大班科学公开课教案范文合集五篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的大班科学公开课教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班科学公开课教案范文合集五篇

大班科学公开课教案篇1

　　教学目标：

　　1、通过分类活动，激发幼儿探索各种汽车功用的兴趣。

　　2、引导幼儿在活动中大胆表达交流对汽车的感性经验。

　　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　教学准备：

　　1、拍摄录像：马路上的各种汽车、垃圾车在清扫马路、洒水车在洒水。

　　幼儿收集各种玩具汽车。

　　2、录音：轿车、卡车、消防车、救护车启动声或鸣叫声。

　　教学过程：

　　一、组织幼儿观看录像，引起幼儿的兴趣

　　老师：在录像中你看见马路上有哪些汽车？

　　老师：马路上的汽车可多了，请再看一遍录像，边看边记马路上有哪些汽车？

　　二、探索汽车的不同功用

　　1、玩自己带来的各种玩具汽车

　　教师扮警察，幼儿当司机。

　　警察问司机“你开的是什么车？有什么用？”

　　2、引导幼儿区分客车和货车

　　谁带来了可以乘乘客的汽车？（专门用来乘乘客的汽车是客车。）

　　谁还带来了可以运货的汽车？（专门用来装运货物的汽车是货车。）

　　幼儿从自带的玩具汽车中分别挑选出客车、货车、并向大家介绍该辆汽车的名称。

　　3、了解特殊用途的汽车

　　这是一辆什么汽车？（铲车）你在哪里看见过的？它有什么用？（或：是用来乘人的吗？是用来装货的吗？）

　　看录像：垃圾车在马路上清扫垃圾。

　　这又是一辆什么汽车？瞧，它有什么用？垃圾车是怎样把马路上的垃圾清扫干净的？

　　小结：铲车、垃圾车都有一个特殊的本领，能为人们工作。

　　还有哪些汽车也有特殊本领，可以为人们工作的？（幼儿找出有特殊功用的玩具汽车）

　　三、探索按汽车不同功用进行分类

　　1、游戏（一）汽车开进停车场

　　天黑了，汽车要进停车场休息了，这里有1号（2号、3号）停车场，你把带来的玩具汽车分一分，准备让哪些汽车进1号（2号、3号）停车场？

　　一幼儿示范操作

　　（引导幼儿在按颜色、形状等分类基础上按功用进行分类）

　　幼儿集体操作幼儿将手中的玩具汽车按客车、货车、特殊功用的车分别停放进1号、2号、3号停车场。

　　幼儿集体检查停车场内的汽车停对地方了吗？

　　2、游戏（二）听什么汽车开来了

　　引导幼儿听各种汽车发出的声音，辨别出这是什么汽车？该进几号停车场？（救护车、大卡车、轿车、消防车）

　　延伸活动：这是一辆什么汽车？（坦克车）是不是在马路上开的汽车？还有哪些不是在马路上开的汽车？

　　幼儿将手中的玩具汽车按客车、货车、特殊功用的车分别停放进1号、2号、3号停车场。

　　幼儿集体检查停车场内的汽车停对地方了吗？

　　活动反思：

　　在活动的开始先谈话大马路，在引导孩子们说说大马路上有什么，调动了幼儿对已有经验的回忆，都能积极主动地讲述自己的所见，为活动的引出做了很好的铺垫，在请幼儿说说自己见过哪些车子时，大家都能说出自己见过的各种各样的车子，同时让孩子们说说除了这些车还见过其他什么样子的'车，在这环节上孩子们有的就发挥了自己的想象，在请孩子们绘画时，大家都很积极大胆，画面也很丰富，有的画小轿车、有的画公共汽车、还有的画卡通动物车等等，最后还添画了车上的乘客和马路边的景物，使画面变得更加丰富，就是对有些车的外形特征画的不够好。教师帮助幼儿梳理学习和解决问题的方法，鼓励幼儿与同伴共同分享自己的成功和快乐。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。

　　兴趣标志着在个人与他的行动的材料和结果之间没有距离。兴趣是它们的有机统一的标志。幼儿的兴趣是教育过程实验的一个重要影响因素，只有幼儿自发的兴趣才能促使其与教育过程的其他因素真正发生反应，获得发展。幼儿的想象是奇妙的，幼儿的创造是惊人的，就让我们做最美的教师，在绘画活动中，让每位幼儿绽放出不一样的创造之美。

大班科学公开课教案篇2

　　活动目标：

　　1、积极参与感知数的分解组成的操作活动，体验操作学习的乐趣。

　　2、能按照要求记录自己的操作结果，理解总数与部分数的关系(总数可以分成两个部分数，两个部分数合起来是原来的总数，部分数大总数小)。

　　3、探索3的组成，理解分解与组成的含义，认识分合符号"∧"∨"。

　　活动重点：

　　探索3的组成，理解分解与组成的含义

　　活动难点：

　　能按照要求记录自己的操作结果，理解总数与部分数的关系。

　　活动准备：

　　1、幼儿有过记录的经验，会写数字。

　　2、每人4颗豆子,3颗花生,2个杯子，分合号"∧"∨":记录纸和笔。

　　活动过程：

　　1、分豆豆，初步感知3的分解和组成。

　　(1)教师请幼儿拿3颗分别放到2个盘子里,要求把自己所有不同的方法都记录在纸上。

　　(2)请1-2位幼儿边看自己的记录,边表达操作结果，教师在黑板上进行记录,引导幼几认识分合号(开口表示分开的意思，并上表示合起来的意思，并在一起的.尖头填而总数，分开的两头填写部分数)，并提问：你们一共分了几次?3颗豆子分成了几和几?

　　(3)请其他幼儿提出不同的看法。

　　(4)请全体幼儿对照黑板检查自己的记录，看看结果是否一样，提问：你们是怎么记录的?哪种、记录最清楚，让人一看就明白?

　　：大家的记录方法都可以,但用数字和分合号的记录最清楚。

　　2、分花生，初步感知和发现3的分解与组成的规律。

　　(1)请幼儿猜测3颗花生放到2个盘子里，会有哪几种分法?

　　(2)幼儿操作验证白己的猜测，并记录操作结果。

　　(3)请幼儿边看记录边表达，教师在黑板上记录幼儿的表述结果，直接到幼儿提不出不同的分法。

　　(4)提问：如果把3颗糖分给两位小朋友吃，会有哪儿种分法?

　　(5)幼儿表述自己的猜测，教师记录。

　　3、观察比较黑板上的记录结果，说说自己的发现。

　　(1)师幼共同逐一找出相同的记录，引导幼儿发现3次记录的结果都是一样的。

　　(2)引导幼儿记录结果(从多到少或从少到多进行记录)，发现分解与组成的规律:3分成两份，一共有2种分法，一部分越来越多，另一部分就越来越少，而且总是多1或少1。

　　(3)引导幼儿通过观察、比较总数与部分数，理解总数与部分数的关系，3表示3颗豆子、3颗花生、3颗糖，3是总数;3颗豆子、3颗花生、3颗糖可以分成2颗和1颗，2和1是部分数。部分数1、2和总数3比，你发现了什么?部分数1、2合起来，你发现了什么?

　　：总数可以分成两个部分数，两个部分数合起来是原来的总数，

　　4、到活动区尝试分3样其他东西，同时探索2、4的分解与组成。

　　活动延伸：

　　结合课堂内容带孩子们到种植角进行种豆豆活动，每个小朋友拿3颗黄豆种子，分别种在两个坑里，看看谁种得又快又准确。

大班科学公开课教案篇3

　　活动目标

　　1.学习按一定特征给物体多次分类并统计、记录。

　　2.能用恰当的语言表达分类的方法和结果。

　　3.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　活动准备

　　1.两种不同大小、颜色、形状的树叶模切卡片每人一套，分类记录卡。

　　2.音乐《找朋友》。

　　活动过程

　　1.引导幼儿讨论确定分类标准。

　　教师出示树叶模切卡片，引导幼儿仔细观察，讨论这些树叶的大小、颜色、形状有什么不同，如果把这些树叶分成两组，有几种不同的方法。

　　2.请幼儿给树叶分类，并记录分类结果。

　　请幼儿按树叶的大小、颜色或者形状进行分类，并记录分类结果。

　　3.分享成果。

　　(1)请2~3名幼儿给大家讲讲是怎样分类的，分的结果如何。鼓励幼儿大胆、连贯地讲述，并进行集体验证。

　　(2)引导幼儿知道同样的树叶可以有多种不同的分类方法，体验解决问题方法的多样性。

　　4.游戏：“我的'朋友在哪里”。

　　(1)玩法：幼儿站成一圈，请出6位幼儿站到圈里找朋友。《找朋友》音乐开始，幼儿随音乐节奏拍手，找朋友的幼儿边拍手边找和自己有相同特征的幼儿手拉手成为好朋友，音乐结束时请幼儿说一说找到的朋友是谁?你们之间有什么相同的地方?

　　(2)游戏可进行三次，教师提醒幼儿按衣着、性别、头发等特征来找好朋友。

　　教学反思：

　　设计本课时，我以主题内一个故事的内容激趣引入，幼儿兴致很高，在探讨分类的方法时，幼儿纷纷发言，在指名板演时欲欲跃试。在操作过程中，幼儿能通过协商的方法按某一特征把树叶分类，掌握分类的方法，结束时，设计送树叶回家这个游戏，既进一步强化了分类，又使幼儿认识“叶落归根”的自然规律了，增长知识。整堂课，幼儿在游戏的情境中学习，掌握了分类的方法，发展了语言表达能力，学会了合作交流，享受了成功的乐趣。本课存在的不足是，对幼儿自主探索的重视不够，如果一开始直接去捡树叶回来就让他们试一试分类，效果是否会更好呢？

大班科学公开课教案篇4

　　设计意图：

　　陶行知先生说过：“生活即教育”，只有真实的生活才能激发孩子的灵感和欲望，空洞的教育只会约束孩子的思维和想象，他们在贴近生活的题材中学习，在动手动脑的活动中解决遇到的具体问题和困难，主动性更强，探索的热情更加高涨。《怎样使球不滚下来》这则案例就来源于小朋友的日常生活。小朋友在玩球时，发现球放在平台上会滚得到处都是。于是，在孩子们主动发现问题的情况下，老师就产生了预设这则案例的想法，想通过具体的生活素材来引导孩子动脑筋、想办法，培养他们解决问题和困难的品质，激发幼儿探索生活现象的兴趣。同时为了发展孩子的多元智能，促进完整人格的成长，我们还鼓励幼儿在活动中用语言大胆表述自己的意见和想法，培养他们自信的性格并学会认同别人的优点。整个活动都积极倡导以幼儿发展为本，注重长远发展目标，把激发对周围生活的探索兴趣，作为促进幼儿一生发展的切入点，以此进行熏陶教育，真正体现《纲要》精神。

　　活动目标：

　　1.启发幼儿尝试用多种方法让一张纸稳定滚动的球；

　　2.引导幼儿大胆表述自己的操作过程，学习合理评价操作结果；

　　3.激发幼儿探索生活现象的'兴趣，培养幼儿遇到问题会积极动脑，想办法解决的品质。

　　4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　5.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　活动准备：

　　1.许多海洋球、乒乓球和纸、展示台

　　2．.音机、磁带

　　活动过程：

　　一、导入（提出问题）。

　　教师；今天，老师给你们带来了许多球，请小朋友玩一玩，玩完后把球放在展示台上。

　　二、提出设想。

　　1.教师：小朋友能不能想个办法让球不滚下来？（幼儿表述自己的想法）

　　2.教师：小朋友想的办法很好，可今天老师只带了一些纸，请你们用一张纸来想个办法，使球不滚下来？

　　三、实验尝试。

　　教师：小朋友都想了许多办法，但行不行呢？就请大家一起来做做看，做好后，把你做的作品放到展示台上。（幼儿实验，教师巡回指导）

　　四、评价。

　　1、幼儿交流自己的做法。

　　2、小朋友集体欣赏大家的成果，并总结出哪些办法比较好（教师记录）。

　　3、小朋友根据自己的理由评价各种办法，并给好的办法加星。

　　教师：我们小朋友真聪明，能用纸想出各种方法使球站得稳稳的，不滚下来，真好，在我们周围生活还会遇到许多这样的小问题，小困难，希望小朋友能积极动脑，想办法解决，使我们的生活更美好。

　　小百科：球是以半圆的直径所在直线为旋转轴，半圆面旋转一周形成的旋转体，也叫做球体（solid sphere）。

大班科学公开课教案篇5

　　背背小书包

　　设计意图：

　　该活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动--背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。

　　活动目标：

　　1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

　　2、积极探索，与同伴合作完成任务。

　　重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

　　难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。

　　活动准备：

　　材料：不同肩带的书包若干、图书若干

　　小实验：两块海绵和小椅子

　　活动过程：

　　一、不一样的小书包--发现不同

　　引出话题：

　　1、这些都是小学生的书包，它们一样吗?

　　2、说说它们哪里不一样?

　　3、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。

　　二、背背小书包--体验感受，发现秘密

　　1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的'肩上，哪个会更舒服、更轻松呢?

　　2、请你们2人合作，一起完成一个任务。

　　小提示：2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。

　　3、幼儿合作探索，相互交流。

　　4、交流分享?说说感受，哪个书包背起来更舒服?

　　你觉得可能是什么原因?

　　我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化?你发现了什么?

　　小结：

　　细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。

　　三、迁移运用--尝试运用，拓展生活经验1、这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢?

　　2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。

　　3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了?加宽了以后有什么用处?

　　活动反思：

　　教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探索;注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识;注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。

　　活动评析：

　　活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。

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