识字教案

时间:2023-04-19 15:10:50 教案大全 我要投稿

有关识字教案范文汇总五篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的识字教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

有关识字教案范文汇总五篇

识字教案 篇1

  教学内容

  识字1

  拟 2 课时累计

  第45课时

  第 2 课时

  教学目标

  1、认识一、∟、┐、八、乙、∣笔画名称。

  2、会按笔顺写十个字。

  3、学会细心观察,按顺序写字的习惯。

  重点难点

  重点:识记∟、┐、乙、∣并会区分。

  难点:四、五、六、七的笔顺及位置。

  教学简要过程及重、难点的突破

  一、天天练:

  背诵儿歌,练习正确的写字姿势。

  二、复习:

  1、出示生字卡片认识:

  yī èr sān sì wǔ

  一 二 三 四 五

  liù qī bā j iǔ shí

  六 七 八 九 十

  2、背诵课文。

  三、认识田字格

  (1) 出示田字格

  (2) 认识横中线、竖口线、左上格、右上格、左下格、右下格。http:///

  (3) 指导学生认记

  四、分析字形认识笔画

  1、出示一

  (1) 有几笔写成?

  (2) 一的`笔画是横。

  (3) 一的写法,起笔在横中线上。

  (注意让学生看清起笔处距离边框的长度)

  实施修改意见

  让有基础的学生当小老师。

  起笔时把笔往下按得重一些,中间直,略微向右倾斜,收笔要顿笔。

  (4) 师示范

  (5) 指导学生书写,注意写字姿势。

  2出示二

  (1) 指导短横的写法,顿笔不要太重

  (2) 指导二、三在田字格中的位置。

  (3) 学生练习

  3、出示四

  (1) 师范写,学生数笔画。

  (2) 出示笔画,教学生认读:

  竖 ∣ 横折┐ 撇 竖弯∟

  (3)笔顺:

  (4)学生书空

  (5)生在田字格中描红试写。

  4、依次指导五、六的写法

  重点:五和六的笔顺

  (1) 认识:撇点、捺点

  (2) 指导学生写五、六

  5指导写七八

  (1) 认识竖弯钩和竖弯的区别

  (2) 笔顺:一、七

  (3) 认识撇、捺

  (4) 范写描红,再写七、八

  6、指导写九、十

  (1) 认识横折弯钩

  (2) 指导写九、十

  7、按书上的笔画,笔顺写十个字

  (1) 先描红

  (2) 仿写,注意字要写得和前面描红一致

  (3) 写一笔写成的一

  (4) 写两笔写成的二、十、七、八、九

  (5) 写三笔写成的三

  (6) 写四笔写成的五、六

  (7) 写五笔写成的四

  除教师范写,让能力强的学生上前试写。

  指导描红教师要细

  精搜彩集创信意息

  精彩创意:

  天天练:

  背诵儿歌,练习正确的写字姿势。

  实施修改意见

  能力强的学生上前试写

  作实业践设活计动

  1、 描红写生字两遍

  仿写生字二遍

  2、背诵课文

  实施修改意见

  教学札记

  课文插图对学生理解诗文大有帮助。我首先让学生仔细观察图画,看看图上有哪些景物,并结合训练表达。在音乐中学生感受到了一幅春意盎然的美景。由于是初次写汉字,所以要着重指导好笔画。其中横折弯钩是重中之重。

识字教案 篇2

  一、创设情境,游戏导入。

  师:同学们,你们喜欢春游吗?想不想现在就去?(生答)

  师:今天老师将带同学们去领略美好的自然风光,开起我们的小火车,准备出发吧。(学生唱《火车开了》,课件放移动的风光图)

  二、第一部分生字识记:

  (学生唱完时刚好铃声响)师:到站啰!同学们,谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅图,背景是大海边,有沙滩、海鸥、军舰、帆船)

  师:海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读)

  师:刚才的几个小朋友读得非常好,我们也像他们一样读一读吧。(齐读)

  师:读得真美。同学们,今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色,请小朋友打开书自己读读,然后说说在这一小节里你认识了几个生字?你是怎么记住的?(学生自读课文,自主识字)

  师:谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字?你是用什么方法记住它们的?(学生介绍一个字,字的颜色变一变,引导学生交流识字方法)

  师:同学们真能干,有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色,你的心情是怎样的?(非常高兴)那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。(齐读、小组分句读、想读的一起读)

  师:(触碰鼠标打乱数量词与事物的`搭配位置)哎呀,王老师可真不小心,把屏幕上的一对对好朋友拆散了,同学们,快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片,在垫板上通过四人小组共同努力,帮老师找到好朋友。(学生四人一组做数量词搭配练习,老师巡回指导,再请二生在实物展台上操作)

  三、第二部分生字识记:

  师:找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。(四人合作读)我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的?(展示)我们一起读一读。(齐读)

  师:好朋友找到了,坐上小火车继续往前走吧。小火车,开起来——(再次唱起《火车开了》)

  师:(铃声)到站啰!(出示第二小节的四个画面)哇,多美的景色呀,这一次我们来到什么地方了呢?(学生发言)

  师:课文中哪一部分写了图片上的景色呢?请大家打开书读一读,比比谁最先找到答案。(读第二小节)

  师:在这一小节里也有我们要认识的新朋友,谁来当小老师教大家读一读?(出示:秧、稻、塘)你会用什么方法来记住它们呢?(识字方法)

  师:同学们真不错。(播放课件)在刚才的旅行当中,老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢,想看看吗?当看到你喜欢的照片时,你可以站起来大声地说说照片上有什么。(学生自由地说课文内容,老师有序地播放)

  师:(定格时由所有图片组合成一幅画面)祖国的风景多美啊,看到这么美丽的景色,你想说些什么呢?(让学生自由地说说自己的心情)让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。(读一、二小节)

  四、复现生字,巩固练习。

  师:同学们,在欣赏美景的同时,我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗?首先我们来一个抢答赛,知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。(出示:舟+见=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=())哪个小朋友最聪明,已经发现这四个字的共同特点了?(形声字)

  师:抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面,请猜猜1号星下面是哪个字?(请2、3名学生猜后出示答案,请学生一起读出)猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。)

  师:最后三颗小彩星的里面是谁呢?我们一起来看看。(读出三个生字)

  师:同学们,我们的学习伙伴看到我们学得这么开心,可不服气了,他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里,想和我们比一比呢。(点击出示“学习伙伴”)听,他正神气地跟我说:“我会读。”同学们,你们会读吗?我们先以四人一组为单位读一读,再和学习伙伴一比高低吧,看看谁能正确、流利地读好这一段话。(四人合作、反馈)(小短文附后)

  五、写字:

  1、师:同学们读得真不错,我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。(放写字声音,再来一个学习伙伴)咦,你想和我们比什么?(图片动画神气地说:我会写)

  2、师:她会写的字你们认识吗?一起读读。(出示沙、海)这两个字有什么相同的地方?(偏旁相同、结构相同)请大家拿起小手,把“海”字写一写吧。(书空)

  3、师:你觉得写“海”字时,哪一笔是最难写?(分析)请小朋友看老师来写一遍,注意观察最难写的地方老师写好了没有。(生可评评老师的字)你的意见提得很好,下面请小朋友摆正姿势,认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写,觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描,然后再写一写。(老师巡回指导)

  4、师:哪些小朋友觉得自己写得比较好,拿上来老师展示给大家看看。(交流)

  5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看,“沙”在写的时候哪一笔最关键呢?(生说)谁愿意上来当小老师,给同学们写一个。(请一生上台写,其他学生点评、然后写一个)

识字教案 篇3

  教学案例

  教学过程

  一、谈话导入

  1.师简介《三字经》导入课文学习。

  2.新三字经讲了什么内容呢?

  二、感悟课文,朗读表演

  1.请大家先根据文中的注音试着读一遍课文,然后画出本课的生字及不懂的地方。

  2.学生可面向全体提出不懂的地方,也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)

  3.教师范读课文。

  4.教师采用多种形式领读课文。

  5.学生采取自己喜欢的方式自由练习读文,做到熟读成诵。

  6.全班交流朗读,师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)

  7.采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容,师做适当引导。例如:“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解;“即改正”的“即”可由老师讲解;“承担”可用换词的方法理解(干、做)。

  8.说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

  9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

  三、强化识字,加深记忆

  1.学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记,教师巡视指导。

  2.教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读,以检测学生对生字的掌握情况。

  3.选用找朋友的.方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

  4.师生互动,共同交流识记方法。如:

  (1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

  (2)编谜语、儿歌识记法。

  (3)“形声”识记法。如“筷”,因为古时候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字头,下面加上快慢的“快”,合起来就念“筷”,筷子的“筷”。

  四、指导书写

  1.引导学生分析各个字的结构特点及书写要领,培养学生的分析、观察能力。

  母:笔顺是母。

  2.教师在田字格中做细致指导。

  3.生练习,师巡视指导。

  五、拓展延伸

  1.每天帮父母做一件好事。

  2.将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来,一周后全班交流。

识字教案 篇4

  教学目标

  1、认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。

  2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,鼓励背诵。

  3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学重点

  1、认识12个生字,会写6个生字。

  2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

  课时安排

  2课时

  教学准备

  1、制作精美的电脑课件。

  2、让学生查阅有关谜语的知识。

  3、准备生字卡片。

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  一、情境导入

  (出示精美课件)教师口述:“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

  二、自学生字

  引导学生利用学过的识字方法识记生字,如:熟字减去一部分(级-及);熟字相加(相);熟字加一部分(白-怕)等。

  三、交流展示

  各组展示识字的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。要强调汇报不同的方法,注意提示不好记的字。

  四、学习谜语

  1、初读第1则谜语,把刚学过的字圈出来,多读几遍。

  2、同桌合作学习第1则谜语,读后说出谜底。

  3、找好朋友上台表演,先分说,再齐说,鼓励带动作。

  4、教师板书“团结、力量、谁”再次识记。

  5、如有时间,可鼓励学生练习背诵。

  五、指导写字

  指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构,说说特点(都是左右结构,左窄右宽)。重点提示:

  谁:右边的部件有四横,不要少写一横。

  怕:竖立旁的笔顺不要写错。

  跟:右半边不要写成“良”。

  凉:左边是两点水,不要写成三点水。

  六、游戏巩固

  1、找朋友。出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友。

  2、比一比。同桌互考12个生字,看谁说的.多,自贴一颗智慧星。

  3、写一写。听写4个生字,谁写得完全正确贴一颗智慧星。

  七、作业

  查找或编写字谜。

  第二课时

  一、复习导入

  (大屏幕展示12朵美丽的花,环抱着12个生字)比一比,谁认得多。

  二、学习新课

  1、自读第2则谜语;和同桌共读并交流谜底,能解释给同桌听就更好了。

  2、汇报学习成果。

  形式多样,可熟读成诵,可找好朋友读,同学们拍手齐读,丢开书本背诵。

  3、自学第3则谜语。

  在组长带领下,先熟读,然后逐句讨论,最后猜字,并练习背诵。

  4、汇报自学成果

  教师恰当引导,并板书四个偏旁,及加偏旁的四个字。

  三、指导书写

  1、指名到黑板上书写“谁、怕、跟”,师生互评。

  2、指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些,日下的横要长。重点指导书写“最”字。

  四、复习巩固

  1、复习12个生字,各组一个词或几个词给同桌听。

  2、小组内练习听写本课“我会写”中的6个字,写后互相订正。

  3、个人自荐展示读谜语。

  五、拓展延伸

  1、师生互动,出谜、猜谜,(发散思维)。

  2、练习背谜语,能背几则背几则。

  六、作业

  继续收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动

识字教案 篇5

  教学目标

  1.学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语。2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重难点认识8个生字,能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构,把字写端正、匀称。

  教学准备

  1.学生课前收集有关旅游胜地的材料,一组一张小情境图和一套生字卡片。2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。设计思路生动、逼真的情境极富感染力,能调动学生内在真实的情感体验,激发他们学习的兴趣。《识字2》是一篇极富美感的韵文,介绍了著名风景区桂林的山水。教学本课时,教师要创设相关情境,用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门,和学生乘上旅游船去漓江游玩;用生动形象的画面向学生展示桂林的.美景,让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。让学生在情境中学—学对歌,说一说风俗,起一起山名,猜一猜、画一画奇山,充分享受桂林的美景带给他们的快乐,激发学生学习的兴趣,使他们积极主动地融人情境来学习。

  教学过程

  一、导入新课

  1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中看到的桂林是什么样的?

  2 是呀,“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看? 3

  今天,我们就来学习识字2

  二、指导看图 1 图上有哪些景物?

  2 根据学生回答,依次出示相应的词语,认读。

  三、借助拼音,自主识字

  1 请你用自己最喜欢的方式读书,借助拼音,认读文中的生字和词语。

  2 请同桌的同学互相听一听,相互检查一下,读音有没有错误。

  3 出示词语

  (1)自由读

  (2)这课中我们要特别注意几个字的读音

  (3)指名读,齐读

  (4)小组组织“找朋友,你说我猜”的游戏,加强生字读音

  (5)看图理解图意

  (6)齐读生字词

  四、教学字形,指导书写

  1 出示生字卡片,依次认读

  2 按笔顺书写生字

  3 教师范写

  4 学生在《习字帖》上描红、临写,师巡视。

  第二课时

  教学目的

  1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情 2 培养学生的口头表达能力教学过程

  一、复习

  1 抽读生字卡片 2 朗读课文

  二、看图说话

  1 看图,运用书上的词语练习说话,想象大自然的美丽。 2 四人小组交流,选派一名说的最好的上台说。 3 指名说,师生评议

  三、开展“我是小导游”活动准备好导游解说词,评选出“最佳小导游”

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