关于大班语言公开课教案合集八篇

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的大班语言公开课教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于大班语言公开课教案合集八篇

大班语言公开课教案篇1

　　设计意图：

　　排图讲述是一种创造性的讲述。大班经过幼儿园两年的学习，幼儿积累了一定的看图讲述的有益经验。幼儿已经有了初步的逻辑思维能力，大部分幼儿能较认真地观察图片、能用较有条理的语言讲述图片内容，但在逻辑思维、合理想象的能力还有待提高。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。排图讲述，是幼儿对打乱的图序重新排列并进行连贯讲述的教学方式，由于图序的变化，幼儿需要变换观察与思考的角度，想象合理情节，有利于提高幼儿逻辑思维、连贯、完整讲述的能力。根据幼儿的年龄特点及现有水平与学习需要，我选择了排图讲述《洗澡》，本次活动主要是通过根据图片提供的线索，进行排图讲述。启发幼儿在观察理解每一幅图意的.基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，体验排图讲述、自主阅读的乐趣，提高幼儿逻辑思维、合理想象和连贯、完整讲述的能力。

　　活动目标：

　　1、能根据图片提供的线索，进行排图讲述。

　　2、尝试根据他人的讲述思路和画面所提供的信息延续讲述。

　　3、体验同伴间互相友爱带来的快乐。

　　活动准备：

　　1、大挂图四幅

　　2、与大图一样的小图（每组幼儿一套）

　　3、大象、小兔头饰

　　4、小兔跳音乐

　　活动过程：

　　一、以游戏形式引入活动。

　　师与幼儿头戴小兔头饰伴随"小兔跳"音乐进入教室。

　　二、引导幼儿完整观察挂图，理解画面表现的故事内容。

　　教师出示四幅挂图，用提问的方式引导幼儿观察四幅挂图的画面以及画面之间的关系：每幅画面上有什么？这四幅画讲的是一件什么事？请几名幼儿分别讲述挂图中的故事。

　　三、教师引导幼儿从不同角度展开讲述，体验和感受人物的心理活动。

　　提问：

　　1、大象在小河中干什么？小兔在干什么？

　　2、大象为什么要帮助小兔洗澡？小兔这时会想什么？

　　3、小兔在用什么帮助大象洗澡？为什么要帮助大象？大象心里会怎么想？

　　四、幼儿通过游戏的方法分组讲述不同的故事

　　1、每组幼儿一套小图片，用游戏（剪刀、石头、布）决定讲述顺序，讲述手里的小图片。

　　2、第一名幼儿讲述自选的图片，第二名幼儿从剩下的三张图片中选一张接着讲述，第二名幼儿从剩下的两张图片中接着讲述，第四名幼儿讲第四张图片。

　　3、幼儿讲述故事时，教师要求幼儿必须打破大挂图的顺序进行讲述。

　　五、请各组幼儿在集体中展示和介绍自己所讲述的故事内容

　　1、每组选一名代表讲述本组根据图片编出的不同故事。

　　2、幼儿讲述结束后，教师通过复述帮助各组整理讲述思路

　　3、教师鼓励各组变出不同的故事，引导幼儿理解不同的图片顺序，可以产生不同的故事。

　　活动延伸：

　　将小图片放到语言区，引导幼儿在活动区玩图片接龙游戏。也可引导幼儿自己用图片进行排图讲述。

　　附：讲述内容洗澡

　　夏天，小河边，大象在用自己的鼻子吸水和喷水，岸上有两只小兔玩得非常高兴，玩得大汗淋漓。

　　大象用鼻子为两只小兔喷水洗澡，小兔们高兴极了。

　　大象为小兔洗完澡后，就开始用鼻子为自己冲澡。

　　小兔用找来的长把刷、水桶、为大象洗澡。

大班语言公开课教案篇2

　　教学名称：我家是个动物园

　　教学目标：

　　1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格，感受家庭的温馨与快乐。

　　2、能够大胆地进行表述，尝试用故事中的语言进行仿编。

　　教学重点：尝试用故事中的语言进行仿编，感受到家庭的温馨与快乐教学难点：引导孩子能从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想，并能向、绘本中的祥太那样用一颗温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，感受到家的温馨与快乐。

　　教学准备：

　　材料准备：《我家是动物园》PPT、背景音乐、家庭滑稽照片、家庭小调查表经验准备：幼儿已听过故事《我家是动物园》、进行了家庭小调查。

　　教学课时：

　　1课时教育理论依据：

　　一．绘本情景，激发兴趣在主题"不一样的我"中，孩子们通过绘本故事《我家是动物园》，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、爱好等个性品质）。

　　《我家是动物园》这个绘本故事，让孩子们充满了惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并展开合理的联想。人和动物是不一样，"家"怎么会是动物园呢？这让孩子产生了好奇。绘本的语言风格也非常的幽默诙谐，小主人公"祥太"总是用一句有趣的话"这是。。。他像。。因为。。。"来介绍自己的家人，我希望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个有趣的情境，激发幼儿的活动兴趣。

　　二．结合生活，合理联想故事的内容是幼儿最熟悉的--家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的'观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。孩子通过观察体会图画书中人物与动物的息息相关的对应关系，引导孩子从家人的外表，习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想。同时也希望通过活动，孩子们能了解到即使是生活在一起的家人，也要用温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，这样才能带来真正的尊重和有效的关怀。

　　教学过程：

　　一、回忆绘本内容，在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格

　　1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激发幼儿活动的兴趣。

　　提问：看看这是一个什么字呀？

　　谁来说说自己的家里都有些谁呢？

　　小结:我们每个人都有一个属于自己的家，我相信呀，我们每个人的家里也一定都有许多属于自己的快乐事，是不是啊？

　　2、在看看、说说中，回忆绘本内容，进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:前两天有一个日本小男孩好像也给我们介绍过他家的快乐事和他那有趣的一家人。

　　提问：

　　（1）你们还记得他是谁吗？

　　（2）他把自己的家变成了一个什么有趣的地方呀？

　　（3）那今天谁能学一学祥太，来给我们大伙介绍一下他有趣的家人呢，在介绍的时候请说清楚，这是祥太的谁？他像…什么动物呢？为什么。谁愿意先来试一试？

　　小结：孩子们，你们介绍得可真不错哦，不仅说得清楚而且声音很响亮呢！给自己掌声鼓励一下吧！嘿，你们发现了吗，祥太之所以能把自己的家人比喻成一个个可爱的动物，就是因为他平时对自己家人的长相、习惯、性格脾气、爱好这些特点都非常了解呢、看来祥太观察自己的家人观察得很仔细哦！

　　二、介绍自己的家庭小调查，愿意大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿编，感受自己家庭温馨与快乐。

　　师：前两天我们小朋友也做了一份家庭小调查，谁愿意来和大家介绍一下自己有趣的家人，说说这是谁，他像什么，为什么？在介绍的时候请声音响亮说清楚哦。

　　1、幼儿分组进行仿编讨论，教师进行观察指导。

　　师：还有谁也想来介绍？都想来呀，那我们先分组介绍给自己的好朋友听，等会再说给我们大家听吧。

　　2、播放家庭滑稽照片，幼儿尝试用故事中的语言进行仿编并能够大胆表达。

　　师：刚刚大家讨论得这么热闹而且我还听到你们欢乐的笑声了呢，一定感受到自己亲爱的家人带给你们的快乐吧，让我们开起幸福的小火车，说一说自己有趣的一家人吧！同样在介绍的时候请注意要说清楚这是你家的谁，他像什么，为什么。

　　师：感谢你们精彩热情的介绍，让我们感受到了你们幸福快乐的一家人，那你们想不想也听听老师快乐的一家丫？

　　三、说说大四班的快乐事。

　　师：刚才呀，我们每个人都介绍了自己有趣的家人、分享了自己家的快乐事儿，开心吗？是呀，（因为）我们每个小朋友都有一个快乐的家。

　　师：其实，我发现我们大四班也是一个快乐的大家庭，大四班的每个小朋友，老师和阿姨的身上也都有各自不同的特点，你们发现了吗？咦，那你们觉得他们像什么呢？（你觉得谁像什么，为什么呀；那余老师像什么呀？那你们觉得我又像什么呢？）

　　四、延伸活动。

　　把刚刚说的画下来变成一本有趣书，讲一讲我们自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是动物园》。

大班语言公开课教案篇3

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，掌握故事情节，并能感受大熊从难过-感动的心理变化。

　　2、知道不欺负别人、乐于帮助别人才能得到更多的朋友。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　活动准备：

　　幻灯片、轻音乐

　　活动过程：

　　一、导入：

　　今天也是森林城一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示愿意和谁做好朋友，大熊准备要去拥抱它的每一个朋友，那应该是件很快乐的事啊，可是大熊却哭了，大熊为什么哭呢？请你们来猜一猜？那到底是为什么呢？让我们来听一听这个故事吧！

　　二、欣赏故事，理解故事内容：

　　（一）欣赏第一段故事：

　　1、故事里讲了哪些小动物，他们为什么都不愿意和大熊拥抱呢？它是怎么样说的？

　　（1）我们一起来学习故事里的小动物的话，你们来当大熊，我来当三个小动物好吗？

　　（2）男女生分组学习对话

　　（3）请四个小朋友上前面来练习对话请爸爸妈妈当大熊，你们当小动物。

　　2、是啊，去揪袋鼠的尾巴、去拔小兔的萝卜、仗着自己力气大，去欺负小动物，大熊的这种做法好吗？这样做可真不好。

　　3、大熊继续往前走，走着走着，他还会遇到谁呢？他们又为什么不愿意和大熊拥抱吗？

　　4、幼儿想象创编、表演对话、角色体验，体验大熊与小动物之间的情感。（让孩子想出4--5种小动物来）

　　（二）欣赏第二段故事

　　教师讲述故事第二段：这一路上，大熊遇到了很多的小动物，没有一个朋友愿意和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树旁边，心里非常非常的难过。天黑了，大熊回到家晚饭也没有吃，他躺在床上一动也不动，一直到结束……

　　（1）当没有一个朋友和大熊做朋友时候，大熊的心里感到怎么样？难过了会怎么样呢？

　　（2）后来是谁来了呀？他们来干什么呢？小动物们都来和大熊拥抱了，大熊此时的大熊心里面感到怎么样呢？

　　（3）小结：刚开始，小动物们都不愿意和他拥抱，所以，他伤心地哭了，后来，小动物都来和大熊拥抱了，所以他感动的地哭了，因为朋友们原谅了它，它又有了好朋友。

　　经过这一次拥抱节，小动物们学会了原谅别人，大熊也认识到了自己的错误，以后不能欺负小动物，而是应该多帮助别人，只有这样才能有更多的好朋友。

　　（4）那他以后可以怎么样帮助别人，才能有更多的朋友呢？

　　三、完整的讲述故事：让我们把这个好听的故事讲一讲好吗？

　　四、感受拥抱的快乐原来拥抱别人和给别人拥抱是一件多么快乐的事情呀，你想拥抱谁呢？下面就让我们和你的好朋友或者爸爸妈妈、老师去抱一抱，亲一亲吧。

　　附故事：

　　小熊的拥抱节今天，是森林城的一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示愿意和谁做朋友，大熊给自己定了一个目标，要和100个朋友拥抱。

　　一大早，大熊就出门了，他远远的看见小袋鼠慢悠悠地走过来，他连忙张开双臂走上去："小袋鼠，今天是拥抱节，我们拥抱一下好吗？"小袋鼠转身就走，"哼，才不理你呢！你老是踩我的尾巴。"大熊往前走，他看见小兔子一蹦一跳地走过来，他连忙张开双臂走上去："小兔子，今天是拥抱节，我们拥抱一下好吗？"小兔子转身就走，"哼，才不理你呢！你上次把我的萝卜全都拔光了。"大熊又往前走，他看见红狐狸大摇大摆的.走过来，他连忙张开双臂迎上去："红狐狸，今天是拥抱节，我们拥抱一下好吗？"红狐狸转身就走，"哼，才不理你呢！你仗着力气大，老是欺负小动物。"大熊继续往前走，没有一个朋友愿意和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树边，心里面非常非常的难过，连眼泪都快要掉下来了。

　　天黑了，大熊晚饭也没吃，一个人躺在床上一动也不动。

　　"笃笃笃"，是谁在敲门呀？大熊慢吞吞地走过去开门，门一开，大熊惊呆了！小动物们全来了，他们在门外排着队，微笑着看着大熊，一个个张开双臂说："大熊，祝你拥抱节快乐，我愿意做你的好朋友。"他们一个接着一个跟大熊拥抱，也不知道是怎么了，大熊的眼泪越来越多，比刚才没有人跟他拥抱的时候还要多，大熊真的感动了，他后悔地说，"我以后再也不欺负你们了。"

　　活动反思：

　　这学期的教研课，我又选择上《大熊的拥抱节》，这是我的一课二研。同课不同班，选择二次教研的原因是《大熊的拥抱节》是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物举行拥抱节为线索，描绘了大熊从快乐—伤心—感动的情感发展变化。故事形象鲜明、语句生动、情节耐人寻味。同时，幼儿通过学习，能从中理解拥抱的涵义，学会交往、善待朋友，幼儿在欣赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去很多朋友，从而领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友谊，与同伴友好相处。

　　在第一次教研课上，指导老师点评故事内容分得太散。因此这次我只把故事分成了三个部分，还是按照步步引导、层层深入，引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来，引导孩子的猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接的教学设计进行教学。但是在活动的过程中，却又发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。

　　首先谈谈导入部分，这一次我用找朋友的游戏引入主题，引导语为：“现在我们来玩找朋友的游戏。”这样引导给人有些唐突感，还是第一次谈话导入来得自然。导入时可以用谈话导出玩游戏部分。

　　其次，与第一次教研课的区别是：第一次教研课我用的是动画辅助教学，而第二次教研课我却借用自制的PPT来教学。由于在第二次教研过程中，对PPT的操作不熟练，导致点按出示一幅画面，提问讲解，再点按出示一幅画面，再提问讲解，以至于故事支离破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。与第一次教研相比，感觉这个故事采用动画辅助教学效果更好，更能激发幼儿的兴趣。但是不管是采用哪种教学设计，都应保持故事的完整性。通过这两次教研应该把故事的段落再分大些，分成两个大段，第一段为大家为什么不愿意拥抱大熊，第二段为大熊的心里对话，最后再让幼儿完整地欣赏一遍故事。

　　在这两次的教研中有一个环节始终未能顺利地完成。在讨论工程中，当孩子们被问及：“你们有没有做对不起别人的事情？”这时课堂就陷入了沉默状态，但反过来问：“有谁做了对不起自己的事情?”时，有个别孩子开始支吾着“他有一次……”，课堂气氛开始活跃，为了激发幼儿的积极性，我请了幼儿上台发言，但我又戛然而止，原因是我认为不应把孩子的缺点或者错误暴露在大庭广众之下。在这里我设计不够严谨，面对突发情况不知所措。以至于这个环节起不到点亮和提升的作用。其实我想通个故事的讨论部分发展幼儿的社会情感，升华孩子们体验朋友之间互相宽容、相互珍惜的情谊。由于平时在课堂上很少采用讨论方式进行教学，所以孩子表现得很拘谨。在这个环节中可通过播放孩子们日常生活中的一些照片来引导孩子们进行讨论。或者去掉这个部分，直接总结，只要孩子们知道“别人做了对不起自己的事情或者自己做了对不起别人的事情”时我们要说对不起和原谅朋友就可以。

大班语言公开课教案篇4

　　活动目标

　　1、帮助幼儿回忆、讲讲自己在幼儿园的生活经历，体会自己已经长大。

　　2、乐意表达自己对老师、幼儿园的一份情感，体验共同生活中的师生情、同伴情。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　活动准备

　　小班时候幼儿的照片，鸡心(签名)、爱的.密码卡片、幼儿的签名本。

　　活动过程

　　1、一起看照片，帮助幼儿回忆自己初来幼儿园的情景。

　　2、说说我的前后表现?哪些地方我进步了，长大了?

　　3、对幼儿的回答，老师以即兴创编诗歌帮助幼儿进行总结。

　　4、引导幼儿说说你最不舍得幼儿园的什么?

　　5、在次基础上，引导幼儿试着想老师说说心里话。

　　6、老师也要送一件礼物给你们--爱的密码

　　(1)制作一个大鸡心展现在幼儿面前，里面放置一些色纸(上面写有"我爱你"，"祝你进步"……等字样)

　　(2)旁边放有长放形的色纸，色纸上各有红、黄、蓝的小圆点，表示三个字、四个字等等含义

　　7、幼儿每人一本签名本，邀请同伴，老师签名。

　　延伸活动

　　引导幼儿在以后的日子里也可请其他班的弟弟、妹妹和阿姨去签名。

　　活动反思

　　在活动的一开始，我和孩子们一起回忆在幼儿园的美好时光，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着，这个活动还能对孩子们进行团结友爱的教育。

大班语言公开课教案篇5

　　【活动目标】

　　1、通过夸张、滑稽的故事，具体、清晰的认知运动形式和力。

　　2、对运用各种工具、方法来解决问题的情形进行描述。

　　3、能分析故事情节，培养想象力。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　【教具准备】

　　幼儿活动材料第三册第17—19页。

　　【活动流程】

　　一、大床、大桌、大椅子。

　　1、教师讲述故事第一小节。

　　2、教师引导幼儿想一想、说一说：国王睡在很大很大的床上，

　　他起了床，怎样下去呢？坐在大大的椅子旁吃早饭，怎样把吃的东西运上去呢？吃完饭，怎样从大大的椅子上下来呢？

　　3、故事里是怎么讲的呢？教师讲述故事第二节至第六节（从“每天早上”至“仆人们又用滑轮把他吊下来”）。

　　4、吃完早饭，住在大宫殿里的国王还会有哪些有趣的事呢？

　　二、大宫殿、大花园、大澡盆。

　　1、吃完饭，国王想到花园里去，可是国王怎样才能走出那么大的宫殿呢？国王的花园更大了，他怎样才能走上一圈呢？

　　2、引导幼儿大胆想象如何省力的、比较快的走出宫殿，并在花园里走上一圈。

　　3、幼儿充分反思后，教师讲述故事七至八节。

　　4、国王玩累了，到一个很大很大的澡盆里洗澡，会怎么样？

　　5、引导幼儿想象，并描述国王在大大的澡盆里洗澡的情形。

　　6、教师讲述故事第九节至结尾（从“国王玩累了”至结尾）。

　　三、喜欢大东西的国王。

　　1、这个国王的一天有趣吗？我们再来听一遍这个故事，还要想一想仆人是用什么办法帮国王的。2、教师完整的讲述故事。

　　3、阅读幼儿活动材料第17—19页，引导幼儿结合画面。

　　附故事：喜欢大东西的国王

　　从前有一个国王，他有一个怪脾气，什么东西都喜欢大的。他造了一所大大的宫殿，里面放着大大的桌子、大大的椅子、大大的床。

　　每天早上，国王要从高高走大的床上下来，仆人们得用滑轮把他吊下来。

　　国王坐在大大的桌子旁边吃早饭，他着急地喊‘快点!快点!快把面包送上来!”“快点!快点!快把水果送上来!”

　　仆人们把面包放在跷跷板上，一个仆人往上一跳，“呼!”面包往大桌子上飞去。仆人们又把苹果、梨子、桃子放在跷跷板上，又一个仆人往跷跷板上一跳，“呼!呼!”一样一样水果都飞上了大桌子。

　　国王又命争仆人把刀叉拿来。刀又太沉了，仆人“嗨哟嗨哟”地抬起来，然后用一个前面挂着大磁铁的吊车把刀叉吸到大桌子上。

　　吃好饭、国王怎么从大椅子上下来呢?仆人们又用滑轮把他吊下来。

　　吃完饭，国王要到外面去散步。宫殿那幺大，怎幺走出去呢?仆人们给国王穿上溜冰鞋，有的推、有的拉，帮他走出宫殿。

　　国王的花园更大了，怎样才能走上一圈呢？仆人们给国王身上绑了一张风帆。“呼!”风一吐，穿着溜冰鞋的国王飞快地滑起来。仆人们跟在后面累得“呼哧!呼哧’直喘粗气。

　　国王玩累了，回家洗澡。他的澡盆也很大很大。仆人们抬着一大桶一大桶水倒进去，再把国王吊进澡盆里。国王在大澡盆里，就像一条小鱼，一会儿沉下去、一会儿浮起来。

　　洗完澡，仆人们又该把国王用滑轮吊到床上去睡觉了。

　　你瞧!喜欢大东西的国王的一天多有趣呀。

　　【教学反思】

　　活动第一环节，我用谈话的.方式引出了喜欢大东西的国王，首先让幼儿猜测：国王喜欢什么大大的东西。然后我进行故事第一部分的讲述。第二个环节，我仍然将问题抛给孩子：国王的床和桌子非常大，他应该怎么解决困扰呢?经过孩子的讨论之后，再讲述故事的下面一部分。第三个环节请孩子思考：喜欢大东西的国王还会遇到哪些有趣的事，可以用什么工具来解决。最后一环节是孩子自主翻阅图书，进行完整讲述故事。

　　从活动中孩子的表现来看，故事本身还是相当吸引大家的。由于故事是分段讲述的，并且并没有一开始就完整地讲给孩子听，所以虽然请孩子们猜测了很多次，但他们的兴趣始终很高。

　　本次活动切入的目标是借助夸张的故事情节来体验故事的夸张和滑稽，同时更整合了一部分科学知识的渗透，教师在开展活动时要关注这几方面的融合，哪个是载体部分，哪个是目标重点，哪个是渗透介入的。只要教师把握好了各方面的尺度，才能真正把活动上成有价值的语言活动，否则就只是故事的简单复述。

大班语言公开课教案篇6

　　活动目标：

　　1、初步学会朗诵绕口令《南南和篮篮》，理解绕口令的主要内容。练习发准易混淆的字音：南（nán）、篮(lán)、盘（pán）、碗（wǎn）、饭（fàn）。

　　2、在游戏表演中体验绕口令的趣味。

　　3、敢于在集体面前表达和表演。

　　活动准备：

　　教学挂图。

　　活动过程：

　　一、教师出示教学挂图，请幼儿自由观看，理解画图。

　　1、引导幼儿观察画面上的小朋友。

　　小朋友的篮篮里装着什么？

　　盘盘里放着什么？

　　碗碗里装着什么？

　　之后发生了什么事情？

　　2、教师带领幼儿发音"南（nán）、篮(lán)、盘（pán）、碗（wǎn）、饭（fàn）"。

　　二、欣赏学习绕口令，感受绕口令的特点。

　　1、教师朗诵绕口令。

　　教师：有一首儿歌说的.就是这幅图的意思，我们一起来听听。

　　2、感受绕口令的特点，引导幼儿说说对绕口令的认识与感受。

　　教师：儿歌的名字叫什么？

　　你觉得这是一首什么样的儿歌？为什么？

　　3、再次欣赏儿歌，进一步理解与学习。

　　教师：这是一首绕口令，它说了一些什么呢？我们再仔细听听吧。

　　4、教师放慢速度，有节奏地朗诵儿歌。

　　教师鼓励幼儿用绕口令中的语言回答，逐句进行学习。

　　教师：你们听到什么？

　　三、集体朗诵绕口令，教师注意倾听、发现幼儿发音中的问题，并且及予纠正，帮助幼儿在朗诵时发准音。

　　四、以游戏的方式激发幼儿念绕口令的兴趣。

　　1、分组比赛的形式。教师分别请两组幼儿先后念绕口令，其余幼儿当裁判。

　　2、个别幼儿比赛形式。教师打节奏，幼儿先后念绕口令。

　　五、幼儿欣赏教师快速念绕口令。

　　1、教师：我来念绕口令，我会念得很快，你们仔细听听我的发音准确吗，节奏稳定吗？

　　2、幼儿自由练习快速念绕口令。

　　3、请个别幼儿在集体面前表演。

大班语言公开课教案篇7

　　活动背景：

　　《声音的故事》是由声音展开联想与想象并不断的发生变化，使幼儿在不断的猜想中深深的被声音所吸引，所以，从本次活动的情节来看，声音能很好的激发幼儿的兴趣；其次，声音能很快的吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合大班语言教学目标中提出的"能集中注意地倾听，养成良好的倾听习惯，培养幼儿的`想象力及口语表达能力的要求。

　　设计意图：

　　在我们的生活中有着各种各样奇妙的声音，声音以它特有的形式吸引着孩子，孩子们喜欢听声音，也都能表达出对声音的想法。针对这一特点和本年龄段幼儿心理发展各方面的规律特征，我选用了"声音"作为本次活动的题材。

　　活动目标：

　　1、愿意用自己的语言表达所听到的声音。

　　2、能对所听到的声音大胆想象并创编故事进行讲述。

　　3、感受听声音创编故事的乐趣。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿对声音已具有初步的分辨能力。

　　2、物质准备：与声音有关的八组课件

　　（1）、图片：拍手图片、小狗、电话、刮风

　　（2）、三组声音：①哭声②倒水声、喝水声③猫声、器皿破碎声、脚步声

　　（3）、四组声音：

　　①风声、雨声、走路声

　　②公鸡打鸣声、鸟叫声、老虎吼声

　　③歌声、掌声、宝宝笑声

　　④青蛙叫声、蛐蛐叫声、走路声

　　活动过程:

　　一、观看图片，模仿声音。

　　（教师依次播放图片，请幼儿模仿图片中物体发出的声音。）

　　1、谈话：今天我给小朋友带来了几张好看的图片，想看吗？

　　2、提问：图片上是什么？（你看到了什么？）他们能发出什么样的声音？

　　二、听一听、猜一猜、讲一讲

　　1、教师设问，激发幼儿参与的兴趣。

　　"生活中有各种各样的声音，不同的声音会告诉我们不同的事情。小朋友想不想猜一猜？"

　　2、播放一个声音，启发幼儿围绕这一声音进行想象。

　　（教师播放一个声音，鼓励幼儿对声音所表述的事情进行联想。如：播放一段哭声，请幼儿猜想并讲一讲：谁哭了？他为什么哭？）

　　3、播放两个声音，让幼儿进行联想。

　　（1）教师播放两个声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。

　　（2）启发幼儿将两个声音联系在一起，用自己的语言讲述一件所发生的事情。引导幼儿发挥自己的想象，讲述不同的内容。

　　4、播放三个声音，让幼儿进行联想与创编，并由此编讲一段故事情节。

　　（1）教师播放一组声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。

　　（2）启发幼儿将一组声音联系在一起，大胆想象创编故事并鼓励幼儿在集体面前讲述自己创编的故事。

　　三、小小故事会

　　1、教师鼓励、肯定幼儿创编的故事，把幼儿分成四组，并向幼儿发出挑战，"还有几组不同的声音，你们能创编出好听的故事吗？"

　　2、教师依次播放几组声音，请幼儿注意倾听。

　　3、请各组幼儿选择自己将要进行创编的一组声音，围坐在一起，相互交流分享。教师请每组幼儿选一个或两个幼儿在集体面前讲述自己组创编出来的故事，教师及时给予帮助与肯定。

　　四、我的故事我表演鼓励小组内的幼儿继续编讲故事，并给自己组编讲的故事创编名字，在将创编的故事进行角色表演。

　　活动反思：

　　1、大班幼儿思维活跃，但有时要把丰富的内涵通过比较到位的语言表达出来有一定的难度，必须借助教师的引导和帮助。

　　2、由于借班教学，教师与幼儿的互动性没有达到预期效果。

　　活动点评：

　　1、活动过程层层递进，环环紧扣，目标完成较好。

　　2、教师引导幼儿的能力还有待提高。

大班语言公开课教案篇8

　　教学目标

　　1、体验表演童谣带来的乐趣。

　　2、初步尝试有节奏，有感情的朗诵童谣，感受其中独特的情趣美和韵律美。

　　3、感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。

　　4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　　教学准备

　　物质准备—小老虎等角色的胸饰，蛋糕、蜡烛，背景音乐《生日快乐歌》。

　　经验准备—有庆祝生日、并邀请朋友的经历

　　教学过程

　　1、谈话导入：引导已有生活经验回顾。

　　师："小朋友们，你们喜欢过生日吗？"

　　师："你们过生日的时候，邀请过哪些人呀？为什么会邀请他们呢？"（自由讨论、交流）

　　2、引出童谣：小老虎过生日

　　师："今天呀，有个小动物也要过生日了，可是呢，其中有一个小小的故事，大家仔细听哦~"

　　3、欣赏童谣

　　（1）按顺序逐段欣赏。

　　欣赏第一段，鼓励幼儿猜想。（老师朗诵第一段后，组织幼儿验证答疑）

　　师："有人来参加小老虎的生日吗？小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴？"

　　欣赏第二段，鼓励幼儿猜想。（老师朗诵第二段后，组织幼儿讨论答疑）

　　师："小老虎给哪些小伙伴打了电话？它们是怎么说的？"

　　欣赏第三段，设置悬念。（老师朗诵第三段后，组织幼儿讨论并鼓励猜想）

　　师："大家都不来参加小老虎的生日，小老虎会怎么样？"

　　"打开门后发生了什么事？可能是谁来了呢？"

　　欣赏第四段，设置悬念。（老师朗诵第四段后，组织幼儿讨论）

　　师："是谁按响的门铃？谁来了？"

　　"它们不是不来么？它们是怎么对小老虎说的？"

　　"最后小老虎的生日开心吗？"

　　（2）完整欣赏童谣。

　　4、幼儿尝试表演童谣：

　　（1）师："怎样让人一听就知道是小老虎的声音？"（同样还有小白兔和小狗熊的声音）

　　师："当你高兴的时候是怎样的呀？"（注意声音、表情和动作，另外还有生气和伤心的时候是怎样的？）

　　（2）扮演角色表演童谣（让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习）

　　5、讨论：

　　师："你最喜欢童谣中几个小伙伴的哪一个呀？为什么呢？"

　　"他们为什么刚开始都不来参加小老虎的生日呢？"

　　"所以我们在平时玩的时候能不能欺负朋友啊？"

　　小结：朋友间要相互关心，平时要多帮助别人，只有懂得关心他人的人，才能受到别人的欢迎。

　　活动延伸

　　请小朋友们在接下来的一周里为朋友做三件好事，学会关心他人。

　　附：《小老虎过生日》

　　1、生日到，生日到，小老虎买来大蛋糕，没有朋友来参加，冷冷清清不热闹。小老虎想出好办法，急忙来把电话找。

　　2、喂喂喂，小白兔，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕。

　　羞羞羞，不害缲，昨天揪我的长耳朵，疼得我一夜没睡着，你的生日我不来，哼！才不稀罕大蛋糕。

　　喂喂喂，小狗熊，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕。

　　羞羞羞，不害缲，昨天抢我的大面包，饿得我肚子咕咕叫，你的生日我不来，哼！才不稀罕大蛋糕。

　　3、大家不理小老虎，，小老虎真伤心，吧哒吧哒眼泪掉，丁冬丁冬门铃响，赶快开门瞧一瞧。

　　4、小白兔，小狗熊，拎着礼物朝它笑，生日快乐小老虎，刚才和你开玩笑，生日礼物送给你，不要再做淘气包，小老虎乐得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡闹。吹蜡烛、切蛋糕、又唱歌来又跳舞，小老虎的生日真热闹。

　　活动反思：

　　这次活动准备的时间很短，但让我深刻体会到了要上好一节课是不容易的，要花心思去准备还要反复去修改，对于中班的孩子，有趣、直观、形象的画面非常吸引他们，我这次的活动内容是一首童谣，极富有情节性和故事性，在制定活动目标时，我从幼儿的`年龄特点和生活经验出发，斟酌难易程度，考虑幼儿的已有生活经验的储备，把活动重点定为让幼儿理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。初步尝试有节奏、有感情地朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美、韵律美。并形成友爱、宽容、谅解的积极情感。在上这节课前我根据角色制作了相应的图片和胸饰。在活动开始前，我和孩子们一起进行了生活经验回顾，回忆自己“过生日”时的一些趣事。抓住孩子已有的生活经验充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性，主动性和积极性，幼儿对此很感兴趣，都积极发言，想跟大家一起分享是如何过生日的。接着就引出童谣《小老虎过生日》。在每段童谣欣赏之前，我都是先提出问题，设置悬念，用猜一猜的方法来引起幼儿的兴趣。如：“猜猜谁会来参加小老虎的生日？小老虎想出什么办法来邀请小伙伴？小伙伴们为什么不来？”等等，这样既发展了幼儿的思维想象能力和组织语言说话的能力，又保持了原文的本色，是一种值得提倡的好方法，让孩子理解了童谣中的角色特点和情节发展线索，每段欣赏前的猜想，欣赏后的小结等，都是先为每个幼儿提供自由交流相互表达的机会，然后再集体交流，单一的一问一答的提问形式很少，体现了面向全体的教学观，在提问过程当中通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象能力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索，有效地调动了幼儿主动学习的积极性。在幼儿尝试朗诵儿歌，进一步熟悉儿歌的环节中，我采用了分角色练习对话的模式，幼儿对小动物感兴趣，打电话又是幼儿喜欢的游戏活动，要求幼儿模仿有感情的对话，如：“怎么让人一听就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的声音？怎么让人一听就知道它们是高兴的、快乐的、生气的或伤心的呢？”

　　幼儿在模仿中既感受到了儿歌独特的情趣美、韵律美。也把自己友爱、宽容的思想融入了其中。老师没有给孩子太多负担，幼儿学习起来轻松、愉快，自然达到了良好的效果。

　　此次活动存在的不足有：在环节与环节之间链接的引导语不是很衔接，我提出的有些问题不是很有效，目的没有达到，因此导致幼儿回答的跟我提出的问题连接不起来；《老虎过生日》一首童谣，我没有特意强调，这应该让幼儿有个了解，中间缺少这个环节；其中在播放课件的时候，应该重点把童谣里的字、词还有语句拎出来讲一讲，让孩子对这首童谣印象更深刻；在环节之中可以穿插让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，这样不仅照顾了个体差异，还培养了合作能力。

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