【推荐】公开课作文锦集9篇
在学习、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你所见过的作文是什么样的呢?以下是小编整理的公开课作文9篇,欢迎阅读与收藏。
公开课作文 篇1
在我们的人生道路上,有着太多太多难忘了。它们像水中明珠,天上繁星,照耀着,伴随着我们一路向前。
公开课,这个词并不陌生,可那次的别开生面的公开课却让我记忆犹新。
那是在六年级上的时候,老师带来一个消息:“我们要在各个地区的老师面前上一场公开课。”接着,我们就预习了一切可能上的文章,又是排桌子,搬椅子,留出了空挡,那是我们很期待这次展示的机会。
上公开课的.那一天终于到了。我们在还没上课时就早已坐得笔直;上课铃响了,同学们精神饱满地等待着老师的来临;老师们终于来了,从学校班主任到外地老师,同学们小声地提醒着周围:“准备好,老师来了。”令我更想不到的是——校长也来了!老师们鱼贯而入,前前后后大约竟有五十人。我自己鼓舞着自己:加油!
公开课开始了。老师引人入胜的话语,同学们的发言使听课老师频频点头。可我却没有被叫起,我急得直冒汗。直到朗读时才叫到我。我对自己说:加油!我开了一个好头,不仅有我,我还看到了另外的一位朗读者——洪诚汶。只见他晃着脑袋,语气随内容变着,因喜而喜,因悲而悲,一段读完,老师投来赞许的目光。
难忘,它们像水中明珠,天上繁星,照耀着,伴随着我们一路向前。
公开课作文 篇2
教学目标:
1、 练习写作
2、 写熟悉的人的一件事,把内容写具体
教学重难点:
1、 能让学生大胆的开口说
2、 结合说的内容,把熟悉的人的一件事具体的写出来
教 法:讲解引导法
学 法:讨论交流、合作探究
教学准备:
1、 留心观察周围的人
2、 表格
教学过程:
一、 引入课题
同学们,我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里,认识了许许多多的人。在这些人中,有你的亲人,老师,同学,有默默奉献的清洁工……那么,这些人中你最熟悉的人是谁呢?
二、 学生观察
1、 你能说说你熟悉的人他的'外貌吗?怎么说?(教师引导:用简短的语言说说你眼中的张老师)
2、 学生思考:你熟悉的人他的外貌
3、 学生发言
三、 学生思考
1、 你最熟悉的人他最喜欢做什么?
2、 你和他相处的过程中,他(她)的那一件事使你印象最深?最有意义?
3、 这件事发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果。
四、 全班讨论交流
1、 讨论交流
2、 同桌互说
3、 请同学说
4、 教师引导、补充
五、 思维拓展,教师引导
1、 这件事你为什么记得最深?
2、 通过这件事,你认为他(她)是一个怎样的人?我们是否应该向他(她)学习。
六、 教师指导,完成表格
七、 教师归纳总结,布置课后练习
同学们,我们这一节课大家一起讨论了我们身边熟悉的人,也思考了有关他的最有意义的一件事,就请同学们回去把他按一定的顺序写下来。
教学反思:
课后,全体教师聚集在一起,纷纷提出了宝贵意见,我也深深地反思了本堂教学。
1、 由于师生都是初次接触入门作文的教与学,本节课上使我显得比较紧张。
2、 由于课堂氛围较好,所以在说的过程当中,深入课堂忽视了一部分学生。
3、 在重难点的引导上,本节课解决了“写什么”这个问题,“怎样写”具体的引导,却是本次教学的重点,而在此堂课上未得到突破性解决。
4、 在表格的设计上,可再详细点,使学生一目了然,在写的过程当中详略得当。
总之,课堂教学有喜有忧,尤其是作为刚走上工作岗位的我,需要时时反思,必须有待加强学习,积极走进他人的课堂,使其相互取长补短,最终让交流、互助成为教学中促进我成长进步的必然手段。
公开课作文 篇3
师:看到这个题目,看到一只西瓜,大家一定觉得很简单,是不是?西瓜嘛,是我们最熟悉的经常吃的一种水果。既然大家觉得很简单,那我就给大家一分钟时间,思考一下:假如以《一只西瓜》为题,你准备写些什么内容,怎么写?等一会我要抽查几位同学,看看是如何写的。
(教师在教室里巡视一圈,45秒后,指定其中一排依次回答)
生1:西瓜的外形
生2:西瓜的颜色、口味
生3:西瓜是哪里来的
生4:我妈妈给我买了一只西瓜,我起先舍不得吃,后来我把它吃了
生5:西瓜的颜色、口味、外形
生6:我买了一个西瓜,它是圆圆的,外面是绿的,里面是红的,吃起来是甜甜的生7:西瓜是从哪里来的生8:首先写西瓜的形状,然后写有什么用处,最后写怎么吃西瓜生9:跟他们写的生7:西瓜是从哪里来的.
生8:首先写西瓜的形状,然后写有什么用处,最后写怎么吃西瓜
生9:跟他们写的差不多
生10:想不出了,给他们说光了
师:(总结)刚才同学们讲了很多内容,比如西瓜的形状、颜色、滋味、用处、来源等等,同学们的想象力很丰富,能从一只西瓜联想到这么多东西,说明大家都开动了脑筋;但有一点,除了第四位同学稍微有一点思路外,其余的回答好像都有点不着边际。即使把这些内容全部写到一篇作文中去,恐怕也难于写成500字,写出来的东西空洞无物,无话可说是拼不成一篇好文章的。看来,写作文难不难啊?
生:难!
师:同学们,现在学校里的老师经常布置作文家作,假如你不会做,是不是要求爸爸妈妈给你辅导辅导呀?
生:是的!
师:那么,既然家长们都在这里,我们也请他们说说看,这一篇作文,看看他们是如何辅导你们的,好不好?
生:好!(鼓掌)
师:欢迎家长们指导一下!(递话筒给家长,按家长的座位依次让他们讲讲,每讲一个,教师复述一遍)
家长1:也是西瓜的形状、颜色、作用
家长2:可以写西瓜是农民伯伯种出来的,运到城里来卖给我们的
家长3:写西瓜的品种,有圆的,也有长的,还有新品种
家长4:可以写童话,一只西瓜是如何生长出来的
家长5:跟他们讲的差不多
家长6:我也不会写
师:好,家长们也讲了自己的看法和辅导内容,那么,是不是有了这么多的家长的辅导,现在同学们就能写出好作文了呢?请同学们说说看:
生:不能。
生:我觉得没有内容写
生:没有新意,太一般了
生:我觉的辅导跟不辅导一个样,太老土了
师:好,那么,家长们说说看,辅导作文难不难?
家长:确实难。
师:好,要不要我给你们的作文打分?
生:要!
师:那我就不客气了——全是零分!
生:哇——不至于吧?太伤我们自尊心啦!
生:抗议,我在学校这样写,老师起码给我打80分。
师:就这样写,老师能打80分?
家长:是的,老师就是这样辅导的嘛!家长:我们家长也就是这样辅导的嘛!
师:辅导得不对,难怪我们的学生不会写作文!现在大家说说看,作文难不难?
生:难!
家长:确实难!
师:好,现在我们都知道了——作文确实难,没有内容,没有方法,没有教材,没有目标,没有专职教师,甚至没有教学时间,没有教学过程,没有科学的检测方法,没有可行的教改路子,什么都难,步步都难,以致造成了目前作文的难教、难学和难以提高。
家长:那么,张老师,你说我们的全是零分作文,那你给我们分析分析为什么是零分?
师:打零分,因为文体都搞错了。写《一只西瓜》,这是一篇记叙文,看看你们写成了什么文?
生:说明文。
差不多生10:想不出了,给他们说光了师:(总结)刚才同学们讲了很多内容,比如西瓜的形状、颜色、滋味、用处
生7:西瓜是从哪里来的
生8:首先写西瓜的形状,然后写有什么用处,最后写怎么吃西瓜
生9:跟他们写的差不多
生10:想不出了,给他们说光了
师:(总结)刚才同学们讲了很多内容,比如西瓜的形状、颜色、滋味、用处、来源等等,同学们的想象力很丰富,能从一只西瓜联想到这么多东西,说明大家都开动了脑筋;但有一点,除了第四位同学稍微有一点思路外,其余的回答好像都有点不着边际。即使把这些内容全部写到一篇作文中去,恐怕也难于写成500字,写出来的东西空洞无物,无话可说是拼不成一篇好文章的。看来,写作文难不难啊?
生:难!
师:同学们,现在学校里的老师经常布置作文家作,假如你不会做,是不是要求爸爸妈妈给你辅导辅导呀?
生:是的!
师:那么,既然家长们都在这里,我们也请他们说说看,这一篇作文,看看他们是如何辅导你们的,好不好?
生:好!(鼓掌)
师:欢迎家长们指导一下!(递话筒给家长,按家长的座位依次让他们讲讲,每讲一个,教师复述一遍)
家长1:也是西瓜的形状、颜色、作用
家长2:可以写西瓜是农民伯伯种出来的,运到城里来卖给我们的
家长3:写西瓜的品种,有圆的,也有长的,还有新品种
家长4:可以写童话,一只西瓜是如何生长出来的
家长5:跟他们讲的差不多
公开课作文 篇4
今天,学校里来了许多外面的领导,其中就有一位领导说要到我们班来听朱老师的语文课。朱老师一听到消息,脸立刻涨成了红苹果,这脸变得比翻书还快!随后,虽然她嘴里冒出了一串抱怨的话,但我们都知道,朱老师心里还是很兴奋、很自豪的!
广播里传来了一阵阵上课的铃声,我们快速回到座位,安静地伏在课桌上,耐心地等待领导的到来。踏着铃声,我们等待的那位领导终于来到了教室,在我后面坐了下来。顿时,我感覺胸口有个小东西在“怦怦怦”地乱跳,我开始紧张起来了!
老师突然喊了一声:“上课!”我手忙脚乱地站了起来,和同学们异口同声道:“老师好!”等我们坐好后,朱老师开口了:“这一节课,我们就来学习……”全班都听得非常认真,这时,老师的眼睛一斜,目光停留在了一位同学身上,哦,原来他把课外书藏在桌子里,正目不转睛地盯着它看呢!朱老师趁我们读课文的`时候,跑过去温柔地对他说:“看黑板!”要不是后面有领导听课,他的这本课外书早就被朱老师给扔了!
朱老师继续讲课,本应该在黑板上写“颜色”“样子”,谁知朱老师却把“颜色”写成了“颜子”。我的同桌连忙给老师眨眼睛、努嘴巴,还小声地发出“嗯嗯”的声音,并把目光落到老师背后的黑板上。朱老师马上读懂了,连忙转身,发现了这个错字,不好意思地改了。原来有这么一个领导来听课,全班,甚至连老师都紧张了!
有领导听课,我们全班同学和老师就都像变了个人似的!
公开课作文 篇5
好悲惨,公开课竟没有几个人在举手,只有老师在“自圆其说”,无奈地“对牛弹琴”,一副恨铁不成钢的望着我们,期盼着有“敢死队队员”。可是,还是让老师失望了。每个人身上闪烁着“金色”,因为我们信奉“沉默是金”。
每一次上课,几乎都是这样“熬”过来,每一个同学都希望有“勇士”站出来,说出答案,而这位“勇士”却常常是老师。这使想起了一句歌词“周末午夜连天气都很美,何必躲在家里发霉”。现在是,老师一提在是,老师一提问题,每个人都在座位上“发霉”。
我常常在想:是什么使我们在课堂上“全军覆没”呢?怕自己回答错误之后,众人的嘲笑,老师的指责,使自己下不了台,无法放下沉重的骄傲包袱。尽管老师经常劝我们放下,而我们却又心甘情愿的的'背着它。也常常会出现侥幸心理:我只要把头埋的低一点,老师就不会发现我,也不会点我的名让我回答问题了。”就是这些坏东西在作怪,使我们越来越放不开,甚至产生自卑情绪,“我肯定不会,还是让会的同学说去吧。”这样日复一日,由小学低年级的举手高潮逐渐衰落下去,甚至快要死亡了。
公开课作文 篇6
中考有7门,我语文成绩不好,若再不努力追赶,即使其他成绩再好,也是白搭,这叫前功尽弃,一切趋于零。”所以我必须要加倍努力学好语文迎头赶上。
师问:这位同学的公式好不好?好在哪?
[生]评:这位同学联系自己的实际情况,为自己所列的公式赋予了很实在的.内容,可谓恰如其分。
课件二:
公开课作文 篇7
公开课,大家都很熟悉吧!我们今天就要上两节公开课,分别是语文课和数学课,我好紧张哦!因为我也要上台哦!
一进阶梯教室,我就感到非常严肃,阶梯教室里座无虚席,前后左右都坐满了老师。我们一进会议室老师就马上盯着我们看呢!我紧张地心里想十五只吊桶——七上八下,赶紧到位置上端端正正地坐下来,不敢正视右面的老师。
第一节课没有什么看点,我们去第二节课看看吧!
因为中间有一些休息时间,迟老师就我们说:“不要紧张。”可是我还有一点紧张,毕竟我要上台。
第二节因为太紧张了,所以同学们都显得不自然。但我一点也不害怕,像往常一样积极发言,勇敢大声地回答问题。但有的同学们刚举起手来,又害怕问题回答错误而放下了手,但又马上举了起来。但迟老师鼓励我们说:“同学们,发言要大胆自信,声音要大声,说错了没关系!”话音刚落,迟老师每问一个问题,下面的同学立刻都踊跃发言,就连平时“爱捣乱”的'邝浩贤今天好像换了个人似的,连续发言了好多次,真是稀奇呀!我也不另外,今天也出尽了“风头”,老师连请了我2次,已经很不错了。
在今天的公开课上,黄晓莹成为了朗读明星。他朗读课文时,让我们沉醉在其中,好像我们也是故事中的一员。
一节课转眼间下课铃响了起来,由于这一节课我们每个同学都表现的很出色,老师还奖励我们今天可以玩电脑,发零食,发奖品。迟老师万岁!
公开课作文 篇8
昨天上了难忘的一节多媒体课。
下午第二节课,我们去多媒体教室上课,给我们上课的是一年五班的高岚老师,刚开始上课时候,在电脑屏幕上现出泡泡,泡泡上都有一些词语,看看谁能读好?我们争先恐后地高高举着小手来读,读完词语以后,老师问我们一些段落大意和中心思想的问题,让我们想想小鱼会想些什么?说些什么?最后高老师让我们先说出小男孩的'动作词语再表演出来.最后让我来表演小男孩最后的动作"不停地捡鱼扔鱼”,在老师提醒我要表演"一直”,我就一直反复这个动作,全班同学看着都哈哈大笑,连后面一排老师也哈哈大笑.我都不知道笑什么呢?____和尚摸不着头。
后来高老师在屏幕上打一首儿歌<<我在乎>>,因为有音乐配音我们全班不约而同地念起来了,在音乐声中结束这节课。
这样上课真好,就是时间过了太快了!
公开课作文 篇9
最近,我们班上了一节公开课,老师说:"虽然只有四十几个老师听课,但是他们都是重量级人物呀!"我听了之后,心里非常紧。
快上课了,老师带我们去报告厅坐好,老师们陆陆续续的坐好了,上课铃响了。我们学了"放飞蜻蜓"一课。老师问了我们几个问题:陶行知是个怎样的人?文中陶行知问了多少个问题?翠贞是个怎样的孩子?等。"这个问题有好多答案,有心地善良、知识渊博、博学多才。"同学们七嘴八舌的'抢着说。老师立刻制止了这个行为,要求同学安静,一个个举手回答。听后大家都能认真遵守。
这节课后,王老师告诉我们,听课老师夸我们班秩序太好了,还问王老师这是不是三年级的学生,他们认为我们越来越懂事了,像个高年级的孩子。由此我想到:我们不能骄傲,要上每节一节课都这样,有没有老师听课也要一个样,要上好每一位老师的课。让王老师省心。
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