三个儿子教案

时间:2023-04-21 18:00:31 教案大全 我要投稿

三个儿子教案模板六篇

  作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的三个儿子教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

三个儿子教案模板六篇

三个儿子教案 篇1

  学习目标

  1、会认6个生字,会写9个字。

  2、分角色朗读课文,体会人物说话时的语气。

  3、理解课文内容,懂得要孝敬父母的道理。

  重难点、关键

  1、学习生字,书写生字。

  2、分角色朗读课文,再演一演。

  教具准备

  字卡、课件。

  课时划分

  两课时。

  学习目标

  1、读准6个生字,指导书写聪、晃荡。

  2、分角色朗读课文,体会人物说话的语气。

  3、在朗读中感受母亲对儿子的爱和老爷爷话语的深刻含义。

  导学过程

  一、故事激情

  1、老师讲《卧冰求鱼》的故事。

  2、师问:听了故事你们想说些什么吗?生自由说感受。

  3、小结引课:

  百善孝为先,这节课我们一起再认识三个儿子,看看他们又是怎么做的?

  4、板书课题。

  二、初读课文,读准生字

  1、自由读文。读准字音,不认识的字请教小海鱼。

  2、游戏:

  找朋友当小老师教大家读生字。

  在游戏时教师随机提示:

  动作理解拎。提示沉甸甸的变音等。

  3、在语境中识字。大屛出示生字所在的句子,生先自由练读,然后开火车读。师提示读准个别变音的词语。

  三、默读质疑

  1、默读课文,边读边想:读懂了什么内容,还有什么不懂的问题按以往的要求做标注。

  2、学生汇报。

  四、朗读感悟

  教师以学定教,这个环节与上一个环节结合,根据学生汇报的情况随机教学。但有一个宗旨,就是学生汇报到哪儿,就读到哪儿,在读中悟情悟理。

  预设:

  1、学生疑问:

  ⑴ 第三个妈妈为什么说自己的儿子没有特别的.地方?

  ⑵ 为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?

  2、朗读指导1~6自然段先读三个妈妈的话,体会不同的语气,然后分角色朗读。7~8自然段赛读看谁 能读出妈妈提水的辛苦。9~11自然段师生互动读,师引生接,配音朗读读出三个儿子的活泼可爱。12~13自然段指读,评议,再指读,男女对读,体会老爷爷的幽默风趣,话语的意味深长。

  3、解决疑难 。

  (只有懂得关心体贴劳累的妈妈的儿子,才是妈妈真正的儿子。)

  五、联系实际

  师问:你们在家是妈妈真正的儿子、女儿吗?指名说,同桌互说。

  师提希望。

  六、指导写字

  1、大屏展示晃荡的笔顺。

  2、生观察字的结构和书写规律。

  3、生仿写,师巡视。

  4、评议书写作品。

  七、布置作业

  1、给爸爸妈妈讲《三个儿子》的故事。

  2、找一找象《卧冰求鱼》《黄香温席》这样感人的故事与同学交流。

  教学反思

  《三个儿子》是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的大道理。

  教学之初,我以《卧冰求鲤》的感人故事创设情境,打动孩子们的心,激发情感,自然引出三个儿子。初读课文之后,以我当小老师的形式自主学习生字,将生字还原到课文中,让学生认读生字所在的句子,帮助学生正确地朗读课文。读书贵有疑,默读课文,要求学生一边读,一边想,一边做标注。说说自己读懂了什么,把从课文中一时找不到答案的问题提出来。培养学生的读思能力,养成良好的读书习惯。在处理学生置疑问难时,梳理出主要问题明明是三个儿子,老爷爷为什么说只看见了一个儿子将它与朗读感悟有机的结合起来,学生说到哪里,就读到哪里。这篇课文人物对话多,不同人物说话的语气不同,表达的意思也不同。在导读课文时,设计了自由练读,指名读,评议读,开火车读,挑战读,分角色读,师生互动读等形式,让学生在充分的朗读中受到情感熏陶,获得思想启迪。最后以你是妈妈真正的儿子,女儿吗?引发学生联系自身谈认识。写字指导分散在课中和课尾。课中板书时, 师范写聪指导字形,课尾借助媒体演示晃荡的笔顺和结构。

  由于我在学生质疑问难时没有及时抓住契机引回课文中,造成了时间上的浪费,挤占了学生写字的时间。这说明教师一定要提高自身素质,增强自己的教学机智,在备课时要尽量预设出学生可能出现的种种问题,想出应对的办法,才能做到以学定教,顺学而教。

三个儿子教案 篇2

  课前谈话:

  同学们,在三八节这天,学校组织同学们用不同的方式表达你对妈妈的祝贺,你是怎样做的呢?妈妈怎样夸奖你的呢?除了这些,妈妈以前夸奖过你吗?比如:第一次叫妈妈?刚刚学会了走路,考试考了好成绩……

  一、导入新课

  1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱,是一种细腻、真挚的爱,这让我们感到幸福。而我们永远都是妈妈心中唯一的宝贝,是她们心里最棒的,最优秀的。今天我们要学习的这篇课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢。请同学们和老师一起板书课题:三个儿子

  2、指读,齐读。

  二、初读课文,整体感知。

  1. 请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。

  2. 检查字词

  既然(说个句子) 嗓子(怎样记住他?) 拎着(拎水桶动作) 晃荡 (晃:组词)胳膊 (指一指) 走走停停沉甸甸

  甸单独一字读四声,在沉甸甸一词中读一声;

  走走停停 沉甸甸变色,观察词语,你发现了什么?AABB式 练习说词语ABB式练习说词语

  师:同学们的词汇真丰富啊,你们真是既聪明又爱学习的孩子呀! 生字读准了,读起课文来一定会更流利,更好听。这篇课文有几个自然段?老师想请13个同学来读课文。其他小朋友想一想:课文讲了一件什么事?(这篇课文讲的是三个妈妈去打水,两个妈妈都夸奖了自己的孩子,第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时,前两个儿子只知道自己快活,只有第三个儿子帮着妈妈提水。 )

  三、品读领悟

  师:这三个妈妈是怎样夸奖自己儿子的?边读课文边画出她们的话语。(师注意强调学习习惯)生汇报:读三句话

  师:(出示三个句子)“我的 既聪明又有力气,谁也比不过他。”(板书:聪明有力气)

  “我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”(板书:唱歌好听)

  “有什么可说的,他没有什么特别的地方。”(板书:没有什么特别)

  师:请同学们自己试着读一读,她们的语气有什么不一样?

  (生自己试读,并说出不一样的理由)

  师:请你读出夸奖的语气来。(指名读第一句)多找几名练读

  多骄傲的妈妈呀!第二个妈妈听了第一个妈妈的夸奖,心里会想什么?(生畅谈)指导读第二句话,什么是“极了”?多读这句话 师生合作读:师读第一句,生读第二句 生评议

  师:听了这两位妈妈的话,有什么想说的?(生说出想法)(前2位妈妈夸奖儿子,骄傲自大;第三位妈妈很谦虚)练习读这三位妈妈的话(1.生试读2.指名读)师:“特别”换个词:突出 与众不同 特殊 师:咦?两个妈妈都夸奖了自己的孩子,第三个妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?

  生:也许她认为自己的孩子没什么长处吧。

  师:有不同想法的同学吗?

  生:我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

  师:我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。

  师:谁来谦虚的读读

  (指多名同学朗读)

  师:真是谦虚、朴实的妈妈!

  师:时间不知道不觉就过去了,三个妈妈也打完了水,走回家去。她们仨走走停停,走走停停(师重读)这是为什么呀?

  生:因为水桶太重了?(板书:水桶重)

  师:课文的哪些词语或句子告诉了我们?(第8自然段)

  师出示“一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。”

  师:是呀,水可真重呀!妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。水可真重!谁能把它给读出来?(指名读)指导读“走走停停”这个词语,在练读这段话,指名表演读 生评议 生齐读

  师:这三位妈妈提着这么重的水桶走走停停,她们最需要什么?(小帮手,自己的儿子)

  师:自己读9—13自然段,思考:这三个儿子是怎样帮助她们的?用笔画出三个儿子的表现。(是注意强调写字姿势:头抬高,脚放平) 生汇报:读有关句子“一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!”(板书:翻跟头)

  “一个孩子唱着歌,歌声真好听。”(书:唱着歌)

  “另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了”(板书:提水桶)

  师:孩子们,看到这样三个儿子,现在你的心里有什么感受呀? 生:真是的,表扬的'孩子不帮妈妈,没什么特别之处的孩子却这么孝顺。

  生: ……

  师:如果这三个儿子就站在你们面前,你想对他们中间的谁说些什么?

  生:我想对第三个儿子说,你可真了不起。我要向你学习。生:我也想对第三个儿子说,你真是个孝顺的孩子。

  生:我想对第一个儿子说,你真不懂事呀。只顾自己翻跟头快活。 生:……

  师:正如你们跟这三个儿子对话一样,其中一位妈妈还和老爷

  爷 有一段对话呢,请你和你的同桌一起准备,一个当妈妈,一个当老爷他,分角色读一读。

  师:奇怪了,明明有三个儿子,老爷爷您怎么说只有一个儿子呀? 生:因为只有第三个儿子帮妈妈提水。

  生:因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦,帮妈妈分担,只有孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。

  四、总结课文、升华主题。

  师:是啊!爸爸妈妈给了我们生命,养育了我们,多辛苦呀!只有孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。同学们,现在生活条件好了,什么水都有了,水桶是没你们提的了,你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们?

  生:我要帮妈妈做清洁。

  生:我也要学着做家务,替妈妈分担。

  生:我再也不调皮了,以后要听爸爸妈妈的话,在学校好好表现。 生:对,我们一定要好好学习。以优秀成绩来回报父母。

  生:……

  师:同学们,我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的,都是家里的小皇帝小公主,可是当我们渐渐长大,有的同学就开始粗声粗气地对他们说话,甚至不耐烦了,其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢?

  生:应该有一颗孝顺的心。(板书:孝顺)

  生:应该有一颗充满爱的心。

  生:应该有一颗感恩的心。

  师:真好,孩子们,老师今天也给你带来了一首好听的歌,名字叫《感恩的心》(课件出示)同学们,让我们在这美妙的歌声中,回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出,给我们的关爱,在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话,几句心里话。

  (老师发卡片,同学们自由书写)

  师:谁来念念自己的心声?

  生:妈妈、我爱你!

  师:孩子,你的妈妈此时此刻一定感应到了。

  生:爸爸、妈妈,你们辛苦了,谢谢你们!

  生:……

  师:孩子们,让我们再一次大声地呼喊------(妈妈、我爱你!爸爸,我爱你!爸爸妈妈,我爱你们!)

三个儿子教案 篇3

  【教学目标】

  1、巩固、复习生字。

  2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

  3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

  【教学重点和难点】

  读准人物的不同语气,领悟课文揭示的道理。

  【教学过程】

  一、复习生字

  1、网络游戏复习生字。

  2、开火车认读此语。

  过渡:大家真棒!大家看,老师是这样夸你们的,你们的.妈妈是怎么夸你们的?今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。

  二、学习课文

  1、自由读课文。用横线划出妈妈们的话。

  2、分小组分角色朗读三位妈妈的话,要读出她们的样子来。

  3、出示幻灯片,指名读三位妈妈的话。指导读出不同的语气。

  (第一、二位妈妈的骄傲、自豪。第三位妈妈语气的平淡)

  (第三位妈妈这句话是什么意思?)

  (相关板书:即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的)

  4、分角色表演三位妈妈。

  5、在妈妈打水回去的路上,又发生了什么事呢?

  6、幻灯片出示第8段,学生齐读,你读了这段,有什么发现?

  7、指导读出水重的感觉。

  8、默读课文最后几段,想:明明是三个儿子,为什么老爷爷却说只看见一个儿子?

  9、小组讨论后汇报。

  (引导结合三个儿子的不同表现说)

  10、引导理解:老爷爷看见的儿子是哪个儿子?他是个什么样的孩子?

  (板书:孝敬父母)

  (擦去没什么特别)

  11、看了这三个儿子的做法,你有什么感受?我们给第三个儿子戴上一朵大红花。

  (板画:花)

  过渡:在我们的资料城中,还有许多孩子孝敬父母的故事。大家去读一读,等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。

  三、拓展阅读

  四、打写

  1、我能做个好儿子(女儿)。

  2、说话你平时在家里是怎么做的?读了课文和资料城里的故事之后,你有新的想法吗?

  3、把你的想法写下来。

三个儿子教案 篇4

  教学目标

  1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母。

  2.理解课文内容,明白老爷爷说话的意思。

  3.培养学生思维想象力。

  教学用具

  媒体资源:视频《三个儿子:范读》

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、揭示课题。

  1.教师说:三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

  2.板书课题。

  二、指导自学。

  1.先看视频《三个儿子:范读》听范读,再自己轻声读课文,读准字音。

  2.画出不理解的词,或联系上下文理解词义。

  3.想一想课文写了一件什么事?

  三、检查自学情况。

  1.指名读课文,正音。

  沉甸(diàn)胳膊(bó)

  2.理解词语。

  特别:特殊,不平常的,超出一般的。

  四、指导阅读第一至六自然段。

  1.默读第一至六自然段。

  2.从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读。

  (1)一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

  (2)又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

  (3)这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

  3.分组讨论:她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

  (从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的'地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的,没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

  4.指导读三个妈妈说的话,体会语气。

  采取分组练读、集体赛读的形式。

  五、巩固:分角色有感情读。

  第二课时

  一、检查复习:

  1.三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?

  (一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说:“他没有什么特别的地方。”)

  2.接下来发生什么事了?

  二、指导阅读第七至十三自然段。

  1.轻声读第七自然段,想:主要讲什么?

  (1)完成填空。

  一桶水可重了!水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

  (2)你从填上的词语中体会到什么?

  (水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。)

  (3)假如是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?

  (真想有人来帮忙……)

  2.这时,迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

  (1)边读边画出有关句子。

  A.一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

  B.一个孩子唱着歌,歌声真好听。

  C.另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

  (2)抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。

  A.找动词。(跑到、接过、提着走。)

  B.最后一个孩子是怎么想的?

  (觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

  (3)看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?

  鼓励学生展开想象,充分说。(他的妈妈在想:我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想:只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶,主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)

  3.理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

  三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

  (父母给了我们生命,养育我们很不容易。作为儿女,我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)

  四、练习绘声绘色地讲故事。

  1.分组练习。

  2.指名汇报。

  3.集体评议。

  五、作业:把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

三个儿子教案 篇5

  一.揭题

  读课题

  二.学生自由读课文

  要求学习生字

  标出段落

  想想问题

  三.检查交流

  1.读后讨论交流问题,将重要的写于黑板上。

  2.检查学习生字词。

  3.指名读课文,随机正音,指导。

  四.学习课文1—5段

  1.课文写了三个儿子外,还写了谁?

  2.三个妈妈在做什么?又说什么?

  3.随学生的回答出示三个妈妈的话,进行朗读指导和感情体会。

  (1)一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

  指导:谁来读一读?你为什么这样读?这位妈妈说这句话时是怎样的心情?(自豪、骄傲等)读后再指导:妈妈说这句话时会有怎么样的表情?(抬头,笑,眼睛放光)

  再进行朗读练习。个别读。齐读。

  (2)又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

  指导方法同上。

  (3)另一个妈妈什么也没说。

  这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

  指导:这个妈妈的话应该怎么读?你为什么这样读?(平淡点)

  这位妈妈说这句话时什么心情?(不好意思,没什么自豪,不爱夸耀等)

  朗读练习。

  五.学习课文第6段

  出示,朗读。三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。

  讨论:

  老爷爷跟在他们后边干什么?

  预设:想看看这三个儿子到底怎么样。想听听第二个儿子唱歌。想考考第一个儿子的聪明。

  六.学习课文第`7段

  1.读第一句话:一桶水可重啦!

  2.三个妈妈提着一桶水感觉怎么样?

  他们最需要什么?(有人来帮他们)

  七.学习8—12段

  1.这时,谁来了?(三个儿子)

  2.三个儿子分别怎么做的`?

  读三个儿子表现的话。

  3.老爷爷怎么说?

  你们看见几个儿子?老爷爷却说只看见一个,你们说,老爷爷看见哪个?

  4.第三个儿子有什么优点,被老爷爷看到了?

  在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子?

  再读第三个儿子帮妈妈提水的句子。

  八.拓展

  读了课文,你们想对三个儿子中的其中一个说几句吗?

三个儿子教案 篇6

  教学活动设计

  设计理念:

  1、本文内容浅显易懂,人物对话多。不同的人说话的语气不同,表达的意思不同,表达的心情也不同。因此按“阅读欣赏的形式”来学习本文,培养学生听读欣赏的能力。

  2、不给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理,只是引导学生在熟读课文的基础上,抓住“明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子进行读书讨论。

  3、严格参照我校“四·三四·二”主动参与式语文教学备课模式进行教学活动设计:一、激趣导入,明确目标(4分钟);二、活动流程(34分钟);三、课堂小结(2分钟)。(详见下面的“教学过程”)

  学习目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

  2、明白老爷爷说的话的意思,懂得要关心父母、体贴父母。

  学习重点:

  有感情地朗读课文,揣摩人物说话时的语气,培养学生的语感。 学习难点:理解老爷爷话的含义,升华情感,明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

  教(学)具准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、激趣导入,解析目标(4分钟)。

  1、卡罗尔和她的小猫广告的作用真大央视经典的洗脚公益广告。

  2、引题揭题,板书课题。

  3、复习生字新词。

  二、活动流程(34分钟)。

  活动一:初读全文,整体感知(8分钟)。

  1、欣赏课文,听完了讲一讲:这篇课文一共讲到了几人?

  2、用自己喜欢的方式读读课文,在课本上标出课文的自然段。

  3、读课文最后一个自然段:读了这个自然段老爷爷的话后你有什么疑问?活动二:研读赏析,说写训练(12分钟)。

  1、研读赏析第二 ── 六自然段:

  (1)找到并读出三个妈妈分别是怎样说自己的'儿子的?

  (2)三位妈妈在说自己的儿子时语气有什么不同?特别是前两位妈妈在说自己的儿子时,心情怎样?

  (3)在小组内读一读、比一比,注意读出不同的语气。

  2、研读赏析第八自然段:

  (1)自由读第八自然段:读了这个自然段,你体会到了什么?

  (2)交流:怎样读好第八自然段?

  (3)在小组内读一读、比一比,看谁能通过朗读表现出三位妈妈提水的辛苦。

  3、研读赏析第九——十一自然段:

  (1)找到并读出三个儿子见到自己的妈妈在提水时,分别是怎么做的?

  (2)说一说:你比较喜欢那一个儿子,为什么?

  (3)填一填,填完后再说一说:现在你喜欢哪一个儿子,为什么?

  活动三:交流展示,拓展延伸(10分钟)。

  1、交流展示

  (1)观看图片:玉树地震母子情深与鸟儿哺育图。小组内讨论:看到这些图片,你感受到了什么?男生、女生分别举手,你是谁的儿子(女儿)?你的爸爸妈妈爱你吗?你爱你的爸爸妈妈吗?

  (2)指名读最后一个自然段,小组内讨论交流:明明有三个儿子,为什么老爷爷却说只看到一个儿子?提示:老爷爷看到的是第几个儿子?他看到的是一个什么样的儿子?

  (3)小组内讨论交流:第三个儿子真的是“没有什么特别的地方”吗?他特别在什么地方?小结:第三位妈妈更应该为自己有这么一个儿子而感到骄傲。

  2、拓展延伸:学习三字经:为人子——所当执。

  3、分角色朗读课文。

  活动四:体验反思,巩固深化(4分钟)。

  1、孝敬父母就是一桶水这么简单,你会孝敬父母了吗?

  2、学习了这篇课文后,你想到了什么,懂得了什么道理?

  三、课堂小结(2分钟)。

  只有孝敬父母的儿子,才是真正的儿子!

  板书设计:

  三个儿子

  孝敬父母

  真正的儿子

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