实用的三个儿子教案3篇

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的三个儿子教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的三个儿子教案3篇

三个儿子教案篇1

　　教学目标：

　　读懂故事，理解老爷爷的话，并从中得到启示。

　　教学重难点：

　　理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

　　教学过程：

　　一、质疑引题：

　　明明是，老爷爷为什么说只看到了一个儿子呢？出示课题，学生读课题，导入新课“”。

　　二、检查预习情况（根据预习题目）：

　　读课文，通过预习你认识、学会了哪些生字词（小组展示汇报），结合课文说说词义。

　　嗓：嗓子、嗓音

　　胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。

　　酸：因疲劳或疾病引起微痛或无力的感觉。

　　甸（沉甸甸）：形容沉重的样子。

　　晃荡：摇动、摆动，向两边摆动。

　　三、自由读课文，边读边思考，读后小组讨论。

　　1、找出课文中三个妈妈讨论自己儿子的部分和的.不同表现及老爷爷的话。课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么。

　　2、通过讨论汇报理清课文的脉络，并理解文章的主要内容。

　　课文先写了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边休息；接着写了三个妈妈议论自己的儿子；最后写了的不同表现让老爷爷感到自己只看见了一个儿子。

　　3、默读课文，想一想为什么老爷爷说只看见一个儿子？说说你读了这篇课文想到了什么？（或讨论你是妈妈的儿子吗？说说你的理由）

　　（1）读后思考，小组讨论老师提出的问题。

　　（2）汇报发言。

　　四、理解句子“？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”

　　老爷爷的话是根据迎面跑过来的的表现说的。两个被妈妈引以为豪的儿子都只是表现自己的才能，对妈妈手中沉甸甸的水桶视而不见。而只有那位认为自己的儿子没有什么特别地方的妈妈的孩子懂得爱妈妈，他接过妈妈手中的水桶跟着走了。老爷爷认为，心中有妈妈，知道怎样爱妈妈的儿子才是妈妈的儿子。

　　五、读完课文后同学们想到了些什么，从中得到了什么启示。

　　通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。并要懂得关心父母、关心他人。

　　六、朗读课文

　　七、积累好词佳句

　　附：板书：

　　妈妈比儿子——儿子对妈妈——只看见一个儿子

三个儿子教案篇2

　　【教学目标】

　　1、初读课文，会认6个生字，会写4个生字。

　　2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。

　　3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教学重点】

　　识字写字与朗读。

　　【教学难点】

　　朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教学方法】

　　自读自悟，小组合作，讨论交流。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，自主识字

　　1、师：今天，我们一起来学习一篇课文。这篇课文的题目是──《三个儿子》(师板书课题)，请同学们把课题齐读一遍。

　　2、师：昨天，同学们都已经把课文预习过了。下面，老师要来考考大家，看同学们到底预习得怎样。

　　3、小黑板出示六个带注音的生字词：

　　师：这六个词语同学们会认吗?

　　(指名读)

　　4、师：去掉拼音，还会认吗?

　　(指名读)

　　5、师：你真了不起!我们全班开火车读读吧。

　　6、师：现在我想跟大家来做个游──听听、想想，找找。听老师说一句话，同学们边想边从自己的卡片中找出相应的卡片对着老师读两遍。如，一种打水的工具──桶。

　　过渡：

　　刚才，同学们展示了识字的本领，可真棒!看来同学们个个都是识字大王。下面，同学们想不想展示一下听读的本领呢?

　　二、听读欣赏，初步感悟内容

　　1、师：我们先来听一段课文录音，请同学们看到课文第二至第六自然段。想一想，这三个儿子在他们妈妈的眼里分别是怎样的。大家边听边用横线画出三个妈妈分别说自己儿子的话。

　　(师播放课文录音)

　　2、师：你们都找到了哪几句呀?

　　(指名说)

　　3、请同学们在你的学习小组里和小伙伴一起来练一练，看谁读得最有感情。

　　三、朗读交流，发现阅读乐趣

　　交流一：

　　利用小黑板出示第一个妈妈说的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　1、谁来读读这句话?

　　(指一名学生读)

　　⑴ 采访刚才读的同学：

　　这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子时，一边说，一边在想些什么呀?

　　⑵ 生回答。

　　2、谁再来读读这句话?

　　(指一名学生读)

　　⑴ 采访：

　　这位“妈妈”，您刚才在夸奖您的儿子时，又想到了些什么呢?

　　⑵ 学生自由表达。

　　3、交流提高。

　　师：我也为你的儿子感到骄傲。同学们，让我们用骄傲的语气一齐读读这句吧!

　　交流二：

　　小黑板出示第二个妈妈说的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

　　1、师：另外一个妈妈是怎么说自己的儿子的?

　　(指一名学生说)

　　2、你觉得这个妈妈读得怎样?

　　(评价再读)

　　3、谁能带着表情，加上动作来读一读?

　　4、演得真棒!我们一块来学学吧!

　　(齐读这句)

　　交流三：

　　小黑板出示第三个妈妈说的话：“有什么可说的`，他没有什么特别的地方。”

　　1、提出疑问：

　　前两个妈妈都夸奖了自己的儿子，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呢?

　　2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话时会是怎样的心情?

　　3、你能通过朗读把妈妈这种心情表现出来吗?

　　(真不错，我们再把这三句话一齐来读读，边读边体会三个妈妈说话的不同语气。)

　　四、自主发现，从细小见真情

　　师：瞧，(出示挂图妈妈提水回家情景图)三个妈妈打完了水，正走回家去。在回家的路上发生了什么事情呢?请同学们自由地读读课文第7、8自然段，想一想，你有什么发现。

　　2、交流反馈：

　　师：读了这两段话，你发现了什么?你从哪些地方看出来水很重，妈妈提水辛苦?你能用朗读表现出来吗?

　　3、师：此时此刻，三个妈妈最需要的是什么?对了，是别人的帮助。这时，迎面跑来了三个孩子，同学们仔细看看，(小黑板出示三个孩子活动的画面)这三个孩子分别是怎么做的?

　　五、体会感悟，挖掘孩子的内心想法

　　1、师：你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗?

　　2、(小黑板出示三个孩子表现的句子)请同学们一齐把这段话读一读，边读边想：看到三个儿子不同的表现，你体会到了什么?想说些什么?

　　3、把自己的体会和想法跟你的同桌交流。

　　过渡：

　　刚才，同桌之间交流得很热烈。下面，老师想请几位同学把自己体会到的和想说的话跟大家交流一下，同学们愿意吗?

　　4、全班交流，指名说说自己的体会和想法。

　　六、指明中心，升华主题

　　1、师：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。同学们看到课文最后两个自然段，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。

　　2、上台表演：

　　(指名两个小组来表演)

　　随即采访：

　　奇怪了，明明有三个儿子，“老爷爷”，您怎么说只看见一个儿子呀?

　　3、全班参与讨论，提炼中心：孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。

　　4、拓展练习：

　　这个妈妈还会和老爷爷说什么呀?你们能把故事编下去吗?

　　(出示小黑板拓展练习内容)

　　七、真诚面对，畅谈感想

　　1、学了这篇课文，你觉得该向哪个孩子学习?为什么?

　　2、你认为该怎样孝敬父母呢?说说你是怎样帮助父母做事情的?

　　3、师：同学们说得真棒!老师相信，你们个个都是孝敬父母的好孩子。

　　八、巩固识字，指导写字

　　1、师：这节课，同学们收获真不少，既认了字，又读了课文，还懂得了如何孝敬父母，最后，我们再来展示一下写字的本领好吗?

　　2、出示小黑板生字：

　　学生齐读生字。

　　3、指导写字：

　　桶、拎、甸

　　⑴ 同学们仔细看了这三个字，说说要写好这几个字应注意些什么?

　　⑵ 教师范写、讲解。

　　⑶ 学生仿写，师巡视并个别指导。

　　⑷ 学生作业展评。

　　九、课堂总结(略)

三个儿子教案篇3

　　教学目标：

　　1.会认4个生字，会写“聪”。

　　2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学过程

　　一.联系歌曲，导入课文

　　1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么?

　　2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么?

　　3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!你们喜欢吗?今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的?你们喜欢他们吗?

　　4、揭题：三个儿子

　　二.初读课文，了解大意

　　1、生提学习要求：读课文时该注意什么?

　　2、师小结：五不(并强调遇到不认识的字怎么办?)

　　3、生以自己喜欢的方式读课文.

　　4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。(沉甸甸胳膊晃荡)

　　5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的?

　　6、根据学生的回答，简要板书。(注：板书的内容根据学生的回答来确定。)

　　7、在板书的过程中，写字指导“聪”

　　①、提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么?

　　②、观察在田字格中的位子。

　　③、师生同写，看谁写的字既快又好。

　　④、评价。

　　三.学习课文2、3、6自然段

　　1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。

　　2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读?(练习读)

　　3、朗读指导

　　①、抽三生读，读后评议。(你认为谁读的好，为什么?)

　　②、师生合作分角色读。

　　四.学习第八自然段

　　1、自由读，说说从那些地方可以看出一桶水很重?

　　2、用朗读表现出水很重。

　　3、如果你看见这样的情景，你会怎么做?

　　4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢?我们可以去读一读课文的(由学生得出9、10、11自然段)

　　五.学习第9、10、11自然段

　　1、生自由读，读完后用自己的话来说说。出示

　　一个孩子。一个孩子。另一个孩子。

　　(老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错了，如果能说三个，那就太了不起了!)

　　(设计的目的：将课文语言内化为自己的语言)

　　2、质疑：小朋友，你们看到了几个孩子?可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的应该是哪个儿子呢?为什么?

　　3、小组讨论，汇报交流。

　　(人人都认为应该是第三个儿子，因为他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸悲痛，儿子怎么能提得动呢?我觉得另外两个孩子也表现很好，他们想通过自己精彩的表演，让妈妈忘记疲劳。)

　　(孩子真的.很能干，我备课的时候虽也想到，可没想到二年级的孩子也能往这方面去想。)

　　六.总结课文，情感升华

　　1.此时此刻，如果你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说?(让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。)

　　2.根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。

　　3.学到这儿，吴老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家，出示：

　　为人子，方少时，孝与亲，所当执

　　七.拓展内容，课外延伸

　　1.读课外故事《乌鸦爱妈妈》，谈谈感受。(由于时间不允许，未交流)

　　2.总结：课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，细细阅读，相信能给你们很多的启发。老师希望我们班的小朋友都做一个孝敬父母的孩子。

　　(此时，铃声响了。)

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