【推荐】找春天教案范文集锦8篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的找春天教案8篇，欢迎阅读与收藏。

【推荐】找春天教案范文集锦8篇

找春天教案篇1

　　活动目标：

　　1．能感受和发现春天天气及花草树木的变化，知道春天来了。

　　2．喜爱春天，能用语言表达和描述春天花草树木的明显变化（小树发芽、小草从地里钻出来了等）。

　　活动准备：

　　1．选择合适的室外场所或公园。

　　活动过程：

　　（一）引导幼儿自由表达对春天的认识。

　　1．教师：春天已经来到我们身边，你们能感觉到吗？春天是什么样子的?春天给我们带来什么感觉？小朋友，现在是什么季节呀？你是怎么发现的？（鼓励幼儿自由谈论对春天的认识和感受）

　　（二）说春天。

　　1．柳树上一根垂下来的树枝像什么？（辫子）原来辫子上什么都没有现在怎么样了？（长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶）

　　2．地上呢？（嫩绿的小草）

　　3．还发现了什么？什么小东西在花丛中飞来飞去？（扩展延伸到蝴蝶、燕子等）

　　4．春天到了天气变得怎样了？（暖和）你怎么知道的呀？

　　5．教师小结：春天里天气渐渐暖和了，树枝上长出了嫩芽，有的长出了绿绿的`小叶子，有的开出了漂亮的花朵，地上长出了小草，小动物们也出来活动了。老师还把春天的变化编成了一首好听的儿歌：春风轻轻地吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨轻轻地下，吹得花儿乐哈哈。

　　（三）引导幼儿运用多种感官观察、寻找春天的变化。引导幼儿自由交流自己的发现。

　　欣赏春天的歌曲，带领幼儿出去寻找春天，让幼儿进一步欣赏、感受春天。

　　活动延伸：

　　户外活动：继续带领幼儿寻找春天。

　　区角活动：在图书角请幼儿带一些有关春天动植物的图片，并相互交换阅读。

找春天教案篇2

　　教学理念：

　　阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。本节课设计在师生共同营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情味、趣味，是语文课回归学课本性，做到不串味，有浓浓的语文味。

　　教学目标：

　　1、知识目标：会认9个生字，会写9个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、能力目标：热爱春天，愿意去观察，发现。

　　3、情感目标：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教具准备：

　　生字卡、课件。

　　自主预习：

　　学习生字熟读课文

　　提练主线：

　　作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着

　　教学过程：（一）

　　一、画面引入。

　　播放早春的课件，学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　4．口头扩词，看谁最能干。

　　三、再读课文，感知发现。

　　1．读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．读第三自然段，能读出什么？

　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　四、朗读练习。

　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　　五、配乐朗读，读出感情。

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

　　教学过程（二）

　　一、复习巩固。

　　１．同桌抽读生字卡。

　　２．有感情、流利地朗读课文。

　　二、选读课文，自主积累，练习背诵。

　　１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　３．背诵课文。

　　４．个别抽背。

　　三、指导写字。

　　１．认读生字。

　　２．扩词练习。

　　３．重点指导溪、摇、躲、躲四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　４．学生练习。

　　四、同桌合作学习，完成找找说说的练习。

　　五、迁移运用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

　　六、实践活动。

　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

　　个案部分

　　一、素养训练

　　1、用以下识字方法，识记生字。

　　(1)联系生活经验，结合动作演示认识遮、掩、躲、探。

　　(2)随课文朗读分散认识羞、嫩。

　　(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记躲、触、鹊。

　　2、结合生活经验，理解羞、嫩、触等字的意思。也可通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上的.解释。

　　3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来，充分地读书，在读中感情悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

　　二、合作探究

　　初读课文，认读生字

　　1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　三、拓展延伸

　　1.词语积累。

　　寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2.找找说说，看谁组词多。

　　(1)做课后找找说说的练习。

　　(2)照样子，填一填。

　　遮掩遮遮掩掩认真 ____________

　　躲藏躲躲藏藏 ____ ____________

　　3.读读记记。

　　(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

　　4、出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

　　四、课后反思

找春天教案篇3

　　一、主题产生：

　　春光明媚的三月，在不经意间悄然而至，窗外满眼的绿意，缕缕柳枝，在阳光下摇曳，轻舞飞扬；争妍斗艳的花儿，在空气中弥漫着春天的清香，蝶飞蜂舞…… 春色的烂漫并不仅只属于大人，孩子们也同样渴望感受春的气息。小段主题活动《我和春天有个约会》在《春天》这首优美的歌声中唱响了，于是，我们的主题“找春天”也随即产生，师生们一起走出幼儿园，走进了大自然。通过让孩子们在找找看看，做做玩玩，唱唱跳跳的过程中把春天带进教室，带到孩子们身边……。

　　二、活动目标：

　　1．通过走进大自然、春游等活动，让幼儿愿意寻找春天的变化，激发幼儿“找春天”的愿望。

　　2．学习用多种方式发现春天，表现春天的事物，增加对春天的了解，体验春天的美。

　　3．在学习游戏活动中，能注意到自己身体的`不适，愿意适当控制运动量，知道要多喝水。出汗了要马上休息，在老师的引导下会穿脱衣服。

　　三、主要活动安排：

　　1．教学活动安排

　　语言：“一朵小花”、诗歌“春风”、“小雨点”、“小柳树钓鱼”、文学活动“胆小先生”、欣赏“小蝌蚪找妈妈”、听说游戏“水里、地上”。

　　音乐：歌曲“春天来了”、“小青蛙”、律动“小鸟飞来了”、欣赏“大树妈妈”、音乐游戏“小兔捉迷藏”、“找宝宝”。

　　美术：撕纸画“迎春花”、棉签画“柳树”、线圈画“彩色的树”、线团画“美丽的树”。

　　科学：认识柳树、种子发芽、下雨了、勤劳的蜜蜂。

　　2. 实践活动安排：找春天

　　利用散步、外出郊游等时机带领幼儿观察春天的美景，激发幼儿热爱大自然，保护生态环境的意识。

找春天教案篇4

　　教学目标

　　1.了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表现出来，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

　　2.留心观察春天，说说从哪些地方看到春天来了。

　　3.培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

　　4.通过口语交际的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时规范语言。

　　课前准备

　　1.关于春天的多媒体课件二组。

　　2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片。

　　3.一组轻音乐。

　　4.学生准备关于春天的图片、手抄报、小制作和实物。

　　教学重点：孩子们通过视觉和听觉，课件和图片感悟春天的特点。

　　教学难点：教师适时指导，让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点，用语言恰如其分的表达出来。

　　教学流程：

　　一、日积月累，激趣引入

　　1.师：同学们，春姑娘已经来到我们身边。谁能说出一些关于春天的词语呢?

　　师生交流。(学生代表板书)

　　2.师：春天如此美好，古代诗人是怎样描述的哪?谁能说一说。学生交流，选几名学生代表板书。

　　3.谈话、揭题：

　　师：瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!(出示图片)让我们一起加入他们的行列吧!找春天(板书)出示课件《春天在哪里》，导入课题。

　　二、寻找春天

　　师生边看边唱《春天在哪里》。师生愉快地融进春天的大自然中，学生陶醉在大自然的怀抱中，感受春的气息。

　　师：同学们，你们通过歌声和画面，知道春天在哪里吗?

　　学生交流。

　　师：正如同学们所说的那样，春天在我们眼里，在我们心里……遍布每个角落，春天无处不在。

　　三、自主交流，感悟春天

　　(一)师：同学们，在《春天在哪里》这个课件里，你看到了怎样的画面?谁能用自己的话说一说呢。

　　学生交流。

　　(二)讨论交流。

　　师：同学们选择你最熟悉、最感兴趣的内容小组讨论交流。

　　1.植物：(出示讨论的问题)

　　(1)小树在春天有什么变化?小草、柳树哪?桃花、杏花、梨花等许多花……

　　a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代表在班里交流，其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片，让学生再次观察，更深刻感悟春天的特点。)

　　b.师：出示油菜花图片，让学生讨论、交流油菜花和迎春花的异同，让学生达到说的目的。

　　c.师：出示桃花、梨花、迎春花远景图，引导学生从颜色上感悟春天的特点。

　　(2)我们的校园春天有什么变化?学生说一说。

　　(3)我们最熟悉的教室每年春天搞什么活动?有什么变化?让学生畅所欲言。

　　小结：百花盛开的春天令人陶醉，我们身边的动物们春天发生了那些变化哪?(出示同学们熟悉、喜欢的动物)

　　2.动物：

　　出示的问题：燕子、布谷鸟……小蝌蚪、鱼……蝴蝶、勤劳的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，乌龟、蜗牛、熊……春天怎样活动?蚕卵里钻出了蚕姑娘、同时害虫也出来活动了。

　　a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代表发言，其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片，及时引导让学生再次观察，更深刻感悟春天的特点，达到口语交际的目的。)

　　b.师：出示燕子图片，回忆作家郑振铎笔下的燕子，学生一起背诵《燕子》片段：一身乌黑光亮的羽毛，……

　　师：今天，我带来了我喜欢的小动物——伶俐可爱的小燕子，同学们看看喜欢吗?

　　c.出示《燕子》课件

　　d.师：同学们，我们通过听《燕子》的歌曲、看燕子、回忆作家笔下的燕子，谁对燕子有了新的认识?在班里交流一下。

　　3.气候：

　　师：春天的气候呢?春天天气……，初春一会冷、一会热，春雨怎样……“春雨贵如油” 它对农作物……

　　4.人：

　　师：春天里的人哪?人们的穿着有什么变化?有什么不同?农民伯伯呢?

　　衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡觉、懒洋洋的…… 俗语：春困，秋乏……

　　四、自主探究，感悟春天

　　1.让孩子们自由主动说一说、演一演，加深对春天的认识、感悟。

　　(1)引导交流，采用先集体后小组的交流形式，说说自己找到的春天是什么样的?

　　师：小朋友，冬爷爷已经捋着白胡子笑眯眯地走了，春姑娘迈着轻快的步子、悄悄地来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏呢!

　　(2)演一演，学生选择自己最喜欢的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景，春风、春雨……

　　(3)说一说，春天里的故事。

　　引导学生说说有关春天的故事。(可以说说发生在春天里有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。)

　　a.师：春天里我们可以做哪些事哪?生思考、讨论、交流。

　　我们放风筝，在树林里捉迷藏，捉金龟……

　　b.师：清明节是什么时候?(4月5日)这一天我们要干什么?

　　踏青、扫墓(给长辈、亲戚)，除了给长辈扫墓，那天有许多人给革命先烈扫墓……

　　c.师：春天除了清明节，还有——(植树节)每年的植树节是什么时候呢?我们怎样植树、种花的哪?

　　2.创造想象，描绘春天。

　　(1)师：春姑娘这么美，同学们用歌声歌颂她，用舞蹈赞美她。哪位同学课下画了春天的美丽景色，展示给同学们，并说说画的内容。

　　(2)展示手抄报。

　　师：向伙伴展示自己课下办的手抄报，展示时要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画?如果同伴们提出某些问题，要详细解答。评出“绘画能手”。

　　学生代表展示、交流。

　　(3)师：同学们，把我们的画、手抄报和小制作收集起来，存放在展示台上。供课下学习，交流。

　　五、未来小作家

　　明确写作要求，进行小练笔。

　　师：歌声让我们听到了春天，图画让我们看到了春天，手让我们触摸到了春天。刚才我们一起找到了许多春天里有特色的景物，我相信还有许多同学想说，不如我们就把自己的新发现、新的'体验写下来好吧?

　　1.出示写作要求。

　　师：谁来说说，你是怎样理解题目要求的，哪些是关键词。 (看---仔细观察，想---体验、感受，写---通顺、具体)

　　学生齐读，集体交流，教师点拨。

　　2.师：下面就请同学们根据要求，结合我们的讨论，挑选你最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化，把你看到的、听到的、想到的写下来。

　　3.学生小练笔，老师巡视指导。(播放柔和的音乐)

　　4.写完的同学反复读一读，进行修改

　　5.集体评议。组织学生评议，教师点拨，享受成功的喜悦。

　　鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互讨论，相互交流和欣赏。教师及时点拨。

　　六、回顾小结，增强感受。

　　1.师：我真高兴。这节课，我们既听到了动听的歌儿，感人的故事，又看到了漂亮的图画。这都是春姑娘送给我们最好的礼物。

　　2.老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧!

　　七、作业：下节课完成我们的作文。

　　(提示：同学们，可以按照不同的角度，选几个方面，构成文章的主要部分。写上开头和结尾，不是一篇很好的文章吗?可是，千万要注意，不要面面俱到呦。)

　　八、课外链接

　　(1)请创意组的同学合作办一期手抄报，展示春姑娘的绚丽。

　　(2)请演艺组的同学表演春天的诗歌、歌曲……歌唱春天。

　　(3)请搜集组的同学制作一本春天的画册，配上诗句、课文和图片。

找春天教案篇5

　　教学目标：

　　1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.热爱春天、愿意去观察、发现，并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过很多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？

　　《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

　　现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小朋友仔细想一想，早春有哪些特点？

　　今天我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。（师板书）

　　思考：看到课题你想知道什么？

　　齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、师范读，出示听读要求：

　　（1）认真听，听准字音。

　　（2）想一想，文中的小朋友在春天里发现了什么？

　　2、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　出示生字：

　　脱冻溪棉探摇野躲

　　（1）读准字音，要读的清晰，稳定。

　　采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

　　（2）擦去拼音读。

　　3、交流识字方法。

　　4、师示范写“探、躲”，大家观察田字格里的`生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，注意哪些地方？

　　三、再读课文，感知发现

　　1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急切、向往的心情？（抽人读、齐读）

　　2、请小朋友再默读一遍课文，说说课文中的小朋友发现了什么？

　　（1）生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。

　　师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。

　　其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示：草色遥看近却无。

　　谁能带着你的理解来读一读这句话？

　　（2）请小朋友再认真默读课文，说说小朋友还发现了什么？

　　生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？

　　请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的准确。

　　谁能有感情地来读一读？

　　（3）小朋友们还发现了什么？

　　（野花、树木、小溪）

　　师：你喜欢哪一句，为什么？

　　小朋友找到春天的心情怎么样？（欣喜与激动）

　　请小朋友看2--3页插图，交流观后感受。（体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）

　　请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

　　3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

　　四、师生共读

　　老师和学生合作一起朗读课文。

　　师总结：

　　孩子们，当我们发现春天的时候，心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的，到校园里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你一定会体验到发现的快乐。

　　五、布置作业

　　1、摘抄课文中优美的词句。

　　2、写一写自己在春天里的发现，题目自拟。或者画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　3、课外阅读朱自清的《春》。

找春天教案篇6

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，激发兴趣

　　1．出示课文插图。

　　2．看图说话，揭示课题。

　　你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？

　　春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

　　联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

　　自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

　　嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

　　4．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

　　三、再读课文，感知发现

　　1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？

　　2．感知早春，体验发现的快乐。

　　（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。

　　（2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。

　　（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。

　　四、识记生字，指导书写

　　1．出示要写的生字，指名认读。

　　2．指导书写“野、解”两个字。

　　（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

　　（2）学生交流时要注意的地方。

　　（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

　　（4）学生练写两遍。

　　（5）选写的好的展示一下。

　　五、配乐朗读，深化发现

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

　　六、总结全文，倡导发现

　　春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙! 希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!

　　第二课时

　　一、复习导入，回顾展示

　　1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？

　　2．展示上节课学习的收获。

　　（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

　　（2）句：出示句子，让学生边读边记。

　　我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

　　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　（3）填空：

　　春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

　　二、巩固识字，指导书写

　　1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

　　2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

　　（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

　　（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

　　（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

　　（4）学生练写和范字比较。

　　三、自主积累，练习背诵

　　1．读一读。

　　寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

　　2．找找说说，看谁组词多。

　　（1）做课后“找找说说”的练习。

　　（2）照样子，填一填：

　　遮掩遮遮掩掩躲藏 __________ 认真 __________

　　___ __________ ___ __________ ___ __________

　　3．选读课文，自主积累。

　　（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

　　（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

　　板书设计

　　1 找春天

　　看到了小草野花树木

　　听到了小溪喜鹊杜鹃

　　闻到了花香春的气息

　　触到了荡秋千摇啊摇

　　找春天反思收获

　　色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的'形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画。因此，我在教学《找春天》这课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。

　　反思这节课的教学，我认为“让阅读走进语文教学”有很多好处，比如说：

　　"读"是理解课文的有效手段.读能帮助学生很好地理解课文内容.多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文.本课教学时我采用多种方法指导朗读.

　　1.听读.学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶.

　　2. 自读.自读的目的是让学生读通,读熟课文.在学生自由读前,提出要求:(1)借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字.(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师.(3)读通课文后,标出自然段序号和圈出生字.对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意.

　　3.细读.所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字,词,句,段的训练.这一步是以"情"贯穿的读.课文第一段我抓住两个它"!"第二段我让学生找出表示动作的词."脱","冲","奔","找"这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情.这时适时引导:这段该怎么读为什么这样读这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望,高兴的,急切的语气去读. 课文第三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读.这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机.读这一部分时,要读得亲切活泼.

　　4.赛读.经过教师的指导,多数学生能读熟课文.这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比.读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣.在读熟,读出感情后,再进行背诵的练习.

　　反思第二节课的教学，我认为“让画笔走进语文教学”有很多好处，比如说：

　　一、激发学生乐于表达的情绪。

　　低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。

　　二、用画展现阅读的过程。

　　学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。

　　三、调节课堂气氛，达到动静相宜。

　　低年级的学生注意力持续时间短。如果一直让学生听、说、读，学生就会越来越注意力不集中，影响教学效果。而画画能迅速集中学生的注意力，课堂上立刻安静下来。学生聚精会神的画画时，心情平静了，使而后的听说环节能顺利进行。这样，课堂上就做到了有张有弛，动静相宜。

　　四、培养学生的想象力和创新能力。

　　让“画笔走进语文教学”并不是简单的将画画与语文放在一起，更不能把语文课变成美术课，而是要将二者有机的结合起来。

找春天教案篇7

　　1.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。

　　2.抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。

　　3.说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　导语：小朋友，前边大家学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、大家身边……

　　二、说春天。

　　你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请几个学生简单说）

　　网站简介

　　既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让大家一起来说说春天好吗？

　　这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。

　　春天是新年的开始，所以古今中外的`人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（学生说几个，教师板书一些）

　　老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。（学生看电脑，边读边记）

　　现在你们看完了，就让大家比一比谁说的春天美，好吗？春天来了，大家去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要按要求说。）

　　大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么？（学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。）

　　春天来了，大家在田野看到了什么？（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指名说。

　　春天来了，在大家身边，你们看到的春天是什么样的呢？（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。

　　在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　　小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给大家刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？（教师板书题目）

　　三、指名说话。

　　小朋友，现在大家要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗？（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）学生开始准备，教师巡视指导。

　　四、指名说，师生评议。

　　刚才的几位小朋友说得很好，但电脑里也有三篇文章，让大家一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。

找春天教案篇8

　　活动意图：

　　春天是万物复苏的季节，在幼儿周围的大自然中，处处表现出生机勃勃、万千变化的美丽景象，暖暖的阳光、柔柔的春风和细雨，到处充满春天特有的景象。带着亲近和喜爱大自然的情感开展了此次数学《找到的春天》的.活动。数学活动比较抽象，枯燥，幼儿难以理解和运用的。让幼儿感受大自然神奇的同时逐步地愿意亲近数学喜爱数学。用多种途径学习感知和体验数学。找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。

　　活动目标：

　　1、在看看、说说、做做中，尝试数一数呈封闭状排列的物体。

　　2、从不同的现象中把握春天的季节特征。

　　3、发展幼儿观察能力及思维抽象概括能力。

　　活动重难点：

　　尝试数一数呈封闭状排列的物体。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、操作材料包。

　　活动过程：

　　一、再现情景：

　　最近一段时间我们都在寻找春天，那请你告诉大家你找到了哪些春天的朋友？