口语交际教案

时间:2023-04-17 09:24:58 教案大全 我要投稿

【精华】口语交际教案集锦五篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的口语交际教案5篇,希望对大家有所帮助。

【精华】口语交际教案集锦五篇

口语交际教案 篇1

  【教学目标】

  1.通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。

  2.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。

  3.尝试前后照应的写法。

  【教学时数】

  3课时

  【教学准备】

  组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  【第一课时教学过程】

  一、创设交际情境

  1.故事感染激发

  郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”

  正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。

  2.激发交流愿望

  A交流关于理想的.名言。

  B每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

  二、提升交际能力

  1.自我倾诉,组织语言。(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)

  说说看,你的理想是什么?你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?

  2.指名交流,了解情况。(在表达的自信上着重评价)

  3.师生交流,学习技巧。(在表达的技巧上着重引导)

  a.教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

  b.学生倾听、评价教师的发言:

  听:做到全神贯注,用神态做出反应。

  想:站在对方的角度去思考、去理解。

  说:在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。

  4.生生交流,运用技巧

  a.学生在组内交流,教师参与。对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。

  b.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。

  评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。

  C.推荐代表,准备参加全班交流。

  三、全班互动交流

  1.指名倾诉自己的理想。

  2.师生倾听、评价

  小结:今天,我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。

  第二、三课时

  习作

  【第二三课时教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!

  二、阅读提示,明确习作要求

  (投影出示)

  在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。

  根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

  三、学生进行习作

  教师对有困难的学生进行个别辅导。

  四、习作评改

  1.自改自评

  a.教师出示下水文,留下修改的痕迹。说一说:

  ⑴老师修改了什么?

  ⑵老师是怎么修改的?

  b.细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

  C.用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。

  2.互评互改

  a.交换作文

  ⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?

  ⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。

  b.再读作文,全面检查与润色。

  3.全班交流

  a.指名朗读作文。

  b.师生评议

  五、誊抄作文,汇编成册

  今天,我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序,将大家的习作汇编成册。拜读它们,我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

口语交际教案 篇2

  [教材说明]:

  《我看到了》是人教版实验教材四年级(上)语文第二单元的一节口语交际课,教材给出了三幅图,教材中的左图,可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图,从黑白两色中可以分辨出,中间白色的部分是一个杯子,两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图,通过对画面进行不同的组合,可以看出两个头像:一个是小女孩,另一个是老妇人。

  [教学目的]:

  1、学会仔细观察,反复地看,多个角度看。

  2、交流观察感受,体验观察带来的乐趣。

  3、通过口语交际课培养学生倾听、表达的'能力。

  [教学重点]:

  通过口语交际培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。

  [教学难点]:

  能将看到想到的大胆表述,并有一定条理。

  [教学准备]:

  教学辅助课件、课文插图、其他相关图片,小奖品。

  [教学时间]:

  一课时

  [教学流程]:

  一、激趣。

  1、听音乐谈感受。

  2、结合生活实际说“看“。

  二、主题学习

  1、同桌搭档:

  ①给出第一幅图,瞬间看,记录下看到什么,同桌交流说。指名说。

  ②再次出示图,观察后,同桌交换意见。

  ③指名说:一开始看到的是什么?后来又发现了什么?两次看到的一样吗?

  2、小组合作:

  ①出示第二幅图,仍然是记录下第一眼看到的,小组里交换意见。

  ②再次出示图,给出足够时间看,小组内统一意见。

  ③推荐一名组员汇报看到的结果。

  ④其他小组补充纠正。

  ⑤指名说是怎样发现的?怎么看的?

  ⑥师根据学生的回答,给予恰当的补充,并做重点板书。

  看

  仔细、反复、多角度

  说

  看到的、想到的

  3、比赛看说:

  (1)给出第三幅图,

  先:初看

  说说一开始看到的是什么;

  然后细看

  仔细看看到了……

  再反复看,多角度看

  看到……想到……

  从……看到……再看到……看出……想到……

  (2)比赛规则:看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、

  讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。

  单设:慧眼奖,巧嘴奖

  三、拓展:善于发现的乐趣。

  结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境,激起观察和说话的欲望,培养学生的语言表达能力。

  板书设计:

  教后记:

口语交际教案 篇3

  教学设想

  利用采访、游戏的方式开展教学,了解自己和感兴趣的名字的意义,达到交际的目的。

  教学过程

  一、谈话导入,揭示课题

  1.老师也想重新认识一下你们,和你们交朋友,能告诉我,你叫什么名字吗?(学生依次大声说己的姓名。)

  2.设疑激趣:在听到、看到这么多的名字之后,你们想了解哪些有关名字的问题?(学生自由交流。)3.揭示课题:老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历,现在愿意说听听吗?

  二、介绍自己名字的含义。

  1.请学生介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。

  (1)谈话过渡:你们这些好听的名字是谁给起的呢?他们为什么给你起这样的名字呢?谁能大胆说说你的名字小故事?

  小组合作交流。

  (2)喊喊名字:你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁,谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字)

  2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

  (1)谈话过渡:男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?

  (2)学生自愿发言。

  (3)教师:一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温馨、文雅、清新。

  (4)说说对自己名字的`感觉:你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。

  三、拓展延伸。

  1.真好!我们不但知道了同学们的名字,还了解了名字里的故事。老师再来说两个人的名字,你们看认不认识:巴金、冰心

  (1)学生自由发言。

  (2)鼓励学生说说他们名字里的故事。

  (3)教师。

口语交际教案 篇4

  教学目标:

  1.运用口头语言进行交际,提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

  2.运用本单元学习的说明文的方法,学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。

  教学重点:

  在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。

  教学难点:

  学会写说明文,将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去,在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的`教育,陶冶热爱生活的情趣。

  课前准备:

  ⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识。

  ⒉每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

  ⒊准备一段推销商品的录像片。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  ⒈生活中,或者在电视中,你有没有看到过推销员?你知道推销员是怎样推销产品吗?

  ⒉播放一段推销商品的录像片,边看边想:推销商品时要注意什么问题?

  ⒊讨论交流明确:推销商品时要详细介绍商品的特点、性能,应根据需要进行演示、品尝或试用,表述要清楚流畅、形象生动,态度要亲切自然、热情有礼貌。

  二、分组合作,精心准备

  ⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面,明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

  ⒉要想让大家喜欢你的“商品”,可不那么容易。下面我们精心准备一下,怎样把自己的“商品”快速地推销出去,让大家都喜欢上你的“商品”。为了提高推销质量,我们可以小组合作推销一种商品。

  ⑴熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格,做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问,得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。

  ⑵给商品设计精彩的广告语,制作广告牌。

口语交际教案 篇5

  教学目标

  1.学习编排、演出课本剧,尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点,深化学生对人物形象的认识,培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。

  2.学习缩写方法,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺。

  3通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

  教学重点

  感悟人物鲜明的个性特点,激发阅读名著的兴趣。

  教学难点

  课文中的叙述语言改编成人物对话,把人物的特点通过动作、表情彰显出来。

  教学准备

  多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。

  课时安排

  3课时

  教学过程

  第一课时

  (口语交际)

  一、谈话激趣,畅谈演技

  1.同学们,你们喜欢看电视剧吗?有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧?在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中,

  你最喜欢哪部?喜欢里面的哪个人物呢?

  2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举,可是中央电视台拍摄的收视率却最高,于是人们记住了孙悟空的扮演者(六小龄童),诸葛亮的扮演者(唐国强)。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢?

  (他们演技超群,一颦一笑,一个动作,一个眼神,都能表现人物的特点。)

  【学生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的,以此为话题,激发了学生兴趣,也为课本剧的指导做好铺垫。】

  二、细读文本,播放影片,探讨演出

  1.同学们,还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗?请找出描写他带领军士们雾中借箭的段落,细细去读,想象他的动作语言。

  2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。

  3.课文与电视剧演绎的同一故事,但却风格不同,电视剧与课文有哪些区别,我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢?师生探讨

  (1)把文中的叙述性语言改编成人物的对话。

  (2)利用提示语加上表情或动作。

  (3)准备些简单的服装、道具。

  【编排课本剧不能仅仅停留于课本,为了更好地体现人物的特点,还要进行必要的改编,形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。】

  三、合作创编,赏析表演

  1.选择一个自己喜欢的故事,自由组合。

  2.分组创编,感悟角色

  (1)按照每个人的兴趣、爱好分组,推选出一名小导演。

  (2)选择角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

  (3)交流讨论各自的`角色体验,小组内进行整体性创编。

  (根据故事情节,安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。)

  【把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟,讨论探究,发展能力,品味成功。】

  3.欣赏表演,评价表演。

  (1)请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情,看编排是否有创意,准备推选出最佳演员、最佳导演奖。

  (2)分组表演。

  (3)评价表演。

  4.评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。

  【自我评价,学生互评,教师评价,多渠道,多角度,促进学生的全面发展。】

  四、拓展延伸,丰富角色形象

  1.通过这节课的表演,

  老师发现我们同学中有极富表演天才的小演员也有善于揣摩文本,能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的小导演。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章,编排成课本剧。

  2.祖国的语言博大而精深,祖国的文化灿烂而辉煌,希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中,多读一些我国经典的古典名著。

  第二、三课时

  (习作指导)

  一、谈话引入

  通过本组课文的学习,老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会,可是名著篇幅很长,不容易交流,怎么办呢?那就需要我们学会缩写,什么是缩写,怎样缩写呢?

  二、自主学习,相机点拨

  1.自读习作要求,感悟缩写方法。

  2.交流:

  ①什么是缩写?

  ②缩写前要多读抓要点,根据主要内容,考虑删减、改写。

  ③缩写后要对照,修改。

  三、结合《景阳冈》缩写,掌握缩写的要领

  1.读《景阳冈》缩写稿,与原文对照,辨析原文与改写后语言的同异。

  2.全班交流讨论,初步掌握缩写的方法。

  四、交流讨论怎样缩写,试写初稿

  1.每位同学将准备缩写的文章(《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍,理出要点。

  2.小组讨论交流。

  3.试写初稿,教师巡视

  指导。

  五、讲评缩写初稿

  1.出示学生写的缩写片断。

  2.再读习作提示,缩写内容与原文对照。

  明确要求:

  (1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?

  (2)语句是否简洁、通顺、连贯?

  3.全班同学提出修改意见。

  六、学生修改,展示

  1.听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。

  2.四人小组对照要求,评价同学的片断。

  3.展示与点评

  内容概括:这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作五教学设计一,五下回顾

  拓展五,希望对你有帮助!

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