关于口语交际教案模板合集9篇
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的口语交际教案9篇,欢迎大家分享。
口语交际教案 篇1
课前准备
1.留心观察周围的普通事物,想想它们有什么特点,看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2.搜集自己喜欢的一两幅漫画,想想画家的创作意图。
教学过程
第一课时 口语交际
一、谈话导入,激发兴趣
1.教师谈话:同学们,你们现在已是12.3岁的少年,从你们呱呱坠地到现在,在成长的过程中,经历了许许多多个“第一次”,例如,第一次动手做饭,第一次单独睡觉,第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印,记录下我们成长的经历。今天,我们来一起说说自己的“第一次”好吗?
2.学生朗读要求。
3.引导学生回忆自己经历过的`“第一次”,师及时板书,以拓展学生的思路。
二、创设情境,唤醒记忆
1.提出问题:在这么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢?为什么这个“第一次”你忘不了呢?
2.学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
(1)明确说话要求
①交流时要说清楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
(2)学生独立思考,自主准备。
三、课内交流,取长补短
1.小组交流:组内的同学依次讲述自己的“第一次”,每个组员讲完后,其他组员及时评价,可以质疑,也可以提出自己的意见或建议。
2.各组选派一两个同学在全班交流,每交流完一个,师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸,课外交际
1.课后,与其他同学或者你的伙伴
口语交际教案 篇2
一、教学目标
1.通过不同的形式,表达自己的爱国情感。
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
二、教学重难点:演讲是重点,也是难点。如何在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号召力,都需教师多花工夫。
三、教学准备:优秀演讲稿的范文
四、教学时间:2课时
五、教学过程
第一课时(口语交际)
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同分享。
二、确定汇报形式,小组排练
1.读口语交际的要求,明确汇报形式。(展示自己的综合性学习成果,形式不一)
2. 分小组讨论汇报形式
建议:根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设:小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况,而且还有可能形式都一样,为了避免这种现象的发生,教师可在课前了解学生的资料情况,根据学生的实际情况,头脑中把他们分好组,在出现这种状况时进行调控。
2.根据汇报形式,组内排练。
若是选择的演讲,那么先在组内演讲,再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此,而朗诵散文和诗歌的可全员参与,也可择优上台。
三、汇报会开始,同学评价。
1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神。
(评价标准由师生共同制定。如:态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语言有感染力,内容符合此次综合性学习要求,内容较为具体,了解途径不单一,表达了爱国情感。)
3.根据评价,给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结
同学们,今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住:少年强,则国强;少年富,则国富;
富,则国富;少年屹立于世界,则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
第二课时(习作)
一、明确习作要求
1.读习作要求,说说今天的作文写什么?(演讲稿或读后感。)
2.这次作文有哪些要求?
写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主题,有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么,都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导
1.明确演讲稿的格式
(开头:根据听讲人的身份,写上适当的称呼。正文:结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾:点明主题,发出号召。)
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?
(1)出示范文《祖国啊,母亲》,师演讲。
(2)听了老师的演讲,你有何感受?(心潮澎湃,激动……)
(1)这说明演讲稿有什么特点呢?(具有感染力和感召力)
我们再默读这篇演讲稿,说说它还有哪些与其他文体不同的地方?
(观点明确,具有感染力和感召力,没有具体的故事情节,没有确定的人物,没有确定的景,重表达情感,象在谈话。)
(2)生再分析,这篇演讲稿的观点是什么?他运用了哪些材料说明观点?
(观点:歌颂祖国发展快。材料:修油田、高楼、柏油马路,载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。)
3.作前准备
(1)你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿,你们能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特点。然后推荐给大家。
(2)在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多范文,你现在确定自己演讲稿的观点了吗?(祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……)
(2)观点明确了,你打算用哪些材料去充实它呢?
学生自由谈。(注意引导学生要围绕观点选材,不要偏离。)
三、写作实践
自己写作,不愿写演讲稿的同学写读后感,注意的是要表达真情实感。
四、作文交流、评改
1.同桌交流,互相评价。
2.自己修改
五、美文赏析。
学生读优秀作品,同学赏析写得好的地方。
回顾拓展二
一、教学目标
1.回顾本单元学习内容,交流综合性活动中的情况和收获;
2.积累爱国格言;
3.展示本单元的学习成果
二、教学重难点:
教学重点:回顾本单元学习内容,展示本单元的学习成果
教学难点:交流综合性活动的情况和收获
三、教学准备:课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果
四、教学时间:1课时
教学过程
(一)交流平台
1.阅读交流平台的内容,说说交流的内容。
(1.本组课文中让你印象深刻的人和事,2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法,活动的收获。3.同学互评活动中的表现。)
学完这组课文后,许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动,莎士比亚曾说:“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么,本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢?说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。
2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。
3.小组代表在全班交流
在综合性活动中,有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦,可他们发挥自己的聪明才智,克服了一个个困难,你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗?想知道他们辛苦后的收获吗?那就请你们听听他们的精彩发言吧!
4.抽生交流
听了你们的发言,我被你们刻苦好学的精神所感动,为你们的聪明而赞叹,为你们的收获而高兴,那所有的`同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗?我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧!
5.小组内评价活动中的表现
6. 组长汇报组员的表现情况。
总结:通过本组课文的学习和综合性活动,同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解,也认识了许多古今的爱国志士,而且从你们的交流中,我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明,你们是爱国的中华少年!老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国,热爱我们的祖国。
(二)日积月累
1.自己阅读日积月累的内容,想:今天要我们积累的是什么?(爱国的格言)
2.齐读,抽生说说你最喜欢哪条格言?为什么?
3.自由朗读、背诵。
4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。
(三)展示台(可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行)
1.看教材中的展示情况(围绕祖国这个专题,展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌,抄录了祖国的世界之最)
看了教材中学习伙伴们的学习成果,你们感觉如何?
我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试!
2.自己或小组展示学习成果,并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么?表现了一个什么主题?特色何在?(学生介绍完后,教师在教室分类张贴学生的学习成果)
3.师生共同观看、评价,评出最有特色的学习成果。
口语交际教案 篇3
一、口语交际
1、导入:
经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与注意事项如下:
⑴ 以组为单位,齐心协力来比拼。
⑵ 单项记分,计算总分。
⑶ 每组参赛项目不少于两个,每个项目参与人数不少与四人。
⑷ 围绕“浓浓乡情”表演,形式不限。
⑸ 按照序号表演节目,每组先表演一个,再等第二次轮回。
⑹ 评分标准以掌声与泪水做唯一参照。
(提示:形式可以是古诗诵读牵情思,可以是歌曲演唱道情思,可是挥毫泼墨画情思,可以是匠心独运写情思等等。)
(说明:在之前,就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排,以组为单位独立进行。)
2、准备:
组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。
3、演出:
要求:认真演出,认真观看,认真评选。
二、习作、回顾与拓展
1、回顾口语交际:
上节课,我们通过“动情你我他,你来我也来”的活动,纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样?
2、提出习作要求:
⑴ 以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象,不拘形式。
⑵ 注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。
(回顾内容)
⑶ 先自行阅读“日积月累”中的古诗,再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。
3、交流:
⑴ 自行思考,确定大致的写作思路。
⑵ 同桌交流。借鉴经验。
c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》,体会语言文字运用的奥妙,将体会内化为习作的行动中。
4、动笔。
5、讲评:
⑴ 原则:
抓住学生的独特视角进行积极评价;
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;
抓住学生的准确语句进行积极评价;
抓住学生的个体进步进行评价。
⑵ 形式:
同桌交流;
组内交流;
全班交流。
6、展示:
分两种类型展示:优秀习作展示;进步习作展示。
【教后反思】
五年级上册第二组课文学完后的习作是以“二十年后回故乡”为题,写出家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆,可以写与亲人或同学见面的情景,也可写你想写的其他内容。我以为这一说法不够贴切,本组课文表达的是作者或文章主人公的思乡之情,是作者成年后忆故乡或飘泊他乡时泛起的浓浓乡情。学生学后能感受到作者对故乡的思念,激起对家乡的热爱。我以为学生学完本组课文后,应通过家乡的景、物以及带给自己童年快乐的事情的描写来表达自己对故乡的热爱。而非写家乡发生的变化,与同学、亲人见面的情景所能表达,故这一习作要求是不妥的,若把习作标题改为“二十年后忆故乡”,则学生能更好地把握感情基调,以刚学过的.课文表达方法为范本,通过对家乡景物、事情的描写表达出自己的思乡情、爱乡情。
我觉得这篇作文的题目改成《我爱故乡》更好,学生在学习本组课文以后,掌握了一定的表达思想感情的方法,如寄情于景,寄情于叙事等。在习作中如能用上这些方法表达自己对家乡深切的爱就很不错了。习作二要求学生写二十年后家乡的变化,很多学生都侧重于想像未来社会的样子,没有运用本组表达人物思想感情的方法,我觉得没有实现读写的有效迁移,因此我认为这次习作的要求不太合理。
口语交际教案 篇4
设计背景:
有一天,几个同事在一起聚会,各自带来自己的孩子,三个五六岁的孩子聚在一起玩得不亦乐乎。二个多小时过去了,不见他们吵也不见他们闹,我怀着好奇的心情凑过去一看,原来他们手里拿着画笔在纸上画画,不时地把自己画好的画与同伴交流……他们的神情是那么的专注,态度是那么的认真,这使我想起了论语中的一句话:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。由于孩子们“乐”漫画,所以会沉醉、入迷。于是我产生了把漫画搬进口语交际课堂的念头。
课堂回放:
师:小朋友,老师带你们看一样东西,比比谁的眼睛最亮,从中看出了与众不同的东西。(出示)
生1:我看到的是:今天是“六一”儿童节,鱼妈妈送小鱼一把小花伞,它打开一看,啊,真漂亮。
生2:我看到的是:学校组织春游活动,在路上,太阳晒得它直冒汗,就撑起了小花伞,小鱼就觉得凉快多了。
生3:我觉得不是这样,应该是:小鱼游到水面上玩,人们经常往河里扔垃圾,有一次被砸得鼻青脸肿,病了好几天,从此以后它出门就打着伞,这样就安全多了。
师:小朋友真聪明,能把这幅画说得这样生动有趣,真像诗里说的那样:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。你们喜欢这样的画吗?那你们也来画一画吧!
(学生用5-7分钟画画)
师:小小组内相互交流一下,你画的画名儿叫什么?
(小小组内相互交流)
师:谁愿意把自己的画与大家共同分享?
生1:(生举起画)同学们,这是我家的附近,那里是一片工厂,那工厂里天天冒着黑烟,那烟直往空中飘,这时来了两朵白云,他们被烟呛得直咳嗽,泪水也被呛出来了。
生2:(生举起画)同学们,我画的是地球,现在,人们在地球上造了很多的房子,并且又高又大,地球被压得气也喘不过来了。有一天,地球呜呜地哭了,他边哭边喊:好重啊,我受不了啦!
生3:(生举起画)有一天放学时,天正好下着大雨,奇奇打着伞回家去,突然他
发现花坛里的花儿被雨打得有的落了花瓣,有的低下了头。他就打着伞站在花坛边,为花遮雨,同学们说:“奇奇,你站着干什么,赶紧回家吧!”奇奇说:“不!雨停了再走。”一会儿,雨停了,花儿开得更美了,高兴的说:“奇奇,谢谢你。”奇奇笑得眼睛眯成了一条线。
生4:(生举起画)我画的是一位司机叔叔,一边开车,一边看电视,十字路口的红绿灯亮了,他一点也不知道,这时被空中的云看到了,云气得瞪大了眼睛,皱起了眉头,大声喊着:“停——,停——!”还把自己变成了豆大的雨点落了下来,表示对司机叔叔的惩罚。
生5:(生举起画)我画的是原来这个地方是一片树林,树林里住着许多鸟儿,冬天到了,天气冷了,燕子和燕子妈妈到南方过冬去了。第二年春天到来时,燕子和妈妈重新飞到南方,他们飞来飞去怎么也找不到自己的家,原来,这里的树木已经被砍了,只留下一个个树桩,燕子和妈妈找不到家伤心地流下了眼泪……
师:同学们,你们真了不起,画的好,说得就更好了,老师被你们的画和话深深地感动了,如果把你们的画送给更多的人看,把话说给更多的人听,一定会感动更多的人,那多好啊!那该把画送给谁呢?小小组商量商量吧!
(小小组商量送画对象,讨论为什么送给这个人)
师:谁来说说?
生1:我要把这张画送给工厂里的厂长叔叔,叫他们处理好厂里排出的废气,不要再污染空气了。
生2:我把这画送给不爱护花木的人,让他们向奇奇学习,爱惜花草树木,保护一切有生命的东西。
生3:我要把画送给司机叔叔,教育他们开车要一心一意,注意红绿灯,遵守交通规则,就像标语上写的那样“安全一个人幸福全家人
珍惜生命遵守规则”。
生4:我要把画送给砍伐树木的人,让他们知道乱砍树木是不对的,破坏了动物的家园,这行为将会受到惩罚。
师:怎样送呢?下面请你们找一个合作伙伴当作送画的对象,表演送画的过程。
(生找伙伴表演,教师巡视点拨,教室里气氛非常热烈)
师:好,谁愿意把自己的表演过程展示给大家看看?
生1(出示画,我要把画送给科学家,下面是我们的表演)
学生:科学家叔叔你好。
科学家:小朋友好,你今天找我有事吗?
学生:叔叔,我很喜欢吃香蕉、苹果、梨、葡萄,可是妈妈常常买了香蕉却没买梨,买了苹果却没买葡萄。我想请你研究出一棵神奇的果树,能同时结出香蕉、苹果、梨、葡萄。
科学家:这事现在可有点难,不过我一定会努力的,过几年,我一定能研究出这种果树让你想吃什么就摘什么吃。
学生:那太好了,谢谢你!
师:你们看了他们的表演有什么话要说?
生1:我觉得他们表演的时候很有礼貌,用上了“你好、谢谢、请”等礼貌用语。
生2:他们说话的声音很好没有太响,也不会太轻。
生3:他们说话的时候把意思说得很明白让我们一听就懂。
生4:我觉得他们表演还不够,脸上没有笑起来,眼睛总盯着一个地方,态度不够大方。
师:小朋友真能干,演得入情入境,评得头头是道,还有哪位愿意来表演?
(生出示画,我把画送给农民伯伯,下面是我们的表演)
生:(递上画)农民伯伯,您好,我这画是送给您的。
农民:(接过画)谢谢你,小朋友,你为什么送画给我?
生:(微笑)我画上的这棵树是您种的.。
农民:(接过画仔细观看)啊!真是我种的,你画得真好。
生:(指着画)您种的树上住着很多的鸟,他们在树上生育着自己的孩子,生活很自由,也很安全,一家人过着幸福的生活,现在他们的孩子、孙子越来越多,这棵树成了他们的乐园。
农民:(恍然大悟)原来是这样啊,我种树的时候一点也没有想到会有这样好的结果,以后我要种更多的树,让更多的鸟有自己幸福的家园。
生:(握住对方的手)太好了,我代表鸟儿的子孙后代谢谢您。
农民:别谢了,别谢了,这是我们人类应该做的。
(教室里响起了热烈的掌声)
……
案例反思:
一、创设情景为口语交际提供“话源”。
口语交际课有话可说,有话要说是关键。本案例教师首先提供范画让学生从不同的视角来表达个性化的语言,为下面的学习进程提供了画例和话例。接着介绍自己作品的内容,把自己作画的思维过程暴露出来,最后虚拟了送画情节,促进了学生在口语交际中的角色意识,使课堂学习生活化,学习与生活融为一体,学生在生活的状态下不知不觉进入交际活动,真实自然,生动活泼。“若给我一个支点,我就能撬动地球”,如果把口语交际课堂比作“地球”,那“话源”将是“支点”,有了“话源”这个“支点”课堂就成了学生的舞台。
二、多向互动为口语交际增添了活力。
口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方互动的过程,不是听与说的简单相加,只有交际的双方处于互动的状态,口语交际才能有活力。本案例运用生生互动、师生互动、小组互动、群体互动等多种形式,以提供更多的机会让每个学生参与其中,在动态的交际中反复训练、体会,提高口语交际能力,锻炼了应变的能力,也发展了思维。
三、在口语交际中学习做人。
“教育就是教人做人”“教人化人”。《语文课程标准》的一个重要理念就是要实现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维度统一。我们的口语交际课不只是“语言”的培养,我们还要培养学生的“非言语”交际,培养学生正确的人生观、价值观。这是口语交际的真正价值所在。案例体现两个方面:一是在交际中重视口语交际的文明态度和语言修养,能与别人和谐交流,达到能认真听别人讲话,与别人交流态度自然大方,有礼貌。二是在交际内容方面潜移默化的教育学生爱护大自然,注意安全,学会关心别人。把学习进程不仅看作言语交际的过程,更是心
口语交际教案 篇5
学习目标:
1、运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事、名言警句或漫画,选择一个进行表达练习。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中,体验到学习带来的喜悦,培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。
课前准备:
1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程 :
第一课时口语交际
一、提出学习目标
1、谈话导入交际话题。
生活是一本永远也读不完,永远也读不够的书。在我们的日常生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!
2、引导学生读口语交际的学习提示,提出学习目标
(1)说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
(2)交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么内容,再说你是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助.
(3)介绍一幅漫画的形式,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的`含义.
(4)结合本次口语交际,展示自己的学习成果。
(学生自由选择一个进行准备交流)
二、展示 学习成果
1、自主选择,小组内交流
(1)自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
(2)在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
(小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示 )
2、全班交流展示 ,师生评议。
(1)小组推荐代表在全班交流.
(2)师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。
(3)教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.
3、教师总结,提示积累。
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考.
第二课时 习作
一、提出习作目标
1、结合口语交际,引入写作。
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.
2、提出习作目标
(1)确定习作内容,如:一本好书,一张照片,一次活动,一句格言,一幅漫画……给你什么启示。
(2)给文章定一个好题目。
(3)明确习作的要求:一要写清事实,记事要写清过程;二要写明白从中得到的启示。
(4)先写一写精彩的片断。
(5)结合本次习作,展示习作成果。
二、展示学习成果
(一)小组内交流习作成课
1、小组内互改。
2、小组内汇报评议。
3、自我修改。
(二)全班交流习作成果。
1、学习自由展示。(要有学困生、中等生、优等生的习作展示)
2、师生倾听、评议。
3、自主修改完善。
三、作业
千锤百炼出好钢,千修万改出华章。请同学们回去后再三修改自己的片断,然后再写完整作文。
口语交际教案 篇6
一、知识与技能
1.学写读后感,提高阅读和作文的能力。
2.通过交流搜集的资料,谈感想,提高认识事物的能力。
3.培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
二、过程与方法
通过交流搜集的资料,谈感想,提高认识事物的能力。
三、情感、态度与价值观
激发学生的爱国情感,增强学生的历史责任感。
教学准备
1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
2.一篇优秀范文《愤怒和惋惜--读〈圆明园的毁灭〉有感》。
课时安排:3课时
教学过程
习作(第一、二课时)
一、阅读提示,了解读后感
1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。
2.交流:什么是读后感?
写读后感有什么作用?
小结:读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。
3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。
二、赏析范文,学习写法
1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法
2.归纳小结读后感的`一般写法:
紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。
三、明确要求,开启思路
1.独立选材,尽量做到新颖。
2.学生互相说。
3.学生选好材料,独立写作。
四、自改互评,定稿誊抄
1.写完后自己阅读,修改。
2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。
3.选择典型作文,示范如何修改。
4.学生再次修改,定稿誊抄。
板书参考:
读熟原文是基础,抓住感觉是关键;
根据文意想开去,结合实际是重点;
表达形式多样化,勿忘真情与实感;
若想写得不一般,感受真实独特点。
口语交际(第三课时)
(课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。)
一、揭示演讲活动的主题
1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。
2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。
二、读题,了解题意
1.独立审题,勾画要求。
2.交流:说什么?怎么说?
三、指导演讲
1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。
2.完善提纲,分组试讲。
3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。
四、总结评议
口语交际教案 篇7
一、展示典型,组织讲评
1、教师事先从学生的初稿中发现典型。
2、导语:同学们,老师阅读了同学们的作文,就好像走进了你们的童年,感受到大家童年的纯真和美好。
3、用投影仪展示优秀习作,让作者朗读。
4、生共同评议。
导语:刚才听了这位同学朗读了他的习作,大家看看,他写的童年往事是否有趣,他是否把事情的过程写清楚?(师生评价)
导语:这篇习作在语言运用方面,你最欣赏的地方是什么?为什么欣赏?还有什么建议?
5、展示中等的习作,让组织学生评价。肯定优点,指出不足。注意不挫伤学生的积极性。
6、展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”(也可以从外引进),组织评价。
二、小组交流,互评互改
四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的.习作,先指出自己习作的优点和不足,然后让其他同学评一评优缺点,提出修改建议。
三、总结谈话
通过这节课的讲评,大家的思路应该更加宽阔了吧!为了使大家的童年趣事更加生动,更加精彩,请大家根据同学们的修改意见,回去把文章认真改一改,把童年趣事写得具体,更生动,让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。
口语交际教案 篇8
教学目标:
1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生注意力集中地倾听他人的发言,学会交流,能够有条理的讲述自己的所见所感。
2、激发学生对大自然的探究欲望,培养学生的观察能力。
板书设计:
我们要到野外去
教学过程:
一、导入
1、说一说野外有什么好玩的?
2、导入课题:策划一次野外观察活动。
二、集体策划
1、小组合作讨论:到什么地方去?观察些什么?怎样观察?怎样记录下来观察与发现?打算怎样向被人介绍?(用自己喜欢的方式或表格记录下来。)
2、 全班交流,提出合理化建议。
3、教师对学生说的方式,听的能力给与指导。
三、以小组为单位,到野外进行一次真实的观察活动。
向大家介绍观察的情况。讲述看到的有意思的'事。
全班交流
小组合作
发挥小组合作的优势,给学生一个自由展示个性的空间,群策群力,达成共识。
亲自观察后,学生有丰富的实践经验,一定有话可说,满足学生的表达欲望。同时是对这次口语交际的巩固训练。
口语交际教案 篇9
教学设想
使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。通过观察、练说、
讨论、角色体验、等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和能力。请教别人时要讲究文明礼貌,并能把意思表达准确、清楚,还要学会倾听和追问。
教学过程
一、谈话激趣,引入新课。
师:我想知道你们平时做作业的时候,如果遇到不会做的难题怎么办?
生:请教。
师:请教可以帮助你解决问题,今天就让我们一起来学习怎样向别人请教。(板书:请教)
二、出示课件,指导点拨。
师:今天老师给你们带来了什么?(出示课件:小老虎。)它听说我们班同学都很棒,所以想邀请你们来玩闯关游戏,你们有没有信心?我们这节课就在快乐的闯关游戏中增长知识,掌握一种本领。板书:本领。
师宣布游戏规则:小老虎说了这次的闯关游戏一共有4关,如果遇到问题你可以采取各种方式向别人请教。我们看看第一关是什么?
(一)第一关
课件出示:
第一关 连线题
青蛙王子 皇帝的新装 水晶球
安徒生童话 格林童话
海的女儿 六只天鹅 飞箱
师:原来都是我们熟悉的童话故事,一下哪些是安徒生童话?哪些是格林童话?
(1)先请一名同学闯关。(有意识请不举手的同学)
师:你有没有不知道连的?那怎么办?请教同学。
教师相机,指导点拨。
1.礼貌用语:您好、请问、对不起、没关系、谢谢、不用谢、再见。)
2.请教的时候要面对面,眼睛要注视对方。板书(礼貌,-
3.指导后再请教
4.师:(要用普通话请教,声音要响亮,问题的内容要说清楚。)板书:表达。
(2)请另一生再请教,相机。
师:我发现被请教者刚才非常认真地在听,如果别人问你问题,你没听清楚,你能回答出来吗?所以说倾听也很重要,只有听懂了别人请教的'问题才能给予别人帮助。()板书:倾听9__。
1.可再要一名学生请教。(师指导)
2.最后让学生正确连线答题。
过渡:通过这一轮的闯关,让孩子们获得了好多,我真为你们高兴,我们知道了在请教的过程中要怎样?(礼貌、表达、倾听)所以要注意做到以上三点要求。
(二)第二关
课件出示:
第二关 数学题
把一块饼平均分给4个客人,至少要切几刀?
师:这是一道数学题,你会吗?怎么办?
1.生请教,同学。
师:你们听了他俩的对话,发现了什么?
2.生再请教再,师点拨。
3.师:如果想闯过这一关,我们还得找个人评判一下,你们觉得要想获得真正的答案,谁最有发言权,谁能帮我们解决这道数学题?(数学老师)可是今天数学老师不在啊,怎么办?(引出学生说出请教的方式,可以打电话)
师:如果你们现在要打电话请教数学老师,你会怎么请教?请几位学生说说。(师相机指导注意用上礼貌用语)
4.师:现在老师给你们一个电话,来搞一个现场请教。谁来?其他同学注意倾听。(如果生不知道数学老师的电话号码,又可以请教。)
过渡:看来我们班的孩子真聪明,又顺利闯过了第二关,看来在学习上遇到困难向别人请教,对我们会有很大的帮助,注意噢!在请教的时候要注意些什么?(礼貌、表达、倾听、方式)
原来向别人请教还挺有学问。我们继续闯关。
(三)第三关
课件出示:
第三关 思考题
小红一个人在家,肚子饿了,她准备煮面吃,可是她不会煮,如果你是小红,你会选择怎样的方式向谁请教呢?
1.和你的同桌说一说:如果你是小红你准备用什么方式向谁请教?
2.生交流汇报。师:原来请教的方式还很多,可以向邻居请教,可以打电话问爸爸妈妈,还可以看书、上,都可以请教的到,但是真的解决问题最快的方法是什么呢?马上我们来做个小游戏好吗?
3.扮演角色:请1名学生扮演邻居
师:请问,有哪位小朋友在家里自己煮过面?请举手。现在有谁愿意当一回小红?
师相机提示:在请教别人的时候要注意对象,称呼对方也很重要,也就是你要请教谁就应该称呼谁,比如说爷爷还是奶奶等。(师板书:对象。)
4.师扮演邻居,另请一生请教。
过渡:在生活中遇到困难向别人请教,给我们的生活带来了许多方便,可见请教多么重要,还剩下最后一关了,想闯吗?老师看你们闯关那么热闹,我也想参加了,我可以帮你们读读最后一关的题目吗?
(四)第四关
课件出示:
第四关 表达题
请你结合生活实际,说说你在生活中看到或遇到过什么解决不了的问题,你准备怎么向别人请教。
1.分小组讨论,每组推荐一名代表说。(师指导)
2.师:这次谁来和我闯关。生上台配合老师表演。
3.师:像刚才我这样不停地问他不停地答,这就叫追问。师板书:追问。在我们生活中经常会遇到这样的情况,不懂却说懂了,所以我们以后对待不懂的问题要不停地追问,知道懂了为止。师板书:……
师:现在我宣布,你们闯关成功了。孩子们,经历了这节课,你们有什么想说的吗?
师:通过讲故事,让孩子们明白在生活中要请教能给予别人帮助,这是一件多少快乐的事啊!
三、课外延伸生活中说
师:在以后的生活学习中要养成向他人请教的良好习惯,因为请教能帮助我们解决困难,请教能让我们养成勤学好问的品质,请教能让我们获得友谊和帮助,愿请教伴随我们一生,它会不断带给你们快乐。
板书设计:
请教——本领
礼貌 表达 倾听
方式 对象 追问……
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