【实用】美术教案范文汇编五篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的美术教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】美术教案范文汇编五篇

美术教案篇1

　　设计理念：

　　通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

　　教学目标：

　　1、显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，

　　能在

　　老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物

　　2、隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。

　　教学重点：

　　通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

　　教学难点：

　　学生能将本课的`认识，初步运用到绘画作品中。

　　教学材料：

　　铅笔、彩色笔

　　教学设计：

　　一、导入活动：

　　教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。

　　二、分析中国传统绘画作品

　　欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：

　　1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？

　　这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

　　2、通过线条的表现你感受到些什么？

　　合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

　　三、尝试练习

　　任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

　　四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

美术教案篇2

　　★（1欢迎指导）

　　二．导入：

　　1、上课！

　　2、同学们喜欢看小品吗？

　　下面我们看一段小品。请上场！

　　(孙悟空，唐僧，牛魔王，妖怪上场，表演一下，面向观众定型。)

　　3、他们戴的是什么？（面具）

　　4、什么是面具呢？

　　（是人们在特定的表演或仪式中，为了表演的需要，把面孔遮住，塑造人的特定形象的用具。）

　　5、你在什么地方见过面具？请举手（提问2个学生）

　　（夸：你的知识面很广，你的表达能力很强。）

　　6、这几位同学表演得又生动又有趣，感谢他们的表演！请退场！

　　7、同学们想不想做一些面具参加表演或展示？

　　好！我们今天就来学习面具的设计与制作。

　　★（2面具设计与制作）

　　请同学们打开课本25页

　　三．新授：

　　1、现在我们来看一下今天的活动任务

　　★（3活动任务）（1、了解面具；2、设计制作面具。）

　　2、是我们首先来了解一下面具的历史。

　　★（4面具资料）哪位同学给大家读一遍：

　　（面具的使用由来已久，古代祭祀神灵的仪式中佩戴面具，有些戏曲表演戴面具，甚至古代的武士也戴面具威摄敌人。后来这些原始功能逐渐消褪，面具演化为娱乐用具或纯艺术品。

　　中国是世界上面具历史最悠久，流传最广泛，内容最丰富的国家之一。今天，

　　面具仍以鲜活的形象流传分布于中国的24个省、自治区的39个民族中，构成世界面具文化的重要组成部分。中国面具以形式的多样，造型的丰富，内涵的深邃，丰富了世界面具文化宝库。）

　　★（5战争、祭祀、戏曲戴面具图片）现在我们看一下面具在战争祭祀戏曲中的应用，这是，这是，这是，这是，★（6娱乐）面具在一些国家的狂欢节（巴西）或化装舞会上非常流行。这是★(7面具种类)我国的传统面具艺术式样较丰富，有地戏面具、藏戏面具、满戏面具、民间社火面具等，今天我们通过欣赏和分析地戏面具来了解面具的设计制作特点。

　　★（8地戏面具,“戏剧艺术活化石”）

　　说起地戏面具，我们就要了解一下地戏的来历。地戏不是地方戏的意思，它是一个戏曲种类。地戏是世界上最古老的戏剧之一，发展至今，被称为“戏剧艺术活化石。”

　　老师安排了预习活动，大家看课本上有个字，单人旁加上难字，怎么读？谁预习过了？给大家解释一下！

　　（读作nuo傩，是古代劳动人民祭神驱鬼的一种仪式。后来逐渐加上了戏剧情节，称为“傩戏”。地戏是由傩戏发展来的，是傩戏的重要组成部分。地戏主要流行于贵州安顺及其周边地区）

　　（回答的很准确、全面！可见你预习的很认真！）

　　★(9《千里走单骑》片断)

　　在电影《千里走单骑》中我们就能看到地戏表演。（地戏的演出不是在戏台上，而是在农村的空地上，演员都是当地村民。他们穿着五彩缤纷的衣服，戴着地戏面具，敲锣打鼓，奔腾跳跃，观众围成一圈进行观看，气氛十分热烈。）

　　你能猜出来这个角色是谁吗？你根据什么猜对的？

　　（如果学生不回答色彩，引导他们观察色彩。如果答对了，强调关公的面具图片，再链接到《色彩》）

　　★(10地戏的色彩）：（红色象征——蓝色象征??——）

　　在戏剧中，人物面部色彩有一定的象征性，说明人物的性格和命运。在象征性上，地戏面具和其他戏剧如京剧脸谱是相通的。

　　有一首叫作《唱脸谱》的歌就唱出了各种人物面部色彩不同的象征性，有谁会唱？和老师一起给大家唱一段，谁来给我们伴舞？我们唱出了哪个人物大家就把他的名字喊出来，看谁听的仔细！

　　（唱）：“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳??”。

　　地戏面具上的色彩除了象征性，还有什么特点？

　　（色彩对比强烈大胆，个性鲜明）

　　大家在制作时要在色彩上对比鲜明一些。

　　★（11组成部分）现在我们再来看一看地戏面具有哪几个组成部分？

　　（面部、头盔、耳翅）

　　大家设计制作时这三部分可以连在一起做，也可以分开做。

　　★(12动物面具设计制作特点)刚才我们欣赏的.主要是人物面具，现在请同学们欣赏一下动物面具。同学们看一下，这是动物原型的照片，这是老师设计的面具图案，这是制作出的面具作品，有什么规律吗？

　　（夸：分析的很全面，说的很准确。）

　　看大象，大象的特征是耳朵大，鼻子长，有的有长牙，如果你设计制作时把鼻子做短了，把耳朵做小了，还是大象吗？

　　——对，要突出外形特征。

　　——对，美的更美，长的更长，圆的更圆，可以夸张突出它最引人注目的地方。（单击出字）友情提示：动物面具设计制作的要求就是：突出夸张主要特征

　　★（13面具制作步骤方法）大家欣赏了这么多漂亮的面具，一定手都痒了，想快点制作一个面具。但是，面具是怎样制作的呢？（没人举手就给他们讨论时间）

　　课前老师安排了预习活动，哪位同学做过面具了，来给我们演示一下？学生讲述演示制作方法：（用手比划着讲）

　　（语言表达能力挺强的！）

　　有没有别的方法？谁来补充一下？

　　*剪对称图有窍门，谁知道？*怎样穿绳最方便？

　　（同学们把制作的方法、步骤叙述的很详细，现在老师按照你们说的步骤制作一个面具。同学们可以和我一起做。）

　　老师讲述演示制作方法：

　　★（14显示方法１、绘画法；２、剪贴法；3、综合法）

　　（步骤一步一步的出现。步骤1、构思，选材）我想制作一个蝴蝶面具，大家看，

　　这样的材料行不行？

　　（拿起放在脸上：白纸、石膏板、）

　　什么样的材料行呢？（卡纸）

　　拿出彩色卡纸放在投影仪上。

　　（步骤2、画草稿）蝴蝶的外形特点是有两对对称的翅膀，我怎么画才能既画的省事

　　又剪的对称？（画一半，再对折了剪）

　　好，就按你说的做。

　　（步骤3、剪外轮廓）（对折了剪）

　　（步骤4、装饰内部）我先用绘画法装饰，再用粘贴法装饰。

　　（步骤5、挖眼洞嘴洞）为了戴在脸上能看见路，说话，还要剪眼洞、嘴洞。谁能告

　　诉我，怎么剪既安全又好看？

　　（步骤6、穿绳）面具能戴在脸上，穿绳必不可少。怎么穿绳？

　　老师的面具做好了，（戴上），好看吗？

　　现在大家先按分组构思、讨论活动主题，再分工、合作制作面具，做好了戴上面具进行相关的表演，完成后进行评比，看哪一组的同学技艺高超，做的快演的好！

　　给大家分钟制作，分钟表演，动作慢了可能没机会表演。快！大显身手的时机到了！动手做吧！

　　四．学生制作：

　　★(16面具素材）。

　　(做指导，不时要大声展示学生半成品。)

　　五．才艺展示：

　　★(17<我的舞台我做主>才智大比拚，面具展示）

　　时间到了，由于时间关系，没做完的同学下课再做，请每个小组的同学戴上做好的面具进行表演。快！抓住展示自己的机遇！

　　（主持人上台）：柳行中学初一三班面具制作展示大赛现在开始！首先上场的是组的同学，请上台展示你们的面具（学生台上面向观众站住，可摆造型），同学们猜一猜他们的面具分别表现什么人物？

　　（老师）：评论一下谁做的最好？好在哪儿？现在我们把掌声送给这位制作巧手！其实，我想，你们和他一样优秀，只是时间仓促，没能做好罢了。假如时间充分，你们会做的和他一样好，甚至比他更好。

　　现在请戴上面具进行相关的表演。

　　六．小结：

　　今天这节课，老师与同学们都有收获，大家通过学习掌握了一些面具知识及制作方法，并且通过主题活动提高了组织能力和表演能力，老师也从今天这节课上发现了我们班同学的聪明才智、独特的设计能力和表演能力。希望我们班的同学能把聪明才智发挥到最高水平，为班级和学校增添光彩！！

美术教案篇3

　　教学内容：教材第8-9页的我做的罐和壶。

　　教学目的：

　　1、认识领域：了解一些陶艺历史，我做的罐和壶使学生对陶艺产生了兴趣，学习不同造型的罐和壶的制作方法。我做的罐和壶

　　2、操作领域：学习制作的方法，能做一个简单的“罐和壶“

　　3、情感领域：培养学生的动手能力，创造能力和良好的.劳动习惯。我做的罐和壶

　　教学重点：了解一些陶艺知识，学习制作“罐和壶”的方法。

　　教学难点：学习制作的方法，并可以加上一些装饰。

　　教学过程；

　　一、谈话导入：同学们你们玩过泥土吗？

　　二、用布把自己的眼睛蒙起来，让学生猜一猜是什么？学生上台摸一摸陶罐，分析一下罐子是由哪几部分组成的？

　　三、讨论制作方法。如果要做好一个陶罐要从哪里入手，学生讨论。出示：毕加索的《鸟形壶》，学生讨论是如何来制作的，教师总结、演示制作方法。

　　四、研究“装饰”的方法。学生利用实物展示，教师总结，学生自由想像。

　　五、制作“罐和壶”，可以模仿书本，也可以自己想像。

　　六、学生制作。教师指导。

　　七、开展活动。罐壶展示会，学生每人一张评价纸，把自己最喜欢的几件作品名称写下来，并写好在哪里，还有哪里要修改。学生自己评价和互相评价。

　　八、课后延伸：学生收集自己喜欢的罐和壶的图片，为下一堂课作好准备。

　　九：收拾活动场地，使学生形成良好的学习习惯。

美术教案篇4

　　教学目标：

　　1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。

　　2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。

　　3、引导学生体验桥和塔的造型美。

　　教学重点：指导学生了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。教学难点：桥和塔的造型表现

　　教学准备：

　　学生：油画棒、水彩笔、水粉颜料、有关桥和塔的图片和资料。教师：范例课件、学生作品等、有关桥和塔的图片和资料。

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的图片与资料，大家完成了没有？很好，现在请你们带着问题分组进行讨论交流。待会每组派一名代表进行汇报。（1、你们在哪里见过桥和塔？2、它们在结构和造型上有哪些特征？）

　　2、小组汇报交流感受，体验桥和塔的造型美。

　　3、师小结。

　　二、发展阶段

　　1、欣赏教材中的范画，（利用多媒体演示）感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。

　　（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？

　　（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？

　　（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？

　　2、把你的想法与同组的同学交流。

　　师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的.桥和塔。请同学们看作画要求。

　　3、作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物。

　　4、学生创作，教师巡回指导。

　　5、作业展示、评价。