实用的识字教案范文汇总8篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的识字教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的识字教案范文汇总8篇

识字教案篇1

　　教材简说：

　　成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。

　　“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

　　教学目标：

　　1、认识“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个生字。

　　2、能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学重、难点：

　　重点：会认9个生字，会写8个生字。

　　难点：体会词语中的韵律感。

　　教具准备：生字卡片

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　认识9个生字，会写8个生字；初步感知成语的特点，体会其中的韵律感。

　　预设过程：

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。(如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)

　　二、读词识字

　　1、出示“识字4”中的成语，听老师示范朗读。

　　2、学生自己朗读，要求读准确，读通顺。朗读成语时，要注意咬字吐字。本课平、翘舌音的字较多，要注意学生读准字音。

　　3、指名自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　4、出示生字卡片，学生认读。

　　5、小组合作识记生字，并说说识记的方法。

　　提示：村—寸，用“减一减”的方法；工—功，用“加一加”的方法；彰—障，用“换一换”的方法。

　　三、朗读感悟

　　1、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。

　　2、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。

　　3、齐读，指导读出韵味。注意体会韵脚的读音：长—彰；天—山；功—成。

　　4、了解成语大意或故事内容。

　　（1）学生自愿上台交流。

　　我知道××××这个成语的意思是……

　　我能讲××××这个故事……

　　读了××××这个成语，我知道了什么

　　（2）请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

　　四、写字指导。

　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

　　所：左边的笔顺是。

　　助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

　　五、课外作业

　　课外阅读有关成语故事的书，如《成语故事精萃》、《成语故事漫画》等，或进入“小学语文www.pep.com.cn/xiaoyu/”网站查阅“学生版——阅读文库”中的“成语故事”。积累几个自己喜欢的成语。

　　第二课时

　　课时目标：

　　能正确、流利地朗读词语，体会其中的.韵律感；再次感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　预设过程：

　　一、复习巩固字词

　　1、用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。

　　2、看字卡说词语。如，“寸”——“寸有所长”。

　　3、出示“我会读”中的词语，同桌互读。

　　泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益虫功劳功课表彰

　　二、朗读课文，运用成语

　　１、经过上一节课的学习，相信你们已经能流利地读词语，为了让你们更有滋有味地读课文，老师想了一些读书的方法。

　　２、如拍手读，站起来与同学拉起手来读，分男女同学读，也可以像上节课那样接读词语等方法读课文。（齐读——指名读）

　　3、快速浏览本组后面的课文，想一想，说一说课文与本课的哪个成语意思相同或相近。

　　三、资料交流，积累成语

　　1、说说自己课外搜集的成语以及成语的意思。

　　2、教师把学生交流的成语写在黑板上让学生有意识记忆，积累成语。

　　四、课堂作业

　　指导学生完成《随堂练习本》上的练习。

　　五、课外作业

　　1、把自己积累的成语做成识字卡在班级里展出。

　　2、继续看成语故事，积累相关的成语。

　　附资料袋：

　　1、尺有所短，寸有所长。

　　尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自《楚辞卜居》：“夫尺有所短，寸有所长。”

　　2、坐井观天

　　坐在井里看天。比喻见识有限，眼光短浅。出自《韩愈原道》：“坐井而观天。曰天小者，非天小也。”

　　3、管中窥豹

　　管，竹管；窥，从孔隙中看。从竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

　　4、一叶障目，不见泰山。

　　障，遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。

　　5、相得益彰

　　相得，互相配合、映衬；益，更加；彰，显著。原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长。后泛指两者之间互相映衬，更能显示各自的长处和优点。出自汉代王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，相得益彰。”

　　6、拔苗助长

　　把禾苗拔高，帮助它生长。出自《孟子公孙丑上》。这是个寓言故事，说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。

　　7、瓜熟蒂落

　　瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟，事情自然就会成功。出自宋代张君房《云芨七签》：“瓜熟蒂落，啐啄同时。”

　　8、水到渠成

　　渠，沟渠。水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。出自宋代苏轼《答秦太虚书》：“水到渠成，不须虑。”

识字教案篇2

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．听写词语：人之初性相近习相远玉石意义

　　2．导入新课。

　　上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了《三字经》，同学们知道这两节主要讲了什么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读一下。

　　二、课文研读，突破重难

　　1．引导学生结合朗读感受，初步理解这两节《三字经》的内容。

　　明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。第二节：讲了一个人如果不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要后悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。

　　2．理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。

　　明确：每个人刚出生的时候，本性都是善良的。这种善良的本性，每个人都相同，后来因为个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差别。

　　3．理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。

　　明确：如果在一个人幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会因为受到过不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是持之以恒、专心致志。

　　4．理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。

　　明确：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。因为年少不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？

　　5．理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。

　　明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成为人见人爱的`美器。同样的道理，人如果不肯勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。

　　6．教师引导学生探究：“加一加”识字法。

　　明确：“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”变成的；“性”是“生”加上竖心旁“忄”变成的；“近”“迁”“远”，分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。运用这种方法识字，既可以让我们体会到学习生字的乐趣，也可以让我们在很短的时间内就掌握生字的写法。

　　三、课堂小结，效果强化

　　谈话总结：本文通过两节朗朗上口的《三字经》，让我们懂得了教育和学习对儿童成长的重要性，也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

识字教案篇3

　　课前透视

　　《识字2》共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字，加深对学校生活的热爱。

　　学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，读起来感到熟悉和亲切，易于激发学生的兴趣。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情，培养学生对生活的热爱。

　　教学目标

　　1、会认11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　教学重点

　　学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。

　　信息资料

　　1、实物投影仪、生字、词语卡片。

　　2、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。

　　课时时数：两课时

　　第一课时：

　　切入举偶

　　1、谈话：小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。》今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！

　　（采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发学生兴趣，为识字教学打下情感铺垫。）

　　2、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？

　　（校园活动与学生密切相关，图片的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。）

　　对话平台

　　自读

　　1、借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。

　　2、借助拼音读准字音，边读边记。

　　3、同座互读互听，相互正音，点评。

　　4、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。

　　（自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培养了识字能力）

　　指读

　　1、教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

　　2、小组内采用喜欢的方式练读。

　　2、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。

　　3、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”

　　（多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参与。学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。）

　　朗读

　　1、读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意）

　　2、开火车读图画中找不到的词语。

　　3、表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。

　　4、汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。

　　5、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。

　　（读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积累了词汇。）

　　写字

　　1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。

　　2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。

　　3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

　　4、同座展示临写的字，评议。

　　（由读到写，循序渐进，突破难点，加上合理的.评价，学生间互相促进，培养了写字能力。）

　　第二课时：

　　对话平台

　　导入（复习读词语，引入新课）

　　诵读

　　1、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。

　　2、师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。

　　,12

　　3、指名读，全班点评。

　　4、自主练读。

　　5、汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。

　　6、整体诵读。

　　（有感情朗读是理解的基础，个性的朗读能促进学生感悟与积累）

　　练习

　　出示课后的“读读说说”

　　1、指名读课后的“读读说说”的第一行。

　　2、说说题目的意思。

　　3、小组内比一比谁说得多，说得好。

　　4、汇报。共同理解字的意思并积累词语。

　　（生字的复现，在读中进行巩固，组词扩展，注重了积累，训练了思维。）

　　写字

　　1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读

　　2、引导学生观察范字，了解字的写法。

　　3、教师范写，指导学生临写。提示难点处如：

　　琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。

　　养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。

　　4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。

　　（夯实写字训练，促进学生形成良好写字技能。）

　　拓展

　　1、想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。

　　2、全班交流。

　　（与实际生活相联系，在训练口语表达能力的同时，让学生感受校园生活的乐趣，激发学生对校园生活的热爱）

　　伴教锦囊

识字教案篇4

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　（1）学习部首：。

　　（2）认字11个，写字5个。

　　（3）积累相关词语。

　　2、过程与方法：继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。

　　3、情感态度和价值观：感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。

　　重难点、关键

　　1、认字11个，写字5个。

　　2、明确形声字特点，完成独立识字任务。

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　1、图上画的'是什么？

　　2、它们分别演变成今天的什么字？

　　3、这节课我们要进厨房看看，学习带“”和“”的字

　　二、学习课文

　　（一）学习第一组字词。

　　1、小组合作学习该部分。

　　（1）读词识字。

　　（2）说说你发现了什么？

　　（二）全班交流。

　　（1）指名小组抽读识字卡片。

　　（2）全班齐读词语。

　　（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？

　　（4）你发现了什么，还有什么不明白的？

　　（三）读一读

　　1、五分钟内认“读一读”中的字词。

　　2、小组内反馈，比比谁认的字多。

　　3、请都会认的同学带其他同学读一读。

　　4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。

　　三、学猜字

　　1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。

　　2、自由猜字。

　　3、交流猜字情况。

　　四、学生字

　　1、抽读识字卡片并组词

　　2、指导书写生字“盘”。

　　3、学生独立观察，书写其他生字。

　　五、作业写生字。

识字教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识个生字。会写个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

　　二、初步朗读课文。

　　1、边读边想想成语的`意思

　　2、出示识字中的成语。

　　3、听示范朗读。

　　4、学生自己朗读，读准字音。

　　三、资料交流

　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　2、学生自愿上台交流。

　　我知道XXXX这个成语的意思是

　　我能讲XXXX这个故事

　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

　　第二课时：

　　一、读词识字

　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，学生认读。

　　4、小组合作识记生字。

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

　　二、课外阅读指导

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

　　三、指导写字：

　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。

　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。

　　所：左边的笔顺是。

　　助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。

识字教案篇6

　　教学目标:

　　1.认识12个生字及古象形字.

　　2.培养学生观察能力,激发学生热爱祖国的文字,产生学习兴趣.

　　教学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字。

　　教学准备：课件、字卡、图片。

　　教学过程：一、导入引趣。

　　1．导入

　　一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头，上

　　面刻着许多很久以前的文字。（出示课件）

　　2．学生观察，引导探究

　　（1）（出示两个容易辩认的古象形字）设问:你们能帮老师认一认吗?你们是怎么想出来的?

　　(2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。

　　（3）师：过了许多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊

　　目）

　　问：你能再猜猜看，这两个字应该摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？

　　（学生讨论）

　　3．认读生字“羊

　　目”

　　（1）（出示字卡）学生拼读，识记。

　　（2）了解“目”指的就是眼睛。

　　二、师生互动，游戏识字

　　师：你们可真聪明，会根据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。

　　1、游戏一：兑换门票

　　游戏规则：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，

　　兑换正确，才可进入，换错自己可想办法解决再次兑换。

　　方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。

　　（2）教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。

　　（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。

　　（4）学生认读生字

　　2．游戏二：走迷宫

　　游戏规则：听说，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。请帮助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。

　　方法：（1）出示迷宫图。各组研究路线。

　　（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。出现错误同组纠正。

　　（3）演示不同走法，并继续拴果子，巾果子、读生字。

　　（4）全班同学，认读树上的.汉字。

　　3．游戏

　　三：贴字卡

　　游戏规则：根据情境图上内容，贴上相应的字卡。

　　（1）指名给图贴字。

　　（2）领读生字。

　　4．游戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最后全班认读。

　　三、小结

　　今天我们过得可真快乐，不但做了游戏

　　而且认了这么多有趣的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。

识字教案篇7

　　活动目标

　　1.培养学生收集、整理、分类、编排材料的能力，让学生在生活实践中轻松识字。

　　2.增强学生动手操作的本领，培养学生团结合作的精神。

　　活动准备

　　1.安排学生利用课余时间，分组收集各种带有汉语言文字和图案的产品包装。通过剪剪、贴贴、画画，制作成一本本融欣赏性、知识性、趣味性于一体的识字本。

　　2.抓住典型人和场景，将上述活动过程拍摄、加工成一部写真纪录片。

　　3.准备一些奖品。

　　活动过程

　　一、一级跳：快乐大比拼

　　1.播放纪录片。民主评选出在收集材料过程中涌现出的优秀学生及优秀合作小组，并颁发奖品。

　　2.评选最佳识字本。标准是：①各种产品分类合理；②剪贴的画面新颖、美观，有一定的审美价值，画面间含有一定数量的文字；③识字本装帧考究，有厚度，具有一定的创造性和较强的育人功能。

　　评点活动伊始，学生就初尝成功的喜悦，个个兴趣盎然，为下面的.活动创设了快乐的氛围。

　　二、二级跳：快乐练功房

　　1.继续以活动准备时的分组为单位，留足时间，组内同学之间、组与组之间相互交换传阅识字本。让学生在翻翻、玩玩、看看的过程中自然而然地记住生字。

　　评点这种方法符合学生的心理需求劳动的成果急需与他人分享，既陶冶了情操，又愉悦了身心。就识字而言，很受学生欢迎。

　　2.大屏幕打出文字，以小组为单位比一比，看哪组识字最多。比赛规则：①小组推荐一名代表参与比赛；②如遇不认识的字，组内同学可作补充；③记团体总分。获第一，组内同学均可获得识字大王的称号。

　　文字内容包括食品类、日用品类、香烟类、饮料类、电器类、刊头类等。

　　3.评出比赛结果。

　　??评点学生积极性空前高涨，团结协作的精神得到了升华。学生在识字的同时，进一步加深了对各种产品的认识。

　　三、三级跳：快乐模仿秀

　　1.学生畅谈本次活动的感受。先自由练说，再同桌互说，最后全班交流，师生共同评议。

　　2.用一、两段话给本次活动作一小结，尽可能用上刚刚认识的汉字。

　　3.学做推销员。通过今天的活动，学生对各种产品在与人息息相关的生活中所起的作用，一定有了更深层次的认识，请学生就某一方面的产品作一模拟推销，给演得好的同学以适当奖励。

　　评点打破常规，课堂向生活延伸，很好地达到了在生活中识字的目的。

　　4.活动结束。

　　【总评】

　　随着人类生活水平的提高以及经济全球化的快速发展，各种产品的包装、广告可谓是铺天盖地，席卷而来。自然界和社会就好像很有心地为我们的儿童创设了一个开放的、主体的识字课堂这个课堂，对于儿童来说，可能更有吸引力。引导学生将生活中的汉字制作成识字本，平时一有空拿出来玩玩、欣赏欣赏，正是在这种开放理念下的一个创举。加之教师有意识地营造了快乐的氛围，不仅培养了学生的创造意识、扩大了识字容量，积累了知识，启迪了智慧，陶冶了情操，更增强了学生热爱生活、了解生活的能力。这一切正是开放识字所带来的丰厚回报。应该说本设计符合新课程标准的要求，有值得借鉴和推广的价值。

识字教案篇8

　　【学习目标】

　　１．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

　　２．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

　　３．初步具有主动积累对子的愿望。

　　【教学重点、难点】

　　１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

　　２．理解句子中的反义词。

　　【学习准备】

　　课文中5对反义词的词语卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、直接引入，揭示课题

　　今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。以前我们学过哪首“对子歌”？谁能背给大家听？

　　今天我们走进识字七，了解识字7的对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１．学生借助拼音自由读课文，要求把字音读准确、把课文读通、读顺。

　　２．反馈。

　　（1）勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

　　（2）同桌交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

　　（3）出示生字，学生认读生字，注意纠正平翘舌音。

　　（4）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

　　（5）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

　　先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

　　３．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。交流记住生字的方法。在全班交流。

　　４．画找反义词。

　　（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

　　（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

　　（３）（出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

　　三、创设情境，理解词义

　　１．结合情境，理解“是—非”。

　　（１）指名读。

　　（２）理解词义。

　　（播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的'扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？

　　教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）

　　２．展示榜样，理解“长—短”。

　　（１）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。

　　（２）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。

　　（３）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）

　　（可以请学生说说自己觉得可以取谁之长，补谁之短）

　　四、记字积累，指导书写

　　课文学得这么就好，生字肯定也难不倒大家，看书第115页，仔细观察，你发现了什么规律？

　　（１）观察发现（预设：结构、关键笔画）。

　　（２）教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。“冷”的最后一点别忘记。

　　（３）学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。

　　（４）展评（重在字形结构）。

　　五、课外积累

　　课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。

　　板书设计

　　识字7

　　是非

　　长短

　　虚心骄傲

　　热情冷淡

　　诚实虚伪

　　第二课时

　　一、检查词语

　　教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗？

　　１．（出示）三字韵文。

　　学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。

　　2.自由读?齐读?开火车读?拍手读。

　　3.展示诵读课后搜集到的对子。

　　随机把搜集比较好的对子歌，领着全班齐读。

　　二、温故知新

　　1.出示课文，学生自由朗读。

　　2.指名学生朗读。男女生读，个别学生比赛读，齐读等等。

　　3.通过上节课的学习，你有哪些收获？

　　4．评价人物，理解“虚心—骄傲”。

　　(1)小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”

　　(2)你能用这里的词评评他们吗？

　　多个学生回答，如果没按课文中的回答，可以逐步引导。

　　(3)你想对小明说什么？（指名说）

　　听了大家的话，小明想了很多，你听──（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。）

　　(4)（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。

　　5.联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

　　(1) 了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。

　　(2)同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？请学生说说自己曾经做过错事之后是怎么总结的？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）

　　５．教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）

　　三、记字积累，指导书写

　　又到了写字时间，这节课我们一起来学习“淡、热、情”

　　(1)观察发现（预设：结构、关键笔画）。