识字教案

时间:2023-04-18 11:37:41 教案大全 我要投稿

【精品】识字教案范文汇总10篇

  作为一名教师,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的识字教案10篇,希望能够帮助到大家。

【精品】识字教案范文汇总10篇

识字教案 篇1

  第一课时

  (一)谈话激趣,看图导入

  1.夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!

  2.看图说花。(出示文中插图)引导学生想象:图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?

  学生说,教师相机出示相关词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

  (二)活泼多样,自主识字

  1.批发名读词:小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!

  你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?

  2.认读生字。

  (1)自主认读,师出示所有的生字词。

  (2)同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教他。

  (3)指名同桌赛读。

  随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。

  (4)愿意读的同学一起读。

  3.识记生字。

  (1)自主识记(出示生字卡):盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。

  (2)全班交流:说说你是用什么方法记生字的。

  (3)摆一摆:人人动手,把14个生字分成两类摆一摆。

  小组交流:说说你为什么这么摆。

  (4)巩固练习:指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

  (5)今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。

  (三)合作探究,发现规律

  1.引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。

  (1)小组讨论(出示生字卡片):你发现了什么?小组里讨论讨论。

  (2)全班交流。

  2.引导发现形声字的构字规律。

  (1)读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?

  出示小黑板:

  蝴虫胡

  (2)小组讨论。(教师巡视,参与讨论)

  (3)全班交流。

  注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。

  (4)小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

  (四)朗读韵文,积累词语

  1.过渡:同学们真不错,刚才学习的.很好,下面看看你们读书读的怎么样。

  2.把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

  3.指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。

  4.引读(边拍手边说):

  什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?……

  蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?……

  蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?……

  5.用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

  (五)指导书写,掌握结构

  1.认读“蚂”、“蚁”两个字。

  2.找共同点,掌握结构。

  (1)学生自主观察这两个字,说说有什么发现。

  (2)“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。

  (3)“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。

  3.“二记”。

  4.“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。

  5.展示学生写的字,评议。

  6.继续练写,争取比前一个有进步。

  (六)实践活动,课外作业

  回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。

  第二课时

  (一)巩固生字(复习导入123下一页)

  1.我会认

  (1)抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。

  (2)“我说你找”。教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读一遍。

  2.我会说。

  (1)“我和动物做朋友”:(出示图片,上部分是动物,下部分是名称)

  你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。

  (2)“我让生字交朋友”:出示所有的生字,说词语。

  (3)全班交流:你还在哪里看到过今天学的生字?

  (二)指导背诵

  1.齐读全文。

  2.看图说一说。

  3.自由背诵、引背。

  4.借助插图课文。

  5.表演背。

  (三)鼓励创新

  1.激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!

  2.教师示范:蜜峰花丛采蜜忙,你们呢?

  3.小组讨论。

  4.全班交流。

  (四)指导书写

  1.全班交流,找共同点,掌握结构:自己观察要写的字,说说你有什么发现?

  2.出示“前”、“空”。

  (1)提醒一下同学怎么样写才漂亮?

  (2)教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。

  (3)学生描红、书写,教师巡视,个别指导。

  (4)展示学生写的字,评议。

  3.出示“房”、“网”(方法同上)。

  (五)实践活动

  同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。

  (六)作业设计

  1.表演背诵课文。

  2.收集小动物的资料。

  板书设计

  识字4

  蜻蜓飞 蝌蚪运

  蝴蝶捉 蚂蚁游

  蚯蚓造 蜘蛛结

识字教案 篇2

  教学内容

  识字3

  共几课时

  2课时

  第1课时

  课型

  讲读

  第几课时

  教学目标

  1.学会本课4个生字“灶、尖、歪、尾”,理解由生字组成的词语。

  2.能看图体会字义,初步了解会意字的构字特点。

  3.激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。

  教学重难点

  重点:了解会意字的构字特点;认识本课的生字,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称。

  难点:了解会意字的构字特点。

  教学资源

  1.学生学习过象形字,对汉字的构字方法比较感兴趣。

  2.学生对会意字有所了解。“笔”“看”大部分学生已认识。

  3.教学挂图、小黑板。

  预习设计

  1.请将课文大声流利读5遍,注意前后鼻音、平翘舌音。

  2.不要看拼音,能读出这些字:灶、尖、歪、尾、彩、炉、张、桌、斜、匹

  3.看着生字记笔顺

  4.猜猜书上的新偏旁叫什么?可以请教爸爸妈妈。

  5.试着给生字组词,越多越好。

  6.仔细观察第10页的图与字,你发现了什么?

  7.你还有什么问题吗?

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  板块一:复习入题 (5分钟)

  1.回忆象形字:川、日、石、舟、水、燕等。

  2.明确:识字3所要学的字是根据事物的意思演化而来的。

  板块二:图字对照,了解特点 (25分钟)

  1. 根据学习单自主学习

  .任务驱动,出示:【学习单】

  (1)读准字音

  (2)仔细观察图上画的是什么?想想和图旁的字有什么联系?

  学习时间:4分钟

  2. 读准字音

  3. 看“笔”字图:

  认真观察,思考回答:毛笔的笔杆是用竹子做的,笔头是用动物的毛做成。

  由笔的样子造出了“笔”字。

  竹作偏旁时,竖与竖钩变成了点。

  给笔字组词:铅笔 钢笔 水彩笔……

  4.观察“看”字图:

  出示学习单:

  (1)说说“看”字的'意思。

  (2)“手”作部首时竖钩变成撇。

  (3)组词

  (时间;5分钟)

  5. 听老师总结,知道会意字的特点。

  6.领悟方法,自学生字

  (1)思考回答:先看图,领会字义,再记字形由哪两个部件构成的。

  (2)用这样的方法,在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。

  (3)上台交流或听其他小组的发现。

  7.看词卡,巩固复习。

  自由读,开火车读。

  给生字找朋友。

  编顺口溜记住它们。

  8. 谈谈学习收获

  今天,我们学的这几个字非常有意思,根据事物的意思,由简单的字组合在一起形成的。看到这个字,就能领会到这个字的意思了,这种字就叫“会意字”。

  板块三:学习生字 (15分钟)

  1.认真描红,仔细观察字形,想想怎么把它写漂亮?

  2. 交流

  “尖”“歪”应上小下大

  “尾”最后一笔竖弯钩比较大

  3. 看老师范写,自己在《习字册》上仿影一个,临写一个,笔笔到位。

  4. 完成《习字册》。

  板块一:谈话导入

  1.小朋友,我们中国的汉字可神奇了,有的字是由事物的样子演变而来的,你知道哪些?

  2. 这些字叫象形字。还有些字却是由它们的意思演化而来的。想知道这是怎么回事吗?

  3. 揭示课题:识字3

  板块二:指导看图,了解特点

  2.导学

  (1)开火车认读生字,提醒大家“灶”是平舌音,“尖”是前鼻音。

  (2)想想哪个字在朗读时要提醒大家注意的?

  指名领读

  (3)齐读

  (4)去掉拼音读

  (5)小组内互相检查朗读

  3. 指导观察,了解会意字的特点

  (1)出示“笔”图。

  这是什么?你知道毛笔是用什么做的吗?(也可以出示实物加以比较)

  再看看这个字,你发现了什么?

  (人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。)

  仔细观察:竹字做部首时,发生了什么变化?

  你还知道什么笔?组词读。

  (2)“看”图。

  图上的小猴在干什么?

  它的姿势是怎样的?你能表演一下吗?

  总结:所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。

  “手”作部首时发生了什么变化?

  组词读。

  (3) 小结:“笔、看”这两个字都是根据它的意思,由简单的字组合在一起形成的,看到这个字,就能领会到这个字的意思了,这种字就叫“会意字”。

  板书:会意字

  4. 领悟方法,合作学习

  (1)想一想:我们刚才是怎么学习这几个字的?

  (2)下面,就用这样的方法,在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。

  (3)集体交流,教师随机参与

  A “灶”

  请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的,用什么做的?

  “灶”字由哪两个字交朋友组成?

  “火”作偏旁时,注意什么?

  B “歪”、“尖”

  日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似?“小”作部首时有什么变化?

  C “尾”

  教师随机参与:“尾”是由哪两个部件构成的?你怎么记住它?组词读。

  3.出示词卡,巩固复习。

  4. 检测:通过今天的学习,你知道了些什么?

  板块三:教学生字

  1.出示:灶 尖 歪 尾

  2. 认真描一遍,观察结构,每一笔画的具体位置,想想怎么把它写漂亮?

  3. 交流,教师板书范写

  4.让学生在《习字册》上书写。

  作业

  设计

  完成《习字册》上的4个生字。

  完成《一课一练》我会填

识字教案 篇3

  教学目的:

  1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字,会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过学习本课,体会形声字的特点,培养学生自主识字和写字的能力。

  教学重点:

  1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字,会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过学习本课,体会形声字的特点,培养学生自主识字和写字的能力。

  教学难点:

  1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字,会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。

  2、通过学习本课,体会形声字的特点,培养学生自主识字和写字的能力。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、创设情境、激趣导入

  1、老师给大家介绍一位好朋友,大家猜猜他是谁:阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米、不啃瓜,专吃害虫为农家。

  2、学生猜谜语。

  3、小青蛙可能在说些什么呢?咱们走进识字(三)去听一听吧。

  二、自主发现、辨析生字

  1、同学们,小青蛙给我们带来了好听的儿歌,也把他的一群好朋友带来了,你们想认识吗?

  2、出示“青、清、晴、情、请”。你们发现了什么?

  3、让学生充分说自己的发现。

  4、教师小结:这些字读音很像,有的还相同,长得也很像,容易弄混,我们如果知道他们的'意思就不会弄错了。

  5、出示课后“读一读,比一比”的内容,让学生读过之后自己选择其中的字进行组词或者说话,相机简单介绍形声字的有关知识。

  6、小游戏:“送迷路的朋友回家”。

  青、清、晴、情、请

  天气()朗 心()愉快 河水()清

  我有一双明亮的眼()。

  ()让我来帮助你。

  三、指导写字

  1、观察今天要写的字,说说有什么发现?(学生很容易发现青、清、晴、情、请这几个字很相象。)

  2、自主观察,写这几个字要注意什么呢?(都要写得左窄右宽。)

  3、在学生的提示下示范写一个字“清”。

  4、学生描红,练写一个。

  5、展示学生写的字,进行评议。

  6、学生自己学着写其它几个字。

  板书设计:

  识字(三)

  清(河里的水真清啊!)

  睛(“目”不就是我们的大眼睛吗?)

  晴(太阳出来,送你一个大晴天。)

识字教案 篇4

  教材分析:

  《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文,并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”,《识字3》教案设计反思。编者通过韵文在情境中识字,不但可以激发学生的学习兴趣,提高识字能力,而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外,课文配以相应的图画,形象地描绘了公园的美景与设施,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

  教学目标:

  1、学会本课7个生字,认识3种新笔画,能正确美观地在田字格中描红、临帖。

  2、通过诵读—看图—活动,介绍公园的景物与设施,有感情地朗读、背诵词串。

  3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

  教学重点:

  1、识读词语,有感情地朗读、背诵词串。

  2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

  教学过程:

  一、邀请设计,激发兴趣

  1、小朋友们,你们玩过哪些觉得好玩的地方?根据回答相机板书:公园。

  2、教学“公园”一词。

  3、谈话:你喜欢公园吗?为什么?如果在学校建一座公园,你们认为怎么样?今天老师就请你们来当设计师,为学校设计一座公园好不好?

  二、分类布景

  1、谈话:你们准备在小公园里设计些什么呢?(分小组合作、讨论,让学生结合生活经验,尽情表达)

  2、集体交流,根据学生回答出示相关的图片,共同欣赏,并请学生说说设计的理由。

  3、 小朋友们,你们为校内公园设计了许多美景,有自然风光的美,有各种造型设施的美,还有各式各样的儿童玩具,大家能不能把它们分分类来布置一下?比如:这儿是景物,那儿是玩具,只要有道理,怎样布置都行。 4、学生继续小组合作给词语分类,汇报分类结果。教师板书。

  5、谈话:小朋友们真聪明,一下子就分对了,教案《《识字3》教案设计反思》。(师读词语)这样排放读起来不太顺口,请你们读一读,看看怎么样排放读起来才美。

  6、学生分组边读边讨论。

  7、交流讨论结果并说明理由。

  三、共同欣赏

  1、谈话:小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西,现在我们把他们组合起来,看看我们设计的公园是什么样儿的。

  2、谈话:小朋友们设计的公园真美。生字卡片出示“火、山、木、马”四个字,指名读。你们能把它们美美地读出来吗?

  过渡:你们设计了这么美的公园,想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐,玩一玩?他们实 效来不清楚我们公园是什么样儿的,那怎么办?对,向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿,你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称,还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来,才能让家长或朋友喜欢,愿意来玩。

  四、指导朗读,背诵词串

  1、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象,用自己的语言和动作把词语表现出来。)

  2、学生试读全文,边读边想象图中的美景与设施。

  3、指名到前台试背、表演。

  4、播放轻音乐,集体边背诵边表演。

  五、自编韵文

  1、小朋友,你知道公园里还有什么?

  2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换,如:将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面,三个一组,这样你们也就能编书了。

  3、学生小组合作替换、继写韵文。

  4、集体交流小组的合作成果。

  六、手脑并用,课外延伸

  让学生当小导游,向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。 第一册识字三采用“词串”的形式,围绕儿童乐园内的景致或设施,将一组词语组成了韵文让学生认读。

  内容是: 公园绿树红花/小桥 流水 宝塔/转椅火车 山洞/滑梯 荡船木马/四组排列整齐的词语连起来读,押韵上口,便于记忆。课文配以相应的图画,不仅能使学生借韵文形式和情境图识字,还能帮助生理解词语,认识事物,受到美的熏陶。

  图文结合,玩中学词。本课出现的词语都能在课文的图画中找到与词语相对应事物的图像。图画描述的事物、词语的读音、词语的意思是小学生已有的经验。考虑到在他们接触课文以前,所缺的仅仅是与以上三者相匹配的符号——文字。在设计中,我将所要掌握的字词与以上三者整合起来,在课堂中,找准游戏与教学内容的结合开展教学,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。他们就能够较为轻松地认识课文中的生字(词)。直观具体形象的画面展示,伴随优美的音乐,将识字与学生生活实际联系起来,从而为学生创设一个温馨的富有情趣的识字环境,使枯燥的识字变得生动、有趣,激发学生的学习兴趣,使学生读的`时候琅琅上口,情趣盎然。

  开发孩子的语言,给孩子积累词语,为孩子今后写文章打下坚实的基础。课堂教学中我将语言训练始终穿插在教学中比如让孩子说说图上看见了什么?有的学生说:“我看见绿树、红花。”我就会启发他说说:“那是什么样的绿树?什么样的红花?”学生就会说出很多修饰绿树、红花的词,比如:茂密的绿树、郁郁葱葱的绿树、枝繁叶茂的绿树、鲜艳的红花、美丽的红花……对于学生其中的语病要及时指出更正如有的学生说火红的红花,我就会告诉他这里词重复了,应该如何表达。对于一些不太常用的词,很多孩子不知道的词,我引导学生理解这些词语,并且通过板书、多读等方法,尽量使更多的孩子记住这些新学会的词语并使用它们。

  拓展延伸,让学生发挥想象力。通过介绍公园的景物,直观的感知图片,让学生的注意力集中,更有兴趣学习,更爱学习,更乐于接受知识。

  但这节课也还有不成熟的地方,例如,让学生想象一下公园的事物时,没有给学生一个特定的范围,使学生的思维呈放羊式。这样就使提问的目标太散太凌乱。不利于学生教学目标的达成。

识字教案 篇5

  教学目标:

  1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。掌握言字旁日字旁心字底三点水等偏旁。

  2、能按笔顺规则写6个字,左右结构上下结构的字的间架结构,初步感受汉字的形体美。

  3、把课文读正确,读流利。

  4、理解课文的内容和谜语的特点。

  5、有收集谜语和自编谜语的兴趣

  教学重点:

  会写6个生字,掌握左右结构上下结构的字的`间架结构。

  教学难点:

  理解课文的内容和谜语的特点。激发学生收集和自编谜语的兴趣。

  教学准备:

  课件,田字格。展示台。

  教学过程:

  一、激趣导入

  孩子们你们喜欢猜谜语吗?说两个谜语咱们一起来猜猜。昨天就有一个个小朋友给老师出了一个谜语,可把老师给难住了。孩子们你们想知道老师猜的是什么谜语吗?你们有信心猜出它的谜底吗?有信心的举个手。真是一群不怕困难的小勇士。

  二、初读课文,认读生字。

  1、 出示谜语(1).

  2、 聪明的小朋友赶快去读一读这个谜语吧注意读准字音哦。猜出谜底的请举手。大家一起呼喊谜底的名字。抽生回答你怎么猜出谜底的呀?你通过哪个句子猜出来的呀?你能读一读吗?大家能一起读一读吗?读“团”字、“量”字。团结是什么意思?一个人能团结吗?要多少人?这就叫众人。到底一个人的力量大众人力量大?你能举个例子吗。那要是众人不团结力量还大吗?所以说读“团结起来力量大,人多谁也不离群。”再读。能背吗,背。

  3、 总结:看来呀要猜出谜底呀。第一要把谜语读正确,读通顺。第二要抓住关键字词把谜语的意思弄明白。第三还要开动脑筋会想象。下面咱们就用这个绝招来请出下一个谜语。

  4、 出示谜语(2)。

  5、 咱们绝招的第一招是什么?请大家结合拼音自由的读一读吧。这个谜语中的生字宝宝很淘气,谁来把它比下去。开火车读生字,并组词。

  6、 咱们绝招的第二招第三招是什么?嘘!听老师读,边听边想想这是个什么字,你是从那个句子发现的。这是个什么结构的字,从哪儿发现的?什么东西喜欢及时雨?什么东西怕水?什么时候刮凉风?所以这个字就是?

  三、学习编写谜语。

  1、会猜谜语还不是本事,会编谜语才是本事呢?老师把今天学的生字宝宝请出来。请你们选一个字也给它编个字谜吧。编字谜也有绝招,想学习吗?第一招是要注意字的结构特点。第二招是要发挥自己的想象。

  2、学生说谜面,老师同学猜谜底。(给编谜语的孩子一个奖励。)

  四、书写生字

  1、出示课件,学生看清笔画,书空笔画。

  2、出示课件(慢放),教师指导字的间架结构。(两个好朋友怎样呆在田字格才舒服。找出靠横竖中线的笔画,在留意关键处的笔画)

  3、学生临写。写字谣(头正,身直,两肩平;眼看,脑思,心自明。)

  五、总结

  学习谜语真是件快乐的事情呀!让我们再次回顾一下猜字谜和编字谜的绝招好吗。老师期待你们下次编出更精彩的字谜来考考老师好吗?

识字教案 篇6

  教学要求:

  1、学会本课生字和由生字组成的词语。

  2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。

  3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

  一、谈话导入

  这节课我们学习识字7,主要是看图学习生字并能正确地书写。

  二、看图识字

  1、出示第一幅图

  (1)图上画了什么?

  (2)出示”亭“字,这个字谁会读?指导读准后鼻音。这个字像什么?

  (3)这个字你能记住吗?用什么方法呢?

  2、出示”鸟“字和鸟图

  (1)“鸟”字的`样子像求像图上的小鸟?写“鸟”字时要注意什么?

  (2)小结:”亭“就像亭子,”鸟“就像小鸟,我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗?

  3、出示第三幅图

  (1)图上画了什么?

  (2)出示“停“字,”停”是由”人“和”亭”组成的,表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的?(一个人到亭子边)

  4、出示第四幅图

  (1)图上这个人在干什么?

  (2)出示生字“闻“,指名读。

  (3)是什么意思?

  (4)如何记住这个字呢?

  5、出示第五幅图

  (1)这只在干什么?你是怎么知道的?

  (2)出示”鸣“,这是什么意思?

  (3)小结:“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。

  三、指导书写

  1、仔细观察,看清字的结构和在田字格中的位置。

  2、学生描红。

识字教案 篇7

  经过对幼儿识字的教学,发现人的识字能力是学习能力的基础,我注意到学前班的孩子思维特点是以兴趣为主,识字教学是学前班教学的一个重点,也是难点。为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识我对学前班孩子识字教学进行了探索。

  一、利用游戏的形式,调动孩子学习抽象文字的兴趣

  兴趣是激发孩子从事学习的动力。游戏是孩子喜闻乐见的形式,孩子喜欢模仿,喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣,不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜,找朋友、…将这些游戏引入课堂,使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。

  二、教师有意识地引导孩子无意识字

  学前班年龄是5-6岁,他们特别爱听故事、还爱讲故事,在识字教学中充分利用孩子的这些心理特点,鼓励孩子根据自己的能力学习掌握一些词语,并在讲故事时练习使用。老师也常常随手把一些孩子比较熟悉,字型又不怎么复杂的'词语写在黑板上,对一些同音字,形近字还适时适度地作一些比较。在孩子看书的时候,老师提醒孩子注意看故事中有没有刚学过的生字,它在故事中组成了什么新词,看到后把它告诉同伴或老师,这种看似无意,实为有意的做法,收到了非常好的效果:一是孩子在无意中复习巩固了学过的生字,二是在新的语言环境中学会使用这些生字,取得了温故而知新的效果。

  三、比赛中激发孩子的识字兴趣

  学前班的孩子好胜心强,一提起比赛,他们就来劲了,所以在识字时,穿插一些比赛,能提高教学效果。如开火车比赛,教了生字后,开两列火车比赛,看哪组同学读得又快又准,就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛,教了生字,让孩子口头组词,看谁组得多;又如说话比赛,()让孩子用当堂学的词语说话,看谁用的词多。这些比赛,既能激起孩子的学习兴趣,又能培养孩子的口头表达能力,相得益彰。

  四、识字教学需要课本,这是学习识字的凭借。

  然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,是因为课本能容纳的东西实在是太有限了。因此,必须引导孩子把教材向课外延伸,把孩子学习生字与现实生活结合起来,孩子生活中接触最多的广告招牌、商品包装物,地名,还有各种报刊杂志,这些都可以成为儿童识字的最好材料,引导他们收集起来,剪剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中,孩子动手,动脑,收集,整理,编排,还是一个创造的过程。

  总之,小小汉字,奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用,结合孩子的思维特点,调动孩子的多种感官,使孩子积极地参与识字教学,处处从孩子主体的实际出发,鼓励孩子想象,实践,孩子就能获得成功的喜悦。随文识字教学反思二年级识字教学反思低年级识字教学反思

识字教案 篇8

  一、目标:

  1、复习字“双、跨”,学习新的字和词“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”,教案:中班识字活动。

  2、锻炼记忆力;

  3、体验游戏的快乐,并体会取得良好的愉悦的心情。

  二、准备:

  1、知识准备:熟悉儿歌《骑在脸上》,认识字“双、跨”

  2、物质材料准备:幼儿识字书、相关卡片若干张

  三、过程:

  1、通过念儿歌《骑在脸上》的来复习上次学过的生字:双、跨,教案《教案:中班识字活动》。《骑在脸上》 看它又圆又亮,生来左右成双,双脚钩住两耳,细腰跨在鼻梁。 出示卡片,让幼儿读取卡片的字。

  2、教师念故事《太阳娃娃》。然后展示卡片,教幼儿认识生字和词“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”,其中教师一一解释字和词的含义。如:海,组词大海,海边。然后里面有贝壳、沙滩、螃蟹,教师可以做相应的动作让幼儿更加深刻的体验字词的含义。

  3、游戏:

  (1)卡片游戏一:猜对方卡片中的`字词。教师先做示范:两名教师分别手上拿着一张卡片,将其藏在背后,但是不能用手挡住卡片的内容。首先面对面站着,然后在口令:“one two three,go”之后两人同时尽其最大的能力去看对方背后藏着的卡片信息,并将其大声的读出来,看最后谁能赢。(教师示范游戏之后,再请接受能力比较强的幼儿先做,然后让其他的幼儿有更多的时间消化、领会。)

  (2)卡片游戏二:迷失卡片。教师先做示范:先把“海、贝壳、沙滩、踩、螃蟹、趴、举”给幼儿全部熟悉一遍,告诉幼儿一共有7张,然后教师出其不意的将卡片抽出两张藏起来,将剩余的5张卡片给幼儿一一展示,再问幼儿哪两张卡片不见了。依次猜下去。

  四、活动结束

识字教案 篇9

  教学目标:

  1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音,汉语拼音·识字·听话说话1:ɑ、o、e。

  2、学会ɑ、o、e3个单韵母,认清形,读准音。

  3、认识声调符号,在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

  4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  看图,学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

  教学过程:

  一、 启发谈话。

  从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。

  学念儿歌:

  学习拼音用处大,读书识字学文化,

  用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  二、 看图说话,引出ɑ。

  1、图上画着谁?他们在干什么?

  说图意:“小朋友学唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—。”板书:ɑ

  2、教学ɑ的音和形。

  (1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。

  (2)教师示范发音,学生模仿。

  (3)启发学生看图记字形。

  ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。

  用儿歌帮助记字形,如:“圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

  三、 看图说话,引出o。

  1、图上画着什么?它在干什么?

  说图意:“一只大公鸡,清早喔喔啼。”板书:o

  2、教学o的音和形。

  (1)发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。

  (2)教师示范发音,学生模仿。

  (3)启发学生看图记字形。

  用顺口溜帮助记忆:“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”

  四、 看图说话,引出e。

  1、图上画着什么?它在干什么?

  说图意:“一只大白鹅在水里游来游去,小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话1:ɑ、o、e》。”板书:e

  2、教学e的'音和形。

  (1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的位置和发o音时一样,让气从嘴里自然流出。

  (2)师示范发音,学生模仿。

  (3)启发学生看图记字形。

  用顺口溜帮助记忆:“白鹅水里游,e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

  五、 复习巩固。

  1、卡片认读。

  2、发音练习。教师发音,指名找出卡片,领着全班同学读。

  六、 小结。

  这节课我们学会了ɑ、o、e的发音,它们都叫单韵母。单韵母的发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的。

  七、 书写指导。

  1、看老师范写,注意笔顺。(都是一笔完成)

  ɑ o e

  2、认识四线格,三个字母在四线格中的位置。

  3、在课堂作业本上临写。

  第二课时

  教学目标:

  学会单韵母ɑ、o、e的四声。

  教学过程:

  一、 复习检查。

  1、上节课我们学会了哪三个音?(ɑ、o、e)

  2、我们把ɑ、o、e叫什么?(单韵母)

  3、抽读卡片,重点区别o、e的发音。

  二、 教学声调。

  每个单韵母都能读出四种声调,叫“四声”。

  1、认识四声符号。

  第一声: - 如:ā

  第二声: ˊ 如:á

  第三声: ˇ 如:ǎ

  第四声: ˋ 如:à

  告诉学生:这四种声调就像四顶帽子,戴在韵母ɑ、o、e的头上,读起来就变成四个音了。

  2、ɑ四声读法(着重指导发好ɑ的四声)

  (1)教师示范发音,学生跟读,以手势助发音。

  ā á ǎ à

  让学生听辩,体会“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降”。

  (齐读,指名读,小组开火车读,同桌互读。)

  (2)巩固ɑ的四声。

  听音训练。教师发音,指名找出卡片,领着全班读。

  按顺序读,打乱顺序挑读。

  3、o四声读法。在语言训练中练习。

  ō公鸡喔喔啼。 ó原来是这样。

  ǒ现在我懂了。 ò真实太奇怪!

  4、e四声读法。

  单韵母ē、ē、ē, 大白鹅é、é、é,

  真恶心ě、ě、ě, 肚子饿è、è、è。

  5、 巩固ɑ、o、e的四声。

  6、 教顺口溜:

  ---------------------------

  一声高高平又平,

  二声就像上山坡,

  三声下坡又上坡,

  四声就像下山坡。

  三、 指导读课文。

  四、 指导ɑ、o、e四声的书写。

  ---------------------------

识字教案 篇10

  教材简析

  这一课的内容包括词串、导学伙伴文文的话、要求会认的字、要求写的字及组词练习几部分。10个词语组成了一种美丽的意境,形成了一幅开阔、幽静、遥相呼应的美丽画面。文文的话揭示了本课的学习方法:要边读词语边在头脑中想象画面。在本课识字、写字任务中,还要认识新笔画“”。让学生练习组词,是为学生更全面的'掌握字意,丰富词语积累。

  设计理念

  通过读词、想象画面,创设美的意境,让学生身心放松,带着愉悦的情感体验,进入识字活动,以激发他们的识字意愿,充分利用教材,让学生独立观察、发现汉字的书写规则和结构特点,培养独立写字的能力。

  教学目标

  1比鲜痘本笔画“”,学会“天、上、白、水、个”5个生字并能正确书写。

  2比鲜4个汉字:“片、两、伙、伴”。

  3蹦苷确流利地朗读文中词串,体会词串所表现的画面和意境之美。

  教学重、难点

  认识并书写汉字。

  教学准备

  生字卡片、文中画面的投影片。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、图画导入

  1敝傅脊鄄焱队捌:画面上有什么?(蓝天、白云、湖水、帆船)

  2闭饷疵赖幕面,书中是怎么描写的呢?让我们一起来读读课文吧。

  二、学习新课

  1苯柚拼音自读课文,读通顺。

  2苯淌Ψ抖痢

  3毙∽槌稍敝间相互朗读。

  注意:不能把这些词语完全作为独立的个体割裂开来读,而要加强相互之间的联系,像读现代诗一样朗读。

  4币钥春鹤治主,在小组中反复朗读。

  5崩斫馕囊狻

  我们的小伙伴文文一边读词语一边想,头脑中就会出现很美的画面。我们也来用她的办法试一试,看谁的头脑中能出现美丽的画面。(通过学习伙伴渗透学习方法。)

  6痹谛∽橹刑敢惶缸约旱耐纺灾谐鱿至耸裁囱的画面。

  7敝傅佳生学习本文需要认识和书写的汉字。

  (1)通过一遍又一遍地读课文,我们对汉字越来越熟悉了。当这些汉字单独出现的时候,你们还认识吗?出示本文9个汉字的卡片,齐读、指名读、开火车读。

  (2)在小组内认读汉字,成员之间相互检查。

  (3)组织摘果子、采蘑菇、找朋友等游戏活动,巩固认读本课9个汉字。

  8币钥春鹤治主再读课文。(在语言环境中进一步巩固识字。)

  9比隙烈求会写的5个生字,并分别组词。

  (1)认读生字卡片。

  (2)我们的学习小伙伴会给这些汉字组词,你们想自信地对她说什么?(我们也会组词。)

  (3)给每个汉字组词。

  10敝傅际樾础

  (1)书空每个汉字的笔画顺序,学习新笔画。

  (2)观察汉字结构特点,总结书写要点。

  “天”:第1横稍短,第2横稍长,撇捺要舒展开。第3笔撇起笔紧贴竖中线。

  “上”:最后一横要写得长一些,使汉字看起来很稳当。第1笔竖要写在竖中线上。

  “白”:第1笔撇要短小,起笔紧贴竖中线;下边的“日”字里边的一横,要写在横中线上,最后再封口。

  “水”:要先写中间的竖钩,其中竖要写在竖中线上,再分别写左边和右边。

  “个”:上边的撇和捺要写得稍微平一些,舒展开,最后一笔写在竖中线上。

  (3)教师先范写,再指导学生书写。注意纠正写字姿势。

  三、综合练习

  1.认字游戏。通过各种游戏活动,巩固本课要求认识的9个汉字。

  2.猜字游戏。如:一笔竖钩,二笔横撇,三笔撇,四笔捺,是今天所学的哪个字?(水)

  3.小小美容院。如出示“水”“上”,这些汉字觉得自己长得不美,想请同学们当美容师给它们美美容,请发表自己的意见和建议,并动手“美容”。

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