【精华】大班语言活动教案合集8篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的大班语言活动教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精华】大班语言活动教案合集8篇

大班语言活动教案篇1

　　活动目标：

　　1.初步理解绘本故事情节与发展，及所蕴含的寓意。

　　2.置身绘本情境，仔细观察画面，展开丰富想象，体会缺失一角的圆经历的艰苦与快乐。

　　3.感受绘本简约的色彩、线条，尝试用绘画形式扩编故事。

　　活动准备：

　　1.图书《缺失的一角》，两人一本（夹子夹住直到有一天——合适，很合适及结尾），故事大书一本（它又发现一角折起；虫儿说话折起）

　　2.故事FALSH （配音）

　　3.故事结构图示【1.缺失的圆，不快乐的表情；2.艰难，快乐，表情（过程、成长）；3. 圆满的圆，不快乐的表情；4.缺失一角的圆，快乐的表情】

　　4.故事书架一个，黑板一块（放图示）

　　5.人手一支黑色记号笔，一张纸16K的`一半，订书机。

　　活动过程：

　　一、观察“缺了一角的圆”，讨论引起阅读兴趣。

　　1.师出示图示缺失一角的圆（遮住缺失部分），引导幼儿讨论。

　　师：瞧！这是？

　　幼：一个圆。

　　师：一个什么样的圆？

　　幼：缺了一点（角）的圆。

　　师小结：它（画上眼睛）缺了一角，心情怎样？心里会怎么想？

　　幼：不开心；找到那一角（我的那一角在哪里呢？）

　　师：它缺了一角，可能丢了，失落了，觉得自己不完整，不快乐（出示不快乐表情），他会怎么做？

　　一起来看关于它的故事：《失落的一角》（出示故事大书，指读书名）

　　二、师幼分段阅读。

　　1.师和幼儿一起阅读故事书A部分。

　　师：他缺了一角，他很不快乐！

　　师：所以“他动身去找他那失落的一角”。

　　（指图）阅读

　　师：它怎么出发的？缺了一角，很不快乐，却唱着歌出发，为什么（怎么想的）？

　　幼：（心情又好了；觉得自己能找到……）

　　师：嗯！相信自己能找到，向着快乐出发。（出示快乐表情）

　　2.师引导幼儿阅读图书 B部分。

　　师：在寻找的过程中会遇到什么呢？一起来看：

　　师翻书（日晒雨淋——蝴蝶），幼儿阅读师引导观察表述

　　师：寻找的过程中遇到了什么？（出示：雨、雪、花、小虫、还有？

　　重点观察画面（太阳仔细看？甲虫超越两页连起来看）理解。

　　（我们一起来读一读）师幼共同阅读，以师讲述为主，引导幼儿讲述其中简单语句。

　　师：寻找的过程中被太阳晒，大雨淋，冰雪冻，心情怎样？用表情来告诉大家

　　（出示艰难图示）

　　师：和小虫说话、闻花香、和甲虫赛跑、和蝴蝶在一起，心情又是怎样的？（出示笑脸图示）

　　师：为什么它能和小虫说话、闻花香？为什么能和甲虫赛跑、和蝴蝶在一起？（不能滚得太快）

　　师：你觉得他会继续寻找失落的那一角吗？为什么？

　　幼：会（有苦也有乐）不会（可能会有更多的困难）

　　师：寻找的过程有苦也有乐，坚持，向着目标，继续前进……

　　一起翻阅漂洋过海、穿越丛林、上山、下山。

　　师：寻找的路很长很长，……

　　3.幼儿自主阅读图书 C部分（直到有一天——终于找到了）

　　（1）师幼共同阅读“第一次相遇”

　　师：直到有一天，看，它找到那一角了吗？翻过三页，引导观察表述

　　幼：

　　师讲述…… 找到了吗？（找到了，可是那一角不愿意）

　　（2）幼儿自主翻阅（两人一起看，交流，看完放回）

　　师：它会遇到合适的一角吗？你们自己往下看，请靠篮子坐的拿一本书，和你旁边的好朋友一起看，打开蓝色夹子，仔细看这几页，那一角合适吗？为什么？

　　阅读后提问：遇到合适的了吗？根据回答翻到对应页重点：观察理解掉了、碎了画面（前后画面连起来看）

　　寻找的过程不是很顺利，还遇到了什么？重点理解图：箭（危险）、坑、墙

　　师：这一角呢？（师讲述文字）终于它找到了失落的一角，心情怎样？

　　幼：快乐用快乐的声音齐读：合适！非常合适！找到了！终于找到了！

　　师：向着目标出发，一路坚持，终于找到了，它很快乐！（出示快乐表情图）

　　4、师翻阅并讲述故事D结尾部分。

　　找到失落的一角，他又开始滚动，让我们打开黄色夹子，接着往下看。

　　师翻阅并讲述，幼一同翻阅 “ 快得不能和虫儿说话，快得不能？快得？”

　　它快乐吗？为什么？幼：不快乐（出示图示）滚得太快，不能……

　　师：它完整了却不快乐，他会怎么做？

　　幼：幼儿先观察表述

　　阅读结尾它做了什么，然后呢（心情）？图示：缺失一角的圆快乐表情

大班语言活动教案篇2

　　一、活动目标

　　1．发展幼儿想像力，进一步增强幼儿的自我意识。

　　2．鼓励幼儿努力学习，激发幼儿对美好生活的向往。

　　二、活动准备

　　(一)物质准备各种职业图片。

　　(二)知识经验准备

　　1．幼儿了解父母的职业情况。

　　2．请几位教师扮演各种职业人员。

　　三、活动过程

　　(一)让幼儿谈谈自己父母的职业，激发幼儿对未来美好生活的向往。我们每个人都有爸爸妈妈，你知道自己的爸爸、妈妈是干什么工作的吗?他们是怎样工作的呢?

　　(二)请扮演各种职业的教师分别讲述自己的工作。

　　(三)抽图片讲述。

　　每个幼儿抽一张图片，并讲出图片上的人是干什么工作的，他们是怎样工作的。

　　小结：你们的爸爸、妈妈有的'当医生，专门为病人治病、消除痛苦；有的当老师，教给学生许多知识。爸爸、妈妈真能干。

　　(四)启发幼儿说说自己长大以后干什么，鼓励幼儿现在努力学习，只有学到真本领，长大以后才能做对社会有用的人。

　　1．引导幼儿大胆讲述自己的志向及原因。

　　2．组织幼儿讨论如何实现美好的愿望。

　　(五)我们都有自己的愿望和理想，现在我们的年纪还小，不能去实现那些事情，那么我们应该怎样做呢?

　　(六)小结，教育幼儿努力学习。

　　四、各领域渗透

　　艺术：把自己的愿望和理想画下来。

　　五、生活中渗透

　　讨论各种职业的人的工作。

　　六、环境中渗透

　　布置各种职业的图片，供幼儿讲述。

　　七、家庭中渗透

　　了解爸爸、妈妈及周围的人的职业。

　　八、活动评价

大班语言活动教案篇3

　　目标：

　　１．仔细观察画面，想象和讲述富有情趣的内容。

　　２．初步培养自学儿歌和歌曲的能力

　　３．培养观察力，想象力和自编能力

　　准备：

　　图四幅，小老鼠指偶人手一个，小猫头饰一个

　　过程：

　　一．理解儿歌内容

　　１、提问：①小朋友猜猜这是谁的家？它们家里有什么高兴的事？猜猜是谁过生日

　　② 鼠妈妈过生日老鼠全家怎样庆祝呢？

　　③ 小老鼠还会对妈妈说什么祝贺的话呢？

　　２．提问：

　　① 鼠妈妈带着全家去什么地方，你觉得喜欢看戏吗？从哪里看出来．

　　② 忽然听见有谁在打呼噜，猜猜是谁？你从哪里看出来的？

　　这时老鼠们会说什么呢？

　　③ 老鼠一看是小猫．会怎么样呢？

　　⒊出示

　　①老鼠全家还看戏吗？为什么不看了呢？

　　② 从哪里可以看出它们又急又怕呢？

　　③ 边逃老鼠可能还会发出什么声音来？

　　二、引导幼儿学编儿歌

　　１、幼儿自己自由编儿歌，教师提醒幼儿编儿歌的语言要简单读起来要顺口．

　　２、、共同编儿歌，并大声朗诵

　　三．尝试演唱歌曲

　　１、教师带来小朋友熟悉的'音乐，请小朋友把儿歌配入音乐中轻轻的演唱。

　　２．幼儿大声演唱．

　　四．游戏活动

　　交待游戏规则，进行游戏。

大班语言活动教案篇4

　　【活动目标】

　　1、通过集体看书，初步能用简单的语言概括书中的内容。

　　2、理解书中内容，明白生活中有很多个给我们帮助的“好朋友”。

　　3、激发幼儿团结友爱的情感。

　　【活动准备】

　　1、大书《到处都有好朋友》；

　　2、幼儿已学会歌曲《找朋友》。

　　【活动过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、“小朋友，你们的好朋友是谁？你为什么会和她成为好朋友呢？”

　　2、教师小结：爸爸是我的.好朋友，妈妈是我的好朋友，好多小朋友都是我的好朋友，还有谁是我的好朋友呢？

　　二、幼儿看书，理解内容。

　　1、幼儿集体完整看书。

　　“你在书中看到还有谁也是我们的好朋友？”

　　2、幼儿集体分页看书。

　　（1）幼儿集体看4—5页

　　“为什么小猫、小狗、小鸟、小鱼都是我的好朋友？”

　　（2）幼儿集体看6—7页

　　“我的好朋友还有谁？为什么？”

　　（3）幼儿集体看8—9页

　　“为什么牛奶、衣服、书桌、火车都是我的好朋友？”

　　教师小结：原来到处都有好朋友！

　　（4）幼儿完整讲述故事

　　（5）“在我们生活中，还有哪些好朋友呢，你能找出来吗？”

　　（6）“我们应该怎样和自己的好朋友相处呢？”

　　三、演唱歌曲，结束活动

　　1、集体演唱歌曲“找朋友”。

　　2、“让我们唱着歌一起去找好朋友吧！”

　　【活动评析】

　　大班的大书内容比较多，因此我一开始就运用音乐，让幼儿安静观察整本大书的内容。在分段讲述的过程中，我同样采用了结合音乐，先观察后提问、分析讲解的方法，让幼儿能够有目的的去学习。整堂课上下来，给我的感觉还是比较好的。孩子们很愿意与同伴分享自己的好朋友，并能够说出恰当的理由。但还是有小部分孩子，似乎只是理解了表面的朋友关系，而没有像大书中说的那样，给我们帮助的就是“好朋友”。

大班语言活动教案篇5

　　活动内容：欣赏散文----------梦

　　活动目的：

　　1、让幼儿在理解散文内容的基础上，初步感受其语言和意境的美。

　　2、激发幼儿对文学作品的喜爱。

　　3、丰富词：披、逗。

　　活动准备：

　　1、立体教具一座。

　　2、布娃娃一个。

　　3、配乐磁带、录音机各一。

　　活动指导：

　　1、以谈话的形式导入活动，请个别幼儿说说自己做过的梦以及心里的感受。

　　2、出示娃娃“小妮妮”，引出散文名称，让幼儿完整欣赏配乐散文。

　　欣赏后提问：

　　（1）散文的名称叫什么？

　　（2）听了这篇散文你心里觉得怎么样？

　　3、教师边操作立体教具，边引导幼儿再次完整欣赏配乐散文。

　　欣赏后通过提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：小妮妮梦见些什么？

　　4、让幼儿分段欣赏散文，并借助立体教具和提问引导幼儿感受语言和意境的美，丰富有关词汇。

　　（1）欣赏第1段后提问：小妮妮在梦中变成什么？她在散文中是用哪些优美的句子来说的？

　　（2）欣赏第2段后提问：a、小妮妮梦见什么真美丽？（丰富词：披）

　　b、小妮妮梦见什么真有趣？她为什么这样说？（启发幼儿想象小妮妮跳舞的形象，并做一做、说一说）

　　c、小妮妮为什么咯咯地笑？（丰富词：逗）

　　d、谁把小妮妮抱在怀里？让小妮妮听谁唱歌？

　　（3）欣赏第3段后提问：小妮妮梦醒了，镜子对她说什么？小妮妮怎么说？（结合幼儿回答，渗透热爱和珍惜生活的教育，幼儿教案《欣赏散文----------梦》。）

　　5、让幼儿第三次完整欣赏配乐散文，欣赏后启发幼儿想想，说说自己做过什么甜美的梦。

　　6、教师与幼儿一起朗诵散文，启发幼儿用适当的动作表现作品的内容。

　　7、活动结束。

　　附：散文

　　梦

　　在梦里，我是这样甜蜜。一朵朵花儿，粉红粉红的，花瓣上闪着露珠，那就是我呀，是我，小妮妮。

　　暖暖的太阳给我披上金黄色的舞衣，啊！真美丽！轻轻的风教会我跳舞，啊！真有趣！细细的雨给我快乐的沐浴，雨点儿逗得我身上痒痒的，真调皮！静静的.大地真像我的妈妈，把我抱在怀里，让我听小溪唱出来的歌曲。

　　我的梦醒了，镜子说：“你在笑呢，小妮妮。”我呀，在笑我的梦，它是真的，我在祖国温暖的怀抱里，幸福的生活着，一切都象梦一样甜蜜。

大班语言活动教案篇6

　　活动目标：

　　1.组织幼儿仔细观察图片，引导幼儿学会前后连贯地欣赏、理解图片，并完整地讲述图画故事。

　　2.发展幼儿的发散性思维和创造想象能力，培养幼儿好奇、好问的良好学习习惯。

　　活动过程：

　　1.谈论过生日的话题导入课题。

　　小朋友，你们喜欢过生日吗?为什么?有一只小老鼠也要过生日了，它会收到什么礼物呢?后来发生了什么事呢?小朋友看一看连环画《小老鼠过生日》就会知道的。

　　2.小组看图讨论。

　　请两个小朋友一起看图，先仔细看一看，图上讲了一件什么事，然后把看不懂的'地方提出来，两个人讨论。教师注意观察了解幼儿阅读情况，若幼儿提出问题，可暂不作答，引导他们自己寻找答案。

　　3.请幼儿将看不懂的地方自己提出来，让全班小朋友讨论，共同解决。

　　(教师出示大图片)要求提出问题时，一定要说清楚是第几副图看不懂。幼儿回答时，只要说的有道理，都应认可。有些问题还可引导幼儿展开争论。

　　4.教师提问。第五、六、七、八副图上的小老鼠好不好，为什么?既然小老鼠犯了那么多错误，为什么小老鼠掉进河里后，小动物们会帮助它呢?

　　5.玩猜图片游戏。

　　请一人说出一副图的内容，其他小朋友猜猜是哪一副图。

　　6.两个小朋友看着图轮流讲故事。

　　7.讲故事接龙，结束活动

大班语言活动教案篇7

　　活动背景

　　如果你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书，我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊讶的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切，因为，书中那一把把的雨伞，分明就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像流动的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考，我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。

　　活动目标

　　1、积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优美意境。

　　2、能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容，大胆讲述自己的理解和感受。

　　活动准备

　　PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》，小黄伞、小蓝伞各一。

　　活动过程

　　一、导人

　　1、出示绘本。请小朋友一起看封面，说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。

　　2、介绍绘本——《黄雨伞》。

　　(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。)

　　二、集体阅渎扉页及前两页

　　1、阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?

　　2、播放音乐《黄雨伞和雨滴》，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么，

　　3、播放音乐《朋友》，阅读第二页：画面有什么变化?提供小伞道具，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的.情景。

　　(对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简单的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得，这种停留对于孩子是非常有必要的，因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐安静下来，进入了边看边想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)

　　三、幼儿自由阅读图书

　　1、幼儿自由翻看书本。鼓励幼儿如果看懂了，可以小声地说一说看到的内容。

　　2、分享交流：发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发现。

　　[page_break] 3、提问：那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)

　　(行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急切地想要了解后面的内容，我及时满足孩子们的好奇心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的经验，去捕捉前后画面之间的关系，尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”，帮助幼儿融会贯通所有的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上，借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受……)

　　四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处

　　1、提问：你觉得这本书有什么特别的地方?

　　2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特别的理解。

　　(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有很多快乐的表达。)

　　五、整体阅读图书

　　1、播放课件，整体阅读。

　　2、请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。

　　3、给幼儿介绍书的作者和音乐家。鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。

　　(我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成美丽的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的快乐阅读。)

　　活动反思

　　本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：

　　1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。

　　2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。

　　3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。

　　4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用” 等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。