实用的识字教案范文集合5篇

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的识字教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的识字教案范文集合5篇

识字教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识懂、貌等14个生字。会写洗、认等六个字。

　　2、初步感受语言的韵律美。

　　3、有尊敬长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、带全家福，粘贴欣赏。

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。这个单元我们要学习的是有关家庭中的一些有趣的事情。这节课先学一首有趣的家庭三字经。

　　二、整体感知

　　师：读三字经有方法，那就是要三字一顿读才有味道。

　　1、自由练读两次，读准字音。

　　2、配乐范读。

　　3、小朋友同桌对读，互查。

　　4、分句检查读。

　　三、学三字经，学生字。

　　1、自由放声读文，你喜欢读哪句，就读哪句，读给同桌听。

　　2、默读课文，不出声，不指读，不动唇。你读懂哪些地方，不懂的地方提出讨论。读懂一句说一句，读懂两句说两句。

　　3、出示第一句：

　　（1）学习懂、貌。

　　（2）先出示懂礼貌读准音。插顺口溜：懂就懂，不懂就不懂，不能不懂装懂，更不能懂了也不让人知道你懂。哪些行为是懂礼貌的'行为。

　　（3）年少反过来就是少年，意思一样。这样的词很多，高山-山高花红-红花小羊-羊小

　　（4）哪些人是我们是长辈？

　　（5）朗读指导

　　4、学习第二、三两句。

　　（1）学习父、母、教、认、错、事、改

　　（2）出示父母教认真做错事改正词语练读。

　　认真换哪个词？事扩词找朋友。即可以说成立即马上。改怎么记？长辈错的时候有吗？说说。你是怎么提醒的？理解朗读态度好心意诚。

　　（3）朗读指导。

　　5、读四、五两句。

　　（1）学生字愿、碗、筷、扫、夸愿承担洗碗筷扫庭院人人夸愿字扩词。

　　（2）夸用一句话夸夸你的好朋友。

　　（3）朗读指导

　　6、小结同

　　师：小朋友要做好孩子，就应该从小做起，从现在做起。

　　7、齐读全文。配乐朗读，背诵。

　　四、巩固字词

　　1、卡片游戏复习生字。

　　2、猜字谜：白儿左边虫无脚。重心靠边戴草帽。二十一日有金钱。己见反文尾巴小。

　　3、同桌互读课后词语。

　　4、和好朋友考考生字。

　　五、写字指导

　　1、扫、认、真的拼音提示。

　　2、注意真的三横，

　　3、父和母的笔顺。

　　六、作业

　　A、背诵识字二，认字识字二

　　B、每天帮父母做一件好事，做记录，一星期后交流。

识字教案篇2

　　教学内容：

　　草字头及相关生字

　　教学目标：

　　1、认知：理解草字头表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。

　　2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

　　3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

　　教学重难点：

　　认读生字8个，理解草字头表示的意思。

　　教具学具：

　　实物投影仪、课件、生字卡

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程与方法：

　　一、复习：

　　1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休

　　2、开火车读一读

　　二、课件出示生字

　　小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉

　　1、请会读的同学试着读一下（优等生）

　　2、观察红色的字有什么共同的特点（差生）

　　3、小组讨论：这些字为什么带草字头？

　　4、小组同学互相教学生字

　　5、交流你学会的生字

　　（1）课件中点击你认识的生字

　　（2）领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。

　　三、想一想

　　（1）讨论：生活中还知道那些带草字头的.字？

　　（2）集体交流

　　（3）看看冬冬还知道那些带草字头的生字

　　（4）读一读（中等生）

　　四、书写生字

　　1、观察生字草、菜、药、萝、芬、芳、苹有什么共同的特点（差生）

　　2、这些字是有草字头和什么字组成的（中等生）

　　3、观察生字在田字格中的位置

　　4、讨论笔画、笔顺并书空

　　5、生独立练习

　　五、小结

　　作业：

　　看一看，市场里还有哪些东西写出来带草字头。

　　板书：

　　早草

　　分芬

　　草字头

　　采菜

　　草字头

　　方芳

　　约药

　　平苹

　　罗萝

　　课后札记：

　　从上节课作业的反馈情况来看，学生积极性高，十分乐于参与，而且从找到的字来看，效果较好。另外，由于本节课所接触的生字都是生活中常见的生字，所以学习起来十分有亲切感。

识字教案篇3

　　一、教材简说

　　成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

　　二、学习目标

　　1．认识9个生字。会写8个字。

　　2．能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　三、学习重点：

　　能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　学习难点：自己想办法了解成语意思。

　　四、教学准备：

　　教师要多查找一些资料，多准备一些成语的典故。学生自读课文，自己想办法了解成语的意思。

　　五、教学时间：

　　二课时

　　六、教学过程：

　　第一课时目标：认识9个生字。能正确、流利地朗读成语，体会其中的'韵律

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简单介绍成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

　　二、正确朗读

　　1、自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。

　　2、同桌互读，互相正音。（寸：平舌音，彰、障分清声调。）

　　3、展示读，看谁读得正确、流利。

　　三、讲故事，读词识字

　　1、老师讲故事，读第一组成语并识字。

　　（1）、讲《骆驼和羊》的故事（三年级语文教材中有），让学生找出与故事内容相符的成语。

　　（2）、出示成语，自由认读。尺有所短寸有所长取长补短相得益彰

　　（3）、学习生字“寸、益、彰”，问：谁有办法记住它们？（4）、读了这四个成语你懂得了什么？

　　2、学生自主、合作学习二、三节

　　（1）、自由读

　　（2）、小小组交流讨论（互相读，讲自己知道的故事，说说读懂了哪个成语。）

　　（3）、全班交流。

　　四、整体朗读感悟

　　1、各种形式读（分组读，小组赛读等）

　　2、说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。

　　3、说说在什么情况下可以用哪个成语？

　　五、复习巩固，拓展延伸

　　1、复习本课要认生字，开火车，做《随堂练习》37页第三题。

　　2、拓展：

　　（1）、准备一些知道的成语故事，讲给同学听。

　　（2）、收集成语，进行一次成语接龙比赛。

　　第二课时

　　学习目标：

　　会写8个字，培养收集成语的兴趣。

　　一、复习巩固

　　1、复习字卡

　　2、齐读课文。

　　3、游戏：猜成语。（由学生表演或画图，让其余学生猜相应的成语。）

　　4、熟记成语。

　　二、生字教学

　　1、想：这8个生字有什么特点？（六个左右结构，寸是独体字，落是上下结构。）

　　2、说：你要提醒大家注意什么？（“寸”：横要写长一些；“落”：不要写成三点水旁的字；“补”：左边不要写成示字旁；“拔”：右边不要写成发；“助、功”是力字旁，左半部分最后一笔是提。）

　　3、看：看老师写。

　　4、写：自己描红、临写。

　　三、巩固练习与拓展：

　　1、完成《随堂练习》1、2、4、5。2、在班级中开展“故事大王”评比活动，积极参加成语故事比赛。

　　课后反思

识字教案篇4

　　【教学设计说明】

　　本课属“拼音识字”，这类教材要求学生借助汉语拼音学习汉字，同时在识学过程中巩固汉语拼音。

　　一、教学要求

　　1.学会5个生字：二、四、六、八、十。这五个生字中读音的难点比较多，“二”是特别韵母，要帮助学生正音。“四”、“十”是整体读音节、“四”是平舌音，“十”是翘舌音，学生容易混淆，教师要及时纠正。

　　2.学会三个笔画名称：一、丶、八。

　　3.学习三条笔顺规则：“十”先横后竖，“八”先撇后捺，“四”先外后里再封口。指导写字的可先写“十”、再写“八”、然后写“四”。

　　二、教法特点

　　1.“拼音识字”采用看图识字的形式，通过插图把字的意思形象地表示出来，这不仅便于教，也便于学。本课配有一幅荷花开满池的综合图，通过大小荷花、红黄荷花的朵数，把本课要学的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在画面上，这样能在学生识字的同时启发他们的思维，发展他们的语言。

　　2.本课除综合图帮助学生字外，还用汉语拼音编写了短句：èrsì liùbā shí，héhuā kāi mǎn chí，这也是S版新教材的一种创新。

　　这样安排，为学生学习生字创设了语言环境，有助于克服孤立识字和单纯识字的弊病，也有助于学生在识字中发展思维、发展语言。

　　本课设计了看图提问，分步出示音节，组成拼音短句，引出生字的教学步骤，为学生分散难点、复习拼音，发展语言，发展思维提供了训练条件。

　　3.本课的笔顺与田字格中的生字一一对应，用淡灰色显出整个汉字，用黑色标出具体笔顺，这样做既能了解汉字书写时每一笔的先后顺序，又能明确每一笔在汉字中的`具体部位。本课教学设计中注意引导学生看笔顺指导，有助于培养学生的自学能力。

　　本课建议安排两教时。

　　第一教时学习“二、四、六”三个生字，“一、丶”两个笔画名称及“先外后里再封口”的笔顺规则。第二教时学习“八、十”两个生字，一个笔画名称及“先横后竖”、“先撇后捺”两个笔顺规则。也可以先易后难，先学“二、八、十”，后学“四、六”，笔画和笔顺规则随生字学习。

　　【教学主要步骤】

　　一、复习旧知，引出新课

　　（复习与本课有关的声、韵母，音节和笔画名称、汉字。）

　　1.抽读拼音卡片：i b k h m iuer si shi chi.

　　2.认读笔画和熟字：一丿水孑乚孔，一三五七九。

　　3.出示pīn yīn shízì（齐读课起）

　　4.重申拼音识字的任务：拼音识字，就是要求通过仔细看图，认真拼读音节，学会生字。

　　二、观看插图，整体感知

　　1.问：图上有什么？出示音节：héhuā（指名读、齐读。）

　　2.问：荷花开得怎么样？出示音节：kāi mǎn chí（接héhuā后面，成为一个短句。）

　　3.拼读短句：héhuā kāi mǎn chì

　　4.看图说说：为什么说荷花开满池？（要求学生根据图意说出荷花开得很多、很好。）

　　三、从图入手，教学生字

　　1.教学生字：二

　　师：小朋友，我们来数一数大荷花有几朵？

　　一、二，这个“二”怎么写呢？看看“二”的两横哪横长？哪横短？写时和“三”一样从上到下。）

　　2.教学生字：四

　　（1）图上的荷花有两种颜色，粉红色的小荷花有几朵？出示投影：粉红色的小荷花。出示音节（sì）和生字（四）。

　　（2）读“四”要注意什么？请第四排的小朋友读。

　　（3）图上有四朵粉红色的小荷花，还能说说图上黄荷花有多少吗？出示投影：黄色的小荷花（图上有四朵黄色的小荷花）。

　　（4）指导书写。老师范写，请小朋友说说老师先写什么，再写什么，最后写什么。出示“四”刚才老师是按笔顺规则来写的，是“先外后里再封口”。

　　（5）用复合投影体演示笔顺规则。（开火车说笔顺规则）

　　（6）学习笔画“”。“四”的第四笔是我们新学的笔画名称，谁认识？出示：shùwān（指名读，开火车读，书空笔画。）

　　（7）指名、开火车、齐书空“四”。

　　3.教学生字：六

　　（1）师问：图上粉红色的荷花共有几朵？出示音节及生字：liù、六。（指名读。说说韵母是什么？）

　　（2）学习笔画“丶”。“六”的第一笔和最后一笔的笔画名称是一样的，叫什么呀？出示：diǎn。（指导从左上到右下，起笔轻、收笔重）

　　（3）指导书写“六”（出示：丶亠六）让学生试写在同桌的手心里，指名书空。（第一笔小点，最后一笔大点）。

　　4.教学生字：八

　　（1）图上有大荷花和小荷花，那么小荷花共有几朵？出示幻灯、音节及生字。（2）学习笔画。“八”的第一笔是什么？（撇）那么第二笔叫什么？出示：nà。（指导从左上向右下捺，写出捺角）（3）指导书写。（先撇后捺）（4）请第八行的小朋友开火车书空。

　　5.学习生字：十

　　（1）师问：图上大荷花和小荷花共有几朵？红荷花和黄荷花共有几朵？（出示综合图、音节、生字。）

　　（2）读“十”要注意什么？

　　（3）看看“十”是由哪两笔组成的？出示：一十。看看先写什么？再写什么？（用复合投影片演示）指名书空。（先横后竖）。

　　四、创设情景，复习巩固

　　1.读生字，做编号游戏。

　　2.用“二、四、六、八、十”练习说话。（可看图说，也可不看图说。）

　　3.小结：“二、四、六、八、十”这五个生字是双数，上两课学的“一、三、五、七、九”是单数。

　　认读一至十的生字卡。

　　5.读一读，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。

　　五、指导写字，及时反馈

　　重点指导“四”、“八”。（看投影片，按笔顺一笔一笔出示，让学生看清每一笔在田字格里的位置，然后从描到写。）

识字教案篇5

　　适用范围：

　　这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的.果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

　　游戏准备：

　　教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

　　操作过程：

　　以第二种游戏形式为例

　　师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。──暖，暖和的暖。

　　生齐：我来摘个大果子。

　　师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）

　　生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

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