桂林山水教案范文集锦六篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的桂林山水教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

桂林山水教案范文集锦六篇

桂林山水教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会列提纲背诵课文。

　　2、学会9个生字，理解19个词语的意思。

　　3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

　　4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

　　重点难点：

　　了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

　　在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

　　课前准备：

　　多媒体课件、实物投影仪。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学要点：

　　1、初读课文，了解课文的主要内容。

　　2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

　　3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。

　　教学过程

　　课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？

　　一、欣赏录象，导入新课。

　　1、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。

　　出示课件。（桂林山水风光录象）

　　2、用一句话说说自己的感受。

　　3、揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

　　估计：桂林山水的特点怎样？

　　课文怎样具体描写桂林山水的特点的？

　　二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。

　　1、听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？

　　2、根据学生的发现，随机学习。

　　讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。

　　（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

　　再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的.画面）

　　（3）学习第2句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说。

　　A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

　　漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

　　讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

　　指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。

　　感情朗读课文第2句话。

　　B、填空练习，体会写法。

　　漓江的水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，）。

　　先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？

　　讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。

　　（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。

　　C、

　　课堂练习，照第2句样子说句子。

　　公园里的花香（）

　　校园里干净（）

　　树林里的空气清新（）

　　3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）

　　4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

　　三、自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美”。

　　1、自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。

　　学生自主学习。

　　2、交流讨论。

　　（1）你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。

　　A、写作方法上：（比较简单，学生大多能发现）

　　B、理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）

　　如：奇峰罗列

　　拔地而起各不相连

　　屏障色彩明丽（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较）

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。

　　4、配乐有感情齐读第3自然段。

　　总结。质疑问难，开拓思维。

　　再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。

　　四、作业。

　　1、作业本（1）第4题。

　　2、根据板书试背2-3自然段。

桂林山水教案篇2

　　【设计说明】

　　本课教学，要处理好教与学的关系，树立教是为了学的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导;在让学生学会的同时，更要指导学生会学。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

　　【教学要求】

　　1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

　　2、学习从中心句入手学课文的方法。

　　3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教法特点】

　　1、本课的教学思路：

　　先整体后部分再整体，也就是先整体感知，直奔中心，接着部分深究，逐层渗透，最后再现整体，深化中心。

　　2、教给学生从中心句入手学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

　　3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师扶，第三节放手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

　　【教学步骤】

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有甲天下的美称。

　　(出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象?)

　　桂林山水相关的图片展示：

　　二、揭示学法，理清脉络

　　1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。

　　(学生默读课文，找出并划出中心句)

　　读后讨论交流，明确：

　　⑴ 中心句是：

　　桂林山水甲天下。

　　⑵ 用抓关键词的方法理解句意：

　　先学懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。

　　⑶ 这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

　　2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路：

　　先指名读课文，思考：

　　文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的?

　　读后讨论交流，明确：

　　⑴ 课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

　　⑵ 先总的介绍桂林山水甲天下，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。

　　⑶ 最后写游览桂林山水总的印象和感受。

　　(据此给课文分段，理清思路，按总起──分述──总结的方法分段)

　　3、第三步：

　　围绕中心句，学习词句，领悟感情。

　　默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下?课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的?读后讨论交流，明确：

　　⑴ 大海的水波澜壮阔，很美;西湖水平如镜，也很美。可作者说从没见过漓江这样的水，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用比较的方法写出漓江的水甲天下。

　　⑵ 漓江的水有静、清、绿三个特点：

　　写静，是通过人的感觉来写的──静得让你感觉不到它在流动。写清是从视觉的角度写的`──清得可以看见江底的沙石。写绿是用比喻把内容写具体的──绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　(结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠)

　　⑶ 个别读，引读，要读出感情。

　　(特别注意三个啊的读音：真静啊 nga.真清啊 nga，真绿啊 ya)

　　三、总结方法，自学感悟

　　思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得甲天下?课文写了桂林山的哪些特点?用什么方法写的?

　　自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：

　　1、作者先用比较的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山甲天下。

　　2、再用生动的比喻描写出桂林的山奇。

　　(结合看图，理解像老人，像巨象，像骆驼，并理解奇峰罗列，形态万千的词意)

　　3、同样用生动形象的比喻描写桂林的山秀。

　　(结合看图解释：翠绿的屏障)

　　4、桂林的山很险，抓危峰兀立，怪石嶙峋等词语，领会山势之险。

　　5、结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么?

　　6、反复诵读课文，特别注意三个啊的读音：

　　真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真险啊(na)。

　　四、深化重点，揭示中心

　　1、学习重点句舟行碧波上，人在画中游：

　　先学懂词意：

　　舟，指小船;

　　碧波，碧绿的波浪;

　　画，画卷;

　　游，游览。

　　再学懂句意：

　　小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。

　　2、句子的作用与开头桂林山水甲天下一句照应，并有总括全文的作用。

桂林山水教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、了解景物特点，展开合理的、丰富的想像，运用对比描写景物的方法。

　　2、通过了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。

　　3、着重培养学生的观察能力、表达能力、朗读能力、和对优美语言的感受能力。

　　4、学习文章的结构方式。

　　二、教学重点、难点：

　　1、理解课文第二、三自然段，了解桂林山水的特点。

　　2、培养学生的审美情趣。

　　三、教学设想：

　　1、让学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生主动参与、积极动手的习惯。

　　2、采用多媒体的课件，让学生对桂林山水有一种真切的感受，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　3、让学生采用多种形式的朗读训练，让学生在自由的氛围中，掌握文章的重点、难点。

　　四、教具准备：教学课件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的图片、录像带、录音机、磁带）。

　　第二课时

　　一、导入新课：我们的祖国辐员辽阔，有连绵起伏的崇山峻岭，有壮丽秀美的江河湖泊，有一望无际的良田沃野，还有闻名于世的桂林山水。今天，我们师生共同领略一下甲天下的桂林山水吧！板书课题：桂林山水

　　下面请同学欣赏桂林山水的录像，这就是天下第一的桂林山水，看到这旖旎的风光，美丽的景色，我们不禁为之陶醉。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、上节课，我们已经预习了课文，大家想更深入地了解桂林的山水吗？请打开课本，边看插图边听录音《桂林山水》，初步了解课文内容。

　　2、默读课文，用圈点批注的方法，画出文中的佳词妙句及优美的语段。

　　3、用自己喜欢的方式读课文，找出你在学习中遇到的疑难问题。

　　4、反复朗读课文，然后小组交流在自学中所得或疑难问题。

　　5、同学们互读，检查朗读课文是否准确，读准啊的不同读音

　　三、品读课文，感悟语言美

　　1、找出自己喜欢的语段，并说出理由

　　2、让学生欣赏课件：波涛汹涌的大海，风光绮丽的西湖与漓江的水进行对比，显示出漓江水奇特美（帮助学生理解波澜壮阔、水平如镜两个词）。

　　3、看了以上的画面，你知道漓江的水有哪些特点？

　　明确：漓江的水真静啊，漓

　　江的水真清啊，漓

　　江的水真绿啊！

　　4、试着背诵

　　本段，闭上眼睛插上想像的翅膀，在头脑中再现漓江水的样子。

　　明确：漓

　　江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，只有船桨激起的微波扩散出一道道的水纹，才让你感到船在前进，岸在后移。

　　5、漓

　　江的水为什么会给你留下如此深刻的印象呢？

　　明确：那鲜明的对比，一气呵成的排比，生动形象的比喻，给人以身临其境的感觉，突出了漓

　　江水的静态美。

　　四、引导自学，自由表演

　　大家还喜欢哪一段？说说看

　　1、观赏课件：把泰山、香山、桂林的山进行对比，仔细观察它们有什么不同？

　　2、从以上的画面你看到了什么？你能总结出桂林山特点吗？

　　3、请同学们结合插图美读课文，在图中找出像老人、像巨象、像骆驼、像竹笋、像屏障

　　4、鼓励学生展开丰富的想像，在漓

　　江边上还会矗

　　立着什么样的山峰呢？边读课文边在头脑中想像桂林山的形状，然后把你想到的画面，用你手中的彩笔勾勒出来，比一比，看谁

　　是我们班的小画家？

　　5、再读课文，总结桂林的山有哪些特点？明确：奇、秀、险。

　　6、你喜欢它的哪一个特点？大家说说为什么喜欢它？

　　7、大家知道了桂林山的'特点，再让我们领略一下庐山的真面目吧！播放庐山的画面。谁

　　能记起苏轼的《题西林壁》

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　我们师生共同观赏画面，共同记几遍，再用自由记忆的方式把它背下来，默写在你的积累本上。

　　五、总结全文，抒发感情

　　1、看着这样的山水，你心中有什么样的感受，请把感受最深的句子画出来。

　　明确：我看着这样的美景，像是走进了边绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游！

　　教师总结：它写出了荡舟漓江，观赏桂林林山水是一种美的享受，充满了乐趣，充满诗情画意。并与开头的桂林山水甲天下相呼应。

　　2、学习了本文，请大家分析一下作者是按什么顺序来写的？全文的结构方式是怎样的？

　　3、大家游览了这么长时间，我们中间好像缺少一位导游，今天我们学习了本文，有谁

　　能担此重任呢？

　　在碧波荡漾的漓江边上，有许多木筏小舟在等着我们呢，让我们着水舟，轻轻地划动着双桨，在漓江中畅游，同时播放着《让我们荡起双桨》的歌曲，小导游在声像的配合下，为我们介绍桂林山水

　　六、板书设计：桂林山水

　　奇秀险

　　桂林山水

　　甲天下

　　静清

　　绿

桂林山水教案篇4

　　【题旨说明】

　　1．第1题，是理解课文内容的练习，注意认真默读，通过对语言文字的感悟，把课文描写的景象，像图画似地浮现在头脑中。有了美丽动人的画面，再说说“桂林山水甲天下”就不困难了。

　　2．第2题，是学习表达方法的练习。步骤是：先找出两个带分号的句子，再读，边读边注意句子中的分号，然后按分号将句意理解清楚，最后概括出“静、清、绿”和“奇、秀、险”的特点。

　　3．第3题，是语言积累的练习。指导这一题，可以适当规定最低的量，并且鼓励学生运用。

　　4．第4题，是语文能力的练习，在理解课文和有感情地朗读课文的基础上指导背诵，可以借助插图，让学生看着插图背诵。

　　5．“”是选作题，只写一处景物，而且这“—处”应是比较小的点，只写出特点。不要超出200字。

　　【自主性练习设计】

　　1．读课文，填空：

　　课文将________________、___________________与漓江的水进行比较，将________________、_____与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水________天下。“甲天下”的意思是________________。

　　2．抄写课文中带有分号的'句子，再分别写出漓江水和桂林山的特点。

　　(1)______________________。

　　特点：________________、________________、________________

　　(2)______________________。

　　特点：________________、________________、________________

　　3．把你喜欢的词语先在书上画下来，再工整地抄写一遍。

　　4．用一、二百字写出一处景物的特点。写在作文本上，可以用上课文中的词语或句子。

　　【评价指导】

　　1．引导自我评价：这一课的练习，积累方面的内容比较多，向同学们介绍你为什么要选择这些词语。

　　2．组织小组评议。注意三个要点：

　　①第1题一定要把“为什么说”的理由讲清楚，主要依据课文内容，去过桂林的可以结合生活实际谈感受。

　　②“喜欢的词语”概念比较模糊，因此评价时既不能强求统—，又应该加以指导，把“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、云雾迷蒙、连续不断”作为最低要求。

　　③写—段话的要求可以放开，是学生相互评价的重点。

桂林山水教案篇5

　　一、概述

　　《桂林山水》是人教版小学语文第八册中的第一课。

　　本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；

　　《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册中的第八课。这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿：山：奇、秀、险），以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景。表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

　　二、教学目标分析

　　1知识与技能

　　（1）认识8个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断生字字音并且认清字形；

　　（2）会写“骆、驼、峰、嶙、峋、翡、翠”七个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

　　（3）认识偏旁“羽”字头，能够说出学过的或认识的带“羽”字头的字；

　　（4）借助拼音正确、流利地朗读课文背诵课文；

　　（5）能用“骆驼”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分钟内口头组词造句或创编谜语。

　　2过程与方法

　　（1）能够提出不认识的生字和同学之间互相交流，进一步掌握和体验识字的方法；

　　（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

　　（3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；

　　（4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

　　3情感态度价值观

　　（1）能够有感情的朗读课文，背诵课文。

　　（2）感受桂林山水的'美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

　　三、学习者特征分析

　　1学生是9-10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

　　2学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

　　3学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；

　　4学生已经认识“马”、“山”、二个偏旁。

　　5学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字。

　　四、教学策略选择与设计

　　本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，

　　并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

　　五、教学资源与工具设计

　　1、教学环境：电教室。

　　2、资源准备：教学PPT课件、桂林山水的图片。

　　六、教学过程

　　一谈话导入

　　通过上节课的学习，我们知道桂林山水是我国秀丽山河中一颗璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美称。那桂林山水的美到底美在哪儿，作者是怎样用他神奇的笔把这个“美”描绘出来的呢？今天，老师跟同学们一起，随作者去看一看桂林的山水。

　　二感知课文

　　课件播放桂林风光，听2、3自然段录音。

　　观赏了桂林的山、桂林的水，你能告诉老师你更喜欢哪一个？

　　三学习课文2、3段

　　四学习第四段课文，小结

　　七、教学评价设计

　　本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

　　（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广

　　（2）识字：认读生字，用生字正确组词、造句

　　（3）形声字：认识形声字，初步了解形声字构字规律

　　（4）课文内容理解：有感情地将课文读给小伙伴听

　　（5）扩展阅读：扩展阅读桂林山水相关文章

　　八、帮助和总结

　　《桂林山水》这一方案，符合学生学情，与课本内容紧密相连，贴近学生生活，学生兴趣很高，凸显了学习的主动性。同学们在老师和家长的协助下，阅读了描写桂林山水的文章；收集了桂林山水的图片、视频等。让孩子们开阔了视野，丰富了知识，查找资料能力、利用网络能力、筛选整理资料能力、合作探究能力等得到了提高。

　　因为学生们上网学习偏少，对桂林山水的了解比较少。所以，在教学的过程中还是有个别学生合作性较差，探究能力不强，今后需要多参加这样的活动，不断提高自主学习能力。

桂林山水教案篇6

　　教学目标：

　　1、通过自主学习，认识生字、新词。

　　2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　4、了解作者语言表达特点。学习作者用对比的方法来描写景物。

　　教学重点：引导学生感受桂林山水独特的美。

　　教学难点：领悟作者语言表达特点。

　　教学准备：桂林山水的有关图片。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　同学们，你们去过哪些地方去游览?你最喜欢哪里的美丽景色?(生回答)是啊，美的景色能给人以美的享受，今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。(板书课题)

　　二、范读课文

　　1、听完老师朗读课文你最想说的一句话是什么?

　　2、小结，并引读第一节。怪不得人们都说:“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

　　三、自读课文

　　1、读准字音，认读课文后面的生字宝宝。

　　2、借助工具书理解课文后面不理解的词语。

　　3、你认为桂林的`哪是最美的?用直线画出相应的句子。

　　四、精读课文

　　1、认读生字

　　2、回答问题：

　　1)、你认为桂林的哪是最美的?

　　2)、从哪些语句可以看出来桂林的山美(或水美)?(学生可能会回答善美或者是水美。)我相机指导学生欣赏课文内容。

　　3)、从这些语句中可以看出漓江的水的什么特点?(板书：静清绿)

　　4)、指导朗读：要读出惊讶，惊叹的语气。

　　5)、范读，学生练读，指名有感情读。

　　3、欣赏美景(漓江的水的图片)

　　五、总结学法

　　1、说一说我们在欣赏桂林水的方法是什么?

　　1)、找出相应的语句。

　　2)、总结桂林水的什么特点?

　　3)、有感情的练读课文。

　　4)、有感情的朗读课文。

　　5)、欣赏桂林的水。我们用同样的方法去欣赏桂林的山。

　　六、自学课文

　　七、教师检查学习效果

　　1、配合板书

　　山：奇秀险

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、欣赏桂林的山

　　八、学习对比的方法。

　　师：在这篇课文中作者向我们介绍了漓江的水和桂林的山的美丽景色，但课文却又向我们介绍了大海、西湖、泰山和香山呢?(学习作者用对比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的与众不同。)

　　九、欣赏美景(欣赏图片)

　　师生边欣赏山水边读课文：‘这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。’现在你理解了这句诗的意思了吗?进而指出桂林山水美如画。

　　十、总结学法

　　1、桂林山水的景色是美的，你最想对桂林山水说些什么?

　　2、作者抓住桂林山水的特点，写出桂林山水甲天下，我们在写景的作文中也要学习作者，抓住景物的特点来描写景物，使我们看到的景物能够体现在我们的笔下。

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