实用的桥教案范文汇编7篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的桥教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的桥教案范文汇编7篇

桥教案篇1

　　教学目标：

　　1、积累词语，流利、有感情地朗诵课文。

　　2、把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。

　　教学重难点：

　　体会桥在不同环境中的多种多样的形式和作用；掌握抓住总特征说明事物的方法。

　　教学方法：朗读法、讨论法、比较阅读法。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入课文，引趣激思

　　桥梁专家茅以升笔下是桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！

　　作者简介：吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、听课文朗读，初步感知内容

　　（1）辨清字形，读准加点字字音。

　　每学一课书之前，老师都让大家对本课的字词做提前预习，下面老师就来检查一下同学们的预习作业准备的怎样。谁来给大家说一说加点的字的读音？

　　煞风景（一声）和谐点缀笼统脂粉纤细（首字母为x）

　　（2）词语解释

　　驻足、史诗、销魂、美感、煞它风景、前瞻后顾、失之毫厘，差之千里

　　2、学生自由朗读课文，思考以下问题。（多媒体显示问题组）

　　（1）在作者眼中桥美在何处？

　　（2）为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？

　　（3）出示图片，说说你最喜欢的一幅画，并说明你喜欢的理由。

　　四人小组明确讨论：

　　（1）并不着眼于桥本身的结构设计，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。（“桥的美而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”这句话我们如何理解，是不是与我们平时说话有些不同，理解起来有些难度，不如我们找些关键词，你觉得这句话的关键词是什么？学生回答，老师明确：将“环境”、“作用”这两个词抽出来，可以理解为：“在不同的环境中，桥有不同的作用” 。）

　　（2）举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州等省山区的风雨桥以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。

　　（3）提示：画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形

　　象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。

　　三、研读与赏析

　　1、通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、公用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画吗？

　　教师示范：乌镇石桥：厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

　　2、学生认真阅读文字，想想文章对几座桥是怎样描述的，请同学们小组交流，用最美的语言来描述。

　　学生如果有困难，教师可以降低要求：用“桥之美,美在桥处在＿＿环境中，它给我的.感受是＿＿”的句式说话。

　　四、美句赏析

　　1、（过渡）吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。

　　（1）找出意蕴丰富的语句，反复朗读，体味句子的情味。

　　（2）先让四人小组讨论，再让小组派代表发言。

　　重点赏析：

　　①茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现不做石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

　　苇丛使不会感到发闷的，也不会做深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心荣谷周围环境，或者说自己已经成为环境密不可分的一部分。

　　②无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

　　这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面形成交错；同时，桥的颜色与水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

　　五、拓展提升

　　1、（过渡）我们从《桥之美》中体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢？

　　学生思考，讨论明确：

　　（1）相同点：都以“桥”为说明对象；均采用总分总的结构形式；都用了举例子的方法。

　　（2）不同点：内容上，《桥之美》从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用；《中国石拱桥》从建筑功用的角度中在介绍中国石拱桥的总体特点。

　　语言上，《桥之美》是一片带有说明性质的小品文，描写抒情语言比较多，《中国石拱桥》是较为规范的说明文，语言科学、平实。

　　六、课文小结

　　七、布置作业。

　　美与我们近在咫尺，我们要有双发现的眼睛。在生活中选一景物，抓住景物特点写一段200字的小文，把它的美跃现纸上。

　　板书设计

桥教案篇2

　　【学习目标】

　　１、认识７个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　４、欣赏课文中优美的语言积累。

　　【课前准备】

　　１、学生预习课文，遇到不理解的词理解。

　　２、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

　　３、老师准备古诗文《天净沙》。

　　【教学过程】

　　一、《天净沙、秋思》导入

　　提前板书《天净沙·秋思》这首词。让学生自由读这首词。

　　师：读完这首词，你的头脑中浮现出怎样的画面？这节课，就让我们一起走进谢冰莹的家乡，去看看那里的《小桥流水人家》。

　　（板书课题。）

　　二、导题

　　这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。

　　１、初读，把握课文主旨：

　　⑴ 自主学习：

　　读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？

　　⑵ 同伴互助：

　　同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。

　　⑶ 全班交流：

　　① 指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

　　② 概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

　　２、交流，探究表达方式：

　　⑴ 默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

　　⑵ 小组交流，合作探究。

　　⑶ 展示交流探究学习的成果：

　　以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

　　⑷ 据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：

　　① 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

　　（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的`声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）

　　② 一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

　　（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）

　　③ 我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。

　　（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。）

　　④ 大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。

　　（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱。）

　　３、领悟文章的表达方式：

　　师：你能举例说说你是从什么地方体会出作者对家乡的怀念吗？

　　生１：我爱我的老家，那是我出生的地方但我非常爱它从这几句话中体会到作者很爱家乡，虽然他家的房子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。

　　师：可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱他没商量。

　　生２：课文的第一段写了家乡的美丽景色，我能感受到作者对家乡的爱。

　　师：他把家乡写的像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么的喜欢家乡。

　　生３：从清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来，依依多情的杨柳从这几句话中可以体会到。

　　师：在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是没的，家乡的一切都是美的。

　　４、师小结：

　　看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品位，才能体会的到，让我们有感情的朗读课文，读出作者要表达的思想感情。

　　三、赏读，积累优美句段

　　１、抒情朗读：

　　作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起有感情地朗读全文。

　　２、择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

　　３、课文中生动优美的语句。

　　四、拓展

　　你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。

　　【板书设计】

　　小桥流水人家

　　婀娜（１～２）流水水鸟站在腰上歌唱，流水也唱和着

　　点缀（３～４）小桥丢野花摘茶叶

　　唱和（５～６）人家日出而作日入而息守望相助

桥教案篇3

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字。读读记记"婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿"等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。

　　【教学重点】：

　　有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　【教学难点】：

　　领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

　　【课前准备】　　教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学流程】

　　一、导入揭题

　　1、出示马致远《天净沙·秋思》， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

　　2、全班齐读，体会作者的感情。

　　3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧!

　　(设计意图：让学生想象"小桥流水人家"的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。)

　　二、出示自己指导，感悟文章内容。

　　1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

　　2.互相交流生字词的学习情况。

　　3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?

　　4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?

　　三、检查学习效果，强调重点。

　　作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。)

　　再读一读有关的'句子。

　　1、直接描写“流水”(第一自然段)：

　　⑴　小溪潺潺　柳枝婀娜　波光粼粼(描写景物)

　　⑵　小鸟站在它的腰上……(拟人)

　　2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：

　　⑴　我的家→(舒适　温馨)描写、介绍

　　⑵　村民生活→(恬淡　闲适)概括介绍

　　3、间接描写有趣的往事：

　　⑴　抓鱼、虾、蟹

　　⑵　丢野花

　　⑶　摘茶叶

　　⑷　赏野花

　　这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。)

　　教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

　　四、积累延伸

　　1、积累语言：

　　⑴　读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

　　⑵　摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。

　　2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。

　　五、整体总结

　　师生共同总结课文：

　　作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……;也有直接的感情流露，如……(学生看板书回答)。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感?

　　2、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧!

　　(有感情地朗读全文)

桥教案篇4

　　教学目标：

　　1、阅读课文，知道水乡的桥多、桥美。

　　2、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。

　　3、有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”的含义。

　　教学过程：

　　一、课题引入：

　　1、我们上海在江南，在我们周围，有许多极富有特色的水乡小镇，老师先带你们去看一看。

　　出示：江南水乡的画面

　　2、有一位作家，离开家乡已经几十年了，总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥。

　　出示：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

　　小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！

　　自己轻声读。

　　老师引读：我的故乡在江南。江南的小河很多很多——小河长——桥随处可见——桥是我们生活中不可缺的一部分——

　　据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，那么多的桥，让作者难以忘记，他说出示：

　　长相忆，最忆家乡的桥

　　读

　　3、他为什么这样说呢？让我们一起来读读课文《家乡的桥》。

　　板书课题

　　二、初识家乡的桥：

　　1、自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？呆会儿请你用课文中的语句说一说。

　　2、交流的过程中随机板书：

　　造型

　　千姿百态

　　桥名

　　充满情趣

　　孩子们的乐园

　　家乡的桥造型——而且桥名——更是——，作者就是从这三个方面来介绍桥的。

　　3、再次引读描写桥多的句子。

　　三、欣赏家乡的桥：

　　1、家乡的桥很多很多，那么多的桥，造型却各不相同，千姿百态。瞧，这是过户桥，这是元宝桥，这是单拱桥，这也是单拱桥……

　　出示各种桥的.图片

　　出示：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

　　引读

　　自己轻声读一读，把这种姿态各异的感觉读出来，等会儿我们来进行一个朗读比赛。

　　指名读

　　“进了月亮婆婆的家”，怎么会有这么神奇的感觉呀？请你读读上文想一想。（“很大很大的圆饼”和“夜里”泛红）

　　引读：天上一个圆圆的月亮，水里一个——再加上圆圆的——，难怪，当小船穿梭其间，会让人怀疑——

　　再指名读

　　配上音乐读。

　　多美的桥啊，怎不让人长相忆！

　　2、每一座桥都有自己的名字，那么多的桥就有那么多各不相同的名字来，默读第四小节，你从哪些描写中感受到桥名充满了情趣，用浪线划下来。

　　在交流的过程中进行引读，并重点理解对字体的描写句子：

　　出示：有趣的是，在青石板上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥名相衬相映，又平添了几分情趣。

　　指名读通顺。

　　让我们来欣赏一下这些各不相同的桥名字体吧！

　　出示：各种字体写的桥名

　　师：这是草书写的——这是隶书写的——这是篆书写的——这是楷书写的—

　　出示：草隶篆楷

　　所以文中说“或篆或隶或楷或草”，这里的或就是“有的”意思。

　　问：我们来欣赏一下这些字体，你想用什么词来形容它呢？

　　（在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，并积累词语

　　板书：龙飞凤舞

　　行云流水

　　秀丽端庄

　　苍劲有力）

　　问：你觉得这样的字体配这样的桥名吗？

　　随机出示：相称相映

　　平添情趣

　　再读句子，感受桥名字体带给我们的情趣。

　　这些各不相同又充满情趣的桥名字体也让我们感受到江南悠远深厚的文化底蕴。

　　3、最让作者难忘的是桥给他的童年带来的无穷乐趣。

　　出示：整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰的巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！

　　引读：整个炎热的夏天，我们在桥头——我们把桥——我们在桥边——碰得巧——

　　课文中用了一个感叹号表示兴奋的心情，其实，我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。

　　出示：……

　　想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？四人小组讨论一下。

　　出示：家乡的桥是我们的乐园。我们_____________，我们_____________，我们_____________。

　　交流

　　瞧，玩得多开心啊！再来读读这段话，读出快乐的感觉。

　　四、感悟乡情：

　　1、是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，它给孩子带来快乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。难怪作者说：

　　2、出示：长相忆，最忆家乡的桥

　　那么，说起家乡的桥，他会想起什么呢？

　　出示：

　　一说起家乡的桥

　　我

　　就想起

　　_____________________________

　　就想起

　　_____________________________

　　就想起

　　_____________________________

　　自己先轻声地说一说，说一个也可以，说两个更好，能说三个的真了不起。

　　看，你们都成小诗人了，老师也把这篇课文改写成了一首诗。

　　3、出示配乐诗：《家乡的桥》

　　4、时间可以让人淡忘许多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是

　　板书：乡情

　　因此行文至最后，作者所有的情感，千言万语汇成一句

　　出示：长相忆，最忆家乡的桥

桥教案篇5

　　教学目标

　　一、知识与能力

　　1、积累文言实词和虚词

　　2、理解作者的相关文学常识

　　3、学习景物描写的方法

　　二、过程与方法

　　1、学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来

　　2、通过互动探究和交流展示翻译课文

　　3、反复诵读，体会文章的结构特色

　　三、情感、态度和价值观

　　感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣

　　教学重点：

　　雪后奇景的赏析

　　教学难点：

　　理解作者的精神世界

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　多媒体投影西湖图片

　　俗语云：“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖，是我国优美的名胜之一多少文人墨客不惜笔墨来赞美它宋朝苏东坡《饮湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比拟西湖：“水光潋滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》中的《晚游六桥待月记》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的

　　二、作者及背景简介

　　（1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等

　　（2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙将其所见所感形诸笔墨其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多

　　三、自学质疑：

　　学生反复朗读课文，掌握下列词语

　　夕岚：傍晚的山光勒：抑制相次：一个接一个恋：迷住去：离开歌吹：唱歌奏乐粉汗：年轻妇女的汗艳冶：美丽，妖艳设色：用颜色描画夕春：夕阳花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境受用：享用

　　四、互动探究和交流展示翻译课文

　　1、学生翻译，师生共同纠正

　　五、互动探究、精讲点拨：

　　分析欣赏本文，品味重点词语、句子

　　（l）思考并讨论问题

　　①作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？

　　答：西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但作者却别具慧眼，情有独钟所以开篇便说：“西湖最盛，为春为月”

　　②为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？

　　③西湖之月为最盛表现在哪里？

　　④按逻辑，本文应该在描写“西湖最盛”“为春”之后，应接着描写“西湖最盛”“为月”，但作者却先写了什么？

　　⑤本文有什么写作特色？

　　六、课堂总结：

　　通过以上分析我们得知本文所描绘的由白堤断桥至苏堤六桥一带着日盛景，并显示出作者独特的'审美情趣文章以审美感受为线索，按照游西湖的先后顺序，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的景色，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感

　　七、课外作业：

　　课后认真观察校园的秋景，依照本文的方式，写一篇《校园秋景图》

桥教案篇6

　　活动目标：

　　1、学会朗诵儿歌。

　　2、发展幼儿的口语表达能力和发散思维能力。

　　3、让幼儿初步掌握跳、摇、爬、抱、几个动词，并能够用身体动作进行表演。

　　活动准备：课件

　　活动过程：

　　一、导入：今天老师给大家带来一幅图，请你仔细看看，图上都有什么？

　　二、展开：

　　1、出示课件，引导幼儿观察。

　　"小动物们要干什么呢？"幼儿回答。

　　教师讲解：他们遇到了一条小河，要过小桥。

　　2、熟悉诗歌。

　　（1）谁会第一个过桥呢？小兔子是怎样过桥的？

　　请幼儿表演、回答。

　　看课件，边说边表演"小兔子过桥蹦蹦跳"，幼儿跟读一遍。

　　（2）第二个过桥的是小鸭子。它是怎样过桥的？

　　幼儿表演、回答看课件，边说"小鸭子过桥摇呀摇"边表演模仿小鸭子一摇一摆。幼儿学说一句。

　　（3）第3个该谁过桥啦？（小螃蟹）

　　小螃蟹会怎样过桥？幼儿表演、回答。看课件，边说边表演"小螃蟹过桥横着爬"。幼儿学说第三句。

　　（4）小袋鼠在哪里呢？（妈妈的口袋里）

　　为什么还让妈妈抱着？幼儿回答。

　　教师讲解：小袋鼠年龄小，还不会走路，所以让妈妈抱着。小朋友还让妈妈抱吗？看课件，小袋鼠怎样过桥？

　　幼儿边说边表演"小袋鼠过桥妈妈抱"，幼儿跟说此句。

　　4、学儿歌。

　　（1）刚才的图画里还藏着一首好听的儿歌，名字叫《过桥》，你们想听听吗？教师示范朗诵，幼儿欣赏儿歌。

　　（2）重放课件，幼儿和教师一起朗诵。朗诵前要提出要求。之后对幼儿表现作评价。

　　（3）看课件，老师说前半句，幼儿说后半句。并加动作边朗诵边表演。

　　（4）课件出示四种小动物，

　　小动物们听说儿歌里有他们，于是过桥以后就过来了，请看，他们也想听听儿歌，看看表演，你愿意表演给他们看吗？请幼儿集体加动作朗诵儿歌。

　　每个小动物还带来了个朋友，左路的样子和他们可像了，请你猜猜，它们都是谁？分别请幼儿说说不同走路姿势的小动物。说到小螃蟹时提出是横着爬的。

　　请幼儿将另外四种小动物也编成儿歌。示范一个，幼儿自编。再将儿歌整体说一遍后结束。

　　儿歌：过桥

　　小兔子过桥蹦蹦跳，小鸭子过桥摇呀摇，小螃蟹过桥横着走，小袋鼠过桥妈妈抱。看课件，小袋鼠怎样过桥？

　　幼儿边说边表演"小袋鼠过桥妈妈抱"，幼儿跟说此句。

　　4、学儿歌。

　　（1）刚才的'图画里还藏着一首好听的儿歌，名字叫《过桥》，你们想听听吗？教师示范朗诵，幼儿欣赏儿歌。

　　（2）重放课件，幼儿和教师一起朗诵。朗诵前要提出要求。之后对幼儿表现作评价。

　　（3）看课件，老师说前半句，幼儿说后半句。并加动作边朗诵边表演。

　　（4）课件出示四种小动物，

　　小动物们听说儿歌里有他们，于是过桥以后就过来了，请看，他们也想听听儿歌，看看表演，你愿意表演给他们看吗？请幼儿集体加动作朗诵儿歌。

　　请幼儿将另外四种小动物也编成儿歌。示范一个，幼儿自编。再将儿歌整体说一遍后结束。

　　儿歌：过桥

　　小兔子过桥蹦蹦跳，小鸭子过桥摇呀摇，小螃蟹过桥横着走，小袋鼠过桥妈妈抱。

桥教案篇7

　　Unit1Hello，I’mSam.

　　教学目标：

　　1单词：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

　　2句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　教学准备：课件、单词卡片

　　教学流程：第一课时

　　1教歌

　　Hello，Hello，howareyou？Yiyayiyayo~~~

　　（唱的好，动作标准的同学或个人加分）

　　PPT--先教第一单元标题，Hello,I’m?和句子yourname，please?

　　按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句Iam?，yourname，please?（认识一些名字，Part6）

　　2教P2（Part1的后半部分）,带读，然后找个别同学起来读，读的好的加分，再分组读，读的好的加分。

　　先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的词汇，起来回答的同学加一分。

　　教读，分组读，读的声音洪亮、整齐的那一组得分。

　　按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读，读的好的一组得分。

　　3重点词汇：（Part2）

　　Apen一支钢笔Apencil一支铅笔Apencil-case一个铅笔盒

　　Aruler一把尺子Abook书Abag一个书包Aneraser一块橡皮

　　game：Showmeyour?优先快速的拿出东西的同学或小组得分。

　　学习Part1的前半部分，方式同3。第二课时

　　4重点句型：

　　Hello，yourname，please？Thisismynewbook.

　　Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　学习Part8，先教读句子，让后让学生跟着录音学唱，然后分组或让个人来唱，唱的好的小组和同学加分。

　　5、学习Part7，教读，齐读和分组读。让学生在大拇指上画一个小人头，然后分两人一组练习对话，做的正确的加分。

　　6、Part9，先重点学习my,your,his,her。先让学生听两遍，然后跟着录音一起唱，最后男生女生分别唱，分AB组唱，唱的好的男生或女生加个人分，AB组加小组分。第三课时

　　7、一起来做Part10（注意单词cousin）。

　　8、学习音标a【?】，以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.

　　9、学习Part4的单词，让学生个别读和分组读，读的好的加分。

　　Game：做readstop的游戏。

　　10、做Part5的题目，找学生来回答，答对的加分。

　　11复习本单元的.重点知识点

　　单词：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

　　句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　Unit2It’sagoat.第一课时

　　教学主题：动物单词:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

　　教具：动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald复习：

　　复习内容：

　　1.句型：Hello,I’mSam.(Hellosong)

　　2.句型：Yourname,please?I’m?(Hellosong)

　　3.文具单词：penpencilpencil-caserulerbookbageraser(实物或闪卡提

　　问)

　　4.物主代词my,your,his,her的初步输入（Ask&Answer）

　　5.了解字母a在单词中的发音规律（phonics卡片或板书）

　　6.字母AaBbCcDdEeFfGg（闪卡）引导引导内容：动物单词:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

　　操作方式：1)播放歌曲OldMacdonald，引出几种动物及这些动物的叫声。

　　2)通过手偶及图片展示其他动物。

　　3）再唱一遍歌曲Macdonald，把其他动物也替换进歌词。

　　4）单词的拼写

　　游戏：upanddown听力听力内容：7页part1andpart2

　　操作方式：

　　1）教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。

　　2）教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读朗读内容：7页part1

　　操作方式：

　　教师让学生打开书后，说：followthetape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里拿一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。写作写作内容：7页part1

　　操作方式：教师让学生抄一遍所有单词。

　　第二课时

　　教学主题：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　教具：动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲OldMacdonald引导

　　引导内容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：1）老师用动物图片进行提问”What’sthis?”如果学生说”goat”,老师就需要提醒学生说完整句子”It’sagoat.”

　　2）操练完句型后，老师把句子写在黑板上，让小朋友读句子。

　　3）接下来老师换”Whatisit”进行提问，并写在黑板上。

　　4）两两一组进行”Ask&Answer.”

　　游戏：Buildasentence.分组进行拼句子比赛。听力听力内容：7页part1朗读

　　朗读内容：7页part1

　　操作方式：教师领读，并请一到俩名学生来领读。写作

　　写作内容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：教师让学生抄写一遍句型并朗读一遍。复习

　　复习内容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　复习方式：教师带领学生进行”Ask&Answer.”

　　第三课时

　　教学主题：字母e发/e/音

　　教具：手偶、单词卡片（bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case，按照书9页part3那样做出来）复习复习内容：动物单词:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：

　　1）standupandsay:整体复习动物单词，教师用Whatisit?问学生，鼓励学生用It’s

　　a?回答，并为各组加分。教师请注意观察参与不积极或不会的学生。

　　2）touchthewords:先从动物单词中挑选出四个单词：cat;dog;rabbit;chicken;

　　贴在黑板上，做动作说：Isay,youtouch.各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生)，教师说一个单词，学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板，以防止磁扣和图片从黑板上脱落。教师说完后，示意没有上黑板的学生来说单词，在黑板上的学生触摸图片。进行5次左右后，换下一批同学进行。进行完3批同学后，换下一组图片。

　　3）复习请保证所有同学都参与进来。引导

　　引导内容：字母e发/e/音

　　操作方式：

　　1）教师先在黑板上写字母e，说：thisislettere,itsoundslike/e/，说完后，教

　　师把音标/e/写在黑板上。教读2-3次

　　2）教师拿出bed的卡片，指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入/d/

　　音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/。

　　3）教师换一个单词leg，在做一次。

　　4）教师拿出单词pen，让学生来做。其他单词都是一样来练习。

　　5）巩固：教师带着学生一起指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入

　　/d/音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/，再次复习所有单词。

　　6）游戏：教师将所有单词放在那在手里，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。听力

　　听力内容：9页part4

　　操作方式：

　　3）教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。

　　4）教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读朗读内容：9页part4

　　操作方式：教师让学生打开书后，说：followthetape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里那一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。阅读阅读内容：9页part5

　　操作方式：教师让磁带让学生勾画。写作写作内容：9页part3，part4

　　操作方式：教师让学生描一遍所有单词。

　　教学主题：字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn

　　教具：字母卡片复习复习内容：字母AaBbCcDdEeFfGg

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