我的伯父鲁迅先生教案范文合集5篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的我的伯父鲁迅先生教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

我的伯父鲁迅先生教案范文合集5篇

我的伯父鲁迅先生教案篇1

　　一、课时目标

　　1、有感情地朗读“救护车夫”、“关心女佣”部分，并通过抓重点词句感受鲁迅爱憎分明，关心穷苦大众，为别人想得多、为自己想得少的崇高品质。

　　2、能够联系上下文或结合时代背景，理解含义深刻的句子。

　　3、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

　　二、重难点

　　重点：感受鲁迅先生的高尚品质。

　　难点：理解含义深刻的句子。

　　三、课前准备

　　生：熟读课后资料师：搜集巴金的《悼鲁迅先生》

　　教学过程

　　一测评导入

　　通过上节课地学习，我们知道课文写了鲁迅先生的哪几件事？（生汇报师板书）通过对“谈《水浒传》”、“谈‘碰壁’”两件事地学习，你了解了鲁迅先生是个怎样的人？（师板书：关心爱护少年，勇于斗争）

　　二品读感悟

　　（一）学习“救护车夫”部分

　　1、除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？读后面两个故事，把最能拨动心弦的句子用波浪线划下来。

　　2、生自学，读句子

　　（1）“他们把那个拉车的扶上车……扎好绷带。”

　　（看插图、体会“半跪”、想象画面、印证了怎样的一颗心、感情朗读）

　　（2）“这时候，我清清楚楚地看见……变得那么严肃……”

　　（与前面谈《水浒传》、谈碰壁时的'谈笑风生相比，现在伯父为什么变得那么严肃？伯父可能想到什么？写下来。交流。再谈体会：周晔此时清清楚楚看到了什么）

　　3、再读这两句话

　　4、感情升华：读课后巴金《永远不能忘记的事情》工友与盲人部分，再次齐读第一自然段小周晔悲痛的句子。

　　（二）学习“关心女佣”部分

　　1、找出拨动心弦的句子，读一读（女佣的话），谈体会。

　　2、介绍鲁迅逝世前的情况。出示巴金在《悼鲁迅先生》中的片段：“这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代为他们说话的人，中华人民解放运动失去了一个英勇的战士。”

　　3、九年前，周晔不明白为什么有那么多人来吊唁伯父，为什么伯父得到那么多人的爱戴，现在她明白了吗？你明白了吗？

　　三拓展延伸，总结全文

　　感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。现在让我们把所有的泪，所有的情联系起来，融在心头。拿出笔，写下感受。

　　（生写交流）

　　师：这就是周晔眼中的鲁迅先生，我们眼中的鲁迅先生，亿万中国人民眼中的鲁迅先生，正如周晔在文中最后写到——生读

我的伯父鲁迅先生教案篇2

　　教学要求：

　　1．理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。

　　2．练习概括课文的中心思想。

　　3．学习本课生字词。

　　4．有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。

　　教具准备：

　　1．鲁迅像

　　2．生字生词卡片

　　3．写有“思考、练习”3的小黑板。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　一．导入新课。

　　1．学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。

　　2．我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像）

　　二．检查预习。

　　1．作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（题目及文中内容）对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。

　　2．这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）

　　3．在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上了记号。

　　三．初读课文。

　　1．分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。

　　2．同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。

　　3．指名讲每段的段意。

　　四．学习第一段。

　　1．指名读，思考：“我”为什么惊异？（板书：惊异）

　　2．讨论：

　　“惊异”是什么意思？（惊奇、诧异）我对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（他的遗体……格式各样的人都有）

　　“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点）伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？读了后面的文章大家就明白了。

　　3．练习有感情的朗读第一段。

　　五．布置作业。

　　自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想“思考、练习”1中的三个小题。

　　第二课时

　　一．复习旧课。

　　1．查生字读音。

　　2．指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。

　　二．指导学习第二段。

　　1．各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？

　　2．学生朗读思考，教师巡视指导。

　　3．讨论：

　　（1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。）

　　我是怎么读的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”）

　　伯父是怎么说的？听了伯父的话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？

　　（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（关心孩子，善于启发教育孩子。）

　　4．练习有感情地朗读第二段。

　　三．用学习第二段的方法自学第三、四、五段。

　　1．总结学习第二段的`方法。

　　第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；

　　第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。

　　2．学生按此方法自学。

　　四．讨论第三段。

　　1．这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”）

　　2．鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。

　　3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？

　　4．鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？

　　5．从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）

　　6．练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。

　　五．讨论第四段。

　　1．这段讲的是什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫。）

　　鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读一读。

　　你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？（细心、周到）

　　2．读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？

　　3．做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？（千千万万受苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）

　　从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？（他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。）

　　4．有感情地齐读第四段的最后一个自然段。

　　六．朗读第五段，想想五段内容之间的联系。

　　第三课时

　　一．讨论第五段。

　　1．指名朗读第五段。

　　2．这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？

　　3．“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三的话有什么联系？（从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）

　　4．最后这句话与整篇文章又有什么关系？

　　二．练习给每个部分加小标题。

　　1．指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个段句，也可以是一个词语。

　　2．学生试加小标题。

　　3．讨论交流：可用：深切的怀念谈《水浒传》讲“碰壁”救助车夫女佣阿三的回忆

　　三．练习概括课文的中心思想。

　　从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心。

　　四．抄写本课生字词。

　　五．布置作业。

　　1．复习生字词，准备下一课时听写。

　　2．预习下一课。

我的伯父鲁迅先生教案篇3

　　教学要求：

　　1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.

　　2、练习概括课文中心思想.

　　3、学习本课生字词.

　　4、有感情地朗读课文.

　　教学重点：

　　体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.

　　教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学习生字新词。

　　2、了解鲁迅其人。

　　3、了解人们对鲁迅的怀念。

　　教学过程：

　　一、揭示课题:

　　1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.

　　2、介绍作者.

　　作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.

　　3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?

　　“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.

　　“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.

　　二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.

　　“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.

　　“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.

　　“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.

　　“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.

　　“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.

　　三、读第一段,思考并讨论.

　　1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?

　　(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)

　　2、什么事使“我”惊异?

　　(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)

　　3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.

　　四、学习第二段,讨论.

　　1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?

　　“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?

　　2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?

　　(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)

　　马马虎虎(反义词)→认认真真

　　3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?

　　(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)

　　4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?

　　(勉励作者要认真读书)

　　5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?

　　小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容。

　　2、体会含义深刻的语句。

　　3、体会文章思想感情。

　　教学过程

　　一、学习第三段,思考并讨论.

　　1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?

　　(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)

　　2、在座的人为什么哈哈大笑?

　　(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)

　　3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

　　(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)

　　4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?

　　二、学习第四段,讨论:

　　1、画出描写车夫伤势严重的'句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?

　　(“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)

　　2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?

　　(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)

　　3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?

　　(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)

　　4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.

　　三、学习第五段.

　　1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?

　　(为自己想得少,为别人想得多)

　　2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?

　　(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)

　　板书设计：

　　18、我的伯父鲁迅先生

　　鲁迅其人

　　他的事迹

　　他的品格

　　作业：

　　一、抄词.

　　追悼正月爱抚逝世搞不清楚张冠李戴

　　愉快碰壁微弱咳嗽饱经风霜

　　二、把词语补充完整.

　　张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )

　　( )经风( ) ( )声( )哭难以( )受接连不( )

　　三、阅读句子并作答.

　　听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.

　　⑴文中“这句话”指:“___________________”

　　⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.

　　⑶这句话体现了_____________________.

　　⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.

　　⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?

　　2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

　　⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________.

　　⑵“碰壁”指________________________________.

　　⑶这句话意思:__________________________________________.

　　⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________.

　　⑸这段话表现__________________________________________.

　　3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带.

　　⑴这片段写___________________________________.

　　⑵本段中用了____________________________这七个动作词.

　　⑶这段话说明鲁迅__________________________________.

　　四、按课文内容填空.

　　《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.

我的伯父鲁迅先生教案篇4

　　一、学习目标

　　1。学会本课14个生字，认识两个生字。能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。

　　2。有感情地朗读课文。

　　3。结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

　　4。练习给各段加小标题。

　　二、学习准备

　　回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。

　　三、学时安排

　　四学时。

　　第一学时，了解课文大意；

　　第二学时，读熟课文，品读第一部分；

　　第三学时，品读二、三部分；

　　第四学时，品读四、五部分，总结全文。

　　（三学时。第一学时，熟读课文，了解大意；

　　第二学时，讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人，作者写了他的哪几件事；

　　第三学时，理解含义深刻的句子，给课文各部分列小标题。）

　　四、学习过程

　　第一学时

　　1、了解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。

　　2、读课题，有什么疑问要问？（作者是鲁迅先生的什么人？称了伯父为什么还要再称先生？）

　　3、指名读课文第一部分，穿插正音。

　　4、同座互读第一部分。

　　5、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（为什么不知道鲁迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么区别？“爱戴”和“爱抚”有什么区别？为什么伯父得到这么多人的爱戴？）

　　6、有感情地朗读第一部分。

　　7、概括段意——小标题（段意：伯父去世了，很多人都到殡仪馆追悼他。小标题：在殡仪馆里—伯父去世了—深切的怀念—逝世—“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”

　　第二学时

　　1、指名读课文第二部分，穿插正音。

　　2、同座互读第二部分

　　3、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的`提出来讨论）（“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思——因果关系句；“哈哈！还是我的记性好。”——字面义？一般情况下谁的记性好？话中之意？《表》——前苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译；《小约翰》——荷兰作家望—蔼台著，鲁迅和另一作家翻译；）

　　4、再读第一部分的最后一句话，体会感情。

　　5、看插图说话（按方位、衣着、神态……不同角度说）

　　第三学时

　　1、回忆第一、二学时的学习内容。

　　2、指名读课文第三部分，穿插正音。

　　3、同座互读第三部分

　　4、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？——是真的碰墙壁吗？“四周围”可能指什么？鲁迅为什么受迫害？）

　　5、练习角色朗读

　　6、再回读第一部分的最后一句话。

　　7、指名读课文第四部分，穿插正音。

　　8、同座互读第四部分

　　第四学时

　　1、了解事情发生的环境——“黄昏时候”（时间）、“呼呼的北风怒号着”（风势）“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙赶着回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了”（寒冷）——与车夫赤脚拉车对比。

　　2、伯父、爸爸救助车夫的动作——跑、拿、扶蹲、跪夹、洗、敷、扎。想一想：鲁迅当时是什么人，车夫是什么人？体会同情劳动人民

　　3、想象“深奥的话”可能是——

　　4、严肃的表情、按头的动作、叹了一口气又说明了什么？

　　5、再回读第一部分最后一句话。

　　6、学习最后一部分，提出不懂的问题。

　　7、总结。概括每一部分的段意，用原文的一句话概括，用四五个字概况，有一两个字概况（为什么伯父得到这么多人的爱戴——哈哈，还是我的记性好——四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗——深深地叹了一口气——常常劝我多休息）（在殡仪馆里——谈《水浒传》——笑谈碰壁——救助车夫——关心女佣）（深切怀念——评论《水浒传》——谈碰壁——救车夫——难忘回忆）（逝世——谈书——谈笑——救人——关怀）……

　　8、各部分关系：果——因（倒叙）、因——果（点明中心、总结全文）

　　9、选词造句。

　　10、读读背背鲁迅名言。

我的伯父鲁迅先生教案篇5

　　一、学习目标

　　1.学会本课14个生字，认识两个生字。能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

　　4.练习给各段加小标题。

　　二、学习准备

　　回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。

　　三、学时安排

　　四学时。

　　第一学时，解课文大意；

　　第二学时，读熟课文，品读第一部分；

　　第三学时，品读二、三部分；

　　第四学时，品读四、五部分，总结全文。

　　（三学时。第一学时，熟读课文，解大意；

　　第二学时，讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人，作者写他的哪几件事；

　　第三学时，理解含义深刻的句子，给课文各部分列小标题。）

　　四、学习过程

　　第一学时

　　1、解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。

　　2、读课题，有什么疑问要问？（作者是鲁迅先生的什么人？称伯父为什么还要再称先生？）

　　3、指名读课文第一部分，穿插正音。

　　4、同座互读第一部分。

　　5、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的`提出来讨论）（为什么不知道鲁迅就是伯父的？追悼和吊唁是什么意思，有什么区别？爱戴和爱抚有什么区别？为什么伯父得到这么多人的爱戴？）

　　6、有感情地朗读第一部分。

　　7、概括段意小标题（段意：伯父去世，很多人都到殡仪馆追悼他。小标题：在殡仪馆里伯父去世深切的怀念逝世为什么伯父得到这么多人的爱戴？

　　第二学时

　　1、指名读课文第二部分，穿插正音。

　　2、同座互读第二部分

　　3、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（囫囵吞枣、张冠李戴的意思因果关系句；哈哈！还是我的记性好。字面义？一般情况下谁的记性好？话中之意？《表》前苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译；《小约翰》荷兰作家望-蔼台著，鲁迅和另一作家翻译；）

　　4、再读第一部分的最后一句话，体会感情。

　　5、看插图说话（按方位、衣着、神态不同角度说）

　　第三学时

　　1、回忆第一、二学时的学习内容。

　　2、指名读课文第三部分，穿插正音。

　　3、同座互读第三部分

　　4、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？是真的碰墙壁吗？四周围可能指什么？鲁迅为什么受迫害？）

　　5、练习角色朗读

　　6、再回读第一部分的最后一句话。

　　7、指名读课文第四部分，穿插正音。

　　8、同座互读第四部分

　　第四学时

　　1、解事情发生的环境黄昏时候（时间）、呼呼的北风怒号着（风势）天色十分昏暗（天色）街上的行人都匆匆忙忙赶着回家（行人）摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木（寒冷）与车夫赤脚拉车对比。

　　2、伯父、爸爸救助车夫的动作跑、拿、扶蹲、跪夹、洗、敷、扎。想一想：鲁迅当时是什么人，车夫是什么人？体会同情劳动人民

　　3、想象深奥的话可能是

　　4、严肃的表情、按头的动作、叹一口气又说明什么？

　　5、再回读第一部分最后一句话。

　　6、学习最后一部分，提出不懂的问题。

　　7、总结。概括每一部分的段意，用原文的一句话概括，用四五个字概况，有一两个字概况（为什么伯父得到这么多人的爱戴哈哈，还是我的记性好四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗深深地叹一口气常常劝我多休息）（在殡仪馆里谈《水浒传》笑谈碰壁救助车夫关心女佣）（深切怀念评论《水浒传》谈碰壁救车夫难忘回忆）（逝世谈书谈笑救人关怀）

　　8、各部分关系：果因（倒叙）、因果（点明中心、总结全文）

　　9、选词造句。

　　10、读读背背鲁迅名言。

【我的伯父鲁迅先生教案】相关文章：

《我的伯父鲁迅先生》教案(15篇)02-27

我的伯父鲁迅先生教案15篇02-15

【精品】我的伯父鲁迅先生教案4篇04-04

我的伯父鲁迅先生教案范文五篇04-04