《小熊住山洞》教案模板锦集八篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是小编整理的《小熊住山洞》教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小熊住山洞》教案模板锦集八篇

《小熊住山洞》教案篇1

　　教材分析

　　这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。

　　课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读

　　教学要求

　　1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　教学重点

　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

　　教具准备

　　1、森林四季景色的.课件

　　2、轻快的乐曲录音带

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"石"

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德

　　教学重点

　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

　　教学过程

　　一、谈话引出课题

　　有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。

　　二、初读课文

　　1、自读课文

　　要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

　　2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文

　　三、抓住重点语段，读读议议

　　1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

　　2、读3-6自然段

　　每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。

　　3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

　　4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。

　　小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

　　四、指导朗读

　　1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

　　2、最后一个长句子，需适当停顿

　　森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）

　　五、播放森林四季

　　边播放.课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

　　六、教师小结

　　第二课时

　　教学要求

　　1、巩固课文，进一步指导朗读

　　2、练习正确书写3个生字

　　3、指导完成课后练习，读读说说

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学重点

　　1、识字教学，指导书写

　　2、巩固课文，做课后练习

　　教学过程

　　一、有感情地朗读课文

　　1、接读课文，齐读课文

　　2、配乐朗读课文

　　3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

　　二、分小组自学生字

　　要求：1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的`音

　　2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

　　指导写字

　　年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。

　　左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

　　右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。

　　3、学生书写，老师巡回指导

　　4、"左、右|"怎样区分？

　　三、完成课后练习，读读说说

　　1、理解题意，是学用量词的练习

　　2、先读一读

　　3、让学生说说练习

　　个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。

　　四、讲评小结

《小熊住山洞》教案篇2

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力

　　2、在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　课前准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习生字，导入新课

　　师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。（播放）我们一起走进山洞看看。呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。我们来猜猜字谜，和它比一比。

　　石头打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。（把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来）

　　二、研读课文3—6自然段

　　1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话来，你们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的美景）

　　2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？

　　3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？看图自读这几个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。

　　（1）教师相应点拔指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”

　　（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话。

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。]

　　（3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。

　　（4）指名配乐连读3—6自然段。（通过美读抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。）

　　（5）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的`时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

　　春天，如果砍掉了小树，______。

　　夏天，如果砍掉了小树，______。

　　秋天，如果砍掉了小树，______。

　　冬天，如果砍掉了小树，______。

　　师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。

　　三、学习7、8自然段

　　1、师：森林里的景色真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

　　2、师生合读第八自然段。

　　（1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？哪些同学已经认识“感激”这两个字了？你们是怎么认识的？你知道“感激”这个词是什么意思吗？

　　（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

　　（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？指导朗读。

　　（4）想象如果你就是这些动物中的一员，你在选花时，会对小熊一家说些什么感激的话呢？（学生独自思考后，戴头饰表演）

　　四、以情激情，升华主题

　　1、播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友们，我家一直住在山洞里，所以没能请你们到我家来作客，你们会怪我吗？

　　2、你们想对小熊说些什么？先把想法说给小组成员听，再说给小熊听。

　　3、播放：小熊高兴地说：“小朋友们，大森林是我们的，也是你们的，愿大家都来爱护树木，保护环境，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！再见！

《小熊住山洞》教案篇3

　　【教材分析】

　　这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　【学情分析】

　　本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写年、左、右３个生字。认识一个偏旁石。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　【教学重点难点】

　　认识生字，懂得爱护树木，保护环境。

　　【信息资料】

　　森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。

　　【教学时间】

　　３课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　１、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的.是什么？他们的家怎么样？

　　（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）

　　２、教师导入：

　　是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。

　　３、板书课题。

　　二、自主研读

　　１、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

　　教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？

　　学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。

　　２、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文：

　　⑴检查字音掌握情况：

　　①出示生字：

　　砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。

　　②小组内练读，然后指名当小老师领读。

　　③打乱顺序挑战读：

　　（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）

　　④做游戏：同座互拿字卡比赛读。

　　⑤把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语：

　　（读得全对的小组可以得到一座小房子。）

　　⑵学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

　　三、图文结合，正确流利的朗读课文

　　１、舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）

　　教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：

　　春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

　　２、运用刚才的方法，读读下面的三句话：

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　　３、指名读、同座评读、竞赛读。

　　４、看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？

　　结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样

　　春天，如果砍掉了小树，

　　夏天，如果砍掉了小树，

　　秋天，如果砍掉了小树，

　　冬天，如果砍掉了小树，

　　教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。

　　四、指导书写：年、左、右

　　１、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

　　２、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

　　３、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

　　４、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

　　五、实践活动

　　１、完成课后练习读读说说：

　　注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

　　２、教师组织引导学生编排课本剧。

　　３、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。

　　⑴请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。

　　⑵请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。

《小熊住山洞》教案篇4

　　一、教学要求

　　1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。

　　2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个。

　　3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情。

　　二、教学重点

　　读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。

　　三、教学难点

　　区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法。

　　四、教具准备

　　1.计算机辅助教学软件(CAI)。

　　2.生字词卡片。

　　五、教学过程

　　(一)谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)

　　(二)听讲故事，初步感知课文内容

　　(三)朗读课文(配合正音)

　　要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。

　　(四)识记部分生字字形(展示方法)

　　1.课件出示生字；

　　2.开火车读生字；

　　3.四人小组讨论识记方法；

　　4.全班交流识记生字的方法；

　　5.教师小结。

　　(五)课中操

　　师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

　　(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家)

　　1.播放课件；(看一看、想一想。)

　　2.组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)

　　3.小结过渡。

　　(七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情

　　(下课)

　　教学意图说明

　　福建省厦门市开元区教育局教研室

　　以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

　　一、导入课题，引起兴趣

　　课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

　　二、通读课文，激发兴趣

　　让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读——赛读——评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的“评委”。

　　三、自主识字，感受乐趣

　　学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。

　　四、歌曲演唱，体验情趣

　　为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的'熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。

　　五、课件演示，陶冶情趣

　　为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一┧怠保由衷地感受到森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。

《小熊住山洞》教案篇5

　　设计意图

　　本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。

　　教学目标

　　1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁石。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　教学重点：

　　会写生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　懂得要爱护树木、保护环境。

　　教学准备：

　　多媒体课件、动物头饰

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设清净、初步感知

　　1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树)看到这么美丽的森林，有什么想说的吗?

　　2、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交朋友呢，你们愿意吗?

　　3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)

　　4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。

　　二、整体感知课文

　　1、提出要求：

　　(1)自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办?

　　(2)给课文标出自然段

　　(3)圈出生字

　　2、小组合作学习。

　　3、检查自学

　　挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的

　　4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?

　　5、你觉得什么地方你最难理解了啊?

　　三、学习生字词

　　1、出示生字词，学生自由读

　　zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直 dòng动物一shù束束美lì丽

　　(1)指名读，

　　(2)去掉拼音，再指名读。

　　(3)读单个生字，变序再读

　　2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?

　　3、交流，说说你是怎么记的

　　4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁石

　　四、教学写字

　　1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序

　　2、交流指导:年重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)

　　3、左与右对比指导。(注意：横长撇则短，横短瞥则长。)

　　4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。

　　5、讲评，继续练习。

　　五、小结

　　这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图，点击图片就出示本课生字)

　　二、理解课文

　　1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧(课件出示动画：森林的美丽景色)瞧，小熊的.一家正在门口迎接我们呢。

　　小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

　　那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?

　　谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气：我们去/砍些树，造一间/木头房子。)

　　过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看

　　2、学习课文第7自然段

　　(1) 指名读。

　　(2) 评议。

　　(3) 再指名读。

　　(4) 齐读(旨再引导学生感悟初一年又一年说明时间长，要读得慢一些，一直说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。)

　　(5)过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。

　　小组汇报交流，师板书：

　　春天-树上长满绿叶

　　夏天树上开满鲜花儿

　　秋天树上结满了果子

　　冬天树上又许多得鸟儿

　　在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓)

　　过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

　　3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?

　　(1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话

　　(2)采访小熊一家说说为什么要这样做

　　(3)指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

　　(4)理解一束束并扩展练习。

　　读句子，比较有什么不同

　　森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

　　森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。

　　出示课后读读说说

　　(5)带头饰表演

　　三、小结

　　认识了小熊，你有什么感受呢?

《小熊住山洞》教案篇6

　　《小熊住山洞》教案人教版

　　黑龙江省大庆市直机关四小王宏源

　　教材分析

　　《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

　　学生分析

　　学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。

　　设计思路

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：

　　1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

　　2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

　　3、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。

　　4、在美读课文中，培养学生语感。

　　教学目标

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　　2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

　　3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　教学时间 3课时

　　课前准备

　　教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。

　　学生：收集环境保护的资料。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入情境。

　　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

　　[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

　　二、读课文，识生字。

　　1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

　　2、听读课文，识字。

　　（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　（2）齐读生字。

　　3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）

　　4、小组合作读课文，读中巩固识字。

　　5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

　　师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]

　　三、读后悟、读后思。

　　1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

　　2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？

　　[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。]

　　四、学习1~2自然段。

　　1、了解山洞的特点。

　　（1）读第一自然段。

　　（2）说说住在山洞里是什么感觉？

　　2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？

　　[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。]

　　五、小结。

　　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

　　第二课时

　　一、复习生字、导入。

　　师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

　　[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]

　　二、说图意，读课文3~6自然段，感悟自然美与行为美。

　　1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）

　　2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

　　3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。

　　4、指名配乐连读3~6自然段。

　　[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的'认同与赞扬都包含在美读中]

　　三、学习7~8自然段。

　　1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。

　　2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。

　　3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。

　　四、口语交际：记者采访小熊一家。

　　小组合作模拟练习，指名表演。

　　[用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。]

　　五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。

　　第三课时

　　一、读整篇文章。

　　二、巩固识字。

　　1、自由读生字。

　　2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。

　　告（）（）欠（）（）

　　吉（）（）云（）（）

　　3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。

　　年（）（）（）满（）（）（）

　　直（）（）（）动（）（）（）

　　4、用生字组词说话。

　　5、把生字编成阅读材料，换环境识字。

　　三、学写生字。

　　1、了解字义。

　　（1）给生字组词。（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

　　2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

　　3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。

　　[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

　　作业

　　1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

　　2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。

　　板书

　　20 小熊住山洞

　　（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）

　　课后反思

　　积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。

《小熊住山洞》教案篇7

　　教材分析：

　　这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　学情分析：

　　本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

　　设计理念：

　　《小熊住山洞》一文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中。因而，在设计中，通过课件创设情景境，根据学生的需求兴趣安排教学，给学生直观的形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，使学生感受大自然的美好，并在美读课文中，培养学生的感悟。另外，学生已接触过无拼音标注的.课文，且文中部分内容结构相似，用字重复出现，课文对学生来说难度不大。因而，在认读生字和读课文上，引导学生采取互相帮助，以会带不会的方法进行。

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

　　2、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　　3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　三、信息资料：森林四季景色的课件，小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰，课文录音及生字词课件。

　　四、教学时间：3课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学要点

　　1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

　　2、认识10个生字，学懂课文1、2自然段。

　　（一）情境导入、激发兴趣

　　1.播放课件：小熊从山洞里走出来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候，我请你们都到我家来作客，好吗?”（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子把学生带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。）

　　2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？（老师出示小熊图、板书课题、齐读课题）请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。小朋友读得真认真。现在，请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段。

　　（二）整体感知，读通课文

　　1、师：请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。

　　2、听读课文，识字。

　　（1）指名分段读课文（播放课件），其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　（2）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）

　　（3）出现带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读，分组读，指名当小老师领读。

　　（4）这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（课件出示课文）

　　师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪些字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记体现梯度。最后一问增强学生课外识字，自主识字的意识）

　　（三）入情入境，细读课文

　　1、师：我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢？

　　2、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课文，你们知道小熊后来住到了新房子了吗？他们住在哪儿？

　　3、看图学习1、2自然段

　　小熊家一直住在山洞里，难道他们不想住房子吗？从课文哪些地方知道的？

　　（1）了解山洞的特点。A、读第1自然段B、说说住在山洞里是什么感觉？

　　（2）指名读，指导读出熊爸爸的语气

　　小熊听爸说要造房子，高不高兴？从哪儿看出来的？

　　（3）观察图：感受小熊高兴的心情，小熊好象在说什么？（了解山洞的特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫）

　　（四）学写生字

　　1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

　　2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。

　　3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你们发现了什么？指名说教师范写，学生书空练习。（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自习能力。）

　　（五）小结

　　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。下节课我们就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案篇8

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。

　　【学生分析】

　　一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：

　　１、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。

　　２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。

　　３、在朗读课文中培养学生语感。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读课文。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、动物头饰。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的.字画出来，标出自然段。

　　意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读书习惯。

　　二、自主识字，读通课文

　　１、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。

　　２、听读课文、识字：

　　⑴指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

　　⑵齐读生字。

　　⑶分组读文，巩固生字。

　　⑷识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。

　　意图：以师生角色换位来激发学生学习兴趣，培养学生自信心，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

　　三、在读中感悟

　　你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？

　　意图：质疑是思维的火花，质疑应从一年级开始培养。