《九月九日忆山东兄弟》教案

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《九月九日忆山东兄弟》教案

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《九月九日忆山东兄弟》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《九月九日忆山东兄弟》教案

《九月九日忆山东兄弟》教案1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过各种活动引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《九月九日忆山东兄弟》。

　　3、利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受“每逢佳节倍思亲”的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。

　　教学重点：

　　1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。

　　2、想象诗中描写的情景，体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。

　　教学难点：利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲朋的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体教室，学校资源库，有关古诗网站，课件等。

　　课前活动：

　　1、在老师的带领下，让孩子们在学校多媒体教室，通过网络了解李白的《静夜思》。

　　2、从学校的资源库中初步认识了解王维及探寻他的家乡。

　　3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。

　　4、老师引导查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些风俗习惯，并了解了这些风俗的来历。

　　教学过程：

　　一、激情揭题。

　　1、（出示望月图，音乐）

　　故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心是最亲的人。每见月圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。同学们还记得李白的《静夜思》吗？齐背。

　　“举头望明月，低头思故乡”是李白的乡愁。“每逢佳节倍思亲”又是谁的乡愁呢？今天我们一起学习王维的《九月九日忆山东兄弟》板书课题。齐读课题。

　　2、简介王维。（结合课前的资源了解）

　　王维九岁即才学出众。

　　李白被称诗仙，杜甫被称诗圣，王维被称诗佛。

　　3、释题，画简图助理解。

　　a.回顾课前在资源库中搜寻的对王维故乡的了解。

　　b.画简笔画：区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。

　　（“山东”不是今天的“山东省”。王维家居今天的山西永济县蒲州，华山以东，因此为“山东兄弟”。）

　　二、初读悟意。

　　（一）认音

　　1、生自由读诗，读准字音。

　　2、检查认字情况（生字卡）

　　3、再读诗句。

　　（二）知意

　　1、生自己读诗句，借注释理解诗意。

　　2、读读自己读懂了些什么，还有哪些不懂的。

　　3、共同初释诗意。（借机板书：思）

　　（三）悟情

　　（1）自由读“独在异乡为异客”

　　a.简介诗作背景。

　　诗人十五岁那年就离开了故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这期间，他一直漂泊在外。这首诗是他在十七岁时创作的。他不在自己的家乡，所以说是“异乡”。

　　b.同学们去别人家做过客，在别人家做客就是别人家的客人。王维在长安就是长安的客人，所以说是“异客”。

　　c.王维独在异乡做异客是一天吗？十天？一个月？还是多长时间？（整整两年700多个日日夜夜啊）

　　（2）在这种情况下诗人有什么感觉呢？感悟“每逢佳节倍思亲”

　　a.师：诗人十几岁还是个孩子呀，他会在哪些时候最想家？

　　生病了，想家；晚上害怕睡不着了，想家；在外吃的饭菜不可口，想家……

　　b.口头练习：

　　诗人离开了亲人，平日里常常想家，在节日里他会更想家；

　　诗人离开家乡两年了，平日里常常想家，要过节了他就会更想家。

　　所以说：（生齐读）——每逢佳节倍思亲

　　c.同学们，课前让你们了很多节日，你们知道哪些节日？有哪些习俗？（生：……）一年有那么多节日你们喜欢吗，为什么？（生……）是啊，节日里能跟家人团聚，能吃到好东西，很热闹，这样的节日就是（佳节）。

　　d.王维过节了能跟家人团聚吗？（生：——）能吃到可口的饭菜吗？（生：——）能跟朋友一起快乐地玩吗？（生：——）那么他过节了会像你们一样也高兴吗？他又是什么感觉？（难过、悲伤、伤心……怕过节）

　　e.虽然王维害怕过节但是每个节日还是会如期而至的。

　　口头练习：

　　春节之时，外面鞭炮声声，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（春节）倍思亲；

　　端午节了，到处粽子飘香，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（端午）倍思亲；

　　中秋来临，对着空中的圆月，远在异乡的诗人，只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（中秋）倍思亲；

　　除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在异乡的诗人，用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（除夕）倍思亲；

　　f.今天是重阳节了，有谁知道重阳节的习俗？（师生共同介绍习俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可长寿；插茱萸可求平安避邪。并且认识茱萸）

　　长安的人们是怎么过节的呢？你们想知道吗？让我们穿过时空隧道一起走进王维的世界，去看看当时的长安人是怎么过节的。

　　（师配乐启发，生闭目想象）：一年一度的重阳节又到了，一大早街上热闹非凡，家家户户老的少的，都兴高采烈地忙着过节了。有的'约了一行人一边比赛着登山，一边采着菊花；有的约了几个要好的朋友一边喝着菊花酒，一边高声谈笑着什么；到了夜晚在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，在吃着丰盛的晚餐……在家乡，你将会看到很多很多美好的画面和场景。

　　g.展开你的想象，把你在作者的家乡，看到的画面说出来。

　　是啊，在家乡，亲人团圆是多么幸福啊，朋友相聚是多么快乐，可此时的王维呢？

　　h.展开对比图：当别人相约着出游，可他却只能一个人独自遥望着家乡；当别人朋友相聚高兴畅快地痛饮时，他只能一个人拿着酒杯独自喝闷酒；别人节日里可以跟最要好的朋友一边下棋一边喝茶谈心事，王维却只能独自一个人默默地对着纸笔说话。

　　i.想想王维此时此刻的心情。生反复读诗句体会王维的情感。

　　王维虽然人在哪里（长安），但他的心却在哪里（家乡），让我们跟着王维的心看到家乡的兄弟在干什么呢？你从哪里看出来?

　　（3）导学“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

　　a.指名朗读诗句。

　　b.边读边想象一下：王维的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸吗？（不是。是少一个人啊）

　　c.师：我的亲人朋友们，思念可以穿越很远的距离。把你们的思念说出来吧，我一定会感受得到的。

　　d.(音乐《远方的书信》)师生体验亲人朋友跟王维说话。

　　e.师：王维思念着家人，家人也在思念着王维。这就是亲人，这就叫做互相牵挂互相关心。

　　f.分组、分男女读诗句。

　　三、诵读积累。

　　我的亲人们朋友们，我王维无时无刻不在思念着你们，但我的功名还没成就，现在只能寄回我的一首诗，你们从诗中就能读懂我的心啊。

　　(同学们，我们都是王维的亲人朋友，来读读他的心声吧。)

　　1、感情诵读

　　a.师指导朗诵：（重，拖，轻，扬）

　　b.自由练习读。

　　c.指名读，共同评议。

　　d.老师也被王维浓浓的思念感染了，我也想读一读，好吗？范读指导。（配乐诵读）

　　2、积累背诵

　　a.配乐读：同学们，你们有过思念的感觉吗？在什么时候思念谁？

　　（生谈体验，说后读全诗。）

　　b.背诵：让我们把这份思念之情长留心中，跟着悠扬的琴声一起来背一背。

　　四.延伸拓展。

　　“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。”远在异地，遇到故乡来的人时，那种激动欣喜之情可想而知。见面时一定有许多情况要打听：家人是否平安？故乡的父老乡亲生活怎样？王维好不容易见到故人了，他想问的是什么呢？

　　1、出示：《杂诗》君从故乡来，应知故乡事。来时绮窗前，寒梅著花未？

　　2、生借注释自学

　　杂诗（唐王维）

　　君自故乡来，应知故乡事。

　　来日绮窗前，寒梅著花未？

　　注释：

　　①杂诗：写随时产生的零星感想和琐事，不定题目的诗。

　　②来日：来的那一天。

　　③绮窗：雕刻花纹的窗子。绮，有花纹的丝织品。

　　④寒梅：冬天开的梅花。

　　⑤著花：著，开放；著花，开花。

　　3、交流自学情况。

　　4、诗人热爱家乡，关心家乡的每一人每一事，连家乡的每一草每一木都在他的牵挂之中。从中可见诗人对家乡时时怀念的赤子之心。

　　5、再齐读《杂诗》。

　　6、同学们，我们知道“举头望明月，低头思故乡”是李白的乡思，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是王维的乡思。今后我们无论走到哪里，都不要忘记亲人，不要忘记自己的故乡。因为月是故乡明，人是故人亲啊！

　　7、最后再让我们饱含深情地读今天的这两首诗吧。

　　五．课后作业：

　　1、继续上网学习对这节课中自己还不够清楚的地方；

　　2、自觉在网络中搜寻了解另外一些思乡的诗文，感受身居异乡人的浓浓思乡思亲之情。

　　教学反思

　　罗田县实验小学

　　周浪芹

　　语文是一个多源性的学科，其知识的掌握是多方面的，也是多层次的。其学科的广源性和多源性，也决定了语文学习应该注重调动多方资源。因此，作为语文学科与信息技术的整合是非常有必要的，也是势在必行的。而古诗教学，因作者写作年代与现代相隔久远，当时的状况也跟现在有非常大的出入，让现在的孩子理解古诗更是较难。所以通过了解多方信息技术，就可以弥补时空的差距，也可以缩短认知的距离。我这一节古诗课又是如何将信息技术与课堂教学有机结合的呢？

　　一、多方资源贯穿始终。

　　在这堂课的始终我一直注重将语文教学与信息技术有机融合。课前，老师带领孩子们在学校多媒体教室，通过学校资源库了解李白写作《静夜思》的背景与情感；并从资源库中初步了解认识了王维并探寻了他的家乡；以及资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。这些都为学习古诗，为理解王维为什么“每逢佳节倍思亲”作了很好的铺垫。

　　通过这些查询了解，有助于孩子们对古诗的理解。如知道了“山东兄弟”中“山东”不是今天的“山东省”。因为王维家居今天的山西永济县蒲州，华山以东，因此为“山东兄弟”。通过资源库知识，孩子们知道了王维在十五岁那年就离开了故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这期间，他一直漂泊在外。这首诗是他在十七岁时创作的。他不在自己的家乡，所以说是“独在异乡为异客”。通过查找有关重阳节的知识，和人们过重阳节的一些风俗习惯，才明白为什么“兄弟登高”“遍插茱萸”。

　　在课后我又安排孩子们继续上网学习对这节课中自己还不够清楚的地方，如可以再借网络自学《杂诗》等，让孩子们达到对古诗的深层次理解；同时让孩子们自觉在网络中搜寻了解另外一些思乡的诗文，感受身居异乡人的浓浓思乡思亲之情。真正走进异乡人心里去加深感受“每逢佳节倍思亲”的情感。

　　二、紧扣资源突破重点。

　　古诗教学中对诗句的理解并不很难，关键是要走进作者的内心，感受作者的内心情感。这首诗中王维为什么“每逢佳节倍思亲”是重点。孩子们知道了什么是“佳节”，

　　通过平时的生活积累也了解了有哪些佳节。因为从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日和节日习俗。所以在教学这一重点时我将“佳节”具体化了，将常人的节日与异乡王维的节日情景作了个对比。“春节之时，外面鞭炮声声，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（春节）倍思亲；端午节了，到处粽子飘香，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（端午）倍思亲；中秋来临，对着空中的圆月，远在异乡的诗人，只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（中秋）倍思亲；除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在异乡的诗人，用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（除夕）倍思亲。这样孩子们理解起来也容易得多，并能真正感受“佳节思亲”的痛苦。

　　王维佳节里倍思亲，怎样倍思亲呢？他“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。这是他与其他文人所不同的独到描写之处，这也是本节课的难点。老师引导孩子们查找了有关重阳节的知识，和人们过重阳节的一些风俗习惯，还了解了这些风俗的来历。让孩子们明白古时人们在重阳节登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意长寿；插茱萸可求平安避邪等。这样就对诗人遥知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通过“配乐启发，闭目想象，穿过时空隧道一起走进王维的世界，去看看当时的长安人是怎么过节的。”然后借助三组别人欢度节日与王维害怕过节的对比图展示，将“每逢佳节倍思亲”的情感推向了高潮。这样诗歌的难点也就迎刃而解了。

　　三、抛砖引玉教给学法。

　　“授之以鱼不如授之以渔。”教师的教的目的最终是为了不教。本次课孩子们在老师的引导下查询各种资料，了解多个知识，理解诗的意思，突破重难点，感受作者的情感。这些都可以让孩子们今后自已去尝试。所以这节课也是起一个抛砖引玉的作用。

　　这次课让每个孩子都参与搜集、查询、了解，孩子们兴趣盎然，积极思考，团结合作，而且动手操作能力得到了很好的锻炼。关键是孩子们从这节课中学习到了学习古诗的方法，今后自己随时可以借助网络资源，自觉去学习了解各种古诗。也真正让“要他学”而变为“他要学”了。到那时，才真正达到了教育的目的，教师的“教”也才真正达到了效果。

　　因为师生的共同努力，这节课的教学目标完成得很好，重难点的突破上也起到了很好的效果。孩子们能用心去感受王维为什么“每逢佳节倍思亲”，怎样“每逢佳节倍思亲”。当然在整次课的教与学而言，也还有一些不尽人意之处。特别是在将自己的生活体验与诗歌结合体验朗读的时候，也许是所在年级的孩子还较小，生活体验不够；也许与老师的引导不到位有关，在体验读的方面总感觉不太令人满意。在今后的教学中，我将继续努力，更加积极去探索，让孩子们的学习更能得心应手，对课文的理解更加深入透彻，学得更加轻松自如。

《九月九日忆山东兄弟》教案2

　　活动名称：九月九日忆山东兄弟（语言）

　　活动目标：1.理解古诗所描述的内容及诗句。

　　2.理解古诗中“异乡”、“异客”“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。

　　3.感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。

　　活动准备：1.幼儿用书、音乐、DVD、茱萸图片。

　　2.幼儿预先知道九月九日是重阳节，了解一些节日民俗。

　　活动过程个性化的修改

　　一、欣赏故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。

　　提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢？他想到了些什么？

　　二、完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特点，理解古诗诗意。

　　1.师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。

　　提问：

　　古诗里说了些什么？

　　古诗和刚才的故事讲的是同样的.事，你觉得它们有什么不同？

　　2.小结：同样是讲一件事，刚才故事讲了好多，古诗只用了四句就讲完了。（明白古诗是用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意的。）

　　3.欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。

　　提问：

　　①在这首古诗里你有哪些地方还不明白？

　　（引导幼儿结合对故事的记忆，来理解古诗的字、词，感受古诗整体的意境。）

　　②这首古诗告诉我们一件什么事?（引导幼儿根据个人理解简单概括诗意。）

　　4.师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。

　　三、迁移情感，体验诗人的思乡之情。

　　提问：

　　诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢？

　　活动反思：

《九月九日忆山东兄弟》教案3

　　教学目标

　　1. 学会本课生字。

　　2. 诵读古诗，体会作者的思乡之情。

　　3. 背诵古诗。

　　教学准备

　　课文插图(或课件)、录音磁带。

　　教材简析

　　《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维17岁时写的。农历九月九日是重阳节。山东，指华山以东王维的家乡蒲州(今山西省永济县)。题目的意思是，在重阳节这天思念家乡的兄弟。

　　全诗抓住重阳节登高这一习俗，抒发了思念亲人的感情，发自肺腑，情真意切，千百年来一直被人们传诵。特别是“每逢佳节倍思亲”一句，常常被人们引用，以表达思亲之情。

　　本课的教学重点是学会生字，了解诗意，背诵古诗。

　　建议本课用1课时完成。

　　* “独在异乡为异客。”“独”，独自一人;“异乡”,他乡，这里指长安(今陕西省西安市);“异客”,指陌生的客人。这句诗的意思是：我孤独一人在外地。

　　* “每逢佳节倍思亲。”“逢”，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳节”，美好的节日，这里指重阳节。这句诗的意思是：每当遇到节日我就加倍地思念家中的亲人。

　　* “遥知兄弟登高处。”“遥”，远;“兄弟”，哥哥弟弟，诗中指在家乡的哥哥弟弟;“登高”，民间风俗，重阳节这一天，人们都要外出登高。这句的意思是：我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。

　　* “遍插茱萸少一人。”“茱萸”，一种有浓烈香味的植物。古人重阳登高，将茱萸插在头上，据说可以防灾避疫;“遍”，全都。这句的意思是：兄弟们都插着茱萸，站在那高高的地方，单单缺少我一个人。

　　* 古诗教学以学生诵读为主。要留出时间让学生多读。

　　可以参考以下节奏朗读：

　　独在异乡/为异客，

　　每逢佳节/倍思亲。

　　遥知/兄弟/登高处，

　　遍插茱萸/少/一人。

　　* 课后第1、2题可在教学过程中完成。

　　* 课后第3题:要弄清字、词的意思，再正确选择。

　　* 课后的.选做题教师应先了解学过的有关诗句，以作提示。

　　教学设计参考

　　一、揭示课题

　　1. 谈话：今天我们学习唐代诗人王维的一首千古流传的诗歌。

　　2. 师板书课题，生齐读课题。

　　3. 解题。

　　二、学生自读诗歌，初步感知

　　1. 学生自读。要求：读准字音，诗句通顺连贯。

　　2. 检查学生自读诗歌情况。

　　3. 学生借助注释、插图，了解诗的大意。

　　三、自读自悟，体会意境

　　1. 再读诗歌，在四人小组内交流自己的阅读体会。

　　2. 全班交流。

　　3. 有感情地朗读全诗。

　　四、背诵诗歌

　　五、拓展延伸

　　你读过哪些思念家乡和亲人的诗歌?(如：李白的《静夜思》)

　　(杨蔚、李金瑶)

　　参考资料

　　王维(701～761)字摩诘，蒲州人(今山西永济县)人，唐代著名诗人。少年聪慧，9岁时就以文才出名。他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画。他的诗，题材、风格多样化，特别是田园山水诗，具有较高的艺术造诣，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

《九月九日忆山东兄弟》教案4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

　　教学重点、难点：

　　理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题。

　　今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》

　　生齐读课题两遍。师范读。（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）

　　生齐读全诗。

　　小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。

　　二、解题。

　　解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（放幻灯片1、2）（学生思考讨论）

　　1.九月九日：指农历九月九日重阳节。

　　师：重阳节又是什么节？（生：老人节）

　　2.忆：想念，思念。

　　3.山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）

　　下面我们来介绍一下诗人王维：（幻灯片3）

　　王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

　　他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。

　　三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）

　　四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）

　　1、独在异乡为客

　　独：孤身一人；独自一人。

　　异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。

　　为异客：作他乡的客人。

　　诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

　　2、每逢佳节倍思亲

　　每：每当。

　　逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

　　佳节指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维倍思亲？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。)

　　诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

　　3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　遥知：在遥远的地方猜想。

　　为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）

　　茱萸（zhū

　　yú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。

　　诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

　　4、齐读《九月九日忆山东兄弟》

　　加深理解全诗的意思。理解诗句的`意思。

　　师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？

　　第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。

　　第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。

　　五、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》

　　齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。

　　师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，

　　思考：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？

　　（生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）

　　2、每逢佳节倍思亲的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？

　　（生：1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。2、因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）

　　《九月九日忆山东兄弟》

　　以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。

　　（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。）

　　师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？

　　（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）

　　师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静夜思”）

　　课后题解：P118

　　注意带点的词，说说诗句的意思。（互相说说诗句的意思）

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　独：孤身一人；独自一人。

　　倍：格外；加倍、更加。

　　（我单独一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。）

　　练习：

　　1．你如果有亲人在外地打工，你能用一段话说说你对他的思念吗？

　　2．如果你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，会对身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢？

　　六、总结。

　　板书设计：

　　《九月九日忆山东兄弟》

　　王维

　　独在异乡为异客，

　　每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处，

　　遍插茱萸少一人。

《九月九日忆山东兄弟》教案5

　　九月九日忆山东兄弟

　　王维

　　独在异乡为异客，

　　每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处，

　　遍插茱萸少一人。

　　[注释]

　　1．九月九日：指农历九月九日重阳节。

　　2．忆：想念。

　　3．山东：指华山以东作者家乡蒲州。

　　4．异乡：他乡、外乡。

　　5．为异客：作他乡的客人。

　　6．逢：遇。

　　7．倍：格外。

　　8．登高：古有重阳节登高的风俗。

　　9．茱萸（zhūyú）：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。

　　[简析]

　　诗写游子思乡怀亲。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的.风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。

　　[作者简介]

　　王维（701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。

《九月九日忆山东兄弟》教案6

　　活动设计背景

　　古诗的学习，对于幼儿来说可能显得有点枯燥，但通过故事间接地了解古诗的内容和意境，会让他们兴致盎然，并在积极地参与中，得到很多的收获。结合传统节日“重阳节”的到来，先让幼儿知道节日的意义以及这一天的所具有的一些传统活动，明白诗人要写古诗表达自己的心情。

　　活动目标

　　1．欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言结构特点。

　　2．理解古诗中“异乡”、“异客、“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。

　　3．感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。

　　教学重点、难点

　　幼儿熟读、吟诵《九月九日忆山东兄弟》。

　　活动准备

　　1.让幼儿预先知道“九月九日”是重阳节，了解一些节日民俗。

　　2.相关诗句字卡

　　3.自制课件

　　活动过程

　　一、听老师故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。

　　提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢？他想到了些什么？

　　二、完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特点，理解古诗诗意。

　　1．老师师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。

　　提问：古诗里说了些什么？

　　2.小结：同样是讲一件事，刚才故事讲了好多，古诗只用了四句就讲完了。（明白古诗是用简练的.语言表达丰富的内容和深刻的寓意的。）

　　3.欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。

　　提问：

　　①在这首古诗里你有哪些地方还不明白？

　　（引导幼儿结合对故事的记忆，来理解古诗的字、词，感受古诗整体的意境。）

　　②这首古诗告诉我们一件什么事?（引导幼儿根据个人理解简单概括诗意。）

　　4.师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。

　　三、迁移情感，体验诗人的思乡之情。

　　1.提问：诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢？

　　2.引导幼儿用喜欢的方式表达对老人的喜爱之情。

　　教学反思

　　在活动中，我用讲故事的形式间接地了解古诗的内容和意境，并利用多媒体课件来进行教学。我知道图片是最为直接能吸引幼儿的视线的，故事也是幼儿最为喜欢、最容易理解的，把两者有机结合能激发幼儿的学习兴趣。让孩子们学得特别的快，可以有效的帮助孩子理解古诗的内容，更加的直观形象。孩子对于重阳节都十分的陌生，虽然能够出示茱萸、重阳糕等相关图片，但是这两种物品对于幼儿来说是很少见到的，教师只是一笔带过，老师应该适时的加以引导或者通过知识经验准备来引导幼儿认识。

《九月九日忆山东兄弟》教案7

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗，正确理解诗句的意思。

　　【过程与方法】

　　通过搜集作者生平资料，了解作者，锻炼搜集信息的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　体会诗人思念亲人思念家乡的情感。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗，正确理解诗句的意思。

　　【难点】

　　体会诗人思念亲人思念家乡的情感。

　　三、教学方法

　　朗读法、设置情境法。

　　四、教学过程

　　(一)情境创设，激发兴趣

　　播放视频《常回家看看》，并顺势导入新课。

　　(二)知人论世，整体感知

　　1.释题：“九月九日忆山东兄弟”的意思。

　　2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。感受本诗的情感基调。

　　3.介绍作者王维。

　　4.结合书下注释，翻译全文。

　　(三)深入研读，体会情感

　　学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。

　　1.诗人他身处何处?他感觉如何?

　　2.自己孤独一人的时候他想到了什么?

　　3.他独自登上高楼，又作何感想?

　　(四)拓展延伸，发散思维

　　你还知道哪些怀念家乡的诗句呢?说出来我们一起交流一下。

　　(五)小结作业，巩固提高

　　1.师生共同总结。

　　2.为本首诗配一幅插图。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　《九月九日忆山东兄弟》选自人教版小学语文三年级上册第三组第9课，本诗是盛唐诗人王维在九月九日重阳节登高远望思念亲人和家乡的`名篇。诗人在诗的开篇直扣主题，描写自己独自一人身处异乡，在这样的节日中，异常思念自己的家乡和亲人。紧接着又写到自己远在家乡的兄弟，按照重阳节的风俗习惯登高之时，或许远方的兄弟也在思念身在异乡的自己。诗中的名句“每逢佳节倍思亲”，从古至今，扣动了无数游子思乡的心。

《九月九日忆山东兄弟》教案8

　　一、活动设计背景

　　二、活动目标

　　1、欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的`语言结构特点。

　　2、理解古诗中“异乡”、“异客、“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。

　　3、感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。

　　三、教学重点、难点

　　幼儿熟读、吟诵《九月九日忆山东兄弟》。

　　四、活动准备

　　1、让幼儿预先知道“九月九日”是重阳节，了解一些节日民俗。

　　2、相关诗句字卡。

　　3、自制课件。

　　五、活动过程

　　（一）听老师故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。

　　提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢？他想到了些什么？

　　（二）完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特点，理解古诗诗意。

　　1、师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。提问：古诗里说了些什么？

　　2、小结：同样是讲一件事，刚才故事讲了好多，古诗只用了四句就讲完了。（明白古诗是用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意的。）

　　3、欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。

　　提问：

　　（1）在这首古诗里你有哪些地方还不明白？（引导幼儿结合对故事的记忆，来理解古诗的字、词，感受古诗整体的意境。）

　　（2）这首古诗告诉我们一件什么事？（引导幼儿根据个人理解简单概括诗意。）

　　4、师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。

　　六、迁移情感，体验诗人的思乡之情。

　　1、提问：诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢？

　　2、引导幼儿用喜欢的方式表达对老人的喜爱之情。

　　七、幼儿园教师教学反思

《九月九日忆山东兄弟》教案9

　　知识与技能：

　　认识生字，会写生字。

　　正确流利有感情的朗读古诗，体会诗中的真情实感。背诵古诗。

　　学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。

　　过程与方法：

　　引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。

　　引导学生通过诵读，整体感知诗歌的意思，体会诗歌的思想感情。

　　情感态度与价值观：

　　品重点字词，美读诗句。体会作者表达的思想感情，培养学生阅读故事的兴趣和能力。

　　教学重点

　　想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。

　　教学目标

　　1、理解字词意思及诗句的意思。

　　2、有感情地朗读、背诵这首诗。

　　3、通过理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

　　教具准备

　　图片、录音带。

　　教学过程

　　一、目标导学

　　同学们，上节课我们一起学习了《夜书所见》，大家一起来背诵一下。（师生配乐背诵《夜书所见》）《夜书所见》这首诗表达了作者思念家乡的感情。这节课我们要学习的古诗《九月九日忆山东兄弟》也是表达思念家乡感情的。

　　（通过背诵学过的古诗，挖掘学生已有的知识经验。教师借助《夜书所见》这首学生们熟悉的诗，唤起学生初步的情感体验，为学习新课作铺垫。）

　　二、学习新课

　　１、介绍诗人的背景和诗的创作背景：

　　王维：唐朝诗人，１５岁时离开了故乡到长安去参加科举考试，２０岁时考上进士。在这段时间里，他一直漂泊在外，自然会想家，尤其是过节的时候，这种情感更加强烈。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

　　２、出示诗句，揭题、解题、

　　读诗题，解题。抓住“忆”字引入诗文学习。师：谁来给我们读读题目？

　　生１：九月九日忆山东兄弟。

　　师：大家快速思考讨论一下题目的意思？

　　学生回答，教师总结：我们来一起看看题目的意思。

　　师：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是农历九月初九，这一天，是中国人的传统节日——重阳节。在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”。因为两个九意味着生命长久、健康长寿。）

　　生：是重阳节，是亲人团聚的'日子。

　　忆——思念、想念

　　师：“山东”是山东省吗？（不是，陕西有座名山叫华山，华山以东有个地方叫蒲州，是诗人王维的老家；作者的家乡。）

　　兄弟——此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人，朋友；经过我们共同思考学习可以知道题目的意思是：重阳节思念自己家乡的兄弟亲人。 2创设情境，激趣阅读师：当过节的时候我们一定会想念自己在外打工的爸爸妈妈。同样出门在外的家人也会想念你们，想念家乡的亲人。我们本诗的作者跟我和你们的爸爸妈妈一样也是出门在外。当过节的时候，独在异乡的诗人怎能不更加怀念家乡的亲人呢！自己读一读，想想诗人此时会怎样“忆”亲人？自由读

　　３、你认为哪个句子最能直白的表达诗人此刻的思念之情？读给大家听听，再说说你的体会。指名读

　　每逢佳节倍思亲。哪个字最能表达作者更加非常的想家。

　　“倍”平时有五分想念，重阳节成倍的增加，有十分想念，甚至更多。说明很（特别、格外、非常）想家。

　　教师相机引导学生抓住关键词语──“每逢佳节倍思亲”，从“倍”字生发联想──诗人平时就常常想念自己的故乡，每到佳节良辰，思乡之情尤切，更加凸显诗人客居他乡的孤独。

　　4、问：作者为什么那么想家，哪一句诗是作者想家的原因？

　　答：因为“独在异乡为异客”（了解本句诗意：独——独自一人；异乡——他乡；异客——陌生的客人；我独自一个人居住在他乡。）

　　诗人所处的环境是陌生的，所看见的人也是陌生的，没有一个人可以跟他说说心里话，这句表达了作者孤独寂寞的心情。因为孤独寂寞所以思念家乡的亲人，尤其是在重阳佳节，万家团圆的节日里，就他一个人不能回家跟家人，看到别人团聚，心里更加思念家乡的亲人。

　　5、（指导学习第三四句）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　师：当王维思念家乡的时候他在思念家乡里的谁？做什么？我们来共同学习这两句。先看每一个字的意思，在用自己说说这两句的意思。

　　遥——遥远；知：想到；登高处：登山；遍——都；茱萸：出示图片（一种有浓烈香气的植物，根可以杀虫，古人在重阳节登高时，把茱萸插在头上，或装在小布袋里带在身上，认为可以避灾。少：缺少；一人：指王维

　　（句意：在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。）

　　6、齐读全诗，谁来说说全诗的意思：（指名）我独自一个人居住在他乡，每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。

　　7、指导有感情地朗读。划停顿，读出感情。

　　8、试着背诵。

　　三、拓展导学

　　重阳节又称老人节，老人们在这天或赏菊陶冶情操，或登山锻炼体魄，给晚年生活增添了无限乐趣。尊老，爱老是中华民族的传统美德，让我一起努力，让老人们度过一个快乐，幸福的晚年。

　　四、反馈导学

　　1、填空。

　　《九月九日忆山东兄弟》是__________代_______________写的，这首诗里_______________________________________写出了诗人对家乡亲人的思念之情。

　　2、比一比，组词。

　　忆（）倍（）遥（）遍（）异（）逢（）亿（）陪（）摇（）篇（）导（）峰（）

　　五、课堂小结，布置作业

　　我们能生活在自己的亲人身边，是多么幸福！我们能认识这么多朋友，大家就像一家人似的愉快相处，是多么幸福！幸福就在我们身边，我们在感受亲情的同时，更应该珍惜亲情。时刻记得关心我们身边的人，也让他们感受到幸福。

　　1、回家后做一件关心父母，体贴父母的事情，让父母感受到你的爱。

　　2、把《九月九日忆山东兄弟》背诵给爸爸妈妈听。

　　茱萸是一种茴香科植物，因为出产于吴地（今江浙一带）的茱萸质量最好，因而又叫吴茱萸，也叫越椒或艾子，它是一种常绿小乔木，树几乎可以长到一丈多高，叶为羽状复叶，初夏开绿白色的小花，结实似椒子；秋后成熟。果实嫩时呈黄色，成熟后变成紫红色，有温中、止痛、理气等功效。果实成小粒裂状，味极辛香，可食用，茎、叶可入药，功能暖胃燥湿，为“十全大补丸”、“六味地黄丸”的重要成分之一。茱萸叶还可治霍乱，根可以杀虫。《本草纲目》说它气味辛辣芳香，性温热，可以治寒驱毒。古人认为佩带茱萸，可以辟邪去灾。《风土记》记载：“九月九日折茱萸以插头上，辟除恶气而御初寒。”

　　重阳茱萸的目的在于除虫防蛀。因为过了重阳节，就是十月小阳春，天气有一段时间回暖；而在重阳以前的一段时间内，秋雨潮湿，秋热也尚未退尽，衣物容易霉变。这段时间又是桂花盛开之时，所以民间称之为“桂花蒸”，这时必须防虫。茱萸有小毒，有除虫作用，制茱萸囊的风俗正是这样来的。

《九月九日忆山东兄弟》教案10

　　活动目标

　　1.欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言结构特点。

　　2.理解古诗中“异乡”、“异客、“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。

　　3.感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。

　　4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　教学重点、难点

　　让幼儿熟读、吟诵《九月九日忆山东兄弟》。

　　活动准备

　　1.让幼儿预先知道“九月九日”是重阳节，了解一些节日民俗。

　　2.相关诗句字卡

　　3.自制课件

　　活动过程

　　一、听老师故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。

　　提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢?他想到了些什么?

　　二、完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特点，理解古诗诗意。

　　1.师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。

　　提问：古诗里说了些什么?

　　2.古诗和刚才的故事讲的是同样的事，你觉得它们有什么不同?

　　三、欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。

　　提问：

　　1.在这首古诗里你有哪些地方还不明白?

　　2.这首古诗告诉我们一件什么事?

　　3.师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。

　　四、迁移情感，体验诗人的思乡之情。

　　1.提问：诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢?

　　2.引导幼儿用喜欢的方式表达对老人的喜爱之情。

　　教学反思

　　在活动中，我用讲故事的形式间接地了解古诗的内容和意境，并利用多媒体课件来进行教学。我知道图片是最为直接能吸引幼儿的视线的，故事也是幼儿最为喜欢、最容易理解的，把两者有机结合能激发幼儿的学习兴趣。让孩子们学得特别的快，可以有效的帮助孩子理解古诗的内容，更加的.直观形象。孩子对于重阳节都十分的陌生，虽然能够出示茱萸、重阳糕等相关图片，但是这两种物品对于幼儿来说是很少见到的，教师只是一笔带过，老师应该适时的加以引导或者通过知识经验准备来引导幼儿认识。

　　小百科：《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的名篇之一。此诗写出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。其中“每逢佳节倍思亲”更是千古名句。

《九月九日忆山东兄弟》教案11

　　【教材分析】

　　《九月九日忆山东兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句也已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

　　【教学重难点】

　　在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

　　【学情分析】

　　我班学生思维活跃，想法新颖，对新鲜事物兴趣浓厚，勤于思考，善于发现，敢于质疑，勇于否定，加上有一定的自学能力，所以，在设计本课的教学时，针对学生情况，我追求了这三个字：“新、活、放。”

　　【教学设计】

　　一初读，二浅思，三深悟，四背诵，五表演。

　　【课堂实录采撷】

　　一、在解题中不经意地出现的小高潮

　　师：同学们，昨天我们学习了本课的前两首古诗，大家还记得吗？大家一起来背诵一遍，好吗？

　　生：（齐答）记得！学生齐背《望庐山瀑布》和《山行》。

　　（开课前复习旧知识，既可以温故，集中学生注意力，又可以引起学生兴趣，壮大气势，烘托一个热闹的气氛。）

　　师：《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布壮丽的景色，抒发作者热爱祖国山河的感情。《山行》描写了深秋山间的景色，抒发了作者对深秋美景的喜爱之情。我们今天要学习的这首《九月九日忆山东兄弟》又表达了怎样的一种感情呢？

　　板书：

　　九月九日忆山东兄弟

　　王维

　　老师赞美的语气回顾已学古诗，再一次让学生体会到了古诗的美，也自然地进入了新诗的学习、品味中。

　　师：（简介诗人王维）请同学们齐读题目。（生读题目）

　　师：看到这个题目，能说一说你是怎么理解这个题目的吗？

　　生：“九月九日忆山东兄弟”中的“九月九日”是我国传统的重阳节，古人有在重阳节登高，佩带茱萸，饮菊花酒的习俗。

　　生：我不明白茱萸是什么意思？

　　师：有谁知道，谁能帮助他？请高高地举起你的手。

　　生：我是从书上的注释里面知道的，茱萸是一种有浓烈香气的植物，据说可以辟邪、消灾。

　　师：很好，你读书的时候很仔细，大家都要向他学习。课题中还有不能理解的地方吗？请继续！

　　（孩子们长在城市里，都没有见过茱萸，虽然书本上也解释得很清楚，但如果能亲眼看一看这种植物，就可以使得抽象模糊的东西变得直观清晰。所以，应该在学生介绍茱萸这种植物的同时，老师即可出示有茱萸的画面。）

　　生：山东，就是今天的山东省，说明作者的家乡在那里。

　　生：不，你的说法是错误的。山东是指华山以东，今山西一带，因此王维的家乡应该是在山西。

　　师：对，这里的山是指华山。那么兄弟你们是怎样理解的呢？

　　生：兄弟就是弟弟的意思。

　　生：不对，应该是哥哥和弟弟的意思。

　　师：大家想一想，既然作者的家乡在山西，那他的家里仅仅只有哥哥和弟弟吗？他就没有别的亲人了吗？

　　生：老师，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，还包括他家乡所有的亲人。

　　生：老师，我补充，兄弟还可以包括他在家乡的朋友。

　　师：这样理解就更加全面了，有谁能完整地说一说兄弟这个词的意思？

　　生：“兄弟”指作者的亲人和朋友。

　　生：老师，我发现还有一个字被我们漏掉了，就是“忆”字。

　　生：我知道“忆”就是回忆的意思。

　　师：没错，但谁能把这个“忆”字的意思说得更贴切一些呢？

　　生：我觉得“忆”字在这里解释为“思念、想念”更好，因为从“忆山东兄弟”可以看出作者是身在他乡，重阳节到了，他不能和家乡的亲人朋友在一起登高，畅饮菊花酒。而往年他在家的时候，却可以和亲人们一起欢度重阳节，所以回想起以前那些美好的日子，此时的他是多么想念家乡的亲朋好友啊！（热烈的掌声）

　　（仅仅是解释诗的题目，孩子就能通过一个“忆”字领悟出整首诗的深刻意义，确实是我没有想到的。孩子能在这么短的时间里就快速地捕捉出诗的.内涵，其一在于之前逐词逐词理解的铺垫做得很好。其二在于一个“忆”字用得好，用得妙，用得神。重阳节时忆亲人，不就已经明明白白地诉了读者，此时的作者正是背井离乡，孤单寂寥，落寞惆怅，正是在这样举目无亲的时候，才会更加真切地思念家乡亲朋。因为有了解题时的深切领悟，所以进入古诗学习环节时，不管是小组讨论，还是课堂汇报，学生能把握住重点，水到渠成，异常轻松地学习。）

　　二、在表演中捕捉学生灵魂，强化训练目标

　　师：诗人王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，这一天，满怀心事的他独自出来散步，一不小心误入了时空隧道，来到了科技发达的今天。而你就是王维，今年又正好是我国一年一度的传统佳节，你的面前就放着一部电话，诗人王维，你能紧扣住自己所写的独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲这句诗中所表达的感情，发挥你大胆的想象，向你远在家乡的亲人倾诉你的思念之情吗？

　　众生：（笑）好啊，好啊，我可以！

　　生：老师，我有个问题，王维在现代社会，那他的亲人不是在唐朝吗？唐朝那时侯有电话吗？

　　师：你的这个问题问得很好，这就是想象，大胆的想象，这不正是“超级变变变”吗？（齐笑，掌声）

　　注：“超级变变变”是日本的一个娱乐节目，该节目要求参赛者发挥出大胆的想象，运用一切可以运用的道具表演出生活中的事物或者现象。该节目不仅在日本创下了很高的收视纪录，在全球发行也取得了不斐的成绩，我班就有很多这个节目的超级fans。老师急中生智，用上这个孩子喜欢的节目的名字，在无意当中为这个环节激了趣，造了势，起到了画龙点睛的作用。）

　　下面是两个学生的表演：

　　生１（扮演王维）；生２（扮演姑姑）

　　生１：喂，您好，请问是姑姑吗？我是您的侄子王维。

　　生２：喂，你好，我是姑姑，你是王维啊！你现在在哪里呀？

　　（在口语交际中随时注意使用礼貌用语，表示对别人的尊重，这样的训练将会使孩子受益终生。）

　　生１：姑姑，今天是中秋节，我是在两千多年后的现代给您打电话，姑姑，我可真想家里人啊！大家都还好吗？

　　生２：大家都很好，刚才在赏月的时候，我们人人可都记挂着你呢！

　　生１：姑姑，中秋佳节，正是人月两团圆的时候，你们吃着香香的月饼，可千万别忘记了我，一定要记得给我留一份啊，我已经好久没能吃到家里的月饼了。

　　生２：好的，一定不会少了你的那一份。你什么时候能回家来看一看啊？

　　生１：姑姑，窗外是万家灯火闪烁，窗内是家家户户共享天伦，而我就只能一个人孤单的在这里，我真的是很想念你们！虽然我不能和你们在一起，但是我的心永远和你们在一起。我现在还有很多事情要做，等我做完了手头上的事，我一定尽快和家人团圆！姑姑，祝大家中秋节愉快！再见！

　　生２：别难过，我们会想着你。保重身体，早点回来，再见！

　　（这段学生的表演不可否认是经过了老师的加工，但学生能基本上扣住本诗的主题来进行即兴的表演，优点是应该值得鼓励的。但我也不得不看到其中的不足：学生的语言功底太过浅薄，语言随意且不够严密。诚然在表演的时候可以生活一些，但任何说出来的话都应该紧扣住整首诗的基调和感情，而学生在这方面做得还不够。还有就是学生的台风太过拘谨，紧张，学生不是完全的在一种放松的状态下来进行拓展想象表演的。学生所表现出的不足与老师平时是否严格训练大有相关。和谐的课堂氛围能使人的精神松弛，心境坦然，能提高生命的张力，倡导人性的释放，因此要让我们的课堂真正做到童言无忌、童真无损、童趣无限、童心无畏、童爱无拘将是摆在我面前的一个重要的问题、重大的责任！）

　　【自我思索】

　　听听学生在汇报时的精彩发言，品品学生在朗诵时的入情陶醉，读读学生在黑板上所写的板书：“思念亲人”，“想念朋友”，“孤单寂寞”，看看学生精彩的即兴想象表演，不仅听课的家长为之动容，为之喝彩，就连我自己的心里也在激越着，澎湃着。一位家长在参加完开放日的活动之后，激动地在“学生成长记录手册”上写道：“听了两节课，感受非常深，我深深地体会到，现在的孩子是多么幸福啊！这是一个尊重的课堂，这是一个开放的课堂，这是一个生命的课堂！老师不仅注重了对知识的传授，还注重了对孩子品格的教育，引导……”另一位家长听完课以后，就急忙拉着我的手，激动地说：“老师啊，我从来没有上过这样的课，真的。以前都是由我们的老师讲授，老师说什么就是什么，现在的孩子们脑海里可充满了无数的小问题，做老师没有两把刷子可真是不好做啊！”家长的赞誉固然可喜，但无形中也是对自己的一种鞭策，一种责任！

　　古代诗歌言简意丰，意境深远，耐人寻味，是不朽的文化财富。教科书中节选的诗歌，以及老师的排疑解难，悉心诱导都只是起到抛砖引玉的作用。我们教学古诗的最终目的，是要激发孩子对古诗的兴趣，要孩子做到发自内心喜欢它，爱上它，不舍它。不用太多的表白，只是那寥寥几字，就足以令人振奋、伤怀，这正是古代诗歌的魅力所在。学习诗歌也好，散文也好，让学生在相互沟通，相互交流，相互切磋，相互鼓励，相互竞争，相互帮助中思维得到启迪，精神得到唤醒，潜能得到显发，心灵得到震撼，情感得到共鸣，身心得到愉悦正是新课标中要求的人文精神的教育，生命发展的教育，而这，正是需要我们老师怀着对教育事业的真心，饱含对孩子的真诚，倾尽我们的真爱去努力实践，热忱奉献！

《九月九日忆山东兄弟》教案12

　　活动目标：

　　1、欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言结构特点。

　　2、理解古诗中“异乡”、“异客““忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。

　　3、感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。

　　活动准备：

　　让幼儿预先知道九月九日是重阳节，了解一些节日民俗。

　　相关诗句字卡。

　　古诗CD、播放器。

　　活动过程：

　　一、欣赏故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。

　　提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢？他想到了些什么？

　　二、完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特点，理解古诗诗意。

　　1、师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。

　　提问：

　　古诗里说了些什么？

　　古诗和刚才的故事讲的是同样的.事，你觉得它们有什么不同？

　　小结：同样是讲一件事，刚才故事讲了好多，古诗只用了四句就讲完了。（明白古诗是用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意的。）

　　欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。

　　提问：

　　①在这首古诗里你有哪些地方还不明白？

　　（引导幼儿结合对故事的记忆，来理解古诗的字、词，感受古诗整体的意境。）

　　②这首古诗告诉我们一件什么事?（引导幼儿根据个人理解简单概括诗意。）

　　4、师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。

　　三、迁移情感，体验诗人的思乡之情。

　　提问：诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢？

《九月九日忆山东兄弟》教案13

　　教学目标

　　1、理解诗句的意思。

　　2、体会作者的思乡之情。

　　教学重难点

　　理解诗句的意思。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一课前游戏，复习导入

　　1、说说你知道的传统节日，有哪些习俗。

　　春节、中秋节、端午节、重阳节，可以以连线方式表现节日、日期和习俗。

　　2、小组比赛背诵《夜书所见》。

　　3、解释课文题目《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。

　　二自主学习，初步感知

　　1、以自己喜欢的方式读通古诗，可轻读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合读。

　　2、练习朗读。先读准字音，再读准节奏。

　　（1）出示生字卡片，读准字音。

　　（2）以指名读、齐读等多种方式读通古诗。

　　（3）让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。

　　3、自主学习，老师巡视指导。

　　（1）用自己喜欢的方式学习古诗。

　　可以自学，也可几个人合作学习，用查字典、看注释、看插图等方法，理解诗中词语的意思。圈出不理解的词语。

　　（2）交流学习收获。

　　（3）质疑：还有什么不懂之处？

　　老师重点指导“异乡”“异客”的意思。

　　4、指导学生有感情地朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。

　　三趣味活动

　　1、按卡片连词背诵。

　　请学生把生字卡片按出现的'先后顺序排列起来，并试着背诵。

　　2、诗句连对。

　　老师说诗句意思，学生背相应句子。

　　3、情境练背。

　　学生当小诗人，加动作或表情，先自己朗读，再上台表演，达到背诵的目的。

　　4、赛诗会。

　　（1）集体赛：每个小组背两首诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。

　　（2）个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最富有感情。

　　课后习题

　　背诵并默写《九月九日忆山东兄弟》。

《九月九日忆山东兄弟》教案14

　　教学目标：

　　1.学会本课文的生字、新词。

　　2.理解诗句的意思，体会作者的思乡之情。

　　3.能熟练地，有感情地朗读全诗，背诵全诗。

　　教学重难点：

　　深入体会诗句所表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、感受课题，课前铺垫

　　在遥远的古代，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达内心的无尽思念。今天让我们来细细地品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。

　　二、揭示课题，初读古诗

　　齐读课题

　　1、从题目中，你感受到了什么?(忆，兄弟，感觉到一种思念亲人的感情;九月九日是重阳节;山东是华山以东，王维的家乡)

　　2、带着这种感受再读一遍。

　　3、重阳佳节本是家人团聚的好日子，可是有一个人在这一天却是闷闷不乐的，这是为什么呢?那么学了这首诗我们就知道答案了。

　　4、下面我们就来初步感受一下这首诗，学生自读，并画出生字

　　5、指名读，纠正读音，节奏

　　了解诗人。

　　你们说得真棒，看到大家掌握的这样好，我们就来仔细的品读这首诗吧。

　　三、抓诗眼感悟诗意。体会意境

　　感悟：独在异乡为异客。

　　1.谁来汇报你读后的感受?(诗人很孤独)从哪里看出诗人的孤独?出示第一句诗：独在异乡为异客。

　　2.重点体会：异乡异客。

　　①同学们，哪个字给你感受最深?(异)你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么?(诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲)

　　3.重点体会“独”。

　　①你对这个“独”有什么体会?在你平时的生活中是否也有过这样的感受?(生畅所欲言)请你结合自己的体会想象：先自己说一说

　　②当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____，____;当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____，____。

　　③同学们的想象力真丰富，那么怎么能读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情呢?指导朗读。(生读后总结)有孤独的感觉，很孤独，特别孤独??

　　感悟：每逢佳节倍思亲。

　　过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(每逢佳节倍思亲)!

　　1.出示诗句自由朗读：你觉得这句诗哪个字写得好?(倍)从“倍”字你能读懂些什么?是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊!诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常____，如今面对良辰佳节，____诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____

　　2.引诵：的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，勾起了多少天涯游子对家乡往事的点点回忆!同学们，“每逢佳节倍思亲”流传至今仅仅是指重阳节思念亲人吗?当(中秋来临)，(远在外地求职谋生)的人们，(对着空中高挂的明月)，只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的'思念：“____”当(除夕之夜)，家家户户欢聚一堂，远在异国的海外游子，抱着对家人的无尽思念，用诗句来道出他心底的肺腑之言：“____” 小结语：千百年来，这诗句成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心!当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千三百多年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。

　　感受兄弟情深。

　　1.诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出来?

　　2.朗读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　3.理解诗句“遥”字你体会到什么?为什么说“少一人”?

　　4.出示重阳节的风俗，触景生情的王维心中该是多么难过啊!王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊!如今我们却天各一方，不能相会??此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，思念着我呢。而如今，这一切都只能出现在回忆之中，重阳是别人的，团聚是别人的，属于自己的那支茱萸，又在哪里呢?同学们，愿意和王维一起追忆一下那久违的画面吗?让我们闭上眼边读边想。读这两句诗。

　　四、感情诵读。积累背诵

　　1.又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——

　　2、又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——就让我们都来做一回王维。再次深深地想念山东的兄弟吧!

　　五、总结全文，感情升华

　　结束语：同学们，短短的28个字，将道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致的铺展在我们的面前，历经1200多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动?在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。月是故乡明，回家的感觉真好!

　　九月九日忆山东兄弟古诗独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插株儒少一人。

　　九月九日忆山东兄弟的注释：

　　九月九日：指农历九月初九重阳节。民间很器重这个节日，在这一天有登高、插茱萸、饮菊花酒等习俗，传说能以此避灾。

　　忆：想念。

　　山东：指华山以东(今山西)，王维的家乡就在这一带。

　　异乡：他乡，远离家乡。

　　佳节：美好的节日。

　　倍：加倍，更加。

　　遥知：远远的想到。

　　登高：指民间在重阳节登高避邪的习俗。

　　茱萸：又名越椒，一种香气浓烈的植物，重阳节时有佩戴茱萸的习俗。

　　译文：独自在他乡做他乡的客人，每到欢庆佳节时，就更加思念家中的亲人。我在遥远的异乡想象着，今天兄弟们登高的时候，大家插戴茱萸，就少了我一个人。

　　九月九日忆山东兄弟的诗意：

　　我独自一人在异乡做客人的时候，每遇到佳节良辰时总会更加思念起家乡的亲人。虽然我人在他乡，但早就想到今天是重阳节，故乡的兄弟们要登高望远，我想当他们在佩戴茱萸时，会发现只少了我一人。九月九日忆山东兄弟赏析这首诗中，“独在异乡”，暗写了孤独寂寞的环境，对于初次离家的少年来说，对这种环境特别敏感。“异客”则更强调了游子在异乡举目无亲的生疏清冷的感受。用“独”和两个“异”字组在一句诗里，大大加深了主观感受的程度。

　　第二句“每逢佳节倍思亲”是前面情绪的合理发展，说明平常已有思亲之苦，而到节日，这思念就愈加转深和增强了。“倍”字用得极妙，是联系上下两句情绪之间的关键。这两句构成全诗的一个层次，是从抒情主人公自我的主观感受来表现思亲之情的。