口语交际教案

时间:2023-04-20 08:56:07 教案大全 我要投稿

【必备】口语交际教案集合九篇

  作为一名无私奉献的老师,时常要开展教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的口语交际教案9篇,希望能够帮助到大家。

【必备】口语交际教案集合九篇

口语交际教案 篇1

  教学内容:介绍风景优美的地方,我的一份口语交际活动教案。

  教学目标:

  1、学会介绍自己去过的地方或最想去的地方。

  2.训练学生的口语交际能力。

  3.激发学生对祖国大好河山的热爱。

  教学重难点:

  1、如何按照一定的顺序介绍。

  2.能否说出这个地方怎么吸引人,让别人听了也感兴趣。

  教学时间:一学时。

  教法与学法:活动法。

  教具与学具:

  1、书本P95彩图。

  2.学生自带图片或照片(自己去过或最想去的地方)。

  教学程序:

  一.揭示教学内容。完成“口语交际”:介绍风景优美的地方。

  二.激发兴趣,开拓思维。

  1、出示图片(书本P95图),指名介绍香港的夜景。

  2.鼓励学生上台展示图片或照片,把自己要介绍的地方先简单说给同学们听。

  三.成立“旅游团”,选出“团长。

  1、根据刚才的展示,同学们最想去哪七个地方,请选出七位旅游团团长。

  2.同学们自由选择参加哪个旅游团,请来到团长的身边。

  四.分小组交流介绍。

  1、就以刚刚形成的'旅游团为小组,展开合作学习。

  2.由团长详细介绍自己刚才展示的地方。

  3.小组其他同学评一评:他介绍得好吗?哪里介绍得好?哪里介绍得不好?可以怎么补充或纠正?

  4.如果团长介绍得实在不吸引人,那么小组内可以临时改换团长,由其他同学另行介绍。

  五.全班汇报。

  1、由各“旅游团”团长或小组内其他介绍得较好的同学上台向全班介绍。

  2.引导全班学生展开评论,教师适时点拨。

  3.全班学生再一次选择参加哪个旅游团,请来到新团长的身边。

  4.比一比:看哪个旅游团吸引的人多。

  5.鼓励参加人少的旅游团不要灰心,让他们课外把自己介绍的地方用笔写出来,张贴在教室里,供同学们阅读,继续“招兵买马”。

  六.小结。

  我们的祖国有许许多多美丽的地方,像课文中学过的西沙群岛.小兴安岭.香港,像大家刚刚介绍的武汉.宜昌.恩施,多么令人神往啊!只要你介绍得生动具体,一定会让听众们也想一睹为快。

  七.布置作业。回家向家长介绍自己今天进行的活动。

口语交际教案 篇2

  【学习目标】

  1、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。

  2、能与同学进行商讨,培养学生的自主合作的参与意识。

  3、通过这个活动,培养学生对家乡的热爱之情。

  4、能就口语交际的内容,大胆的发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热 爱之情。

  【教学准备】

  1、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容:

  (诗词、歌曲、故事等等。)

  2、了解班级同学的一些特长,以便有利于自己策划活动。

  3、通过书籍,电视,网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功,可以事先参阅一些好的经验。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  一、谈话导入,激发兴趣

  俗话说的好:一方水土养一方人。正因为如此,每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句举头望明月,低头思故乡来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

  二、畅所欲言,抒发情感

  1、同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

  2、既然大家都这么热爱自己的家乡,那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。既然是活动,形式就要丰富多彩,通过丰富的内容,精彩的'节目来表达对家乡的热爱之情。

  三、小组交流讨论

  1、明确小组讨论的内容(投影):

  表演哪些节目,由哪些同学表演,怎样表演才能使节目更精彩。

  2、组长是小组策划的组织者,还要安排一名记录员和一名同学汇报。

  3、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

  4、根据讨论列出节目表,老师参与部分小组的交流,给予指导。

  5、小结过渡:

  刚刚老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们都事先做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

  四、展示活动方案

  1、以组为单位,展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

  2、其他同学可以质疑,可以和同学进行交流。

  3、师生共同评议,综合大家的意见,班长制定一个活动方案。

  五、总结

  同学们,今天的口语交际课,通过策划浓浓的乡情这个活动,不仅锻炼了同学们的组织策划能力,而且还激发了同学们对家乡的热爱之情,相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功。

  第二、三课时

  习作

  一、谈话导课,激发兴趣

  在策划浓浓的乡情活动中,同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀,谁不爱自己的家乡呢?在活动中我们有同学立志从小努力学习,长大建设祖国,建设家乡,让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子呢?

  二、大胆想象,畅所欲言

  1、想象家乡发生的巨大变化。

  2、想象家乡的新面貌。

  3、想象久别重逢的亲朋好友,会有怎样的感慨。

  三、阅读提示,明确要求

  1、学生默读提示,画出习作要求及内容。

  2、投影出示,让学生明确习作要求及内容。

  四、试写初稿,自行修改

  1、要求书写工整,语句通顺。

  2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

  五、小组评议,互改

  1、小组内互读互改,提出修改建议。

  2、根据建议,再次进行修改。

  六、佳作赏评

  1、每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

  2、请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。

口语交际教案 篇3

  【学习目标】

  1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。

  2、写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。

  3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的'方法,学习明贬实褒的表达方式,并在说话、作文中运用。

  4、积累带动物名称的成语。

  【课前准备】

  1、实物投影仪。

  2、观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气,怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片、描画动物,为口语交际做好准备。

  3、查找带动物名称的成语。

  【教学过程】

  一、谈话引入

  高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作家笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自己喜欢的动物吗?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣好吗?

  二、全班交流

  说出自己最喜欢的动物的名称。

  三、分组交流

  1、分组:

  喜欢同一种动物的学生自由组成一组。

  2、出示要求:

  ⑴ 具体说出动物的特点。

  ⑵ 表达真情实感。

  ⑶ 认真听,进行评议。

  3、分组交流。

  四、全班汇报

  1、汇报提示:

  ⑴ 形式:

  可结合展示观察记录、动物照片、动物画像或表演,进行发言。

  ⑵ 内容:

  可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面,说说特点。

  2、评价提示:

  可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。

  五、拓展延伸

  喜欢相同动物的学生归为一组,把自己的观察记录、动物照片、动物画像等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己喜爱的小动物。

口语交际教案 篇4

  教学目标

  1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

  2.培养学生的口头表达能力,增强学生口语表达的自信心,让学生畅所欲言,广开言路。

  3.能理解父母的爱,建议父母改进教育方法。

  教学过程

  一、导入课题,激发交际兴趣

  同学们,在这几天课文的学习中,我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)

  二、回忆感人事例,同桌交际

  拿出课前准备的记录或物品,回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清楚。

  三、如何对待父母的爱

  1.出示生活中家长对孩子的几个小片段(略),(让学生小组内评说,提出自己的看法。)

  2.在听的过程中,可以直接向同学提出问题。

  3.推举出代表,参加全班交流。

  四、全班交际

  1.各组代表轮流上台,谈出自己的`看法。

  2.对自己的父母说几句话,说说他们应该怎样爱自己。

  五、模拟采访,家长学生交际

  1.我们刚才听了那么多的故事,知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的,更是无私的,但有的方式有些不妥。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说,也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面,我们根据刚才同学所介绍的故事,来采访这些叔叔阿姨,好吗?

  2.在学生与家长的交际中,进一步感受亲情之爱。

  六、与自己的家长自由交谈、沟通情感

口语交际教案 篇5

  “我说你做”教案设计

  教材分析

  有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏,学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。

  教学目标

  1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

  2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。(重点)

  3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

  课前准备

  提前放置在办公室的一本书。(教师)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  师(一脸着急):哎呀,我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了!

  生(学生纷纷举手):老师,我帮你去取!

  师(故作镇静):好吧!×××,请你到我的办公室去,在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书,那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书,请你帮我取回来。

  生1:(听得很仔细,一边听一边小声重复,然后快速跑出去。)

  师(故作轻松):这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。

  (生照着老师的要求做,几个同学没有按照老师的要求去做。)

  生1:老师,您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好)

  师(看看作文书,点点头,故作惊讶):他怎么找得又准又快?

  生2(抢着回答):因为老师告诉他作文书在哪儿了,他照着做的。

  师:如果让你去取作文书,你能这么快就找到吗?

  生2(低着头,挠挠脑袋):不能,老师您当时说的话太多,太长了,我根本没记住。

  师(望向×××):那你是怎么做到的呢?

  生1:老师,您虽然话说得多,但是说得很清楚,我都听见了!我把您的话都记在心里,到了办公室照着做就找到了。

  师:看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。(板书:大声说,让别人听得见。注意听别人说话。)

  设计意图:建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”,让学生立足实际,感悟到“说清”与“听清”的重要性,为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。

  二、继续情境,明确要求

  师:刚才在×××取作文书的时间里,老师要求大家做了什么事?

  生3:老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮,并把它们摆在桌子上。

  师:老师在要求大家摆学习用品的时候,还提出了具体的摆放位置。请大家看看,你们摆放的位置一样吗?

  生(相互查看,摇摇头)

  师:老师提出的是同样的要求,为什么大家的做法不一样呢?

  生2:因为有的同学听清楚了老师的要求,有的同学没有听清楚老师的要求。

  生3:老师站在讲台上说的,说话的时候声音有点儿小,后边的同学有点儿没听清楚。

  师:看来,要想让别人按照你的要求去做,必须做到两点——

  生(齐声读板书内容):大声说,让别人听得见。注意听别人说话。

  师:好,现在老师重新提出摆放学习用品的要求,请大家照着做——语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。

  (生纷纷按照老师的要求摆好,没有一个摆错学习用品位置的。)

  设计意图:教师口若悬河地讲解,不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。

  三、游戏活动,戏中明理

  1.第一轮游戏:老师说,大家做。

  师:请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里,然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

  (生照做,教师根据学生活动情况点评,鼓励学生认真听清命令。)

  2.第二轮游戏:同学说,大家做。

  生1:请大家站起来,一起拍手,再一起跺脚。

  生照做,教师也跟着做,并总结:听得准、记得牢、说得清。

  3.第三轮游戏:我来说,你来做。

  分小组活动,一人发布命令,其他人照着做。

  设计意图:《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏,由简单到复杂,由听命令到发布命令,使学生明白不仅要听清,更要说清。实践引导中总结要领,使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

  四、活动总结、拓展延伸

  师:这节课,我们玩了有趣的“我说你做”游戏,你有什么收获想和大家分享吗?

  生1:玩过游戏之后,我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话,才能知道别人要我们做什么。

  生2:我以前说话声音太小,妈妈说我,我也没在意。现在我知道了,说话声音小,别人就听不清楚你在说什么。

  生3:我以后要大声说话,让别人听得清楚,在听别人说话时也要认真听,知道人家要告诉我什么。

  (师指黑板,全班齐读板书。)

  师:回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧,而且还要把我们总结的'活动秘诀告诉他们啊!

  设计意图:在课堂上,学生明确了“我说你做”的方法,将整个活动延伸至生活中,进一步激发学生的兴趣,培养学生的听说能力。

  教学反思

  《语文课程标准》指出:学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。根据这个总目标,我精心设计了本节课的口语交际活动课。

  1.有情境才“能说”。

  我们的口语交际课不能局限在课堂里,把它放在具体的生活情境中,才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境,看似与课堂教学无关,实际却与课堂教学内容相连,甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中,自然有什么说什么,完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。

  2.有氛围才“敢说”。

  由于生活环境和语言环境的影响,一些胆小、害羞的孩子,没有当众大胆表达的习惯和胆量。因此,我在创设情境的基础上,展开小组互动活动,让每一个孩子都参与其中,游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中,放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知,相信他们以后的语言表达会更自然,更大方。

  3.知道重要才“会听”。

  一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小,对于新鲜事物感到无比好奇,课堂上的表现通常是一双双小手举得很高,性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的,忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力,就要先使他们学会倾听别人的表达,进而完善自己的表达。因此,在课前的两个情境中,我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验,让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对,以具体可感的事例,帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。

口语交际教案 篇6

  学习目标

  1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.

  2.能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.

  3.通过活动,培养对家乡的热爱之情.

  4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.

  课前准备

  1、收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.

  2、了解班级同学的特长,以便策划活动.

  3、通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的`经验.

  口语交际(1课时)

  1、导入

  经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与注意事项如下:

  a、以组为单位,齐心协力来比拼。

  b、单项记分,计算总分。

  c、每组参赛项目不少于两个,每个项目参与人数不少与四人。

  d、围绕浓浓乡情表演,形式不限。

  e、按照序号表演节目,每组先表演一个,再等第二次轮回。

  f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照/article/。

  2、准备

  组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。

  3、演出

  要求:认真演出,认真观看,认真评选

口语交际教案 篇7

  (一)训练目标

  掌握就身边生活发表议论,写成议/lw/Index.html>论文的方法

  (二)训练方法

  1.就身边的某一人、事、言谈,全班展开议论或辩论。

  2.介绍“一 事一议”议/lw/Index.html>论文的.写作方法,将口头的议论整理成书面的议/lw/Index.html>论文。

  (三)调练时数

  1课时

  (四)训练过程

  1.导入:关心生活,干预生活的文章才能有实际价值,对生活中的一种现象,一句话谈自己的想法,观点,这是经常会遇到的事。我们今天就来学习这样的文章的写法。

  2.要求学生推举出一句熟悉的.流行语,如:“金钱不是万能的,但没有钱是万万不能的。”选择大家都关注的一句,在全班展开议论、辩论,各抒己见。持不同观点的同学,要能言之成理,有理有据。

  3.老师讲同学们讨论中出现的观点,论据等要点与学生一起进行分类、汇总,然后结合介绍“一事一议”文章的写法,引导学生将各自的口头议论整理成书面文章。提示:“一事一议”议/lw/Index.html>论文的.写作方法。 .

  第一,拟题。题目一定要与材料有关,如“小议……”,读“……的启示”。

  第二,提出问题,即提出观点。生要对材料内容给予一定的概括,主要内容、关键词一定要放在显要的位置突出来。观点要正确,不宜太长。

  第三,分析问题,这是议/lw/Index.html>论文最重要的部分。通过摆事实、讲道理的分析,证明自己的观点的正确,使人信服。

  这部分可以采用不同的结构方式。一种结构是:可以是几个并列的事实论据,也可以是几个并列的理论论据,还可以将事实与理论论据结合起来写。总之,通过广征博引,充分论证自己观点的正确。另一种结构是:先从事物的表象说起,再分析产生这种现象的原因,深挖思想根源,确立正确的观点,还有一种结构是:围绕正确的观点,列举正反不同的论据,通过对比分析,论证观点。

  第四,结尾部分,一般可采用以下几种方式:一是对全文进行.总结,如“总之”“综前所述”等笔调较庄重的词语;二是点明题旨,尤其是有些从具体事例或具体材料起笔的议/lw/Index.html>论文,到结尾才正面点明题旨,令人豁然开朗;三是采用提出希望、展示前景,以激励读者,增强信心,鼓舞斗志,使人觉得备感亲切的效果。

  4.自命题,选择材料,进行习作练习。

口语交际教案 篇8

  学习目标:

  1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。

  2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。

  3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。

  课前准备:

  1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。

  2.教师准备有关的图片。

  课时安排:3课时

  教学过程:

  第一课时 口语交际

  一、谈话导入

  民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的`文章,都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北,身临不同民族、不同地区,共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角,这节课就让我们畅所欲言,谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

  二、分组交流

  1.出示交流主题:节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品,根据学生调查主题将全班分为五个组,进行交流。

  交流提示如下:

  ①说说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的?

  ②把民俗的主要特点讲清楚,还可以谈谈自己的感受。

  ③认真倾听组员的讲述,把不清楚的地方记下来及时询问。

  2.根据组员的建议,修改自己的介绍材料,特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

  三、全班交流

  1.根据交流主题,每组推荐2—3名同学在全班交流。

  2.听的同学认真倾听,听后组织评议。可从以下几方面评议:

  ①主题是否明确,特点是否突出;

  ②内容是否具体充实;

  ③表达是否流畅;

  ④语言是否简洁。

  四、激发情感,由说到写。

  1.听了同学的介绍,此时你有什么感受?

  2.是啊,真是“百里不同风,千里不同俗”啊!透过这绚丽多彩的民俗,我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史,独特的魅力。让我们快拿起手中的笔,把它写下来吧!

口语交际教案 篇9

  教学目标

  知识与能力

  1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。

  2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。

  过程与方法

  情感、态度、价值观

  教学重点

  1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。

  2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力

  教学难点

  1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。

  2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力

  课前准备

  1.出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

  2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

  3.翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长,回顾自己的经历,并填写调查表。

  教学过程

  一谈话导入

  同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟……)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点,就能使“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋王,神五、神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生。那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩论的话题。

  二分组准备

  针对辩题提出的两种完全不同的'观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人。

  各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。

  三展开辩论

  1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。

  2.双方互相提问质疑,自由辩论。

  先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……

  3.正反双方运用大量事实做论据,互相发现中的漏洞做有力回击,双方辩友可随时补充。

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