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等,小组具体商量内容、分工等事宜,这样既可以调动学生的积极性,也可以充分发挥学生的`特长。

  3.最后,可以分组列出节目表,把节目表在全班进行交流。根据讨论结果,师生确定活动的地点和时间。值得注意的是,一定要把策划的这次活动如期进行,这样不仅能进一步锻炼学生的口语表达能力,也使学生享受一种策划成功感的喜悦。

  习作

  本次习作是想象作文,写《二十年后回故乡》,是本组主题学习的延续,目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象,正是基于对家乡的爱和关注。

  本次习作的教学重点,一是要引导学生充分展开想像,二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用在自己的习作当中。

  教学建议:

  1.教师要善于激发学生习作的兴趣。想象家乡变化绝非易事,对小学生来说,世事变化,岁月沧桑并不容易体会,所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩,情感可能就显得浮华,不能打动人,这就需要教师用情感去点燃情感,用变化去促成想象,开启思路。比如,教师可以结合自己的经验,说说家乡二十年前的情况,让学生感受家乡的变化,或请学生通过采访家长来完成这一体验;再比如,教师可结合诗人贺知章写的《回乡偶书》,让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。( 《 回乡偶书》一:“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。”《回乡偶书》二:“离别家乡岁月多,近来人事半消磨。惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。”)诗人刚回到故乡时,儿童谁也不认识他。当他在故乡住下来后,发现离别家乡这么多年,什么都变了,跟记忆中的一点也不一样了,似乎只有家乡的镜湖没有变。以此来促使学生认真想象,激发学生表达的兴趣,开启学生的思路。

  2.学生有了表达欲望之后,要引导学生具体想象,从哪个方面来写。教材中只是一个提示,要让学生有了自己的想法后,充分交流,以达到互相启发的目的。在学生交流中,教师要结合一两个学生的发言,相机点拨,帮助学生理清思路,找到重点,起到示范举例的作用。在学生写之前,提醒学生要注意学习课文的表达方法,表达自己的思想感情。

  3.学生写完之后,要引导学生进行交流,相互欣赏。重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。选取有突出特点的习作,全班集体评价,进一步进行习作的指导。在交流评价之后,要鼓励学生进行修改,并把修改过的习作读给大家听。

口语交际教案 篇4

  课前准备

  组织学生课前收集自己满意的习作,为整理个人习作集做好准备。

  教学过程

  一、创设情境,激发兴趣

  1.激情导入,创设交际的情境

  在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与神五研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下,人类的生活发生了翻天覆地的变化,如:网络拉近了人们交流的时空距离;克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的`迅速发展,也为我们的生存带来了新的问题:环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活

  2.发表观点,激发交流愿望

  面对日新月异的科学技术,你想说些什么?(引导鼓励学生说明自己的观点,并说出理由)

  二、启迪思维,开展辩论

  1.有的同学认为科技发展利大,也有的同学认为科技发展弊大,我们将就这个问题进行辩论。(根据学生的观点将学生分为正、反两方,推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行)

  2.在辩论中怎样才能说服别人,使自己的观点有立足之地呢?

  ①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料

  ②认真倾听对方的发言,根据其发言据理进行反驳。

  ③预测对方会从哪些方面提出相反的意见,己方该怎样反驳。

  ④注意围绕自己的观点举出恰当的事例,条理清楚地进行表达。

  ⑤组内团结协作,从不同的侧面丰富资料。

  2.自己准备相关的资料

  3.小组内讨论交流,进行资料整合和组内分工。

  4.学生就自己的观点双方展开辩论,教师及时的进行指导、点拨(注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子,表达的条理是否清楚。)

  三、教师总结,深化认识

  教师总结:科技的发展推动了社会和人类的进步,为人类的生活创造了一个又一个神话,在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时,应该积极行动起来,从点滴做起,尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。

口语交际教案 篇5

  一、谈话导入

  1、同学们,从《音乐之都维也纳》这一课中,我们了解了音乐之都是维也纳的雅号,还知道了这个雅号是根据维也纳的特点来命名的。那么你们还知道哪些世界名城以及它的雅号呢?请同学们说一说。(指名学生说)

  2、你们想知道这些名城有哪些特点吗?这节课我们就来开一个世界名城交流会吧!

  板书:介绍世界名城

  二、进入新课

  1、赏图。(课件展示几个城市的`图片)

  (1)让学生自己猜猜是哪个名城的图片,并根据城市的特点说说它的雅号是什么?

  (2)让学生体会雅号与城市特点的关系。

  2、学生赏图完毕后,教师总结:

  同学们,世界上的许多城市都有自己的雅号,如对称的古都北京,音乐之都维也纳,花都巴黎,雾都伦敦,佛教之都曼谷,沙漠之都开罗,绿色首都莫斯科,狮城新加坡,水城威尼斯这些雅号与城市的特点有着密切的关系。刚才我们看到的只是一个城市的一个角落,还有许许多多的地方等待着同学们来向大家介绍。

  3、交流:选择其中一个你感兴趣的城市,结合自己查找的资料,给同学们作介绍。(要求:尽量从地理位置、历史、城市建设、雅号的由来、人民生活、著名建筑等方面来介绍。)

  4、各小组内进行交流,要求每个学生都要向小组内的同学介绍一个城市,能说多少算多少,其他学生可作补充或提问。

  5、在各小组内推荐一名在全班交流。

  6、评出最佳讲解员。

  三、总结:

  听了同学们的介绍,我们仿佛身临其境。有机会时,我们一定要到那些城市去参观一下。

口语交际教案 篇6

  教学目标

  1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。

  2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。

  3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。

  一、引用名言,导入新课。

  “事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。

  二、精彩赏析,借鉴学习。

  1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。

  2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。

  3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。

  (高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)

  三、明确要点,掌握技巧。

  阅读课文上的'内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。

  (一)辩论必须遵守的原则。

  1.道德原则。

  辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。

  任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。

  2.审美原则。

  (1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。

  (2)形象美。美好的公众形象。

  具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。

  (二)辩论的基本要求。

  1.要明确自己的观点。

  2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。

  3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。

  4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。

  (三)辩论前的准备。

  1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。

  2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。

  3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。

  四、总结方法,巩固强化。

  怎样提高辩论的水平?

  学生思考后回答,教师总结。

  1.把握开局主动。

  为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。

  2.确保语言干净利落。

  对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。

  3.抓住对手的核心观点。

  抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。

  4.争取牵制对方。

  对方发言的时候,一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。

  五、及时演练,课堂小结。

  将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。

  要求:辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。

  结语:说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞,这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序渐进,才能不断提高。同学们,在今后的学习生活中,我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才,提高自己的说话交际能力。

  口语交际:辩论

  道德原则 明确观点

  教学反思

  本次口语交际,不仅培养了学生的语言表达能力,而且培养了他们的辩证思维能力、逻辑思维能力。

口语交际教案 篇7

  【教学目标】

  1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

  2、能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识。

  3、通过活动,培养对家乡的热爱之情。

  4、能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

  【教学重点】

  写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

  【教学难点】

  把本组课文表达感情的方法,适当运用到自己的习作中。

  【教学设计】

  第一课时

  口语交际

  一、激情导入

  乡情,乡思,乡愁,乡音,家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”,古往今来,人们用各种形式和行动,表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。

  二、抒发情感

  1、同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

  2、现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

  三、交流讨论

  1、明确小组讨论的内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩。

  2、重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表。

  四、展示方案

  1、以小组为单位展示活动方案。

  2、其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流。

  3、师生共同评议,综合大家的意见,全班制定一个活动方案。

  五、课外准备

  按照活动方案,各小组精心准备。

  第二、三课时

  习作

  一、以诗引入

  1、出示课件,再现《回乡偶书》情境。

  2、是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?

  二、展开想象

  1、想象家乡发生的巨大变化。

  2、想象儿时的小伙伴会是怎样的`。

  3、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

  三、明确要求

  1、学生默读提示,明确习作要求及内容。

  2、小组互说.打开思路。

  3、全班交流,教师适时点拨。

  四、习作、修改

  1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

  2、要求书写工整,语句通顺。

  五、评议,互改

  1、小组内互读互改,提出修改建议。

  2、根据同学的建议再次进行修改。

  六、佳作欣赏

  1、自我欣赏。

  2、全班欣赏。

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