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《秋天的雨》教案

时间:2023-04-20 18:30:15 教案大全 我要投稿

有关《秋天的雨》教案范文集锦八篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的《秋天的雨》教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

有关《秋天的雨》教案范文集锦八篇

《秋天的雨》教案 篇1

  活动目标

  1.情感目标:从不同的角度感受秋天的美,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

  2.技能目标:能细心倾听,初步理解诗中的拟人表现手法。

  3.知识目标:理解并掌握词语“五彩缤纷”“温柔”等。

  活动重点:从不同的角度感受秋天的美,知道秋天是充满喜悦的丰收季节;理解并掌握词语“五彩缤纷”“温柔”等。

  活动难点:能细心倾听,初步理解诗中的拟人表现手法。

  活动准备

  1.自制多媒体课件。不同大小、不同季节的雨声录音。

  2.有内在逻辑联系的秋天图景。

  3.秋天的叶子、果实等的实物若干。

  活动过程

  (一)课件导入,激发兴趣

  播放秋天的图片。美吗?你看见了什么?你来判断一下这么美的景色是什么季节的?

  (二)配乐完整欣赏,初步感知散文的优美意境

  1.第一次欣赏,感知散文的优美的意境

  提问:听了这首诗有什么感觉?你听到这首诗里说了什么呢?

  2.第二次欣赏,感知散文的优美的'语句

  师:这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里,等会儿告诉大家。

  提问:你喜欢诗里的哪一句呢?再听一听、看一看还有什么你没听到的?

  (三)结合课件,分段欣赏,理解诗中内容

  1.欣赏第一个画面,看一看,着重引导幼儿倾听、感受。

  提问:你看到了什么?为什么说秋天的雨是一把钥匙,打开了秋天的门?

  小结:秋天的雨下过后,自然界就有了很多的变化,就好像一把钥匙轻轻地把门打开,就看到了许多东西。

  2.欣赏第二个画面,在动态画面中感受色彩的美。

  提问:为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料?

  小结:因为秋天到了,各种植物都有了变化。银杏叶变黄了,水稻成熟变得金黄,各种颜色菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷,是四季中最美的。

  3.欣赏第三个画面,进一步倾听感知语言的美。

  提问:为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?这气味从哪里来的?

  小结:秋天来了,水果成熟了,它们散发出好闻的香味,比如,在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

  4.欣赏第四个画面,引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

  提问:画面上的是什么?他要告诉小朋友什么?为什么秋天的雨有一只金色的喇叭?小动物、小树是怎样过冬的?

  小结:为了减少水分的蒸发,落叶树的树叶纷纷飘下来,工人叔叔也开始为小树过冬作好准备,冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞,大家都在准备过冬了。(显示小动物过冬的画面)

  5.欣赏第五个画面,进一步感受、想象秋天的丰收的景象。

  提问:为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌?

  (四)完整欣赏,进一步倾听、感知语言的美

  讨论:1.你听后觉得秋天美吗?什么地方美?

  2.散文诗里是怎么写秋天的美的?

  3.秋天的人们为什么这么高兴,你是从哪几句话感受到的?

  (五)初步理解散文的拟人化手法

  提问:秋天的雨真的会唱歌吗?它真的有一盒五彩缤纷的颜料吗?

  小结:我们把秋天的雨比作人,滴答滴答的声音像在唱歌,秋天下了雨以后,银杏叶变黄了,枫叶变成红色,五颜六色的菊花盛开了,就好像人用颜料涂上去的。这样写,就让小朋友听起来感到秋天更美,这种手法叫做拟人。

《秋天的雨》教案 篇2

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  【课前准备】

  1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。

  2、配套的课文朗读磁带。

  3、旋律优美的轻音乐磁带。

  【教学设计】

  一、游戏导入,展开想象

  1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。

  (播放声响录音带。)

  2、展开想象:

  听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

  3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的`声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题。)

  二、初读课文,整体感知

  1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

  2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

  3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。

  三、品读想象,体会交流

  1、品读第1~3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

  (可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。)

  2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

  3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

  4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

  四、仿写诗歌,积淀语言

  1、教师有感情地配乐诵读第4~5节。

  2、读后引述:

  听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1.2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?

  3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。

  4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

  5、选派代表诵读,给学生配上音乐。

  五、品读体会,升华情感

  1、指名诵读最后一节。

  2、交流:从这一节感受到了什么?

  3、带着这种情感齐读最后一节。

  六、诵读回味,表现情感

  1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

  2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

《秋天的雨》教案 篇3

  过程实录

  (一)活动目标:

  1.从不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

  2.能细心倾听,初步理解诗中的拟人表现手法。

  3.理解并掌握词汇"五彩缤纷"、"温柔"等。

  (二)活动准备:

  自制多媒体课件。

  (三)活动过程:

  1.猜谜"雨":千条线,万条线,落入水中看不见。

  2.完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

  1)教师演示课件,幼儿欣赏一遍,完整地感受整首散文诗。

  2)幼儿自由讨论、讲述。(重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容)

  3)提问,引导幼儿大胆地说出自己的感受,教师可适时用散文中的语句予以引导。

  ①师:诗里说了些什么?

  幼A:秋天的门开了……。

  幼B:小树叶慢慢离开了树妈妈。

  幼C:秋天的雨滴答滴答唱起了歌,它给小朋友带来了音乐。

  幼D:各种颜色给了菊花,金黄色给了农田、橙色给了水果……。

  ②师:你听了这首散文诗有什么感觉?

  幼A:我听了这首诗觉得很美、很好听。

  幼B:我觉得好象闻到了梨子的香味。

  幼C:我觉得菠萝甜甜的,有点谗。

  3.幼儿再次欣赏一遍,并学习运用散文诗中的句子来讲述。

  师:这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里,等会儿告诉大家。

  (评:幼儿积极、踊跃、大胆地发表了自己的意见,而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。)

  4.结合五个画面,分段欣赏。

  1)欣赏第一画面:着重引导幼儿注意倾听、感受。

  2)提问,理解清洁、温柔。

  师:为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?

  幼A:因为秋雨一下,花儿都开了。

  幼B:雨下了之后,我们的城市就变得很干净。

  师:秋天的雨下过后,自然界就有了很多的变化,就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了许多东西。

  (评:由于幼儿对于温柔这个词不理解,因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温柔,这时教师采用灵活方法,反复播放、定格观看,帮助幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温柔。)

  3)欣赏第二画面: 在动态画面中感受色彩的美。

  4)提问,重点指导幼儿说出各种植物、花卉的.色彩变化。

  师:为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?

  幼A:雨下到哪个地方,哪个地方就变颜色。

  幼B:秋天的雨落到田野上,田野变得金黄;落到枫树上,枫叶就变成红色;落到菊花上,美丽的菊花都开了……,所以它有各种各样的颜色。

  幼C:因为秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上,它们都变成各种颜色,所以是五彩缤纷的。

  师:因为秋天到了,各种植物都有了变化。银杏叶变黄了,水稻成熟变得金黄,各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。

  5)欣赏第三画面: 进一步倾听,感知语言的美。

  6)提问,引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

  师:为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?这气味是从哪里来的?

  幼A:因为秋天水果都成熟了,好闻的气味是从水果中发出的香味。

  幼B:糖炒栗子、烤山芋都很香,我在很远都能闻到,所以秋天的雨有非常好闻的气味。

  师:秋天来了,水果成熟了,都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

  7)讲一讲秋天来了有些什么变化。

  8)欣赏第四画面:引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

  师:为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小动物、小树是怎样过冬的?

  幼A:天冷了,小动物们开始穿上厚厚的、亮亮的衣裳,忙着准备一些食物,准备过冬了。

  幼B:要给小树刷上一些白的东西……。

  幼C:大风吹过来有点冷,小树叶钻到泥土里会温暖一些,还有小草可以盖在树叶上当被子,温暖一点。

  师:……为了减少水分的蒸发,落叶树的树叶纷纷飘下来,工人叔叔也开始为小树过冬作好准备,冬眠的小动物忙着储藏食物……。

  9)欣赏第五画面:

  10)提问,进一步感受想象秋天的丰收景象。

  师:为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌?

  幼A:因为秋天水果都成熟了、丰收了,所以它是一首快乐的歌。

  幼B:吃了水果甜蜜蜜的,所以很快乐。

  活动背景

  活动室一角,几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了,真没劲。

  红红说秋天下了雨,菊花会开很美丽的,明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子……,孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现幼儿对于秋天的感受只局限于视觉,除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象,对秋天的认识还较狭窄、片面的,他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化,同时更不能感受雨景中的美。

  为此,我精心设计、制作了多媒体课件,利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来,让幼儿在身临其境、轻松愉快的情景中主动参与活动,获取知识,同时又受到美的熏陶。

《秋天的雨》教案 篇4

  教学目标:

  1.会认8个生字,会写12个生字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4.积累好词佳句。

  教学重难点:

  通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法

  教学准备:生字卡片、录音带

  教学安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学习课文生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、激发情感,谈话导入

  1.播放秋天下雨时的情景的课件。

  2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,一定会有新的感受。

  3.板书课题,齐读课题。

  二、初步感知课文

  1.听课文录音,初步感受优美的文字。

  2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。

  3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。

  4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。

  三、质疑

  1.提出不理解的词语,互相补充说明。

  2.读词。

  四、练习写字

  1.学习写生字,交流学习方法。在写字时,你有什么话要提醒大家吗?

  2.练习写生字。

  3.抄写词语表中的生字。

  五.布置作业

  1.抄写生字。

  2.正确流利有感情地朗读课文。

  3.背诵喜欢的段落。

  第二课时

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.背诵自己喜爱的部分。

  3.激发学生对秋雨的喜爱。

  教学过程:

  一、创设情境,激发情感

  1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。

  2.播放课件。(课文内容)

  3.交流:秋天的雨声令人遐想。听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。

  4.师:是啊,就如小朋友们所说的

  秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。

  二、初步感知课文。

  1.听课文录音,完成填空题。

  秋天的雨,是一把。

  秋天的`雨,有一盒。

  秋天的雨,藏着。

  秋天的雨,吹起。

  2.指名口头回答。

  3.选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。

  三.学生汇报,老师相机教学。

  1.教学第二自然段。

  (1).学生汇报。

  (2).教师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?

  (3)指导朗读。

  3.教学第四自然段。

  A.学生汇报。

  B.教师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

  C.教师:小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?

  D.指名学生朗读。

  4.教学第五自然段。

  A.教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。

  B.齐读第五自然段。

  四.拓展活动

  1.教师引述:同学们,看完这课文,你们喜欢秋天吗?形成子,你最想干什么呢?是画一幅画呢?还是写一首秋天的诗?

  2.学生自由组合,动手创作。

  五.布置作业

  1.背诵喜欢的段落。

  2.继续完成绘画或诗歌。

  板书:

  一把钥匙

  一盒颜料丰收的歌

  11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌

  吹起喇叭

《秋天的雨》教案 篇5

  【教材简析】

  《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索,抓住秋天的特点,写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

  课文使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。文章描写具体生动,用词精确。

  【学情分析】

  学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

  【设计理念】

  1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围,充分发挥师生双方的积极主动性与创造性,教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习,教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者,力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想。

  3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际,科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

  【教学目标】

  1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字,会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

  2、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋雨的奇特、秋景的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

  3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点与难点】

  引导学生通过抓具体的语言文字,正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

  【教学准备】

  1、学生:

  初步预习课文。

  2、教具与学具:

  生字卡片、多媒体课件。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学设计】

  第一课时

  〖教学目标

  1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。

  2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。

  3、引导学生在理解课文内容的.基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。

  4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

  〖教学流程

  一、导语渲染,启动情感,导入新课

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、小组合作,学习生字:

  学生借助生字词卡片,在四人小组中互教互学,巩固生字词读音。

  3、检查反馈,纠正字音。

  4、指名读课文,整体把握课文大意。

  (设计意图:以学生感性认识为主,初步引导学生整体把握文章内容。)

  三、深入局部,品读课文

  1、学生自主选择自己喜欢的部分研读,边读边想:为什么喜欢它?

  2、小组交流:把自己喜欢的部分读给小伙伴听,交流你们的读书体会。

  (设计意图:鼓励学生个性化阅读,激发学生的学习兴趣。)

  3、全班交流:(可依学生回答进行变序教学。)

  第一自然段:

  ⑴学生谈自己喜欢这一段的理由。

  ⑵有感情地朗读。

  第二自然段:

  ⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

  ⑵抓住关键语句,运用展开想象等方式,体验秋景的美及语言之美。

  ⑶有感情地朗读并积累优美的语句。

  (设计意图:通过比较、想象等方式,体会文章语言文字表达之美,进一步指导学生有感情朗读课文。)

  第三自然段

  ⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

  ⑵指导朗读:

  指名读──师生点评──男女生比赛读。

  第四自然段

  ⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

  ⑵美读体验情感。(可以自己美读,也可以同桌合作读一读)

  ⑶在充分读的基础上,师生互动演一演。

  (设计意图:通过多种感官调动,激发阅读兴趣,加深理解感悟。)

  四、拓展升华感情

  1、出示最后一段,学生齐读。

  2、教师总结全文,情感升华。

  (设计意图:升华学生的情感认识,体会秋雨的奇特。)

  五、布置作业

  1、我会积累:

  选择喜欢的内容背诵下来

  并抄写自己喜欢的词句。

  2、我会运用:

  仿照课文内容,请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案 篇6

  课题生成:

  一个下雨的早晨,小朋友在活动室中,面对着窗外的绵绵细雨,你一言我一语的说:“秋天有许多水果,秋天的菊花真好看。”孩子由于没有亲身观察雨中的美景,因而他们不能体会到秋天的雨中万物会发生各种变化,同时更不能感受雨景中的美。幼儿即使有秋天的感受也只局限于视觉,除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象,对秋天的认识还是狭窄、片面的。因此设计本活动,利用雨天的早晨,组织幼儿欣赏散文诗《秋天的雨》。

  活动目标:

  1、从不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

  2、能细心倾听,初步理解诗中拟人化的表现手法。

  3、丰富词汇“五彩缤纷”、“温柔”等。

  4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  活动准备:

  自制多媒体课件。

  活动过程:

  1、导人课题,猜谜“雨”。

  千条线,万条线,落入水中看不见。(如果活动当天下雨,更可结合进行)

  2、欣赏散文诗《秋天的雨》。

  老师:秋天的雨很美,今天老师要和小朋友一起来欣赏一首散文诗《秋天的雨》,请小朋友仔细听听,诗里说了些什么?

  (1)完整欣赏《秋天的雨》。《幼儿观看课件)

  第一幅画面:(配乐《秋日的私语》,音乐声响起)随着散文诗的开始,屏幕上出现小雨点滴答不停地纷纷落下,(按动键盘)秋天的门悄悄地向两边打开,出现一幅美丽的风景(内有银杏树、枫树、田野、果树、菊花等)。

  第二幅画面:(按任意键)银杏树、枫树、田野。水果、菊花按顺序逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的,雨点在不停地下(动画)。

  第三幅画面:(按任意键)画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子,这时菠萝、梨子分别闪动,烤红薯、糖炒栗子分别冒着香气(动画)。

  第四幅画面:(按任意键)落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来,小刺猬背着果子回家,准备过冬了(动画)。

  第五幅画面:(按任意键)小朋友唱着歌走来了,音符从他们的口中跳出,他们把水果摘下来堆成一堆又一堆(动画),最后,一扇秋天的门轻轻关起来,雨点还在不停地落下来,音乐声渐弱至结束。

  ①幼儿欣赏一遍,完整地感受整首散文诗。

  ②幼儿自由讨论、讲述。(重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容)

  ③提问:诗里说了些什么?你听了这首散文诗有什么感觉?(教师可适时运用散文诗中的语句,引导幼儿大胆地说出自己的感受。)

  (2)幼儿再次欣赏一遍。

  下面我们再欣赏一遍,这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的诗歌记下来。

  3、觉得最美的话记在心里,等会儿告诉大家。

  ①幼儿完整欣赏散文诗。

  ②学习运用散文诗中的句子来讲述。

  (3)同时结合画面分段欣赏:

  第一段:①为什么说秋天的雨是清洁和温柔的?(引导幼儿在乏复观察中感受清洁、温柔)

  ②丰富词汇:温柔。

  第二段:①为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?(重点旨导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化)

  ②丰富词汇:五彩缤纷。

  第三段:①雨本身有没有气味?

  ②为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?这气味是从哪里来的?

  第四段:①秋天的雨有一支金色的小喇叭,它告诉大家什么?

  ②为什么小动物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳?

  第五段:秋天的雨给大地,小朋友带来了什么样的歌?

  (4)再次完整欣赏、讨论(重点引导幼儿会用散文诗中优美的句来表达)。

  ①你听了这首诗后觉得秋天美吗?什么地方美?

  ②散文诗里是怎么写秋天的美?

  ③秋天的人们为什么这么高兴,你是从那几句话里感受到的?

  4、初步理解散文的拟人化写法。

  提问:散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌?有一盆五彩缤纷的页料?(幼儿自由讨论、发言,鼓励幼儿充分想像)

  老师总结:我们把秋天的雨比作人,滴答滴答的声音就像在唱歌,秋天下了雨以后,银杏树变成黄色,枫树变成红色,五颜六色的花盛开了,就好像人用颜料涂上去的,这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。柔,悄悄地打开了秋天的门。

  秋天的雨,有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树,生色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了水果,紫红的、淡黄的雪白的都给了菊花仙子。

  秋天的雨,有非常好闻的气味。不信啊,你闻,菠萝甜甜的,柚子香香的,小雨滴迎来了许多香味,烤红薯、糖炒栗子……小朋友的脚呀,常被那香味勾住。

  秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告诉大家,穿上厚厚的、亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树妈妈的脚下,小动物准备过冬了。

  秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。

  秋天的雨,滴答滴答地唱着歌……

  效果分析:

  兴趣具有动力作用,在看动画片的兴趣调动下,注视着屏幕上音乐声响起,下雨的情景出现,秋天的门慢慢打开时,幼儿深深的被吸引了。一幅幅动人、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听说等多种感官,从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。

  在欣赏过程中,灵活采用连续观看、重复观看、定格观看等,法帮助幼儿理解作品的内容。通过连续观看使幼儿对《秋天的雨的五幅画面有了一定的了解,对于秋雨串联秋天的画面在动态情境中有了一个完整的概念。幼儿通过重复观看第一幅画面,感受到了秋天的雨悄无声息地到来,那种润物细无声的境界,幼儿懂得了什么是温柔。同时秋天的雨还带走了多少世间的灰尘,使大自然变得一尘不染,秋天的雨就像是勤劳的清洁工一样给人们带来了清洁。在定格观看第二幅画面中,幼儿看到画面中的各种颜色,彩…红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时,这些充分给幼儿感性知识,使幼儿一下子就理解了词汇“五彩缤纷”。

  当看到第五幅动态画面中,小朋友高兴地唱着歌,把水果堆一堆又一堆,这时幼儿感受到了秋天的雨是一曲快乐秧歌,它影着大地的.美丽、丰收,也歌唱着自然界的种种快乐。

  专家点评:

  《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗,课件很好地抓住了文诗中“情”、“景”的完美交融,其中色彩艳丽、形象生动的画面,满感情的朗诵,钢琴《秋日的私语》的伴奏,使散文充满了诗意,把文学作品的美表现得淋漓尽致。

  通常散文诗欣赏对幼儿来说有一定的难度,以往教学中往流于形式,观察图片一提问一讨论一记忆,幼儿不能真正感受至!文中所表现的意境及精髓,这次活动采用了现代化的手段,旨在原来较为抽象、难以理解的教学内容为图文并茂、生动形象的软件;变观察图片、反复欣赏等静态、单向交流的教学方法为目的、双向交流的教学环境,从而引起了幼儿极大的兴趣,充分提高了幼儿学习的主动性、积极性。

  运用多媒体技术手段,将视听形象与语言结合,把看、听、访一起来,使幼儿依赖事物的具体形象和表象进行思维,对不触到的事物更易理解。多媒体技术的应用,对幼儿教育事业变革起着重要作用,它是一种非常好的现代化教育手段。

  活动反思:

  《秋天的雨》是一篇抒情散文,课文以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点,教学中,我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生画秋天学会欣赏美;二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美;三是通过扩展活动,引导学生联系生活去发现美。

  我认为这节课,较成功之处是重点落实的较好,难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好,体会课文的语言美,教学中,我以“读”为教学主线,落实教学重点。读的形式多样,如默读,朗读,自由读,指名读,齐读,师生赛读,挑战读。读的目标不同:自由朗读全文,感知课文;逐段朗读,想象情境;品读课文,交流感受等。

  本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言,使课文抒发感情较含蓄,给学生造成理解的困难,为突破这一难点,教学中,我没有作过多的解释,而是通过让学生分不同层次的读,从中感悟语言的美,体验秋天的美好。例如:在教“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读,进行评价。接着提出要与他比赛读,看谁读的好,激发学生读的兴趣,再让学生进行挑战读,看谁读的更好,最后让学生根据自己的水平,说说读完后感受到了什么?学生们的回答都是很精彩的:炎热的夏天已经走了,凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。备课时,我曾想过,能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢?实际上这是对学生语言能力创造的一个举措。但后来一思索,学生能说出很多个比喻句,但绝对不能说出意境如此优美的句子,万一课堂上出现了“冷场”的现象,那就不好了。想想还是不要这个环节吧。实际上孩子们的想象力是无穷的,是不可预见的。课堂教学中,一定要放开手来,相信学生能行,这样的课堂才是活的。

  总之,备课时总觉得已考虑全面,课后却总是留下诸多遗憾。只能待今后的教学中不断地善。

《秋天的雨》教案 篇7

  教学目标:

  知识目标:有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用,并试着应用。

  能力目标:加强朗读、感悟、理解能力。

  情感目标:感受秋天的美好。

  教学重点:读中感悟语言美,积累语言。

  教学难点:体会中心句作用,在作文中学会应用。

  教具(学具):课件,录音。

  教学内容:

  一、谈话激情导入。

  同学们,知道现在是什么季节吗?(秋天)其实现在已经是深秋了,虽然深秋已经来临,但是还记得吗?秋天的雨就象一把钥匙,它带着清凉和温暖,轻轻地趁我们没留意,就把秋天的大门打开了,秋天来了,我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨

  二、朗读感知课文

  1、我们已经知道这是一篇非常美的文章,现在还想亲自读一读吗?那就请你自由地读一读课文,边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧!(学生自由读读)

  2、说一说吧!课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(交流汇报)

  3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面,好吗?(板书后)你觉得用小标题来概括怎么样?我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时,就可以用小标题的方法概括主要内容。

  说得多好啊!秋天的雨真奇妙!还想再读一读吗?就请你选择你喜欢的部分来读,然后把品读的结果在小组内说说,最后我们再全班交流怎么样?(自由品读,小组交流)

  三、朗读、感悟、升华。

  现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧!

  (一)、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

  1、黄黄的叶子像一把把小扇子,比喻得多好啊!你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗?(学生朗读)这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗!

  过渡:黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了,让们共同来感受一下吧!

  2、快看下面还有更有意思的呢?是什么呢?(学生抓住个别句子读)

  橘子、柿子,你挤我碰,可真有趣,本来是写水果,作者却偏要给它赋予了人的动作,这又是一种修辞方法,叫拟人。那么你能读出那种有趣的感觉吗?(学生体会拟人句的用法)咱们就让女同学来读一读菊花仙子,男同学来读各种水果,挑战一下,怎么样?

  3、看看颜色越来越多了,这么多的颜色用文中的一个词就是五彩缤纷。现在咱们就来感受一下五彩缤纷(课件)(感受理解五彩缤纷)。

  这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧!把你理解的五彩缤纷跟大家说一说。

  4、就让我们随着音乐再来感受一下,五彩缤纷的秋天,老师读第一句话,你们读后面几句话。哎,你们发现,老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系?(一句话包括了一段的内容)。

  5、对了,这句话正好概括了这段的内容,也可以说这段的内容是围绕着这一句话来一写的,我们就把这句话叫这一段的中心句,现在我们再来到课文中找一找,还有你喜欢的哪几段也是这么写的,快速读,边读边画出中心句(学生试着画出比喻句)。

  (二)秋天的雨是一把钥匙

  1、是呀!这把钥匙可真奇妙!趁你没留意,就把秋天的`大门打开了,趁你没留意是什么意思?能读出这种感觉吗?试着练一练。(自由读)谁能不知不觉地把秋天的大门打开?

  过渡:看看秋天大门里还有什么呢?

  (三)秋天的雨藏着非常好闻的气味。

  1、学生自由汇报品读结果。

  2、谁也被那香味勾住了,读一读,

  (四)秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

  1、学生自由汇报读。

  2、是呀!一场秋雨一场寒,你看冬天快要来了,小动物都在忙碌着,准备过冬,这种热闹的场面,谁还想通过朗读表现出来。

  四、小结

  1、是呀!冬天快要来了,但是秋天给我们留下的美好回忆,却依然存在,因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来的信息。

  秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌,一首欢快的歌(板书)

  2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美,去读一读最后一自然段。

  五、扩展练笔

  1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢?(交流)

  就用我们今天学习的方法,围绕中心句把一个内容写完整、写具体,先想好写些什么,然后说一说!

  2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗?

《秋天的雨》教案 篇8

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“留意、扇子、邮票、柿子、菠萝、油亮亮”等新词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、初学课文,感受秋天的美好。

  【教学重点】

  以生字新词为主线,了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

  【教学难点】

  让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  【教学用具】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、由对对子导入课题,激发学生的兴趣

  1、同学们,今天这节课,我们先来做一件有趣的事情,来对对子怎么样?(太阳、大树、春风、春风阵阵分别怎么对?)

  2、老师的脚下踩到一样东西,原来是一片落叶悄悄飘进我们的教室,秋天已经不知不觉来到了这里。今天,我们就共同走进“秋天的雨”。(齐读课题)

  二、学习8个认读的生字

  1、秋天的雨到底是怎样的呢?学生读读课文,拼读生字。和同桌交流学习,想办法记住。

  2、出示与课文内容相关,并包含以上生字的一段话:

  是谁像一把神奇的钥匙,打开了秋天的大门。

  是谁吹起了金色的'小喇叭,告诉我们秋天的到来。

  是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳。

  啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风。

  (学生读一读,再个别学生读)

  3、课文中组成的新词。学生默读课文,圈一圈:

  一把钥匙

  趁你没留意

  橘子、柿子你挤我碰

  菠萝甜甜的

  金色的小喇叭

  衔来树枝造房子

  油亮亮的衣裳

  ⑴自己读一读。

  ⑵“一把钥匙”谁来读?字音上听出了什么?

  ⑶“趁你没留意”谁来读?

  4、这两个词出现在课文的哪个自然中?谁来读第一自然段?再一起读。

  5、出示:橘子、柿子你挤我碰

  菠萝甜甜的(男女生读)

  学生在课文的第2、3自然段中寻找有意思的句子。

  谁来读你喜欢的句子。

  重点句子:黄黄的叶子像一把把的小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  6、同学们,秋天多美啊,它有五彩缤纷的颜色,有非常好闻的气味,它还有金色的小喇叭呢!

  金色的小喇叭

  衔来树枝造房子

  油亮亮的衣裳

  (自己读一读,再个别读)

  7、回到课文的第四自然段中,找到含有这些词语的句子。

  读给你的同桌听,再读给大家听。

  三、学习要书写的12个生字

  1、自己读一读。

  2、小组内读一读。

  3、指名学生上台给生字摆规律,说说为什么这样摆?

  4、重点指导书写:杨、爽。

  四、朗读课文,思考问题

  找到课后的小话筒,带上这个问题自己读课文。读后和同桌交流,板书:

  是钥匙

  是颜料

  藏气味

  吹喇叭

  五、师生合作读课文

  同学们,秋天的雨带着它的美丽,带着它的气息与品位,带给我们很多的快乐。今天,看到你们表现这么好,老师很想与你们一起合作读课文。老师读每个自然段的第一句话,其他的内容你们读,第五自然段我们一起读。

  六、作业超市

  读得真好,这么美的景色,想不想把它用画笔画下来或者将它永远留在脑海里?(想)那就到我们的作业超市里去吧。

  【作业超市】

  1、抄写本课的生字新词。

  2、选择你喜欢的内容读一读,背一背,写一写。

  3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅画。

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