关于荷叶圆圆教案范文汇编9篇
作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的荷叶圆圆教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
荷叶圆圆教案 篇1
一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节,如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等,让学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、口语交际能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
学习目标:
1、认识“荷、蹲”等12个生字,会写“朵、叶”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
课前准备:生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。教学流程:
一、创设情境,导入新课
1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?开火车读生字。 (利用生字卡片)
2、今天,老师带来了一幅夏天里的一处美景图,你们想看吗?(多媒体出示文中的插图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?想到了什么?
二、朗读课文,感知课文内容
1、谈话引入新课。小朋友,你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?
2、学生自读课文,小组讨论。
3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?(让学生有感情读文中相关的句子,并利用多媒体演示,同时让学生贴图。)
4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答,做动作,贴图。
三、感情朗读,体会感悟
1、师生合作引读课文并配上音乐:看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好! (多媒体出示美丽的图,音乐渲柒气氛)
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:“……
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机坪,小蜻蜓说:“……
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:“…… 荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:“……
2、朗读感悟
(1) 小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,也可挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。
(2) 教师巡视、指导、质疑。 (3)出示头饰:老师这里有4顶神奇的'帽子,它们可神奇了,只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。 谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?(让生想想小水珠的声音、动作、表情)让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩开心吗?(让生想想各自角色的声音、动作、表情)该怎样出场,怎么表演。(分别表演,师生合作相互评议。)3、背诵课文
四、拓展延伸:
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方--荷花池,想去看看吗?(多媒体出示美丽的荷花池)同时出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。
五、指导书写:
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们能写出很美很美的字吗?出示“机、叶”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?范写,学生描红,作业展示,评议 。
六、作业: 1、熟读背诵课文2、画画写写:荷叶是我的……
七、板书
荷叶圆圆躺 小水珠摇篮
立 小蜻蜓停机坪
蹲 小青蛙歌台
游来游去 小鱼儿凉伞
荷叶圆圆教案 篇2
教材简析:
这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。
师生学习目标:
1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。
教学思路:
这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。
课时安排:
2课时
第一课时:
一、导入课题
师:小朋友们看我写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?板贴“圆圆”。生读。真好,读得再圆些。(生读)
师:这美丽的荷叶长在什么时候啊?生:夏季。同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?(小组交流,师随机展示图画。)
师:同学们的夏天真美,今天我要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!(播放影片)师:你想对荷叶姑娘说一句什么话?生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。师:真美啊,我还想听一遍。生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。
二、初步感知课文
1.看图说:“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。师配乐范读课文。
师:你听到了什么?都有谁在说话?我这里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?生板贴,
师:你们真是能干的孩子,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。送荷叶。
2. 生自读课文。师:这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的礼物,开始。
3.汇报。师:谁拿到了礼物?真棒!课文读得好,字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片开火车读。
4. 理解课文,美读课文。师:认识了生字宝宝,我们到池塘中看看,小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的'动画,请同学说一句话。师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。(结合画面来读,并相机指导字音。)
5.师生活动。师:看大家读得这么认真,小伙伴们正向我们招手,让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。
三、学习理解课文
师:为了玩得更愉快,我们分成几个小队,跟着故事中的小伙伴一起去,哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴,就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段,一个人读,几个人演或几人读一人演,(生活动)
1. 汇报。各队自愿上台,师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么,谈感受。板贴。,下面的“观众”做评委,通过观看作出评价,“快乐指数”为多少,超过4分就可以为本组摘走开心荷花。
2.看板贴总结句式。师:这些小伙伴看同学们这么高兴,好象要告诉同学什么,我们听,小水珠说:生读“荷叶是我的摇篮”,后同前。
3.扩展练习。师点击鼠标,回到荷叶图片。师:荷叶给小伙伴们带来了欢乐,如果小朋友们去池塘边玩,你们会把荷叶当成什么?比一比谁是今天的创作大王。几个学生汇报后,师组织小组交流。
4.巩固字词。师:我们就要离开池塘了,小伙伴们向我们告别,出示文中4个句子:1小水珠躺在荷叶上。2小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷叶上唱歌。4小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子,读生字。
师:字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢?生读:荷、透、翅膀、蹲、嘻。
师:字宝宝和我们是好朋友了,他们搬家了,你们还能认出来吗?读扩展练习短文:《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀!
5.写字。荷叶这么美,要把荷叶写美,出示“叶、美”生字卡片。生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自己写,师注意指导写字姿势。师选择展示,小组内交流。
板书设计:
内容概括:
这篇介绍了关于14荷叶圆圆教学设计三,希望对你有帮助!
荷叶圆圆教案 篇3
【授课时间】20xx.4.6
【教材理解】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
【设计理念】《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点:
1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。
2.创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的.意识。
3.在美读课文中,培养学生语感。
【学情简介】学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
【教学目标】
1.认识“荷、珠”等12个字,会写“朵、机”两个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
【教学重难点】 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习
【教学准备】几个合体字构字部件的卡片,挂图。
【课时安排】1课时
【教学过程】 图片、课件
一、激情导入
同学们,上课前老师请大家欣赏几张图片,谁能告诉老师你看到了什么?什么样的荷叶?今天我们学习第14课荷叶圆圆(会学习的孩子和老师一起写课题)齐读课题。
二、初读课文,学习生字
1.在这荷叶圆圆的池塘里,还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页,听老师读课文。
2.这个故事你喜欢吗?喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音,多读两遍,争取把字音读准确。
3.杨老师把课文编成了一首小儿歌,一起读读。
4.字宝宝和他的朋友一起来了,能读吗?(老师指名读,学生跟读)
5.字宝宝排排站,快跟他们打打招呼吧。(自由读,齐读)
6.摆卡片游戏。
(1)边读边摆,有困难的可以请同桌帮助。
(2)眼疾手快,看谁找的准,找的快。
(3)同桌抽牌游戏。
7.交流识字方法。
老师抽卡片,你们不出声做动作,我来猜。(摇)
指名做动作,咱们一起猜。(蹲)
猜谜语:三个太阳,打一个字。(晶)
同学们你们还有识字的好办法吗?
三、课间写字操。
四、指导书写朵、机。
1.观察田字格中的朵和机,有哪些相同和不同之处。
2.师范写。
3.同学们,轻轻地拿出笔,摆好写字的姿势。描一个、练两个。
五、品读课文
1.生字宝宝我们都认识了,相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍,读完一遍向老师微笑示意,两遍全读完了把书放在桌角,做端正,明白了吗?
2.指名分段读。相机指导第一自然段。
3.老师听了大家的朗读,很喜欢这荷叶,画荷叶,课文中有谁喜欢荷叶?想到一个说一个(老师贴图)都有谁喜欢荷叶,连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议,第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。
3.那么在这四个朋友中,你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好,就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。
4.刚才你们都读给同桌听了,现在该读给老师听了。你喜欢谁?喜欢哪个朋友读读。
随机指导朗读。
第二自然段:指名读。(2人)小水珠把荷叶当成什么?(贴图)小水珠躺在摇篮舒服吗?我们一起做小水珠感受一下。
第三自然段:指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么?找同学带动作读。
第四自然段:指名读,我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么?(贴图)喜欢小青蛙的一起读读。
第五自然段:指名读。师范读,小鱼儿把荷叶当什么?男生读,女生做动作。
六、知识拓展
荷叶多美呀!小伙伴们都愿意和荷叶做朋友,荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看,认真想,荷叶是……。我们也和荷叶交上了朋友。
【板书设计】 荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
荷叶圆圆教案 篇4
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受大自然的美好,激发起爱护、保护大自然的情感。
教学用具:生字卡片、头饰、幻灯、挂图。
设计意图:
《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式,即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关,各小组之间争先恐后的比赛学习,努力闯关、争当优胜小队,各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣,为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样,学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、交往能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学过程:
一、激发学生兴趣,谈话导入
师:孩子们,夏天来到了我们的.身边,那谁能说说,你从什么地方看到了夏天的影子。(学生回答)
师:今天,老师带来了一幅夏天里一处美景的图画,你们想看吗?(出示挂图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?
师:你们说得真好!今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文,让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!
从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力,共同努力闯关,争当优胜小队,争得开放的荷花,想吗?
二、闯关学知识
1、挑战第一关――识记生字关
①幻灯出示,明确自学要求
自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子,用自己的方法记住生字、词后,向组员汇报,可以互相帮助,小组力争第一。
②教师巡视、指导
③检查(教师检查与学生互提互检相结合)
检查识字情况;理解“摇篮”、“停机坪”的意思;会用“亮晶晶”、“透明”说话。
2.挑战第二关――朗读感悟关
①幻灯出示,明确小组合作要求
小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。
②教师巡视、指导、质疑。
③小组间赛读形式可自选,教师随机指导朗读,及时奖励表现优胜小组和个人。
④教师提议,先自由练读,在小组内分角色读。然后,每组选出优秀的,分角色在全班表演读。
3、挑战第三关――表演诵读关
夏天已经来到了高山、田野、小池塘,它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,也告诉了我们。
您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗?让我们一起来试着背背。
①先在小组内轮换分角色背一下课文。
②配上你认为最合适的动作背,看哪些同学最动情,动作做的最美!
③小组合作表演。(戴头饰)
4、挑战第四关――激情想象关
同学们表演的真好,动作做得那么形象,朗读也非常有感情,老师真为你们的出色表现而高兴。
①小组讨论:看到这么美的环境,你想到了什么?
②小组汇报。
三、课堂总结。
荷叶圆圆教案 篇5
教学目标的确定:
⑴知识目标:
①认识“荷、珠”等12个生字。
②正确、流利地朗读课文。
⑵能力目标:
①图文结合,培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。
②通过小组合作学习,培养学生自主学习、团结协作的精神。
⑶情感目标:
感受充满童趣的夏天,体会夏天的快乐。
教学重、难点的确定:
⑴教学重点:
识字;正确、流利地朗读课文。
⑵教学难点:
识记一些较难的字。
教学理念的定位
根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点,我把本节课的教学理念定位在:“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性,来实现教学目标。
教法、学法指导
本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中,根据低年级识字、阅读教学的特点,我利用多媒体创设情境,直观形象进行识字教学。
教学流程:
一、课前三分钟说话:说说夏天
二、利用多媒体创设情境导入新课:
1、师:刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。小朋友,今天老师给大家带来一位好朋友,我们一起来认识一下吧!(同时多媒体出示荷叶)
2、认读“荷叶”并给“荷”组词。
3、荷叶是什么样的?(学生回答,教师板书课题)齐读课题。
4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗,你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。
(如:杨万里《小池》泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿,亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——)
三、初读感知,识记生字。
1、荷花和荷叶很美,写荷花荷叶的`诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧?(课文情境朗读)
2、孩子们,美吗?让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧,要读准字音,不认识的字多拼两遍,标出自然段。
3、汇报课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意读准字音。圈画出生字。体会长句子的读法。
4、出示本课的生字,你从课外已经认识了哪些字?用什么方法认识的?
5、不认识也没关系,学完课文相信你就认识了。看,这些生字宝宝加着拼音出来了,快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧!指名领拼,教师教读易错字音。
6、把这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了,他们想考考你们,你们可一定要努力认准她们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读你慢慢就会认识他们的。
7、读你喜欢的自然段,一定要读通读顺。
8、逐段指名读文正音,读每段后出示画生词,让学生标画。出示该段的字词强化认记。
9、男女生比赛读课文,注意我们刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁?
他吸引来了哪些小伙伴?
10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的让学生对照。
11、读读伙伴们说的话,说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么?教师随机多媒体出示。让学生读读这些词语。
12、你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧!指名读。
13、师生接读文。小组内分角色读。(配乐)指名分角色配乐读。
四、检查生字认读和课文朗读
1、检查字词的认读。
2、猜字谜
3、阅读拓展巩固生字的认读。
五、书写指导:
1、组词
2、指导书写,学生练写。
六、作业自助餐:
1、结伴表演课本剧。
2、画美丽的夏日荷塘。
板书设计:
14荷叶圆圆
小水珠摇篮
蜻蜓荷叶停机坪
青蛙歌台
小鱼儿凉伞
荷叶圆圆教案 篇6
教学目的:
引导学生正确认读“荷、珠”等12个生字,正确书写“是、朵”等6个生字,提高学生的识字能力,端正学生的写字态度。
训练学生有感情地朗读课文,背诵课文。帮助学生积累语言。
认学生在精彩的影像展示中感受大自然的美好,进而树立爱护和保护大自然的意识。
教学重点:
识字、写字、朗读、背诵点
教学难点:
使学生感受到大自然的和谐与美好
教学关键:
感情朗读,反复感悟
第一课时
一、激趣导入
师在大屏幕上展示一片荷叶,让学生说说荷叶的样子。
板题:荷叶圆圆。齐读课题。认识“荷”。
二、初读课文,识记生字,整体感知
1、教师范读课文,要求学生认真听,听老师的字音读得准不准确。教师在读时故意读错个别字的读音,给学生纠错的机会。
2、学生自读课文,要求读准字音。
3、指生读课文,问:你说,老师找几个人读课文好呢?(让学生进一步认识自然段)
4、识记生字
大屏幕出示生字,同桌互相读一读,看谁认识的字多
指生认读
小组内交流记字的方法:
做动作识记生字“摇、蹲、停”;猜字谜:一天一天又一天,天天太阳都出山。(晶)人来小亭边(停)月亮在旁边,一飞冲上天(膀)张开小嘴,喜笑颜开(嘻)
学生当小老师领读生字,并组词
给学生一分钟记忆黑板生字,然后盖住生字,学生背着说学了哪些字
三、再读课文,朗读感悟
1、学生自读课文,边读边思考,文中写了哪些小伙伴,它们把荷叶当成什么?反问学生,老师刚才提出哪些要求?
2、学生汇报,教师板书:水珠蜻蜓青蛙小鱼
3、操作大屏幕在对应的位置写上:摇篮停机坪歌台凉伞
4、师反问学生:‘为什么把水珠和摇篮对应起来,引导学生用书上的句子回答
5、师拿出卡片:躺立蹲游,问生这些卡片应分别放在什么地方
6、你喜欢文中的哪一个小伙伴,你就读那一自然段,学生练读,鼓励学生带上动作,读出你对它的喜爱之情
7、学生汇报读
8、指导动作
9、分角色朗读
每个小组推荐一名同学,比一比谁读得好
集体分角色,想读哪一段就读哪一段
学生推荐同学到前面表演读
四欣赏背诵:
大屏幕播放荷叶的图片,学生欣赏背诵
五、作业
练习背诵
第二课时
一、复习导入
拿出生字卡片,同桌互相检查
猜字游戏:师拿出生字卡片,学生认读,但不出声,只摆口型,老师猜字,猜对了一起鼓励一下老师,齐说:“老师老师,你真棒!”
二、有感情朗读、背诵课文
师说:“上节课,有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台,今天,我们小朋友要把大荷叶当作是我们的展示台,那我们要展示什么呢?一要展示我们的朗读水平,二要展示我们的写字水平。
1、师板书“我会读“,说说怎样才算我会读呢?一是把课文读懂,二是把课文读出感情。
2、读懂课文
还记得上节课,我们认识了哪些小伙伴吗?师贴出卡片:水珠蜻蜓青蛙小鱼
老师又拿出卡片:摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游,让学生到黑板上找到合适的'地方贴上
根据板书,教师示范说句子:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
你还能根据板书中的关键词,说出这样的句子吗?(引说课文,扫清背诵障碍)
3、感情朗读
小组内练习带动作感情朗读
挑战读分角色带头饰感情朗读齐读
4、背诵
自己练习背给同桌听
齐背课文:鼓励学生能背下的不看书,背不下可看看板书,一点不会背的可看书
三、书写生字
师说:写字先要学会观察,现在老师范写生字,看看你观察到了什么?
1、师范写“朵”,老师边写边让学生说笔画
2、师再范写“机”,让学生说说你发现了什么?
3、强调“朵和机”的不同之笔
4、学生描红、仿写
5、师范写“我”,学生观察体会后,自己描红仿写
四、拓展:
你能说出关于荷花或者是荷叶相关的词语和诗句吗?
背诵《小池》一诗和名句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。
荷叶圆圆教案 篇7
学习目标
1.正确、流利的朗读课文,感悟课文。
2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字。
课前准备
1.结合美术课或手工课,老师学生一齐动手,制作“荷叶”。学生每人做13个“荷叶”:一个大的(约20—30cm见方);12 个小的(约5cm见方),并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。
2.每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶(约1m见方),荷叶北面写上“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。
教学过程
一、导入新课。
1.让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。“哇,同学们都像小鱼一样,把荷叶当成自己的凉伞了!”
2.板书课题:谁能告诉老师今天咱们要学哪一课?对,《荷叶圆圆》。请看老师写课题。哎,荷叶的“荷”怎么写的呢,老师忘了,谁告诉老师?
3.示范表演:教师展示自己做的大荷叶,铺在地上。在学生惊叹的时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。”
4.激发情趣:“大家说,好玩吗?谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀?”
二、朗读课文
(一)创设情境:凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来,准备表演。
(二)提出读书要求:等一会,我们就请大家上来表演,同学们要想表演好,就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文,你想表演哪一个小动物,就读写哪个小动物的课文。
(三)学生读书,教师巡视指导。
1.学生有感情地朗读。学生练习后指名读(3人,各读一段),发现问题随时纠正。
(1)指名朗读第二段。
读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
引读:老师读“小水珠躺在荷叶上”,学生接着读:“眨着亮晶晶的眼睛”,并
眨眼睛。
齐读全段课文。
(2)指名朗读第三段。
读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?
小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
引读:老师读:“小蜻蜓立在荷叶上”,学生读:“展开有名的翅膀” 。
齐读全段课文。
(3)指名朗读第四段。
读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?
小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
引读:“小青蛙蹲在荷叶上”,学生:“呱呱地放声歌唱”,读完后让全班同学一起学青蛙叫。
齐读全段课文。
(4)指读第五段。
读后提问:同学们你们最喜欢课文中的'那句话?
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的花。
引读:“小鱼儿在荷叶下”,学生:“笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花”。
齐读课文。
2.请学生有表情地朗读。
3.请学生加动作朗读。
4.请学生读熟课文:大家的表情动作都很好了。看谁能像老师一样不看书表演。把你喜欢的地方读熟,争取记在脑子里。
三、演读课文
(一)表演“小水珠”:
喜欢小水珠的同学(其余的同学也可以参加)拿出自己准备好的玻璃球,让它躺在荷叶上,像在摇篮里一样怎么做啊?
学生边表演边读(背)课文:“荷叶是我的摇篮。”
找一个学生上台表演。
(二)表演“小蜻蜓”。
1. 找一个学生上台表演。表演后引导学生提问:你是谁?你把荷叶当成什么呀?你能把“坪”字找出来吗?“翅膀”的“膀”字是什么旁呀?……
2.教师拿出一个未展开的荷叶,将一只小蜻蜓放在荷叶角上,问:“看到老师这里的荷叶和蜻蜓,大家想到了什么?”然后全班背诵古诗《小池》。
3.表演“小青蛙”。
(1)找一个学生上台表演。
(2)学生提问:荷叶是你的什么呀?“蹲”字为什么要用足字旁呀?
4.表演“小鱼儿”。
(1)找一个学生上台表演。
(2)学生提问:你把荷叶当什么?笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀?
5.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿同台表演。(此环节可以随机取舍)
四、实践活动(作业)
回家后,查找描写荷叶、荷花的词语或句子,抄写或贴在你的大荷叶上,看谁找得多,看谁找得
荷叶圆圆教案 篇8
学习目标:
1、认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字,初步感知汉字的形体美。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受、体验生活的童真童趣。
教学重点:
识字、写字、感情朗读。
教学难点:
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
教学准备:课件,生字卡片、头饰
教学时间:二课时
第一课时
课时目标:正确流利有感情的朗读课文 ,在语境中认识12个生字。感受阅读的兴趣。
教学过程:
一、 激趣导入,创设情境
小朋友,现在是什么季节?(春天)春天过去后就是夏天,这时候,池塘里有什么变化?请大家看……(课件)
你们看见了什么?(学生说话创设情景)请同学们看老师写字。(板书:荷叶圆圆)
这些荷叶圆圆的,绿绿的。多美呀!谁来读读这句话。(课件:荷叶圆圆的,绿绿的。)
二、初读课文,感知大意。
1、多美啊!在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的`事呢?请同学们打开课本,翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。(巡视发现学生读得较困难的词语板书,练读。)
2、你觉得课文哪儿写得特别有意思 ,把它找出来,自己自己练一次,再读给你的同桌听一听,看谁把它读得最通顺。
3、课文哪些地方写得特别有意思,谁愿意读给大家听一听。
4、在朗读中,我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢!(板帖:四幅图。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢?快到课文里找找吧,请同桌一起再把课文读读。
5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。(板帖;摇篮、停机坪、歌台、凉伞)
哦,我明白啦,原来小水珠把荷叶当作——(生说);小蜻蜓把荷叶当作—— 小青蛙把荷叶当作—— 小鱼儿把荷叶当作—— 他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢!
三、感悟理解,重点指导读好第三小节。
1、那你们见过摇篮吗?想一想,躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去,摇来摇去,会觉得怎么样?(指名说)课件,你看小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛多舒服!多开心啊!谁来轻轻地读读小水珠这节。
2、看到小朋友们读得那么有味道,老师也想来试一试。听老师读一次,好吗?(师范读)想读吗?
3、下面四组比一比,看哪一组读得最好!
四、感知理解3-5小节,读好课文。
小水珠把荷叶当作自己的摇篮,我们把荷叶当作自己的展示台,来展示我们的朗读(课件)。
1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节,多练几次,看谁读得好,读得有感情,还有表情。呆会儿,我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗?
2、学生练习。
3、反馈指导。
1、谁来读小蜻蜓这小节?指名读。课件(大家看,蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上)
2、看到同学们读得那么有意思,小青蛙也想来露一手,你看,他站在歌台上唱起歌来了,会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱,一起跳跳。
3、轻松了一下,让我们继续我们的比赛,喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现,这条小鱼儿,还笑嘻嘻的,请你面对大家再读一读 。
五、齐读课文。
荷叶圆圆的、绿绿的,他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐,也给我们带来了快乐,现在,让我们一起快乐的读读课文。
六、初步掌握生字,在语境中读好生字。
看,在读课文时,我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字,看63页,把他们读一读,再读给同桌听一听,看你读对了没有。
现在,这些生字宝宝都搬了家,能认出它们来吗?请拿出老师发给你的小纸片,自己读一读上面的短文。
短文:《夏季的早晨》
清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了,停在摇篮边,展开透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊!
板书设计
14.荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
摇篮 停机坪 歌台 凉伞
第二课时
课时目标:背诵课文,进一步巩固生字,正确书写6个字。
教学过程:
一、复习巩固生字。
抽读生字卡片。
教师引导学生做识字游戏。(教师分别出示“摇、停、蹲 ”要求学生迅速做出这个字的动作。)
二、指导背诵课文。
这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指,和大朋友一起写课题,好吗?(板书课题:14 荷叶圆圆。写到"叶"字时强调竖为"悬针",要写直。学生跟着书空)
上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶?你觉得那样小动物最有趣,请你自己读读那一段。并表演一下。(学生自由练读表演)
1、指名表演读。
2、分组表演读(喜欢同一小节的同学为一小组,各组小朋友要合作干好两件事:一、小组内表演比赛,选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要帮助他出点子,让他表演的更好,特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题,准备向别的小组表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位善于提问的记者。)
3、学生交流表演评议。(在提问中学生继续巩固生字。)
4、背诵课文(其实在表演的时候,我们已经不知不觉地把课文背下来啦!)
四、开心写字,写对写好。
1、开心写字时间到了!
2、(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!
3、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
4、(课件)演示易错字的笔画。
5、写字不仅要写正确,还要写漂亮。
6、你觉得哪个字最不容易写好?(师范写,边写边讲)
7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。(三个一,快做到)
8、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!(配乐)
9、展示学生优秀作品。
五、作业
画画:画什么呢?就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,你想把荷叶当作自己的什么呢?把你想的写到 你画的大荷叶上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。
荷叶圆圆教案 篇9
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【设计理念】
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
【教学目标】
1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的'喜爱之情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】 两课时。
【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
第一课时
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题:
要求把题目读得美美的。
3、导语:
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?
(出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?来,咱们来读一读:
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听:
互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。
12、我的火车要开了,开哪里?开这里。
请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵,体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(学生反馈)
3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业布置
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。
荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠:
⑴ 抽读,评价。
⑵ 来,咱们一起再来体会体会。
(齐读)
⑶ 来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。
(指名说说)
⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。
2、朗读小结:
只要大家用心体会,就一定能读好课文。
3、美读:
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读,一边做做动作
5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。
6、抽学生上台表演。
(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。
三、开心写字,写对写好
1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
3、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写,边写边讲)
4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。
(提醒书写姿势)
5、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!
(配乐)
6、展示学生的优秀书写作业。
四、结束语
这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!
【板书设计】
14、荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓─
─停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去,捧起水花
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