【推荐】桥教案模板锦集十篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的桥教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【推荐】桥教案模板锦集十篇

桥教案篇1

　　一、教材分析：

　　《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

　　这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富有韵味。在表达上有三个特点：（1）构思别致新颖，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的的句、段，来渲染气氛（3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。

　　二、学情分析：

　　五年级学生对抓住人物的语言、动作、神态等描写体会人物内心想法及品质已有多次接触，因此在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却是难点，因为学生对洪水中逃生并不熟悉。通过环境描写侧面烘托人物的品质的表达方法学生接触不多，本课不作刻意强调。

　　三、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、品味语言文字，重点感知老支书的感人形象，体会他在生死存亡的危急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序、坚持求生的顺序，将人民群众利益看得高于一切的共产党员的伟大情怀，让学生从内心受到感动。

　　3、理解文章题目所蕴含的深刻含义：第一层，唯一求生之路——“窄窄的木桥”；第二层，老汉用自己及亲人的生命搭设了乡亲得以逃生的桥——“生命桥”；第三层，老汉用他自身的光辉形象矗立起联系党和人民群众的无坚不摧的桥——“党群桥”

　　四、教学重、难点：

　　重点:引导学生抓住课文中令人感动的句子，结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

　　难点：理解题目蕴含的含义。

　　五、教具准备：搜集各地遭受洪水的文字、图片的幻灯片和音像资料；制作重点句子教学课件。

　　六、教学过程：

　　（一）复习旧知、导入新课。

　　1、谈话：上节课我们初读了《桥》这篇课文，今天我们接着学习，板书课题：16、桥（课件展示木桥）

　　（1）齐读课题：

　　请看这座木桥，如果这是一座普通的桥，你会怎么读课题？读

　　如果这是一座有特殊意义的.桥，你会怎么读？读

　　如果这是一座震撼你心灵的桥，你会怎么读？读！）

　　（2）这个动人的故事你们还记得吗？说说讲了一件什么事？板书：洪水--老汉

　　（二）走近洪水，感悟洪水可怕。

　　1、这是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，自由地大声地读读课文，边读边想哪些句子是描写洪水的，把它画下来。

　　2、谈话交流：

　　（1）“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“像泼。像倒。”四个字，几句话？及其简短的字句，给你怎样的感觉？读出这突从天降的大雨、急雨。板书：写法“语言简练”

　　（2）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”。“势不可当”是什么意思？还从哪里读出了洪水的来势凶猛？用了什么修辞手法：比喻

　　（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这是人在跳舞吗？（魔鬼、死神在跳舞，是死亡之舞啊！）拟人

　　（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。狞笑是一种怎样地笑声？是什么在逼近？（死亡）拟人

　　(5)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。拟人

　　（6）水，爬上了老汉的胸膛。谁来读读？多么可怕的洪水呀？板书：比喻拟人

　　4、让我们来再次感受一下洪水的凶猛吧！（出示洪水视频）如果你置身其中，心里什么感受？然后，齐读所有的洪水句子。

　　师：洪水迅猛地向上涨，灾情在不段地加重，此时的人们需要的是什么？（逃生，桥）

　　5、东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

　　师：这时，桥就是人们的希望，这是“希望桥”“逃生桥”，而此时的人群又是怎样的？

　　村庄惊醒了。人们翻身下床…….人们又疯了似的折回来。

　　(2)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

　　师：这还是希望桥吗？不！这时一座“危桥”就在这危机的时刻，人们最需要的是有一个领导的人--老汉就站在木桥前！

　　、品味语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神

　　初步感受老汉想形象--他像一座山

　　师：你知道老汉叫什么名字吗？你知道他是什么样子吗？

　　找到“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”抓住“清瘦”对比“他像一座山”，找出“盯”，体会老汉的镇定和沉着。板书：沉着镇定

　　a．轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（有序）

　　b．理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！

　　人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说——（再读）你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着老汉。”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。

　　2．小组合作学习课文第7～23自然段，用波浪线线划出描写老汉的句子，感受老汉是个怎样的人？在旁边做上简单的批注。

　　2．小组汇报。

　　3、全班交流：（课件出示句子）

　　（1）“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）他像一座山那样的镇定与果断。

　　（2）忘我的老汉。

　　a．透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了？人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊！（读句子）

　　b．过渡：我们继续用心灵感受这位老党员。读下面的句子，你感受到老汉是个怎样的人？

　　（3）无私的老汉。

　　“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

　　a．哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（揪、吼道、豹子）

　　b．透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？读出老汉此时的焦急、恼火。

　　c．他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？这个小伙子是谁？你是从哪儿得知的？（最后）是呀，课文有很多地方都像这样设置了悬念，知道最后才让我们恍然大悟！板书：（设置悬念）他像一座山那样守护者人民群众的生命，哪怕这个人是自己唯一的儿子，不容侵犯！（板书：不徇私情舍己为人）

　　“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”

　　a．这句你读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是——

　　b．这一“推”、一“吼”，你读懂了这又是怎样的一个老汉？（先亲人后自己）此时你又感受到这是个怎样的老汉呢？父爱如山！请写上！

　　3、洪水淹没了村庄，吞噬了那个求生欲望很强的儿子，也吞没了人们拥戴的老支书。

　　四．回归整体，再读感悟。

　　（1）此时此刻，在你的心中老汉给你留下了一个怎样的形象？

　　老汉--在灾难面前他沉着镇定，他舍己为人，他无私无畏，他就是那一座山，一座巍然屹立的高山，一座百姓心中靠山！更是一座桥，一座永不坍塌的生命之桥！让我们用心底的真挚的感受齐读7--23自然段

　　（2）师读最后4个自然段，师：这是一种悲，这是一种痛！这座用血肉凝注的生命桥书写着“为人民服务”的故事，他震撼着千千万万颗心！也震撼了我们的心，请读课题！放歌曲！

　　五．小练笔。写下自己读书的收获

桥教案篇2

　　教学目的

　　一、理解本文说明事物特点的几种方法。

　　二、认识说明文中运用准确语言的重要性。

　　三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

　　教学设想

　　一、安排二教时。

　　二、紧紧抓住"说明文的基本特征"的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法;防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。

　　三、理解本文准确用词的特色。

　　第一教时

　　教学要点

　　一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。

　　二、初步了解说明文的特点。

　　教学内容和步骤

　　一、检查作业，导入新课

　　提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗?(根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。)

　　导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代表之作"。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

　　二、教读课文

　　指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作"赵州桥、卢沟桥概况表"，读课文以后，填写前两项("位置"，"历史和修建年月‘勺，填得怎样了?抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项("结构特点")的内容。分散读第六段，示范，5;导填写关于卢沟桥的第三项("结构特点’勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答，明确：第五段有"拱上加桥，……美观"，有"全桥……饮涧";第六段有"每个柱头上……惟妙惟肾‘。提示：这两段以外，还有哪些?还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢?它的发展又是怎样呢?分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……传统"，"再其次，……石料"。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读"解放后，……150米"四个句子。

　　小结(指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板)：

　　1.全文的层次：(1)介绍石拱桥外形特点(用比喻)。_(2)总述石拱桥特点("不但外形优美，而且结构坚固")。(3)引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介绍的事物的具体对象。(4)分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。(5)分"述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构(河堤冲毁，桥却"从没出过事")一形式("每个柱头上……惟妙惟肾’)一赞语("世界上独一无二‘勺一景点("卢沟晓月")一特有的纪念意义(在"反抗帝国主义侵略战争的历史上……")。(6)总说石拱桥取得成就的原因。(7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。

　　2.段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史(建造年代古，使用时间长)，结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结("赵州桥高度的技术水平……)。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，"总一分一总"能够使文章的内容编排得很有条理，"总一分一总"之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。提示;第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢?回答，"明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。

　　提问：《中国石拱桥》是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些知识?试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。2.《水经注》里提到的'"旅人桥"，大约建成于公元282年。3.桥(卢沟桥)长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。议论，回答，明确：l.传播石拱桥的结构知识。2.传播石拱桥的历史知识。3.传播卢沟桥的结构知识。4.传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。

　　小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的知识的文章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解;以后还要进一步探讨。

　　三、布置作业

　　思考，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。

　　复习课文，进一步熟悉内容。

　　第二教时

　　教学要点

　　一、常用的说明方法。

　　二、说明文的基本特征;与记叙文的区别。

　　三、写说明文要准确运用语言。

　　教学内容和步骤

　　一、检查作业，导入新课

　　提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法?回答，明确：1.运用比喻;2.引用古籍;3.用数字;4.解说;5摹写。(板书)提问：文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗?思考、议论，准备回答。

　　二、教读课文

　　引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。(板书)

　　1.用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

　　2引用古籍;第七段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。(这主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。)唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

　　3.比喻：第一段，写桥洞"成弧形，就像虹"。

　　4.解说;第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比喻赵州桥洞"像一张弓"，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果。

　　小结：(一)用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着"言之有据"的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理(如本文的第二段)。(二)说明方法，还有：判断，例如，本文中"我国的石拱桥有悠久的历史"，"这种桥不但形式优美，而且结构坚固"等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然(上一节课已实践过)。比较，例如，第六段中写永定河水发，"来势很猛"，常冲毁河堤，"但这座桥却从没出过事"，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。(三)除本文中运用的说明方法外，还有"下定义"的方法，待以后有机会再举例子说明。(四)至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法"来看待。(补充板书)总之，灵活、合理地运用各种说明方法，来"说明事物的性质、特点、作用……"，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。

　　《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。

　　提示：说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用"大致"、"可能"，是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如果去掉"大约"、"可能"，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥"不但形式优美，而且结构坚固"，是从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可移动。试从文中再找出一些语言运用准确的例子来。学生看课文，议论，准备回答;教师巡回，了解，指导。提问。回答，明确(举例)：第三段，"几乎"限制"到处都有"，既表明石拱桥多;接近于"到处都有"却又不是"到处都有"。第五段，"在当时可算…··"，从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段，"用料省，结构巧，强度高"，"省"、"巧"、"高"三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。

　　小结：说明文中准确运用词语，保证了文章内容的严密性，达到预期的说明效果。

　　三、当堂巩固

　　指名朗读。要求;熟悉全文，加深印象。朗读时，要充分利用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。"陡"()、"墩")等课本上无注音，可作补充。

　　四、布置作业

　　(一)体会下边各句中加点词语的作用：

　　1.石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。

　　2这座桥建于公元605年左右。

　　3.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

　　(二)介绍赵州桥四个特点，第二点同第三点能不能互换?

　　(答案参见《教师教学用书》)

　　(三)"积累·联想"的内容，可让学生自学，互查。

桥教案篇3

　　活动目标

　　1.感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配。

　　2.了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩画出彩虹桥，并添加相关的背景。

　　3.能大胆通过想象力表现绚丽的彩虹桥。

　　活动准备经验准备欣赏过彩虹物质准备PPT 彩虹图片画纸水彩笔活动过程一、情境导入1.谈话导入：激发幼儿参加活动的兴趣。

　　指导语：你们喜欢彩虹吗？它是怎样的？

　　2.引导幼儿欣赏图片（彩虹）师：你们在哪里见过美丽的彩虹？你觉得彩虹美在什么地方？图片中的彩虹桥有几种颜色？

　　二、探索发现1.引导幼儿欣赏PPT"彩虹"。

　　师：引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）。

　　师：彩虹是什么样子的'，像什么？它有哪些颜色？

　　师：今天我们就来画彩虹桥，把彩虹画成桥，在桥上面，桥下面发挥你们的想象力，把它装饰成一幅完整的画。

　　2.出示水彩笔，引导幼儿交流讨论彩虹桥的绘画方法。

　　师：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。

　　师：每一种颜色都要相连，一种颜色跟着一个颜色后面。

　　3.引导幼儿欣赏彩虹的图片。

　　师：你知道彩虹都是在什么时候出现的？你还能想象彩虹桥上有什么？

　　三、幼儿创作1.鼓励幼儿用自己的创意进行创作。

　　师：我们来一起来画一画彩虹桥，并添画上你喜欢的人物，装饰和背景。

　　2.提醒幼儿换颜色的时候要将水彩笔放回原位，使用时保持桌面和画面的整洁。

　　3.幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。

　　四、欣赏评价1.请幼儿在集体面前介绍自己的"彩虹桥"。

　　2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。

　　五、结束活动师幼一起收拾整理物品，结束活动。

桥教案篇4

　　教学目的：

　　1.理解课文内容，了解作者家乡桥的特点，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

　　2.学会本课生字，读写“血脉”、“撷取”、“飘逸潇洒”等词语，能给名词加上合适的动词以组成动宾结构的词组。

　　3.能正确理解词语在句子环境中的意思，体会用词要准确。

　　4.有感情地朗读课文，背诵课文三——五节。

　　教学重点、难点：

　　体会用词要准确。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程

　　第—课时

　　课时目的：

　　1.自学本课生字新词，查字典理解：“缀”、“撷取”、“刚劲雄健”、“飘逸潇洒”等词语意思。

　　2.通读课文，理清层次。

　　3.初步理解江南桥多的原因，造型和名称的特征，作者把家乡桥称作“我们的乐园”的原因。

　　教学过程：

　　一、谈话引出课题。

　　1.师：同学们，改革开放以来，上海发生了巨大的变化，新建了许多雄伟壮观的大桥。今天，我们也要学习与桥有关的课文，题目叫(板书)1、家乡的桥

　　2.齐读课题

　　3.审题：读了课题，你想知道哪些内容?

　　二、预习课文。

　　1.生字组词。

　　2.查字典，理解预习3的词。

　　3.通读课文，了解大意。

　　三、检查预习情况。

　　1.指名字组词。注意读音，组词是否正确。

　　2.理解词意。

　　①缀——连接，组合。课文指石阶一阶一阶连接上去。

　　②撷取——摘取。课文指如意桥的桥名是从王维的诗句中摘取而来的。

　　③刚劲雄健——强劲有力。课文指石桥上凿就的桥名字体强劲有力。

　　④飘逸潇洒一一自然、大方、洒脱、不拘束。课文指石桥上凿就的桥名字自然、大方、洒脱、不拘束。

　　3.通读课文，了解各节的大意。

　　①故乡江南的小河多。(板书：河多)

　　②小桥的数量多。(板书：小桥多)

　　③小桥的造型千姿百态。(板书：造型多)

　　④小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。(板书：名称美)

　　⑤小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。(板书：乐趣多)

　　⑥作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥)

　　四、根据不同内容，给课文分段。

　　第一段：(1)故乡江南的小河多。

　　第二段：(2—5)介绍故乡小桥的`特点。

　　第三段：(6)作者最忆家乡的桥。

　　五、练习读课文。

　　六、作业：

　　1.完成练习册查字典作业。

　　2.抄写读读写写的词，每词抄四遍。

　　3.读课文三遍。

　　板书：

　　河多

　　小桥多

　　家乡的桥--造型多

　　名称美

　　乐趣多

　　忆桥

　　第二课时

　　课时要求：

　　1.学习课文1——3节，重点训练学生分三步体会用词的好处。

　　2.朗读课文第三节，完成课后练习三填空(1)。

　　3.准备背诵第三节。

　　教学过程：

　　一、学习课文第一节。

　　1.指名读，讲段意。

　　2.重点训练体会作者用词的好处。

　　3.出示学习方法：

　　查字典理解带点词语的意思。

　　联系上下文，想想带点词语在文中的意思。

　　体会带点词语的运用好在哪里。

　　按三步学习法学习第一节。

　　(1)指名个别讲。

　　①网布——布，分布；网布，像网一样纵横交织地分布。

　　②故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。

　　③“网布”把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象，给读者留下具体而清晰的印象。

　　(2)小组讨论练习讲。

　　(3)请两个小组汇报讲。

　　二、学习第二小节。

　　1.指名读，用摘句法概括节意。

　　2.“连接”写出了什么?(小桥的分布情况。)

　　3.“赶集要经过八座十座小桥”说明什么?(家乡的小桥多。)

　　4.小结：第二节介绍小桥的数量多。作者用两个“连接”写出了小桥的分布情况，又以“赶集要经过八座十座小桥”说明家乡的小桥多。

　　三、学习第三小节。

　　1.默读第三小节，准备填空。

　　2.出示填空练习，学生讨论。

　　课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。

　　3.分男女生读填空答案。

　　4.给第三小节分层次，概括层意。

　　5.按层次指导背诵，学生相互试背。

　　6.指名试背。

　　四、布置作业：

　　1.熟背第三节。

　　2.熟读第四、五节，准备背诵。

　　3.完成练习册填空的第一部分。

　　第三课时

　　课时目的：

　　1.学习课文第四一六节，并能初步背诵。

　　2.继续练习体会用词要准确。

　　3.练习动宾词搭配。

　　教学过程：

　　一、回顾上节课学习内容。

　　二、学习新课。

　　(一)学习第四节。

　　1.指名读，思考：这节告诉我们哪些内容?(桥名多；桥名的由来；桥名字体各异；关于桥的故事多。)

　　2.轻声读，用“——”划出描写家乡小桥美妙名称的句子；用“（）”括出这些名称各是怎么来的句子。

　　3.讨论答案

　　4.男女生分别读“小桥名称美”和“桥名由来”的内容。

　　5.指名读描写“桥名字体各异”的句子。

　　6.出示句子：

　　有趣的是，请石匠凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

　　①回顾体会用词要正确的方法。

　　②出示三步学习法：

　　7.用三步法理解“相衬相映”，“平添”。

　　①相衬相映：相，互相；衬，映，衬托。互相衬托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。

　　②课文指在青石上凿就的各种字体的桥名与各种姿态的桥互相衬托，让人觉得又增添了几分情趣。

　　③“相衬相映”把桥名字体与桥的姿态两者之间的关系写得十分准确；“平添”把这种景物造成的情调和乐趣表现得很形象，给读者留下具体而深刻的印象。

　　(先指名讲，再小组讲，最后请一个小组汇报。)

　　8.指导试背第四节。

　　(二)学习第五节。

　　1.默读出示课后练习4(2)填上适当的动词。

　　例：(讲)故事

　　()篮子()谜语，

　　()螺蛳()胆量

　　()毛蟹()小船

　　2.轻声读，理层次。(总一分结构)

　　3.出示课后练习3填空，讨论。

　　课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。

　　课文第五节是围绕这句话写的，是从、、和四方面把这句话写具体的。

　　课文第五节是围绕哪句话写的?是从哪几方面把这句话写具体的?

　　板书：

　　乐趣多

　　下棋、猜谜、讲故事比跳水本领，练胆量

　　钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹荡舟进桥洞休息

　　4.齐读填空练习。

　　5.出示课后练习2(2)用三步学习法讨论。

　　实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……

　　①荡：荡漾，一起一浮地波动。

　　送：陪送。

　　②小船在水波±荡漾，玩累了的孩子们平躺在小船上随着凉风的吹拂与水波的荡漾，一转眼就进入了梦乡。

　　③“荡”把小船在水波上移动的情景表达得十分准确形象；“送”把孩子们在凉风与水波的“陪伴”下不知不觉入睡的情景写具体了。

　　6.指导，试背第五节。

　　(三)学习第六节。

　　1.“忆”是什么意思?(回忆)

　　2.“长相忆”是什么意思?（长时间的回忆)

　　3.作者为什么要长时间地回忆家乡的桥?表达了作者怎样的思想感情?

　　三、总结课文。

　　1.齐声感情朗读。

　　2.师小结。

　　四、作业：

　　1.填空练习：课后练习3(3)课后练习4(2)。

　　2.熟读课文三～五节。

　　板书：

　　河多

　　小桥多

　　家乡的桥--造型多

　　名称美--来历、形状、字体故事

　　下棋、猜谜、讲故事、比跳水本领，练胆量

　　乐趣多：钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹、荡舟进桥洞休息

桥教案篇5

　　教学内容：

　　1、唱《小竹桥》

　　2、听、动：欣赏及表演《春笋》，表演《小竹桥》

　　教学目标：

　　1、能准确、有表情地演唱歌曲《小竹桥》，并能根据歌曲情绪内容、旋律特点设计简单动作，随乐曲做歌表演。

　　2、欣赏《春笋》，体会歌曲活泼生动的意境和情绪，并能随歌曲作简单的表演。

　　教学过程：

　　一、欣赏导入：

　　1、猜谜

　　师：老师知道你们是一群爱动脑筋特别聪明的小朋友，老师接下来要给你们猜一个谜，愿意接受我的挑战么？

　　（咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击才坚韧，任尔东西南北风）生：竹子

　　2、师：看来你们的知识面非常广，竹子具有很强的生命力，它的枝叶四季常青，那你们想知道竹子小时侯是什么形态，叫什么吗？生：春笋

　　3、师：春天来时，春雨姑娘抱着竖琴呼唤着小春笋，你听，他们在歌声中探出头来了。

　　（播放歌曲《春笋》，教师用适当的动作引导）

　　4、师：你听到春雨的声音了吗？你觉得春雨用竖琴演奏出来的“丁东”声怎样？生：清脆、活泼……

　　5、师：根据歌曲情绪的变化可以分成几个部分？生：2个部分

　　6、师：在歌曲第一部分时你可以用你的声音去模仿一下春雨的琴声，第二部分舒展的地方你可以把我们的教室想象成一片翠绿蓬勃的竹林，而你可以扮演春雨、小春笋或者是正在长大的竹子，随着音乐节拍舞蹈、表演。

　　（再次播放歌曲，引导学生表现春笋破土而出，浓密的竹林，摇曳的竹枝）

　　二、新歌教授

　　1、师：雨后春笋节节高，长大后的竹子兄弟说：“我们长大了该为人类做贡献拉！”你听，它们来到了苗家清水河正唱着愉快的歌呢！请你在听完这首歌以后，说一说你听这首歌的情绪和感受如何？（播放歌曲《小竹桥》）

　　生：活泼、愉快、跳跃的……前半部分跳跃欢快，后半部分略显舒展，好象在抒发着苗汉少年之间互相关爱团结的真情。

　　2、师：的确如此，苗汉少年在一起团结友爱，愉快生活，苗家少年能歌善舞，他们爱用歌声和舞姿表达心中的快乐，你愿意跟随老师走进苗寨，跟着苗家音乐跳一跳简单的苗家舞蹈吗？请你注意老师跳舞时用的节奏是怎样的？

　　（播放歌曲，师带领生用××｜××｜××｜××0｜的节奏律动）

　　3、师：刚刚看到很多小朋友的脚步和老师的一样整齐合拍，谁愿意上来做回小老师，教一教其他还不会跳的小朋友呢？

　　（请一到两位学生上台示范表演，还可以加入节奏口令，如“前后、前后、前后、立正、停”，师先用琴声慢带舞步，然后等多数学生掌握再加上音乐，齐跳。）

　　4、第一次走进苗寨，小朋友们就能将苗舞跳得这么整齐合拍，你们真了不起！今天我们就一起来学唱这首描写苗汉少年亲密生活的《小竹桥》。首先请允许老师为你们演唱一次，你们可以用哑巴学唱歌的方式来边听边唱，也就是说你们的学唱是？生：无声的

　　（师范唱）

　　5、接下来，请小朋友跟老师的钢琴来分句学唱好吗？（注意纠正难句）

　　6、师：刚才有一句有的小朋友没有注意到音的高低跳动，请看老师边做手势边唱这一句，（“闪呀闪呀闪，摇呀摇呀摇”）

　　可先让学生聆听钢琴演奏，再在心里默唱，最后将音唱出来。

　　7、这句中有一个什么符号？“小小V字提醒你，唱歌时候要换气”，但这儿的换气应该又轻又快，否则后面一句就跟不上了，我们跟琴再试一次。（跟琴纠正）

　　8、师：你感觉这首歌用什么样的情绪和音色来演唱比较合适呢？

　　生：轻快、跳跃、活泼地……

　　师：说的`真好，那就请你们带着这些情绪有表情地一起演唱这首歌曲吧！（跟音乐演唱）

　　9、师：刚刚我们用活泼欢快的情绪唱出了苗汉少年天真活泼的一面，你想一想，后半段也是完全这样的情绪吗？（不是）想一想，还能用什么样的情绪来展现他们亲密无间、团结友爱的一面呢？生：舒展优美的、轻轻的、稍慢的……师：那咱们就来试试用不同的速度、力度来演唱这首歌曲，看看效果如何！（跟琴轻声稍慢演唱）

　　10、师：说一说这样演唱歌曲改变的如何了？生：更抒情了，更能体现出他们友爱的感觉……

　　三、欣赏《紫竹调》

　　1、师：这说明即使是同一首歌曲，用不同的速度、力度、情绪来演唱也会得到不同的听觉感受，这就是我们音乐朋友的奇妙之处，其实和竹有关的音乐作品还有很多很多，今天老师挑选其中一首具有江南风格的歌曲《紫竹调》和大家一起分享！

　　2、师：今天我们一起学习和欣赏了这一系列与竹有关的歌曲，你有什么想对竹子兄弟说的吗？

　　生：竹子兄弟，你是我们的好朋友，我们要爱护你，让你发挥更大的作用！……

　　3、师生道别音乐《小竹桥》教案这一教案。

桥教案篇6

　　活动目标：

　　1、感受桥的不同，体会桥给人们生活带来的方便。

　　2、在操作中运用记录、比较的方法，判定不同桥面的载重量的.大小，激发幼儿研究桥的爱好。

　　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4、加强幼儿的安全意识。

　　5、发展幼儿的观察比较能力。

　　活动准备：

　　幼儿收集的资料、照片、汉字

　　活动过程：

　　一、个别交流、分享经验

　　1、这些桥有你熟悉吗？叫什么名字？在哪里？（幼儿说清方位教师出示相应的桥汉字）？

　　2、这些桥一样吗？

　　3、为什么要造这些桥？

　　下面没有河为什么要造桥？

　　小结：在水上、马路上造桥都是为了给人多一条路，让我们的生活更方便安全。

　　二、运用记录、比较的方法，判定不同桥面的载重量的大小

　　1、引出赵洲桥，激发幼儿造纸桥的爱好

　　2、发现桥的共同特征“桥面”“桥墩”

　　3、做造纸桥的实验

　　4、提升：弯弯的拱形桥面比平平的桥面更牢固，桥面外形不同桥的牢固程度也不同。

　　活动结束：

　　出示第二张记录表，猜猜哪个桥面更牢固，激发幼儿到区域再次尝试的爱好。

桥教案篇7

　　活动难点

　　学习用不同的语气和典型动作表现故事情节和角色特征。

　　活动目标

　　欣赏童话剧《三只羊过桥》，能连贯地讲述三只羊是怎样过桥的，理解聪明和勇敢的关系。

　　学习用不同的语气和典型动作表现故事情节和角色特征。

　　活动过程

　　一、听故事录音，欣赏童话剧。

　　提问：童话剧的名字是什么？您喜欢听这个童话剧吗？为什么？

　　童话剧表现了一件什么事？

　　二、使用幼儿用书，结合画面欣赏童话剧。

　　欣赏图1提问：三只羊为什么要过桥？他们碰到了谁？

　　欣赏图2提问：小山羊要过桥，大灰狼想干什么？小山羊是怎么对大灰狼说的呢？

　　欣赏图3提问：是谁来过桥了？中山羊是怎么对大灰狼说的呢？

　　欣赏图4提问：是谁来过桥了？大山羊是怎么过桥的？大山羊为什么要这样做？

　　三、讨论：三只三羊中谁最勇敢？为什么？想一想勇敢还需要什么？（教师小结）

　　四、学习角色对话，指导幼儿用不同的说话语气和动作大胆表现不同角色的特点。

　　1、教师完整朗读。（请幼儿观察教师是怎样表现三只羊和狼不同的语气的)

　　2、学习用不同的语气表现三只羊和狼的对- (分别请两个幼儿表现小山羊、中山羊和大山羊的对话)。

　　3、分组表演角色的对话。

　　活动反思：

　　《三只羊过桥》的故事情节简单，对话生动，重复句多，三只羊和大灰狼的角色形象很适合中班幼儿表演。在两遍童话剧欣赏后幼儿了解了故事的主要情节，基本能复述出小山羊、中山羊、大山羊以及大灰狼的对话。活动的后半部分重点引导幼儿学习角色对话，让幼儿用不同的语气表现三只羊和狼的对话，个别幼儿角色模仿得很像，尤其是能用颤抖的声音来说小山羊的对话，用凶狠的语气来学说大灰狼的对话，表现很棒。个别平时比较胆小的幼儿也能观察到同伴表演时语气，积极举手来参与表演活动，但由于活动时间紧迫，很多幼儿没有被请到表演故事，。后期可以把《三只羊过桥》的.表演安排到班级的“超级梦工厂”，为幼儿自制些简单的道具，增进幼儿的表演欲望，除了让幼儿用不同的语气表现不同角色的特点，还可以让幼儿用典型的动作表现三只羊和狼的特征，尤其可以让平时害怕上台表演，不敢在集体面前表现的幼儿，给他们更多的鼓励和机会，通过表演帮助他们体验成功表演的快乐，克服害怕表演的心理。

桥教案篇8

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、感知人与人之间应该相互关心，相互帮助，快乐在于奉献。

　　教学过程：

　　一、师生相互问好。

　　师：小朋友们，睡了一个午觉，精神这会儿多好啊！上课——小朋友们，下午好！

　　生：老师，下午好！

　　二、导入

　　师：小朋友们，徐老师听你们李老师说，前天刚上了一篇课文，叫《兰兰过桥》，是吧？兰兰见识到了架在水里的“潜水桥”，也看到了爷爷手中可充气又可折叠的“塑料桥”，小朋友们可大开眼界了，事后听说你们自己还设计了不少多功能的桥，徐老师可感兴趣了，于是把你们设计的`几幅桥拿到这里来了。瞧！这是徐智涵设计的，他告诉老师说他设计的桥会移动、会说话，还会飞，用处可大着呢！这是钱佳宇设计的太阳能桥，她说这种桥上的灯，白天能吸收太阳光线，到了晚上就能照亮路面。郭可凡设计的就更不错了，看！这座桥有一个安全门，她告诉老师说鱼可以在门边洗澡，受到保护，而小朋友们呢，可以在桥上嬉戏、玩耍，可是一不小心，要是失足掉进了河里，你也不必担心，因为这座桥长着两只自动安全手，一遇到这种情况，这两只健壮的手就能把小朋友给打捞上来，这真是人类的好帮手啊！

　　其实，森林里也有一座不一般的桥，今天我们就要去会会它，它叫——

　　生：象鼻桥（教师板书）

　　三、教授新课。

　　师：（出示图片）就是这座桥吧？你看到了什么？

　　生1：我看到了许多小动物，森林里有条小河。

　　生2：我看到两只大象把鼻子连起来，让小动物们过去。

　　生3：我看到小动物们可开心了。

桥教案篇9

　　1．项目名称：断桥 BROKEN BRIDGE(G—S—002)

　　2．项目类别：场地科目／个人项目。

　　3．场地器材：

　　1)场地：单体或综合训练架

　　2)器材：

　　①10 5mm主绳3条(两条用于

　　上方保护，一条用于攀爬保护）

　　②带锁铁锁5枚；钢锁4枚

　　③上升器2把

　　④安全带3条，头盔3顶

　　⑤40cm扁带l条应急情况下使用

　　⑥雨、雪天大毛巾l条

　　3)器械使用的安全要求：

　　①仔细检查绳索有无损坏．攀登

　　保护绳应绷紧并离开铁柱20-30厘米

　　②学员保护绳距桥面60-80厘米，教练保护绳距桥面20厘米，培训师保护绳靠近立柱，学员保护绳靠近桥板起跳端。

　　③上保护点两个铁锁开口向下，方向相反

　　④桥板两端没有尖利棱角，且完好无损，稳固安全

　　4、人数要求：不限

　　5、活动时间：小组学员12-15人时，约需80-90分钟

　　6、培训目标：

　　1）克服心理障碍，增强自信心

　　2）学会用平常心对待新的、严峻的挑战

　　3）培养学员勇于进取，勇于创新的素质

　　4）突破心理舒适区

　　5）责任心与集体荣誉感

　　第三节项目指导

　　1、检查训练场地并准备器材

　　2、培训师指导

　　3、把学员带至断桥场地、面向断桥站成横排

　　4、任务布置：接下来我们要做的一个项目叫做断桥，这是一个个人心理挑战的项目，我们队的每一个队员都要在穿戴好安全保护的装备后，从铁柱爬上断桥，站在木板的一端奋力跳向另一端，跳过之后再跳回来，就完成了这个任务。

　　5、要求：当大家在跳的时候，要注意两点，第一，不要助跑；第二，不要立定跳远，标准的姿势是单腿跳起，跃向前方。（给大家做示范动作）

　　6、重复：请大家在原地上按照我这个姿势来回地跳几次，习惯一下这个动作

　　在学员跳跃时，仔细观察大家的跳跃能力，每个人能跳多远？要做到心中有数，同时要特别关注三种人：年纪偏大，体重偏大，中年女士，查看他们的跳跃能力。（这三种人从外表很难判断他们的跳跃能力）告诉大家，断桥的距离是可以调整的，最近得到距离是1.1米、最远的距离是2米。

　　我们这个项目不是考察大家跳远的能力，关键在于挑战大家的心理，因此给大家的距离都是在大家能力之内的，只要跳起来，都可以跳得过去，但是，想迈一步迈过去是不可能的，大家必须要跳起来才能过去。

　　7、器械介绍和使用讲解：做这个项目时，我们会用到一些专用的器械，请大家认真来听我的讲解，第一个是安全带，安全带有很多种，今天我们用的是半身坐式安全带，这种安全带分两种，一种是闭合式的，另一种是开放式的，我们今天用的是开放式的，这种安全带必须要打反扣。（自己一边穿上安全带，一边给大家做正确穿戴的示范）

　　第二个是头盔，大家在上去前还要戴上头盔，有商标的位置朝前，一般的头盔都可以调整头围的大小。（示范头盔的正确戴法）

　　第三个是上升器，这是一个专用器械，它的作用是在整个攀爬的过程中保护我们的安全，它的工作原理是，当它挂在绳子上的时候只能单向向上运动，一旦我们在攀爬的过程中手没抓住，或是脚踩滑了，我们会被上升器吊住，不会掉下来，因此，在整个攀爬的过程中都是安全的。使用时注意，向上爬时，只需要推着它或提着它，当我们下来的时候，就必须打开这个开关，（指向开关的位置，向所有的人展示）只要打开了这个开关，上升器就可以向下运动了，但是请大家在向下放上升器的时候要注意两点，第一不要放得低于你的腰部，否则，也会有危险，第二个需要注意的是，不要向下猛甩上升器，否则会把保险打开，上升器就会从绳子上脱落，就起不到保护的作用了。

　　8、队长的任务：有三个，第一个是带领所有的队员给即将上去的队员鼓劲加油（充电），方式是：所有人都用一只手触到即将上去队员的身体，然后你来带领（发口令一二）大家整齐地喊两遍他/她的名字，接着喊一遍队训，再大喊“YES”，这时他/她就充满力量，什么都敢干了。

　　要注意两点，第一你的第二个任务是协调安排大家的先后秩序。

　　第三个任务是从你们队中选出一名有责任心的队员做安全员，因为我在项目过程中是站在断桥上面的，因此需要一位安全员协助我做好安全保护工作。他的职责是检查即将上去做项目的队员的安全带和头盔是不是正确穿戴了，并把上升器上的铁锁正确地挂在他/她的安全带上。（把铁锁上的螺母拧到头后再松半扣）

　　9、询问：再次询问全体队员的身体状况，特别是有心，脑血管疾病和腿部的疾病的队员。如果有，告诉大家，这是公司的规定，有这样疾病的队员不允许做这个项目。

　　第四节项目控制及应急处置

　　1 对学员的控制

　　1)只有你在桥上一切准备就绪时，才可以让学员上来。

　　2)当你看到上来的学员时，根据他／她的跳跃能力调整木板的距离，原则是：比他／她的实际能力稍近一些。

　　3)学员上来后首先让他背靠铁柱站好，然后给他挂上铁锁并锁好，与此同时，和他聊天，比如：是不是很紧张?做没做过高空项目?家里的房子是高层吗?

　　4)问学员是否准备好了，如果没有准备好，你让他先不要跳，然后告诉他看看高处和周围，不要向下看，做几个深呼吸，让紧张的心情缓解。

　　如果学员准备好了，对他讲三句话：第一句是：站在前面时，要把自己的脚掌探出板子前措5～8厘米。第二句话是：把手上的保护绳向前甩出；第三句话是：全力以赴地跳出去，有多大力量就使多大的力量。

　　5)学员跳出后，你要注意学员过去后的落脚点，并根据他／她跳跃的距离，适当拉大板子的距离，要领是：保证他在回来的时候整个脚底的2／9是在板子上的。

　　6)当学员心理压力较大，无法快速完成项目时，培训师有如下四种可以选择的方式，帮助学员完成项目。

　　①如果学员是自尊心较强的一种，或是心理障碍感觉不是特别大，用皮格马利翁效应解决。

　　②超过5分钟，学员还没有跳，告诉他／她器械的安全性(钢丝绳的承重力、登山绳的拉力)，消除他／她的担心。

　　③超过15分钟还没有跳时，可以把木板的距离缩短至他／她确信自己可以跳过去了。

　　④超过30分钟还没有跳过去，培训师可以和学员换位(不换保护绳)，并且跳过断桥，站在对面，伸出手，指示学员也伸出手，然后你握住他／她的手，你们一起喊“l、2、3”，喊到“3”时，你拉他／她过来。过来后，你再和他／她换位，你返回原位，指示学员自己跳回来。

　　7)如果学员没有生理上的问题，只是担心和恐惧，培训师要想方设法在短时间内帮助其完成项目。

　　8)如果学员年纪较大，并且可以感觉到他／她的心理压力较大，诱导其放弃项目是明智的做法，比如：问他／她是不是有高血压、心脏病等，如果有，请他／她下次再做这个项目。

　　9)如果学员坚持不做这个项目，培训师不必勉强。

　　10)非本队学员临时要求做该活动时，需经培训总监同意，并为其做好必要的准备活动。

　　2．时间的控制

　　1)如果是多团队训练而导致器械使用紧张，可采用“团队限时法”，告诉大家，对个人的挑战是每个人都要跳过断桥，对团队的挑战就是在80分钟内全体完成项目。

　　2)如果学员心理压力较大，一般来说，没有必要等待他／她自己完成突破，除非学员坚持，否则时间过长，其他学员的情绪会涣散。

　　3．可能事故及应急措施

　　1)学员在攀爬过程中失足情况的应急处理：

　　①培训师从桥上下来，把学员拉上训练架；

　　②在援救开始前，培训师必须先将自己安全地固定在训练架上。

　　2)学员在过桥过程中掉下并悬在半空的情况应急处理：

　　①移动桥板，使培训师能跨站在桥板两端；

　　②培训师用手抓住学员身上的保险带，帮助学员爬上断桥；

　　③学员可抓住自己的保护绳，尽力向上返回断桥。

　　④在学员失去知觉的情况下，培训师应使用专业下降技术将学员降至地面

　　第五节项目回顾

　　1．场地环境

　　1)将学员带到相对安静的回顾场地，坐成一圈，使用白板等教具。

　　2)尽量避免其它场地活动对回顾的影响。

　　3)一般来说，断桥这个项目的用时会比较长，回顾的时间相对较少，培师必须控制好时间，30分钟左右。

　　2．项目回顾

　　1)首先祝贺大家成功完成项目，欢呼、鼓掌，用以鼓舞士气。

　　2)请大家发表感想，特别是那些有心理障碍的学员。

　　3)在大家发表感想时，将学员的一些特别的感触写在白板上。

　　4)当经验分享结束后，培训师首先感谢全体队员，正是大家的勇敢表现，自己才会早些下来，请大家猜想一下，问题：那些心理障碍较大，但又特别希望突破的学员会用多长的时间来完成这一次的突破，跳过去?

　　学员会有各种猜测，但是最终你要告诉大家，曾经发生过的用时最长的一位学员，用了5个小时才跳过去。

　　我这时会告诉大家，这个学员不是我带的，我带过的学员最长用时是l小时40分钟，讲另一个案例，引出第一个分享要点。

　　第六节分享要点之一

　　把握人生机遇，跨出这一步就是海阔天空

　　案例：这是一位中年女士，她是一边哭着、一边爬上断桥的，她后来对我说：“自己是一个胆子较小的人，但是特别希望有一个突破”，在爬到一半的时候，心里就特别的害怕，控制不住地开始哭了。

　　在断桥上，我用了足足有30分钟，给她讲了很多道理，帮她放松，缓解她紧张的心情，可是没有效果，她对我说，老师，道理我都懂，可我就是迈不开步，腿好像都不听使唤了。我只好等她，我看着她一遍遍地在前面尝试着跨越和突破，在l小时40分钟左右，她终于跳出去了，回来的时候，也没有用太长时间就跳回来了，回来后，刚刚站稳脚跟，她回头看着断桥，说：这有什么呀!这句话让我们所有在场的人都笑了。

　　虽然这句话有些好笑，但时间长了，每当我想起她这句话都会深有感触，因为对于她来说，也对于那些心理障碍较大的学员来说，在断桥上这种心理障碍的瞬间突破是很难的，但是，一旦他／她突破了，就会感觉没有什么了不起的。这件事让我联想到，如果在现实的工作和生活中，我们还没有尝试过的事情，千万不要轻易地放弃，千万不要说我不行，哪怕它看起来很可怕，只有在你尝试过之后，你才知道自己是不是真的不行。人在自己的人生旅途中(生活和工作中)会有很多这种时候，都会像我们站在断桥上一样，面对着各种挑战和考验，有时候这种挑战和考验非常严酷，也会突如其来，让人慌恐、害怕、紧张、犹疑、不知所措，如果在这个时候我们退缩、放弃，或是等待，止步不前，那我们就会失去成功的机会，失去幸福的机会，我们知道，也许你下决心做一件事的时候，由于有很多因素的影响，成功的可能性只有50％，但如果你不去做，不敢做，就100％的没有成功。从这个意义上说，如果我们想做一个成功的管理者、领导者，或是渴望成功实现理想的人，成为富有的、有价值的，对社会和人类有贡献的成功人士，那么面对机会的时候，你就要勇敢，勇于进取，我看过一个资料：

　　案例：在美国，一些社会学家对一个年级的高中生进行跟踪调查，以调查究竟是什么样的人，有些什么特别的品质，才可以日后在社会生活中成为成功的人，这些高中生在十几、二十几年后，因为各自的生活途径不同，大家的现状也很不一样，但社会学家关注那些比较来说是成功的那些人，并对他们进行分析和研究，看看他们是否有～些共性、普遍的规律性，尽管他们所从事的职

　　业千差万别，但是，科学家们还是找到了一些他们都具有的品质，其中之一是：在他们的性格里都具有Aggressive这样一种个性特征，这个英文词的意思是“具有侵略性的、好斗的、进取的、去占有的”，他们总是不停地做事，占有和获取更多的机会和社会资源。

　　因此，如果大家要想成功，就要抛弃一切杂念，无所畏惧地尝试各种事情，你就会发现自己更多的能力，发现一个原来自己想都不敢想的、能让自己自由翱翔的更广阔的天空、更辽阔的大地、更宽大的舞台。

　　第七节回顾要点之二

　　修炼平常心

　　我们都要有平常心态。大家可能还记得，我们在做项目之前我教给大家一个标准的动作，并请大家原地练习，那个时候，我看到大家跳得又远又快，可是，当大家上了断桥，明明是和地面同样的安全，而且距离又近了许多，但是为什么我们很多人就都不敢跳了呢?大家能不能给我一个答案呢?

　　其实这就是心理的原因导致的，在心理学上有一个著名的试验，被测试者用一只手提起一个重物，并且可以坚持一段时间，就在他提着这个重物的时候，突然有人告诉他一个让他伤心、沮丧的消息时，他的力量就会在瞬间消失，再也没有力气支撑这个重物了。

　　还有一个更能说明问题的例子，大家看在法庭上被判死刑的人，当法官宣判，拉赴刑场、立即执行的时候，绝大多数的犯人都瘫倒在地了。

　　这些都是心理上的原因对人的行为的影响，这种影响对我们每个人都是一样的，因为我们在现实生活中不可避免地会受到来自各个方面的影响，如果我们没有一个平常的心态就会出现心理挫折，这种挫折小到让你心想事不成，大到危及到你的生命。

　　案例：在多年以前，美国有一位走高空钢丝的表演者叫华林达，演艺精湛，经常在全世界各地高山峡谷之间和摩天大楼之间进行表演，一直很成功。但是有一次在一个城市里进行表演的时候从上面掉下摔死了。事故发生以后，很多人都感觉不可思议，为什么这样一个成熟、有经验的演员会出现这样的意外事故呢?于是有些人就去调查，问到他的妻子，他的妻子回答说：我也不知道究竟是什么原因，但是我发现了一些反常的事，在这次表演前，我感觉他变了，平时他是一个性格开朗、爱说爱笑的人，但是在那次表演之前，他变得有点儿沉默寡言的，给人一种心事重重的感觉。以前表演的时候他都是让他的助手来架设钢丝绳，但是这一次他说什么都不让他的助手来做，一定要自己亲自来架设，而且架好以后，还总是不放心，一遍遍地去检查，生怕出什么事，结果就是在这次表演的时候掉下去摔死了。那么，最终也没有人知道究竟是什么原因导致了事故的发生。一些管理学家关注到了这个事件，从这个事件的研究和分析中得出了这样一个结论：

　　当人的心理压力增大的时候，就会导致行为能力的降低。

　　因此我们看到很多学员都是这样一种表现，有的是说，我当时脑子一片空白，有的人当我告诉他／她，你把左脚放在前面，他会马上问你，老师，哪一个是左脚?还有很多人，当我把木板抽回来一点的时候，大家都惊慌失措的，大喊“不要!不要!”这些情况都是因为心理上的压力突然增大造成的。

　　因此，我们大家都要有一种平常的.心态。古人讲：叫做“修炼平常心”，他们认为一个人如果能够修炼到平常心即是一个很高的境界了，我想我们现代人也是一样，如果我们有了这样一种平常心，那么无论我们遇到什么样的挑战、困难和压力，我们都能从容地应对。有时我们讲拓展训练可以帮助人们挖掘他们的潜能，但是，我反而觉得没有必要挖掘更多的潜能了，大家只是把我们与生俱来的能力和水平在我们现实的工作和生活中正常地发挥和表达出来，可能对我们都已经足够了。怕就怕，明明我们有这样的能力和本事，能干成一些惊天动地的事来，但是，当我们心理上压力大了以后，竟导致我们的这些能力和本事发挥不出来，那对我们才是可惜的，就像甄老师说的那样：“离开了勇气，智慧也会大打折扣”。

　　第八节回顾要点之三

　　能够成功的人往往是经常自我加压的人

　　在我们进行各种项目过程中，常常有学员说，“我能完成项目是因为，大家都在看着我，我也不能给团队丢脸，或是说，别人都跳了，我也不能不跳，尤其是女孩子都跳过去了．我怎么也要过去呀”，听了大家这样说，很想问大家一个问题，如果今天不是我们这个队在这里看着你，只是一个偶然的机会，你站到了断桥之上，周围没有任何人看着你，你会选择跳，还是不跳?

　　(大家可能有各种答案，但居多的是不跳)

　　这样的问题我问过很多人，但是，绝大多数人选择的是不跳，当然，这很正常，因为，我本来就不是个喜欢冒险的人，我何必要自找这种心理上的折磨呢?何况也没有人看着我，我也不损失什么。

　　尽管这很正常，但是，我想，如果你想要有更好的前景、取得更多的成功，你应该改变这个想法。

　　我有一个朋友，也是我们这一行的人，他曾经讲给我一个故事，我觉得很有启发，分享给大家。

　　他们几个人一起到华山去游玩，在华山的后山，他们看到一个山涧，下面是万丈深渊，但是不知道是谁在这个山涧之间放倒了一棵树，大概有7、8米的长度，他看到之后，感觉非常有挑战，于是他决定要挑战一下自己，在没有任何保护的情况下走过这个山涧，他调整好心态，走过去用力摇动那棵树，他发现这棵树很结实，放得也很稳当，于是就开始走，走过去以后又走了回来。

　　首先，我不建议大家去做这样的事，去冒这个险。但是，我觉得人真的需要这种精神．因为是生活的需要，真的对大家有好处，我们可以考虑这样一个问题，在你的工作环境里，会不会有人真心诚意地希望你进步发展，晋升到更高的位置上呢?

　　大家的看法不一，但是我觉得从人的本性上来讲，在工作环境里，这种人几乎没有，只有你家里的亲人，你的一些曾经“共苦”过的朋友(同甘的都不行)才会真心地希望你好，因为工作环境说到底是一个竞争的环境，社会的结构永远是呈金字塔状，越往上的位置越少，如果你想在组织中最大限度地发展自己，那么，就需要自己给自己更多的压力、更多地做事、更多地抓住机会，因此没有不断的自我激励，你怎么可能进步和发展呢?

　　实际上，今天我们很多人能够完成项目，更多的是因为群体压力造成的，但是在我们人生的奋斗旅途中，是没有这种压力的，

　　我们要想成功，要想有高质量的生活，就必须要更多地自己给自己压力和挑战，要比别人有更多的发现和行动。

　　第九节要点之四

　　扩大心理舒适区

　　有一些学员在断桥上想得太多，顾虑重重，总是担心这个担心那个，就像我们很多人刚才在断桥上一样，心里有了压力的时候就开始多想了，要是我踩不到对面的板上会怎么样?要是我过去了站不稳会不会摔下去?如果手里这根绳子出了问题怎么办?假如我胆怯了，他们会不会笑话我?万一我没过去，领导怎么看我?同事怎么看我?老婆怎么看我?问题全来了。这个事情多半会发生在中年人身上，可能的原因是，这样一些人曾经也拼搏过，现在小有成就，因此就不再想拼、想闯了，变得患得患失，心理学上形容一个人心理承受力叫做“心理舒适区”，在这个区域里你会感到安全，一旦走出这个区域，在陌生的、不熟悉的、不可控的区域里，你会紧张和恐惧。

　　人生的圆圈用一幅图诠释了一个人生寓意。

　　首先在白板上画了一幅图：在一个圆圈内画了一个人，接着在圆圈内加了一座房子、一辆汽车、一些朋友。

　　然后，问大家： “谁能告诉我这幅画的含义是什么?”

　　(学员： )

　　学员会有各种各样的猜测，但是，你可以告诉大家： “这就是你的舒适区。这个圈子里的东西对你很重要：你的住房，你的家庭，你的朋友，你的工作，还有你拥有的财富。在这个圈里面你会觉得自在、安全，远离了外界的危险和争端。

　　当你每天面对这些的时候，你是什么感觉?你会想到什么?

　　(学员： )

　　大家说了很多，美好、幸福、舒适、惬意，…… ，不一而足。可是，现在，谁能告诉我，如果有人告诉你，你应该跨出这个圈子，到圈子外面去闯一闯，看一看，体会做何感想呢?你会跨出去鸣，

　　(学员： )

　　为什么呢?

　　(学员： )

　　用笔在圆圈外面画一些狰狞、可怕的图像，这时擅画画的培训师就可以一展所长了。

　　对，大家说了很多让我们担心的东西，因为很多人都担心我们好不容易才拥有的这些东西会因为新的挑战和新的冒险而失去，因此，宁肯守在这个小圈子里。但是，你会发现，如果你这样做了，那么时间长了以后，你担心的事情还是会发生，这就是墨菲定律：如果坏事情有可能发生，不管这种可能性多么小，它总会发生，井引起最大可能的损失。

　　原因很简单，当休停止不前的时候，别人却天天在想着如何超越你，因此，我们很多人都有这样的一种发现，在一个组织和企业里，我干得还是不错的，很多人都不如我，可有一天你会发现，不如我的人比我升职都快。

　　《尸子劝学》中有“鹿驰走，无顾，六马不能望其尘，所以及之者。顾也”一段话，是说鹿可以跑得飞快，因为没有三心二意、环顾左右，所以，有六匹马的战车都追不上它，凡是能追上它的时候，一定是因为它三心二意、环顾左右了。实际上，这个故事的意思就是告诫人们，做事要专心致志，不要想得太多，不要顾虑重重，患得患失，而是要看准了目标之后，勇往直前，永不停止。

　　我们很多人都有这样的经验。有些事情是我们不愿意干的．因为你预期这个事情注定带给你的只是不好的感觉和结果。但是，无论何种原因当你不得不干了这个事情之后，你会突然发现意外地收获了很多原来未曾想到的果实．

　　个人经验：我在自己很忙的时候，常常不想去做培训，但有时不忍拒绝朋友的求助，然后，不得不去一趟，可是，当做完这次培训的时候，我突然发现这一次培训过程中发生的很多情况是我在以往培训过程中从未遇见过的，对于丰富自己的培训经验和开拓视野极其有帮助。

　　因此，当你一步跨出自己的心理舒适区的时候， (在原来的圆圈之夕}了一个更大的圆圈)大家想想，你们会得到什么?

　　(学员： )

　　看到更加精彩的世界，学到了新的东西，发现了很多新的机会，认识了多的朋友或生意伙伴，有可能积累更多的财富，买了更大的房子，换了最新型的宝马。

　　当然，也可能会失去一些东西，但是，大家想想，守在舒适区里，你注定要失去，而迈出这一步，可能失去，也可能更多地得到。这个简单的算术题在简单的环境里每个人都会算，但在复杂的环境里算错的人很多，希望大家今后在这个算题上都能得lO。分。

　　第十节要点之五

　　断桥一小步，人生一大步

　　断桥这个项目是体验式培训中一个经典的项目，实际上我感觉，只要做过这个项目的学员都会受益良多的，而无论大家在上面呆的时间长也好，短也好，过的去也好，过不去也好，都会明白一个道理，人在生活的道路上一定要有勇气，要有良好的心理素质。美国宇航员阿姆斯特朗从宇宙飞船上的登陆舱出来跨向月球时说了一句话。

　　我这一小步是人类进步的一大步。借用这句话的形式，对于克服了心理障碍、跨过了断桥的学员来说，这就是“断桥一小步，人生一大步”，因为，你虽然在断桥上迈出的只是小小的一步，但对于很多人来说是心理障碍的大大突破，而一旦心理的障碍被突破，就意味着你会积极地寻找、抓住机会，获到更多的成功，你看，这是不是我们人生进步的一大步呢?