有关找春天教案模板集合5篇

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的找春天教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关找春天教案模板集合5篇

找春天教案篇1

　　教学目标：

　　1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点：

　　识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：

　　体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　教学准备：

　　歌曲磁带、CAI课件

　　教学过程：

　　一、调动积累，激趣揭题

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

　　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

　　2、揭示课题：找春天。

　　师：春天来了！春天来了！我们就与这几个新朋友一起去找春天。

　　二、感知课文，自学生字

　　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

　　2、在小组交流自学生字的方法。

　　3、出示句子，检查自学生字情况。

　　A、春天像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲

　　再读句子，看看你有什么发现。

　　三、朗读课文，感悟积累

　　师：春天真的好像一个害羞的小姑娘，我们赶快与这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

　　1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

　　全班交流，读通课文。

　　2、把你喜欢的`句子多读几遍，再读给同位听。

　　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

　　（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

　　（2）4—7自然段

　　A、指名读句子，相机出示填空题：

　　（），那是春天的眉毛吧？

　　（），那是春天的眼睛吧？

　　（），那是春天的音符吧？

　　（），那是春天的琴声吧？

　　B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

　　引导学生进行问答式的口语训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　C、多种形式的朗读，积累背诵

　　引读、表演读等

　　（3）第8自然段

　　我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

　　朗读第3句。“

　　她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

　　由这几句话，老师想到一些古诗：

　　杨柳绿千里，春风暖万家。

　　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　你们也能好像老师一样说几句春天的诗出来吗？

　　感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

　　四、自主积累，练习背诵

　　多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

　　五、走进校园，寻找春天

　　春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

　　鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

　　六、课外拓展，迁移运用

　　出示朱自清《春》中有关文章段落，让学生阅读

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

　　这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

找春天教案篇2

　　教学内容：找春天

　　教学要求：

　　1、初步培养学生的观察能力，想象能力。

　　2、培养学生的语言交际能力，能说几句话，说得完整、清楚。

　　3、感受春天的美丽，培养学生大自然热爱的情感。

　　教学重难点：通过教学活动，使学生会想、会说。

　　课前准备：

　　1、放歌曲《春天在哪里》

　　2、搬开桌子，学生集中坐在教室中间

　　教学过程：

　　一、创设情境谈话激趣

　　1、（音乐从课间一直放着，上课铃响了，等学生都入了座，教师在音乐声中微笑着走进课堂。音乐声停。）小朋友，刚才谁注意听了，老师放的是一首什么歌？（是《春天在哪里》这首歌）是啊，春姑娘早已悄悄地来到我们身边，请小朋友找一找，看看她藏在哪儿了。（学生环顾教室，纷纷摇头，说找不到。）请小朋友别着急，春姑娘和我们玩捉迷藏呢，侧耳细听，她来了……

　　2、注意听，你会听到什么，想到什么？

　　（板书：听想）

　　二、听音想象指导说话

　　1、指导听音想象，在学生的交流学习中，老师相机指导，帮助学生用准词语，说清句意。

　　2、放第一组声音：几种鸟鸣声。

　　3、师生交流：你听到了什么？想到了什么？（小鸟叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。” ）

　　（板书、贴画：说）

　　4、放第二组声音：溪流的声音。

　　5、师生交流：你又听到了什么？想到了什么？（小溪“哗哗”地流着，好像在唱着歌：“春天来了，我们好开心啊。”）

　　（板书贴画：）

　　6、春天来了，小鸟和溪水都快乐地唱起了歌，这时，又来了谁呢？它们可能说些什么？

　　7、放第三组声音：“呱呱呱”的蛙声，“嘎嘎嘎”的鸭叫声。

　　8、学生交流：青蛙“呱呱呱”地说：“欢迎，欢迎春姑娘。”鸭子“嘎嘎嘎”地叫，好像说：“春天来了，天气暖和了，我（们）可以去游泳了。”

　　（板书贴画：）

　　9、请你把刚才听到的、想到的说一说。

　　（老师利用板书上的'图示，鼓励学生描述两种以上的事物。）

　　（9）、小朋友真能干，能从很多声音中仔细地听到了春姑娘的脚步声。再听一听，有一位老

　　师正带着小朋友到野外春游呢，你知道他们看见了什么？

　　（10）、放第四种声音：（老师带着一群小朋友去春游。）

　　老师：“请小朋友拉好手，到野外春游要注意安全。小朋友仔细看看，你看`见了什么美丽的景色？”

　　学生甲：“老师，我看见花开了。”

　　学生乙：“我也看见了，有红的、有黄的、还有白的。”；

　　学生丙丁：“花儿上还飞着蝴蝶呢。”；

　　“还有小`蜜蜂、小蜜蜂。”

　　学生甲：“我看见小草发芽了，柳树长叶了。”

　　学生乙：“小溪里游着几条小鱼。”

　　老师：“小朋友都找到了春天，看见了春天，春天真美呀”。

　　（11）、指导学生想象：春天来了，你是怎么知道的？

　　根据学生所听所感所说，老师板书贴画：

　　三、动手做画深化印象

　　1、小朋友说的春天多美啊。春姑娘来了，她把大地扮美了。请小朋友再听一段美妙动听的音乐，边听边想，春天会是一幅怎么样的美丽的画呢。`

　　2、放第五组声音：《春天的乐章》片段。

　　3、请小朋友用老师给的图在黑板上拼一幅“春景图。”也可以自己在黑板上添画。

　　要求：①、做画时相互间要合作，注意事物摆放的位置。

　　②、完成后请用一两句话向小朋友介绍自己的画。

　　4、学生争先恐后地到黑板上贴画添画，完成后用几句话说一说，老师注意指导说话中要用词准确、句意清楚。

　　5、小朋友想到的，合作画出的春天真美。其实，我们生边的春天确实非常美。我们一起去看看美丽的春天。

　　6、播放录象：《哈纳斯的春天》、《美丽的小兴安岭》等电视散文。

　　四、再创情境巩固感受

　　1、小朋友学得很认真，老师真开心。谁愿意和老师玩个游戏？

　　2、老师扮演家长，学生扮演孩子：

　　家长下班回家，按门铃，孩子开门并换鞋倒水，回答家长的提问。注意对学生进行礼貌教育。

　　家长：谢谢乖孩子。

　　孩子：不用谢。

　　家长：今天学了什么知识。

　　孩子：今天我学了《找春天》。

　　家长：什么?不上课，去哪里玩了？找什么春天？

　　孩子：（描述春光）

　　3、老师扮演姥姥从北方来，学生扮演外孙姥姥从北方来，下车后到外孙家，按门铃，外孙开门，请姥姥进屋、倒茶。注意招待客人的礼貌。

　　姥姥：南方真美呀，特别是南方的春天更美了。乖孙儿，来，给姥姥介绍介绍春天的美景。

　　外孙：（描述春光）

　　4、生向好朋友介绍找到的春天。

　　五、课外延伸丰富想象

　　布置作业：老师知道，小朋友看到的春天，想到的春天是更美的。，你回家后把想到的最美的春天画出来，再用几句话向家长、朋友介绍介绍。

　　板书设计：

　　找春天

　　听想说

　　（注：贴图由学生自由完成。）

找春天教案篇3

　　教学理念：

　　“阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。”本节课设计在师生共同营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情味、趣味，是语文课回归学课本性，做到不串味，有浓浓的语文味。

　　教学目标：

　　1、知识目标：会认9个生字，会写9个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、能力目标：热爱春天，愿意去观察，发现。

　　3、情感目标：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教具准备：

　　生字卡、课件。

　　自主预习：

　　学习生字熟读课文

　　提练主线：

　　作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

　　教学过程：

　　（一）

　　一、画面引入。

　　播放早春的课件，学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　4．口头扩词，看谁最能干。

　　三、再读课文，感知发现。

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．读第三自然段，能读出什么？

　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　四、朗读练习。

　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　　五、配乐朗读，读出感情。

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

　　（二）

　　一、复习巩固。

　　１．同桌抽读生字卡。

　　２．有感情、流利地朗读课文。

　　二、选读课文，自主积累，练习背诵。

　　１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　３．背诵课文。

　　４．个别抽背。

　　三、指导写字。

　　１．认读生字。

　　２．扩词练习。

　　３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　４．学生练习。

　　四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

　　五、迁移运用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

　　六、实践活动。

　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

　　个案部分

　　一、素养训练

　　1、用以下识字方法，识记生字。

　　(1)联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

　　(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。

　　(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

　　2、结合生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。

　　3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来，充分地读书，在读中感情悟春光的'美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

　　二、合作探究

　　初读课文，认读生字

　　1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　三、拓展延伸

　　1.词语积累。

　　寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2.找找说说，看谁组词多。

　　(1)做课后“找找说说”的练习。

　　(2)照样子，填一填。

　　遮掩遮遮掩掩认真 ____________

　　躲藏躲躲藏藏 ____ ____________

　　3.读读记记。

　　(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　4、出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

　　四、课后反思

　　[附] 描写春天的古诗

　　春望

　　杜甫

　　国破山河在，城春草木深。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　晚春

　　韩愈

　　草树知春不久归

　　百般红紫斗芳菲.

　　杨花榆荚无才思

　　惟解漫天作雪飞.

　　江畔独步寻花

　　杜甫

　　黄四娘家花满蹊

　　千朵万朵压枝低.

　　留连戏蝶时时舞

　　自在娇莺恰恰啼.

　　春夜喜雨

　　杜甫

　　好雨知时节

　　当春乃发生.

　　随风潜入夜

　　润物细无声.

　　野径云俱黑

　　江船火独明.

　　晓看红湿处

　　花重锦官城.

　　早春呈水部张十八员外

　　唐韩愈

　　天街小雨润如酥，

　　草色遥看近却无。

　　最是一年春好处，

　　绝胜烟柳满皇都

　　绝句

　　杜甫

　　迟日江山丽，

　　春风花草香。

　　泥融飞燕子，

　　沙暖睡鸳鸯

　　鸟鸣涧

　　王维

　　人闲桂花落

　　夜静春山空.

　　月出惊山鸟

　　时鸣春涧中.

　　清明

　　杜牧

　　清明时节雨纷纷

　　路上行人欲断魂.

　　借问酒家何处有

　　牧童遥指杏花村.

　　大林寺桃花

　　白居易

　　人间四月芳菲尽

　　山寺桃花始盛开.

　　长恨春归无觅处

　　不知转入此中来.

　　题都城南庄

　　崔护

　　去年今日此门中

　　人面桃花相映红.

　　人面不知何处去

　　桃花依旧笑春风.

找春天教案篇4

　　教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件非常主动、快乐的事。在教学中我注重情境的创设、兴趣的诱发，给学生营造宽松的氛围，采用平等对话，个性阅读，并让学生树立课程资源意识，培养语文实践能力，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。

　　1、教学实施效果与教学目标的达成

　　新课程的识字教学重在教给学生识字的方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式进行识字。在教学本课的生字中，我鼓励学生运用多种识字方法、结合生活实际自主识字，学生们在指导书写的课件的直观演示下，在精巧的识字游戏中，学习兴趣很高，识字教学效果也比较好。

　　整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的`个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教学效果较好。

　　2、存在的问题及改进措

　　存在问题：

　　结合本节课的课堂情况，以及学生的学习效果，我认为课堂中存在一些问题：4—7自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句子后，应先指导读，然后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后就让学生自由背诵，也没有背诵的检查。第八自然段处理得更加草率，齐读一遍就让学生自由读全文。整个教学过程中时间把握的不够好，感受领悟部分时间过长，以致课后“找找说说”练习没有完成。更大的问题是，学生对语言文字的积累、对春天美丽的感受，对语言文字的感悟都还是浅浅的。

　　改进措施：

　　引导学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感知语文。培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　3、教学中的启示与思考

　　总结这节课教学的失败，发现要想提高课堂效率，还需认真备课课前必须认真的钻研教材，加强教学基本功的提升，并且