四个太阳教案

时间:2023-04-17 17:05:28 教案大全 我要投稿

四个太阳教案范文合集八篇

  作为一名老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的四个太阳教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

四个太阳教案范文合集八篇

四个太阳教案 篇1

  教材简析:

  这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

  本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。

  教学理念:

  1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中收,以情为基础,以读的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

  2、采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,能主动地读书,让读书成为生活中不可缺少的一部分。

  教学目标:

  1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

  课前准备:

  四季的图片头饰音乐

  教学流程:

  一、创设情境,趣味揭题

  师:(戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。

  师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)

  师:有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题:四个太阳,并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文,就会明白了。

  [这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]

  二、尝试学习,整体感知

  1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

  (如:夏天特别炎热,小朋友穿得特别少,还想吃冰淇淋和西瓜。)

  2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,找一找书中的四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳,不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)

  3、小组交流,师评议。

  [这一环节的设计,目的在于通过学生尝试学习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力,让学生体验成功的乐趣。]

  三、学习课文,朗读感悟

  1、师声情并茂地范读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

  2、自由读课文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。

  3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。

  4、检查初读效果,生字是否读得正确。

  5、指导学生体会朗读要领。

  (1)指名读第一自然段。

  我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。

  (2)感悟句子意境:

  绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片(清凉)

  (生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树阴,我们感到特别舒服)

  (3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?

  (4)学生自由练读,小组评议。

  6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

  (1)读第二自然段。

  ①理解金黄色的落叶与邀请。

  师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解邀请的意思。)

  ②金黄色的落叶忙着邀请小伙伴,让学生即兴表演。扮演落叶的同学,去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。(如:小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。)

  ③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)

  (2)朗读第四自然段,引导学生练习用因为所以说话。

  7、齐读课文。

  8、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读一读,记一记。

  9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片,可自由背,也可以配乐集体背。)

  师:我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?

  生:(背)我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

  师:都有哪些地方?怎么样?

  生:

  师:我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?

  生:

  师:我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?

  生:

  师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?

  生:

  [这一环节的设计目的在于增强学生的参与意识,通过小组讨论、指名汇报等形式,运用了小组合作交流的学习方式,培养了语文的`实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,借助表演、多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力,增强了学生的语言感受能力。]

  四、总结全文,朗读全文

  师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!

  (让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。)

  五、识写训练

  写字指导:(略)

  六、扩展思维,培养创新

  1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。

  2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。

  3、展示小组作品,师生评议。

  [这一环节的设计意图:运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。]

  七、作业设计

  想象画:太阳与未来世界

  [这一环节的设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,学生展开想象的翅膀,让他们既动脑又动手,增强了趣味性,鼓励学生拓展思路,使学生对文章理解得更深刻,培养了学生的创新精神和实践能力。]

四个太阳教案 篇2

  一、绘画激趣,想象导入

  上课伊始,让学生在预习课文的基础上动手画自己心中最喜欢的太阳。通过绘画导入新课,开启学生想象之源,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,为学习课文及课后想象说话做好铺垫。

  二、初读课文,认读生字,整体感知

  1.提出初读课文要注意的事项,学生按要求自由轻声读课文。

  2.字词学习。引导学生借助拼音学习生字,标出生字词,多读几遍,再让学生在小组合作学习中再读生字,发现翘舌音、前鼻音等字音难点,并在小组间互相交流,达到组内组外互助学习。在此基础上,再用开火车读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。

  3.齐读课文,要求读通、了解我画了什么样的太阳,送给了哪个季节,让学生整体感知想象的奇特。

  三、读课文,说演结合,体会想象之美

  通过多媒体课件创设情景,引导学生采取多种形式读课文,读中感悟作者在画太阳时想到了什么,同时辅助说说、演演感受课文文字之美,想象之美。

  1.学生自己读文,选择自己最喜欢的一段课文多读几遍,并读给同桌听。

  2.以学定教,学生喜欢读哪段,就指导学生读好哪段。

  绿绿的太阳一段:把课件演示的夏日炎炎图片和课文挂图中的绿太阳图片相比较,让学生说说炎热夏天,烈日当空时的感受和愿望,体会作者画绿太阳时的'目的是想让大地一片清凉,再指导学生有感情地朗读。

  金黄的太阳一段:请喜欢这一段课文的学生读完此段后,老师用课件演示秋日果园硕果累累,秋叶飘飘的景象,教师边读边引导学生看,然后请学生上台即兴想象表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景,诱发学生边读边表演的兴趣,再让他们分四人小组一起读读演演,这样学生就在欢快有趣的说演中,明白了作者为什么要画金黄的太阳,感受秋天给人们带来丰收的喜悦,带来了欢乐。

  红红的太阳一段:让学生看着漫天飞雪、寒风呼啸的景象,说说此时的心愿,再请学生读读,进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。

  多彩的太阳一段:让喜欢这一段课文的学生齐读后,教师用多媒体课件演示,春天大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么,让学生体会春天是一个多彩的季节,感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读,赛读。

  3.背诵课文,积累语言。

  (1)挑自己最喜欢的一段背下来,小组内互相交流,然后背诵其他段落。

  (2)按课文介绍季节顺序,由教师引导背诵。

  四、口语交际

  想象说话,请学生联系自己所画的太阳,仿照课文进行想象说话,我画了什么样的太阳,我是怎么想的?可让学生拿着自己的画,找其他同学或老师,进行口语交际,也可以分组进行说话练习。

  五、指导书写,总结全文

  1.学生齐读要求会写的字,重点指导园、因、脸三个字,先描红,后临写。展示学生书写的字,学生自评、互评。

  2.总结全文。

  先由学生自己总结学习本课的心得,可说学文体会,可说识字心得,也可说想象中的感受,教师适时补充,最后总结,只要仔细观察,善于动脑,有一颗善良美好的心就能开出美丽的想象之花。

四个太阳教案 篇3

  课前透视:

  《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,"我"画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

  太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着"动脑筋,有创新"设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。

  教学目标:

  1.认识"挂、街"等13个生字,会写"园、因"等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。

  4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

  教学重点:

  朗读课文、认字。

  信息资料:

  1.放大的文意插图

  2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

  3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片

  4.彩笔等绘画材料

  教学时数:两课时

  第一课时

  切入举偶:

  1.谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)

  2.听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!

  对话平台:

  听读(听读思考,整体感知)

  1.启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)

  2.教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

  (听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。)

  自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。)

  1.启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?

  2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。

  (低年级读书方法的正确指导,对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。)

  识字(多形式识字记字,突出教学重点。)

  1.同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。

  2.利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。

  3.教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

  4.你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。

  (通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。)

  选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)

  1.把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。

  2.采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。

  3.指名读、教师相机指导。

  (积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。)

  写字(交流记字方法,指导规范书写。)

  1.出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察,交流识字和记字的方法。

  2.引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。及时纠正学生的书写错误,发现学生的书写困难,对于难点字,教师范写指导。

  3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。

  第二课时

  对话平台

  说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。)

  1.师生共同欣赏收集的四季的图片,从美景中引导学生回顾课文内容,思考:小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?

  2.出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

  3、组内交流,练习说话。

  (充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力。增进对课文内容的理解。)

  朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。)

  以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

  绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住"挂"字让学生做动作体会。引导学生用"街道"说一个句子。

  金黄的太阳------想像秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的话描述"落叶邀请小伙伴品尝水果"的情景。

  红红的太阳------说说"漫天飞雪"的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。

  多彩的太阳------联系画面,描述春景,感悟想像之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。

  (阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,这样的处理,从学生实际出发,融入语言文字的训练,拓展学生思维,丰富学生的感知,激发学生的想像,使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时,促进了学生审美能力的发展。)

  绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表现。)

  1.你想画一个太阳吗?利用你准备的材料,画一个自己喜欢的.太阳,想一想,你为什么要这么画?(教师播放音乐《种太阳》)

  同时出示:我画了一个( )的太阳,献给( )。因为( )。

  2.展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。

  (配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了学生的表达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。)

  背诵(升华理解,促进语言积累。)

  1.配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。

  2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。

  伴教锦囊:

  相关链接:

  1.太 阳

  太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近,距离银河系的中心约33000光年。

  太阳的直径为139.2万千米,是地球的109倍;太阳的体积为141亿亿立方千米,是地球的130万倍;太阳的质量约为20xx亿亿亿吨,是地球的33万倍。

  在太阳形成以后不久,残存在太阳周围的一些气体和尘埃,形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体,其中包括了我们的地球和月亮。

  那么,太阳会不会死亡呢?太阳是大自然的创造,既有生,也有灭,但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年,现在正是它的"壮年"时期。

  2.地球上的四季

  春、夏、秋、冬的总称。"春水满泗泽,夏云多奇峰。秋月扬明辉,冬岭秀孤松",这首小诗就是对四时景色的描写。四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转,而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成23°26′的交角,而且,自转轴在星空里的指向基本不变。因此,太阳光直射在地球上的位置,就产生有规律的变化:来往移动在南、北回归线之间,一年往返一次,两度越过赤道。

  每年6月22日前后夏至时,太阳光直射北回归线,北半球接受太阳光最多,便是夏季。此后,太阳光直射点逐渐南移,北半球接受太阳光随之减少。到9月23日前后秋分时,太阳光直射赤道,此时南北半球所受太阳光相等,北半球便是秋季。秋分后,太阳光直射点移到南半球,到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时,北半球接受太阳光最少,便是冬季。地球不停地公转,春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。

四个太阳教案 篇4

  【课前透视】

  《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充溢童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的发明和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

  太阳对于同学并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导同学从读入手,感知理解课文内容,进而培养同学善于考虑、善于发明,善于表达的能力。

  【教学目标】

  1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想象之美。

  4、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力,提高同学审美情趣。

  【教学重点】

  朗读课文、认字。

  【课前准备】

  1、放大的文意插图。

  2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

  3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

  4、彩笔等绘画资料。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  【切入举偶】

  1、谈话:

  现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系同学的生活实际,挖掘同学的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)

  2、听歌绘画:

  (播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自身喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!

  【对话平台】

  一、听读(听读考虑,整体感知)

  1、启发考虑:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极考虑)

  2、教师范读,启发同学考虑课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

  思路:听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进考虑,互相交流,引导同学从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。

  二、自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。

  1、启发考虑:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?

  2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。

  思路:低年级读书方法的正确指导,对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯,培养同学提高阅读能力。

  三、识字(多形式识字记字,突出教学重点。)

  1、同桌互读课文,检查字音情况,全对的',奖励一面小红旗。

  2、利用自身手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。

  3、教师利用识字卡,组织同学分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

  4、你还有哪个字不认识,请大家来帮助。

  思路:通过生生互动、师生互动的形式,引导同学正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进同学交流,把识字环节落实,突出教学重点。

  四、选读(同学自选段落读课文,深入了解课文内容)

  1、把自身喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。

  2、采用同桌、小组读等形式,让同学自由读文,努力读出小作者的心愿。

  3、指名读、教师相机指导。

  思路:积极组织同学读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让同学在读的过程中充沛感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了同学的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。

  五、写字(交流记字方法,指导规范书写。)

  1、出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导同学观察,交流识字和记字的方法。

  2、引导同学写一写自身能写好的字,教师巡视。和时纠正同学的书写错误,发现同学的书写困难,对于难点字,教师范写指导。

  3、组织同学互相展示和评价书写的字,假如好就奖励给一颗小五星。

  第二课时

  【对话平台】

  一、说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。)

  1、师生一起欣赏收集的四季的图片,从美景中引导同学回顾课文内容,考虑:小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?

  2、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。

  3、组内交流,练习说话。

  思路:充沛利用同学对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导同学借助画面,用自身的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力。增进对课文内容的理解。

  二、朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。)

  以学定教,同学喜欢哪段,就指导同学学习哪段。

  绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。

  金黄的太阳──想象秋日果园的景象,引导考虑秋天都有什么幼稚了,味道如何?扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

  红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。

  多彩的太阳──联系画面,描述春景,感悟想象之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。

  思路:阅读是同学个性化的行为,语文课堂一定要尊重同学的自主地位,这样的处置,从同学实际动身,融入语言文字的训练,拓展同学思维,丰富同学的感知,激发同学的想象,使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时,促进了同学审美能力的发展。)

  三、绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表示。)

  1、你想画一个太阳吗?利用你准备的资料,画一个自身喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?

  (教师播放音乐《种太阳》)

  同时出示:我画了一个( )的太阳,献给( )。因为( )。

  2、展示作品,引导同学按上面句子的形式练习说话,组织同学互相评价,发表自身的想法和意见。

  思路:配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了同学的表达能力,促进同学个性的发展,以和情感、态度、价值的良好构建。

  四、背诵(升华理解,促进语言积累。)

  1、配乐朗读,并把自身喜欢的段落背下来。

  2、教师引导同学按季节顺序背诵课文。

四个太阳教案 篇5

  一、引入新课

  1、教师和学生一起进行我写、你说、他猜的游戏:

  在游戏进行到一定时间,教师去写一个词语太阳,然后学生描述。当猜出是太阳一词时,大家一起读一读这个词语。

  2、关于太阳,你能为大家介绍点什么?

  让学生充分地谈,让学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励,激发学生在课外更主动地获取知识。

  3、揭示新课内容:今天我们要学习的课文是《四个太阳》。(教师补充板书课题)点拨:阳是本课中要求会写的字,怎样才能记住这个字?

  学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

  教师:有点奇怪吗?有没有什么问题要问?

  因为有前面介绍有关太阳的信息的时候,大家都知道世界上只有一个太阳,当课题出示时,学生最大的疑问就会是:天上只有一个太阳,怎么能是四个呢?四个太阳是什么样的?

  学生提问,教师梳理问题。并用?做标记,以备在后面的学习中解决问题。

  在游戏中进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息,增加了信息量,增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时,教师出示课题四个太阳,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,体现以学生为主体的教学思想。

  二、初读课文,认读生字,学生自己解决提出的比较浅显的问题

  1、学生自由读课文。教师提示学生:认认真真地读一读课文。

  给学生足够的读文时间,教师随机点拨应该如何认真地去读课文,使学生明确方向,养成良好的读书习惯。

  2、反馈生字的认读情况。利用课件,让学生自主识字。分三步进行:首先是学生试读,接着是学生自己练读,最后是检查性读。

  3、分段朗读课文。在这个过程中,教师要及时发现问题,引导学生把课文读正确、读通顺。

  4、学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

  自主识字。没有条条框框,所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题,感受成功的快乐。

  三、用心读文,感悟课文内涵

  1、读文感悟:为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢?

  ⑴

  学生自己读文体会,互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉,画金黄的太阳是为了秋天的收获,画红红的太阳是为了冬天得到温暖,画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。

  ⑵

  学生对哪个太阳感兴趣,就找到那个自然段有感情地读一读。

  随着学生的回答,教师随机指导朗读,重点指导一段,然后带动全篇。

  通过多种方式的朗读让学生去感悟,去表达,调动孩子参与教学的积极性,使课堂氛围轻松、活泼。

  四、学生想象,画出自己心中的太阳

  1、学生自己画。

  2、学生之间互相介绍自己的画。

  3、展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路,让他们的想象更丰富,更充满童趣。

  在展示学生作品的时候抓住时机,补充想象力丰富的歌曲、儿歌等,如《种太阳》,让学生进一步感受到想象之美。

  抓住了孩子兴趣的火花,让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。

  五、领悟想象的重要,升华情感

  激励学生想象,引导学生诵读名人名言:想象比知识更重要,因为知识是有限的.,而想象是无限的。

  【教学思考】

  一、重视想象──立足学生发展,确定学习目标

  《四个太阳》富有想象力,充满了儿童情趣,可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把感悟到画画小朋友的心愿定为课堂教学的终极目标,而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花,由体会画画小朋友的心愿,到体会想象的美好,激发学生展开想象,让学生体验想象的美好,初步培养孩子的想象力。

  1、学生自读自悟自得,在读中放飞想象:

  在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候,教师引导:你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象到的画面描述出来时,不仅加深了自己的情感体验,更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发:一边想象一边读,带来美的享受。

  2、画一画,为学生提供广阔的想象空间:

  在学生画的过程,无论孩子怎样去想象,都给予鼓励。在展示的过程中,教师引导:如果你能从别人的作品中得到什么启发,可以给自己的作品做做修改。这样做,是充分从儿童的心理出发,保护孩子们想象创作的积极性,同时引导孩子们去发现别人的优点,善于用自己的眼发现周围的美。

  二、营造氛围──让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感

  1、把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来:

  做游戏的时候巧妙引入对课文的学习,学生在不知不觉中进入学习状态,没有压力,奠定了整节课轻松的基调。

  2、学科的融合,让学生体验学习的快乐:

  教学过程中,引导学生想象,画心中的太阳,唱《种太阳》的歌曲,因为画和唱都是小学生乐于为之的,所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合,使语文的天空在孩子的眼里更广阔,产生对语文学习的浓厚兴趣。

  3、学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素:

  教师循着学生感兴趣的话题开课,学生参与的积极性高。学生自主提出问题,自主解决问题,自主识字,自主读文,教师适当点拨、鼓励、引导,使学生学习的情绪不断高涨,体会到学习的快乐。

四个太阳教案 篇6

  学习目标

  1、认识挂、街等13个生字,会写园、因等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  课前准备

  1、教具准备:图片,实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。

  2、学具准备:学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。

  第一课时

  导入新课,示题质疑

  1、板书课题:四个太阳。学生读课题。

  2、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

  过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

  学生自读课文,认识生字

  1、自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。

  2、小黑板出示生词,检查生字读音。

  a、指名教读。

  b、自由认读。

  c、出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  d、去掉拼音,随机抽读。

  3、记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

  再读课文,了解大意

  1、师读课文,提问:我画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图片)

  2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)

  3、你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

  4、指名读书,检查读书情况。

  5、喜欢读哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读。

  指导书写圆因为脸

  1、出示生字卡片,巩固生字读音。

  2、出示圆因为脸,指导书写。

  a、口头组词,理解字义。

  b、指导观察字形及其在田字格中的位置。

  c、指导书写。师范写,生描红,书写。

  d、评议写字情况。

  朗读课文,感悟内容

  自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

  小结收获

  第二课时

  复习旧知,导入新课

  课前板书课题:四个太阳。

  1、出示生字卡片,复习生字读音。

  2、回忆旧知:课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴图片)

  过渡:瞧,四个完全不同的太阳,多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。

  朗读感悟,理解课文

  1、自由读课文,看看你最喜欢哪个太阳。

  2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段再读一读,读出对太阳的喜爱。

  3、检查:你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

  (以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)

  a、绿太阳。

  你为什么喜欢绿太阳?(演示课件引导)读一读。

  小结,指导朗读。引导看图或多媒体,感受绿太阳带来的`凉爽。学生齐读第一自然段。

  b、金黄太阳。

  哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读。

  为什么喜欢它?(演示关于秋天景物的课件,唤起想象,激发情感)

  指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后,指名读出自己的感受。

  c、红太阳。

  为什么喜欢红太阳呢?

  指导看图,齐读课文。

  d、彩色太阳。

  彩色的太阳送给谁?(春天)

  演示课件,观察春天,引导描述春天或复习有关春天的词语。(和学习伙伴互相说,指名说)

  你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)

  指导朗读。师问生答,读后交换。

  拓展思维,口语交流

  1、学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。准备好后说给最要好的伙伴听。

  2、全班交流。引导:你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿,把画送给某人或贴在黑板上。

  3、老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。

  指导背诵,巩固理解

  背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。

  指导书写阳光

  1、出示生字卡片,认读。

  2、指导书写阳光。

  a、了解阳的部偏旁和光的笔顺,练习书空。

  b、指导观察字形及其在田字格中的位置。

  c、练习写字。

  3、展示,评议。

四个太阳教案 篇7

  课前准备

  生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;四种颜色的太阳贴画;四种颜色的磁石。

  第 一 课 时

  初读课文,认识生字

  1.学生借助拼音自读课文。

  2.圈生字,认读字音。

  师:在学习课文之前,我们先来认识几个生字娃娃。它们藏在课文里了,同桌的孩子比一比,看看谁先把它们圈出来,然后练习读准字音。

  3.板书出示带生字的词语,请小老师教全班读。

  4.把自己认为难读的词语多读两遍。

  5.分组抽读词语,看哪个小组的孩子读得最好。

  6.齐读带拼音的生字卡片。

  7.生字会读了,课文能读吗?同桌的孩子读给对方听一听,互相评一评。

  8.老师在投影仪上画出课文中的长句子,请学生多读两遍。

  9.全班齐读课文。

  10.板书出示生字:你觉得哪些生字朋友的样子最难记?大家一起想办法记住它。(重点讨论熟街甜温尝的识记)

  11.它们摘掉拼音帽和大家见面,你们还能认出它们来吗?(开火车认读去掉拼音的生字卡片)

  12.出示去掉拼音的生字词语全班读。

  写字

  1.读园因为脸阳光6个字。

  2.重点指导为和光的笔顺,注意园和因是写完里面再封口。

  3.写之前你觉得有哪些要注意的地方?老师可以范写园和脸,提醒学生方框儿不能写得太大,脸的月字旁要写得瘦一点。

  4.学生描红,练写。

  5.抽取学生作品展示,进行评议。

  巩固生字

  出示带生字的句子,学生读。

  1.我和小伙伴在街上玩。

  2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。

  3.妈妈温和地说:应该多穿点衣服,小心冻着了。

  4.我尝了尝,饭已经熟了。

  第 二 课 时

  导入

  同学们,天上有几个太阳啊?对啊,那四个太阳是怎么回事呢?下面翻开书,听老师读读课文,一边听一边想想这个问题。

  感知全文

  分小组,明确比赛目的和要求。

  1.师配乐朗读课文。

  2.生交流:四个太阳是怎么回事?根据学生的回答,相机板书四个季节,给每个季节贴上相应的太阳。

  3.分小组:每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩),请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳,呆会儿就坐到哪一组去。

  4.今天我们进行小组学习大比拼,由我来担任主持人,想参加吗?

  怎么个比法呢?黑板上有四颗棋子,每种颜色的棋子就代表一个小组。

  听口令:绿太阳组招招手。(其他组也分别招手)

  每个队要过四个关口,才能到达胜利的终点。

  5.提要求:在比赛中,我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。

  复习生字,朗读课文,感悟课文内容

  1.复习生字。

  a.比赛正式开始,请看题目。(课件出示我会认)

  上节课的生字娃娃还认识吗?每组请一位小老师到台上来。(绿、黄、红、彩四个组依次站好)

  现在由你们来考考其他组的同学,看他们认识这些生字卡片上的词语吗。

  b.师移动棋子,表扬四个小组。

  2.正确朗读课文,质疑问难。

  a.请看题目。(课件出示我会读)

  b.请同学们正确朗读课文,一边读一边想有什么不懂的词语。

  c.准备好了吗?绿太阳组先来,就读写绿太阳的那一段,其他组还有喜欢绿太阳的吗?和他们一起读,其他组比比谁听得最认真。

  d.各组依次展示。

  e.师移动棋子,祝贺每个小组顺利过关。

  f.有什么不懂的词语吗?(生相互交流。师相机指导理解清凉香甜邀请街道等词语)

  3.理解课文内容,有感情地朗读课文。

  a.第二轮比赛现在开始。请看题说说读读。有两个要求,一是想想为什么要画这种颜色的太阳(如,绿太阳组就说说为什么要画绿太阳);二是有感情地朗读课文。开始讨论吧!

  b.汇报交流,再指导朗读。(本组的同学可以优先回答,也欢迎其他组补充)

  如,金黄的太阳一段:

  我们来问问黄太阳组,为什么要给秋天画个金黄的太阳呢?

  是这样吗?(看课件图片展示,师相机叙述:金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了)

  师小结:金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人,各种各样香甜的水果都丰

  收了,你想说什么呀?(抽生说)

  哦,你想邀请大家一起分享你的快乐,那你想怎么读这句话?(出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)

  指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗?把你的.快乐和大家一起分享,你会更快乐的。咱们一起来邀请邀请吧!(齐读)

  那我们就送一个金黄的太阳给秋天,我们希望每年秋天都是丰收的季节,(太阳和季节连线)多好的心愿哪!(季节和心愿连线)

  咱们带着这个心愿来一起读一读吧!(出示整段文字,学生齐读)

  表扬黄太阳组,上一步台阶。

  背诵自己选择的段落

  1.现在进入决战阶段:小能人展示台。有感情地背诵你们所选的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。

  2.四个队分别展示。各组展示时,老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。

  3.背得真不错,祝贺你们都顺利到达顶点。

  拓展总结

  1.过渡:我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿,送你们一个快乐太阳,希望同学们每天都快快乐乐。

  2.我想,你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁,或是把太阳送到什么地方。(生交流心愿,师发给一颗小小的心表示鼓励)

  3.总结:我知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!

四个太阳教案 篇8

  教学目标:

  1.会写“阳、光”两个个字。

  2.有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.引导学生逐段朗读体会,了解四个太阳的作用。

  4.理解课文,从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重难点:

  1.引导学生逐段朗读体会,了解四个太阳的作用。

  2.理解课文,从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习导入

  1.课件出示含有本课生字的词语。师:上节课学习的生字宝宝今天都藏到了词语里,还认识它们吗?

  指名学生读,后全班齐读。

  2.师:小朋友们词语读得真好。我们读课文也一定很棒!老师想请四个小朋友读课文。

  指名学生读(4人)

  这四位同学要读课文了,我们给他们提点建议吧!提什么建议呢?

  学生读完后,老师或学生给予评价。

  二、朗读课文,感悟体会

  1.学生自由朗读课文,想一想:小画家画了四个什么颜色的太阳?分别送给谁?

  指名学生回答。

  2.师:这四个太阳中有一个肯定是你最喜欢的。说一说你最喜欢哪一个太阳?为什么喜欢?

  指名学生回答。

  3.师:你们知道老师最喜欢哪个太阳吗?老师四个太阳都喜欢!因为这四个太阳都那个美丽。如果小朋友们学习完课文,也会喜欢着四个太阳的。

  4.学习第1自然段

  (1)课件出示:夏日炎炎的画面。师:我们先来看一幅图。在图中你看到了什么?(火红的、火辣辣的太阳)【再出示一幅图】再看看,在火辣啊的太阳下,动物和植物都怎样了?

  (2)师:如果你在这么热的天,你有什么愿望?

  (3)师:书中的小画家也有一个愿望,自己读一读第1自然段。

  (4)课件出示第一自然段的内容。师:哪位小朋友愿意读第一自然段,把清凉送给大家。

  指名读,教师相机指导。

  (5)这绿绿的太阳都让哪些地方一片清凉呢?引出“到处”并理解。

  (6)师:让我们一起清凉送给大家吧!全班齐读第一自然段。

  师:凉快啊!这绿绿的太阳照着大地,就字宝宝也感觉到清凉,变绿了。

  5.学习第2自然段。

  (1)送走了活泼、热情的夏姑娘,我们迎来了代表丰收与欢乐的秋姑娘。秋天到了,你想画个什么颜色的`太阳?

  (2)师:书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天,自己读一读第二自然段吧。

  (3)指导长句朗读。这一段中有一个句子特别长,咱们要把它通顺、读连贯。

  师范读;指名学生读;全班齐读。

  (4)师:秋天到了,果园里,果子熟了。(课件出示各种水果图片)刚才看完这么多的水果,你最想干什么呀?你感觉到这些水果真是又香又——(甜)!

  (5)师:如果你现在尝到了水果的香甜,你最想对秋姑娘说什么?

  (6)师:我们一起来感谢一下秋姑娘吧!分男女生读第二自然段。

  秋姑娘说谢谢你们,明年秋天她还会给小朋友送水果的。我们一起跟秋姑娘说再见!

  6.学习第3自然段。

  (1)金色的秋天过去了,寒冷的冬天到来了。出示冬天雪景图。

  师:好大的风,好厚的雪啊!天这么冷,你又有什么愿望呢?

  (2)你们的愿望是不是和书中的小画家一样呢?自由地读一读第三自然段吧。

  (3)师:老师也想来读第三自然段,而且特别想读好。怎行才能读好呢?谁来教教我啊?

  指名学生回家,再要求学生读。

  (4)教师读第三段读完后问:你们听完老师的朗读,你感觉到了什么?

  (5)师:我们一起把温暖送给大家吧!全班齐读第三自然段。

  7.学习第4自然段。四个太阳教案_四个太阳教学设计

  (1)师:夏天,绿绿的太阳让我们感受到到处一片清凉;秋天,金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天,升起了红红的太阳,温暖这人间。春天,春天的太阳该画什么颜色呢?春天里的太阳你最想画个什么颜色呢?

  指名回答。

  (2)师:小朋友有那么多的愿望送给春天。课文中的小画家说春天是怎样的季节?(多彩)所以画了个彩色的太阳。(课件出示春景图)

  (3)师:春天真美啊!我们一起来赞美一下春天吧!我们合作这读一读第四自然段,老师读第1句,同学们读2、3句。

  师生合作读。

  8.全体学生齐读一遍课文。?(配乐)

  9.师:小朋友们,你们一定也想画一个太阳,说一说你想画什么颜色的太阳,送给谁?希望是什么?

  三、指导写字

  1.师:小朋友们,我们一起走进了大自然,感受了大家美好的愿望。现在,我们一起跟随小画家学习两个字吧。小画家不仅画画得好,字也写得棒!

  课件出示:阳、光,学生认读。

  2.学生观察字形,说关键笔画。

  阳:左耳旁要写得小而高,竖是垂露竖。

  光:短竖写在横中线上;横在横中线上起笔,略向右上斜。

  3.师范写,生书空。

  4.生描红,练写。

  板书设计:

  夏秋冬春

  清凉 香甜 温暖 美丽

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