关于草原教案模板锦集十篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的草原教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于草原教案模板锦集十篇

草原教案篇1

　　设计理念

　　在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作，

　　重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。

　　教学目标

　　一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。

　　二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

　　三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的`表演实践活动。

　　教学重点难点

　　一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。

　　二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。

　　教学过程

　　一、激发兴趣

　　（一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。

　　（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。

　　1、蒙古的地域、大草原

　　2、蒙古族的风俗

　　3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，

　　草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。

　　（三）舞蹈导入，今天老师就给你们跳一段蒙古舞蹈：

　　1、老师自跳，学生拍手伴奏

　　2、师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）

　　3、师生一起跳起来

　　二、新课教学

　　（一）、听、蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了（完整聆听歌曲）。

　　（二）（你听到蒙古小朋友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示）

　　（三）请同学们跟音乐小声唱一遍。

　　（四）你们唱的真好听，老师还想再听一遍

　　（五）如果你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。(处理歌曲情绪)

　　（六）下面一起跟琴来唱（纠正错误解决难点）直到唱好

　　（七）这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱（跟伴奏）

草原教案篇2

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴ 学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写有关词语。

　　⑵ 有感情朗读课文，体会句子中含着的意思。

　　⑶ 读懂课文，理清文章结构，品味、积累课文中优美的语言。

　　2、情感与体验：

　　读懂课文，在草原自然美与人性美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的兴趣。

　　3、过程与方法：

　　通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。

　　【教学重、难点】

　　1、通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。

　　2、体会句子的意思，积累课文优美的语言。

　　3、让学生以自己喜欢的方式下笔赞美草原的美丽。

　　【教学准备】

　　草原的风光图片和重点句的投影片。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、学会本课生字，能正确读写有关词语。

　　2、学习第一段，领略草原美景，品味、积累优美的词语。

　　〖教学过程

　　一、激情导入

　　同学们，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”你们知道这首诗描写了哪里的景色吗?

　　板书：

　　草原

　　二、看图说感受

　　1、你们看，这就是美丽的大草原。

　　出示草原的风光图片──老师简单解说。

　　2、草原给你怎样的感觉?

　　大、绿……

　　三、初读课文，整体感知

　　1、你们想知道我国的语言大师老舍先生笔下的草原是怎样的吗?

　　2、请同学们打开书，自由读读课文，看看课文主要写了什么，要求：

　　边读边画出生字词，注意把生字读准。

　　四、检查自学情况

　　1、那个同学有信心读准生字词?

　　(出示生字词)

　　2、课文主要写了什么?

　　板书:

　　景美人美

　　五、学习第一段，领略草原之美

　　1、老舍先生初到内蒙古大草原，看到美丽的.景色，还与内蒙古人民欢聚一堂，由衷写下了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”诗句。

　　(出示句子投影)

　　2、课文哪一部分写了草原的美景呢?谁想读读这一段?要求：

　　边听读边画出描写草原的美的句子。

　　3、自由读：

　　“那里的天比边处的天……轻轻留入云际。”

　　4、在这段话里，作者抓住了哪些景物的特点来写?按什么顺序写?

　　板书：

　　空气(清鲜)

　　天

　　天空(明朗)

　　小丘平地(一碧千里)

　　地

　　羊群(白色的大花)

　　5、小结：

　　不愧是语言大师!老舍先生不但能按一定的顺序写出了自己初到草原所看到的景物特点，还用优美的文笔写出了草原的美。你认为哪些句子写的特别美?美在哪?

　　6、小组交流、汇报(相机出示句子投影──品读句子)：

　　“在天底下……并不茫茫。”

　　理解“一碧千里”、“茫茫”。

　　“四面都有小丘……小丘也是绿的。”

　　理解这个比喻句，这是“静态”描写。

　　“羊群一会儿……白色的大花。”

　　理解这个比喻句，这是动态描写。

　　“那些小丘的线条……轻轻流入云际。”

　　理解“翠色裕流”，“渲染”与“勾勒”的区别。

　　7、小结：

　　作者笔下光辉，一会儿把草原写成一幅画，一会儿把草原的“动”写出来，动静结合，真是如诗如画，美不胜收。让我们再读读这段话，加深体会草原之美。

　　8、师生合作读：

　　师领读：“在天底下”……并不茫茫。”

　　生跟读：“四面都有……流入云际。”

　　9、过渡：

　　草原这么美，难怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小诗”呢!知道为什么吗?

　　(抒发自己的情感：愉快、赞美……)

　　10、导读：

　　谁愿意通过自己的朗读，把作者的感情发挥出来呢?

　　出示句子投影：

　　“那里的天……表示我满心的愉快。”

　　“这种境界……低吟一首绮丽的小诗。”

　　11、过渡：

　　草原这么美，真让人陶醉其中，看!“在这种境界里……回味草原的无限乐趣。”这句话真的写骏马和大牛在回味吗?

　　(理解这个拟人句)

　　12、小结：

　　这种境界正是人们所说的景由心生，情境交融。草原这么美，多令人往啊!让我们一同回味草原的美景吧!

　　13、配乐朗读第一段，加深体会草原之美。

　　六、欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》

　　草原这么美，何止是语言大师老舍先生要赞美草原，连著名歌声蒋大为也要用自己优美的歌声去抒发自己对草原的赞美之情呢!想听吗?

　　播放乐曲。

　　七、拓展

　　1、听到这么美的歌声，老师也写了一首赞美草原的诗呢!

　　出示投影──自创诗：

　　草原

　　草原，我梦中的草原。

　　蓝蓝的天空朵朵白云，

　　清风轻拂绿色的梦谣;

　　阳光唤醒绚丽的花朵;

　　雁儿归，蝶儿舞

　　千里碧波如画卷。

　　草原，我向往的草原。

　　蒙古包里孕育勤劳善良的人们，

　　小伙子策马扬鞭显英姿;

　　姑娘们放声高歌满天涯;

　　牛儿壮，羊儿肥

　　牧民描绘幸福景。

　　2、你们也想赞美草原吗?用你们精彩的文笔赞美草原吧呢?

　　八、作业

　　抄生字，读课文感受草原的美。

　　〖板书设计

　　草原

　　地

　　景美小丘、平地 (一碧千里)

　　羊群 (白色的大花)

　　空气 (清鲜)

　　天

　　天空 (明朗)

草原教案篇3

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，能正确读写本课词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

　　3、培养学生美的情感。

　　4、积累课文中优美的语言。

　　【教学重点】

　　1、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　　2、体会句中含意，积累课文中优美的`语言。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、初读课文，整体感知

　　1、学生谈一谈如何记住本课生字。

　　2、提出不理解的词语，师生解答。

　　二、再读课文，理清线索

　　1、小组讨论。

　　2、小结板书：

　　草原美景

　　欢迎远客

　　亲切相见

　　热情款待

　　联欢话别

　　三、学习课文第一自然段

　　1、结合下列词句，体会自然之美：

　　⑴ 那里的天……表示我满心的愉快。

　　⑵ 在天底下……而并不茫茫。

　　⑶ 羊群……大白花。

　　⑷ 那些小丘……轻轻流入云际。

　　2、找出比喻句，说一说把什么比作什么。

　　四、作业

　　背诵自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、复习上节课内容

　　课文的写作线索并且板书。

　　二、学习第二部分

　　1、哪几句写了草原的宽阔。

　　2、找比喻句，说一说把什么比作什么。

　　三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的(人情美)

　　1、学生读课文，划出相关语句。

　　2、生回答师板书：

　　汽车前面引路

　　欢迎远客

　　许多人来看客人

　　握住手

　　亲切相见

　　奶茶、酒

　　奶豆腐、肉

　　热情款待

　　唱歌

　　联欢话别跳舞

　　四、体会句子的含义

　　“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。”

　　1、讨论。

　　2、学生谈谈对句子的理解。

　　五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面

　　六、作业

　　抄写喜欢的句子。

　　【板书设计】

　　草原

　　草原美景

　　汽车前面引路

　　欢迎远客

　　许多人来看客人

　　汽车前面引路

　　欢迎远客

　　许多人来看客人

　　握住手

　　亲切相见

　　奶茶、酒

　　奶豆腐、肉

　　热情款待

　　唱歌

　　联欢话别跳舞

草原教案篇4

　　一、教学目标

　　1、知道草原上的鹰是人们的好朋友，人们从鹰的活动中能得到不少信息。

　　2、能认真听录音，按提供的要点记住录音的主要内容，能选用提供的词语说说录音的主要内容。

　　二、教学过程

　　（一）、揭示课题

　　1、指导学生仔细看课文插图，说说图意

　　2、揭示课题。

　　（二）

　　指导学生学习课文，明确本次听说训练的要求。

　　1、集中注意力听录音，边听边记边思考。

　　2、能根据提供的要点和词语记住主要内容并说一说。

　　（三）

　　进行听说训练。

　　1）、第一遍听录音，回答课后两个思考题。

　　交给听的方法：集中注意力听，边听边思考，可以把重要的词语记在书上。

　　指导学生读一读课后第2题中的思考题。

　　听录音后组织学生讨论这两个问题。

　　指导学生读一读课后第3题中录音的要点，看看那位同学答得完整，再把这两个思考题完整地说一说。

　　2、第二边听录音，要求学生能按课后第三题提供的要点记住录音的主要内容。

　　听之前，指导学生读读课文第三题的要求和提供的要点。

　　听录音后，用几分钟的时间让学生自己根据要点回忆录音的主要内容，然后逐条进行复述。

　　3、指导学生选用提供的词语说说录音的.主要内容。

　　读课后第4题中的词语，根据第三题中的要点把这些词语按内容进行分类。

　　讲第一个要点的：盘旋、飞翔

　　讲第二个要点的：狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。

　　指导学生选用提供的词语，选择录音中的一个要点说说。

　　选用提供的词语，把3个要点连起来说说录音的主要内容。

　　（四）把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。

　　板书：

　　盘旋、飞翔

　　狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸；月亮高挂、清风阵阵、长鸣。

草原教案篇5

　　一、教材简析

　　《草原的早晨》是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共３个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。

　　二、目标预设

　　1.正确、流利、有感情地朗读。

　　2.学会读写“原”，认识部首“偏厂”，理解由生字组成的新词。

　　3.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

　　三、重点、难点

　　有感情地朗读课文，感受草原的美丽和牧民们的勤劳。

　　四、设计理念

　　在本节课的教学设计中，我渗透了新的语文课程标准的基本理念，通过多媒体课件的运用，成功地创设了情境，构建开放而有活力的语文课堂，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合。让学生深切地感受到了草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

　　五、设计思路

　　由于教学的对象是儿童，人小情多。在这节课中，我紧扣一个“情”字开展教学：

　　1.导入新课，初步感知时——入情

　　开课时，孩子们伴随着草原上优美的歌声观看录像，让学生对草原有一个整体的印象，顺势导入课题。揭示课题后，我又让学生在配乐朗读中无拘无束地想象草原景象。这两次感知虚实结合，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，自然进入学习情境。

　　2.在朗读感悟课文的描写中——动情

　　在精读课文的教学中，我三处恰当地运用多媒体课件，创设情境，突破教学重难点。

　　首先，教学第一自然段中时我借助草原上热闹景象的课件演示，把观察、读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，帮学生理解

　　“草原醒来了”的含义。

　　课文的.第二自然段让学生先看录像，再读句子，最后联想自己下课时的情景，化抽象为形象，这样将学生的体验与文本联系起来，很容易就引起了共鸣。在此基础上指导朗读，水到渠成，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的欢乐表现得淋漓尽致。

　　第三自然段通过欣赏动画，学生再一次感受到了草原的美丽和牧羊人的快乐。通过读书、想象、欣赏歌曲，引导学生想象当时的情境，学生在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。

　　3.在感情朗读中——抒情

　　学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁地进行抒情。我采用多种形式让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真切感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿……

　　六、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　1.师：孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了！（出示图片，放歌曲）

　　2.师：这是什么地方？（板书：草原）学习“原”。你到过草原吗？看课件“草原风光”，你想说些什么？

　　3.师：草原是美丽的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走进草原的早晨。（板书：草原的早晨）齐读课题。

　　设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。】

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。

　　2.说说草原的早晨给你留下了什么印象？

　　3.借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。

　　设计意图：通过提问“草原的早晨给你留下了怎样的印象？”拉近学生与草原之间的距离，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好的进入课文营造的情景。】

　　（三）精读课文，朗读感悟

　　过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？

　　1.学习第一段。

　　①指名读。看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（安静、宁静）

　　指导读词“黎明的宁静”

　　②黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词“啪！啪！”）

　　是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！

　　谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）

　　草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。

　　③（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。）指导读词“铺满新绿”

　　④铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢？

　　⑤指名读，齐读第一自然段。

　　设计意图：教学时，我利用闭眼想象、图文对照等形式，使学生充分理解“黎明的宁静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。】

　　2.学习第二段。

　　①随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、羊群）出示图片体会词语，感情朗读。

　　②如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广阔的草原上以后呢？你想干什么？指导读词“涌出”“蹦跳”

　　③羊儿们此是多么高兴、欢乐？谁愿意读好这句话？

　　④看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们——骏马，追赶那——欢乐的羊群。（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。

　　⑤草原的早晨充满这欢乐，我们一起来读读？（读第二自然段）

　　设计意图：小朋友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教学的难点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验，学生学得开心。】

　　3.学习第三段。

　　①羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？

　　②说说你看到了什么？看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动？

　　③说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（听歌《美丽的草原我的家》）

　　④这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么？（回荡）

　　⑤草原的早晨真美，谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。

　　4.配乐齐读全文。

　　设计意图：优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于我们小朋友也不例外。这一环节中，我安排了关木村的歌曲，意在使学生的身心完全沉浸在美丽草原我的家的情景中，用优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。

　　七、实践活动

　　今天我们欣赏了草原的美丽风光，你想说点什么？课外同学们可以读读老舍先生写的《草原》以及有关写春天的文章。

　　板书设计：

　　草原的早晨

　　羊儿

　　欢

　　牧民

　　乐

草原教案篇6

　　教学目标：

　　1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。?

　　2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。?

　　教学难点：理解意思较深的句子。?

　　教学方法：

　　1.情景教学法。?

　　2.自主、合作、探究法。?

　　教具准备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。?

　　教学时间：第一课时?

　　教学过程：?

　　一、激情导入，板书课题?

　　1.激情导入。同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。?

　　2.板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书课题：草原?

　　二、整体感知，自主选择学习内容

　　1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色美丽热情好客。

　　2.选择喜欢的学习内容?

　　在景色美丽和热情好客两部分内容中，喜欢景色美丽这部分内容的同学请举右手，喜欢热情好客这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。?

　　三、自主、合作、探究景色美丽这部分内容?

　　1.自读自找(不理解词、句、其它问题)?合作、探究(不懂的问题)?相互评价。(以小组为单位)?

　　2.各小组汇报学习情况，师生共议疑问。?

　　①先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的'问题??

　　②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题??

　　未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对翠色欲流、勾勒、渲染等词理解不深刻，教学中采用实物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。?

　　学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意

　　思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?C.，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾!?

　　6.品读佳句，体悟情感，培养语感?

　　①自由读景色美丽部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。?

　　②各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。

　　③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。

　　④引读感受部分：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界，在这境界(教师引读)。?

　　?⑤同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。?

　　⑥贴出景色美丽这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。?

　　四、知识拓宽?

　　1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲小组中交流、欣赏。

　　2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。?

　　五、总结，再现草原美景?

　　同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。

草原教案篇7

　　【教学要求】

　　１、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。

　　２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　３、品读，积累课文中优美的语言。

　　【教学重点】

　　１、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　　２、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到语言美的感染。

　　【教学难点】

　　在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　　【教学方法】

　　创设情境法、谈话法。

　　【学生学法】

　　合作探究、讨论法、朗读法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。

　　２、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？

　　３、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。

　　板书课题：

　　草原

　　二、整体感知，了解课文

　　１、快速浏览课文。

　　２、思考：

　　哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？

　　三、学习草原风光部分

　　１、自由朗读第一自然段，思考：

　　作者按什么顺序写了草原的哪些景物，都有什么特点？

　　２、交流反馈，品读佳句，朗读指导：

　　课件图片欣赏，生想象。

　　⑴ 品读佳句：

　　重点体会和想象以下词句：

　　草原的天空可爱。

　　天底下整体一碧千里。

　　羊群似一朵朵白色的大花。

　　小丘线条柔美。

　　⑵ 看到这样的情景作者有什么样的感受？

　　用你喜欢的`方式赞美一下草原：

　　唱歌，自己做诗，赞美的话。

　　３、配乐朗颂第一自然段。

　　４、小结：

　　大草原的景色真美！

　　四、学习蒙古人的热情好客部分

　　１、小组合作用自己喜欢的方式学习：

　　朗读，找重点词句，表演。

　　思考：

　　课文中的哪些场面，地方体现了蒙古人的热情好客？

　　２、交流反馈，品读佳句体会：

　　“远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。

　　“相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”；“大家的语言不同……民族团结互助”。

　　“款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声似乎比什么语言都更响亮……会心微笑”。

　　“联欢”一段人们的尽情尽兴体会。

　　３、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义及表达的感情。

　　４、欣赏蒙古人热情好客录象片段。

　　５、小结：

　　草原人更美！

　　五、总结

　　１、我们随着老舍爷爷的笔触，到内蒙古大草原，欣赏了草原的绮丽的风光，感受到了蒙古族人民的热情好客，更加深刻地体会了蒙汉两族人民的深情厚谊。

　　２、我们五十六个民族的兄弟姐妹亲如一家，团结友爱，让我们一起载歌载舞齐唱《爱我中华》。

　　【板书设计】

　　草原

　　景美人更美

　　天空可爱远迎

　　一碧千里相见

　　羊群似花款待

　　小丘柔美联欢

　　蒙汉情深

草原教案篇8

　　设计意图：

　　蓝天白云、弯弯河水、茵茵绿草、群群牛羊、点点毡房是蒙古族皮画彩绘反映的内容，皮画是我国蒙古族独特的文化艺术表现形式，设计此次活动旨在让幼儿萌发对蒙古族皮画的兴趣，体验自制皮画彩绘的乐趣，萌发民族自豪感。

　　活动目标：

　　1、通过活动欣赏蒙古族皮画，感受皮画彩绘色彩的鲜艳，画面的生动。

　　2、鼓励幼儿尝试皮画彩绘，在欣赏与制作中体验皮画的艺术美。

　　3、引导幼儿积极参与活动，大胆作画，体验绘画创作的乐趣。

　　活动重点：

　　尝试皮画彩绘，在欣赏与制作中体验皮画的艺术美。

　　活动难点：

　　积极参与活动，大胆作画，体验创作活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、皮画彩绘的相关知识。

　　2、海绵纸、彩笔。

　　3、多媒体课件、音乐。

　　4、皮画作品。

　　活动过程：

　　1、引入活动：教师与幼儿一同随音乐入场。

　　2、观看课件，激发幼儿兴趣。

　　出示多媒体课件，通过生动形象的画面让幼儿进一步了解草原上的风情，草原人家的故事。丰富幼儿知识，为创作绘画打下良好的基础。

　　3、引导幼儿欣赏皮画作品。

　　（1）讲解、介绍蒙古族皮画知识：

　　教师：＂勤劳的蒙古族人民特别聪明，他们根据自己的生活习惯利用牛皮绘制作出美丽的皮画，它也是我们内蒙地区独有的工艺品，今天老师也带来了好多的皮画作品，请小朋友说说这幅皮画作品中画了什么？＂

　　（2）教师：＂在我们的周围还有好多的皮画作品，请小朋友就近欣赏一下皮画作品。＂幼儿欣赏作品，感受皮画彩绘色彩的鲜艳，图案的'生动。

　　教师引导幼儿讲述画面内容。

　　4、幼儿尝试皮画彩绘制作。

　　（1）教师：＂今天我们用海绵纸、彩笔、油画棒进行＂皮画彩绘＂，因为海绵纸比较软而且容易上色，颜色也很漂亮，和牛皮有很多相象的地方。

　　（2）幼儿绘画：美丽的大草原教师为每位幼儿发一张海绵纸，引导幼儿将刚才看到的草原风光绘制出来。鼓励幼儿大胆的创作，可以画绿绿的草原、蓝蓝的天空、白白的云朵、画可爱的小羊、洁白的蒙古包……

　　5、作品展示与评价：

　　请幼儿相互欣赏作品，并向小朋友进行描述自己绘画的内容。

草原教案篇9

　　一、活动设计：

　　这学期我们让幼儿知道中国有许多少数民族，了解了他们的特征，讲到蒙古人擅长骑马，蒙古族独特的音乐风格以及蒙古舞蹈。让幼儿通过音乐来感受其特点，并留下深刻的印象。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确的告诉我们在幼儿音乐欣赏教学中要从孩子好奇、好动、好模仿的年龄特点出发,循循善诱,让幼儿通过自己耳朵听、身体动、手指画、嘴巴讲,来主动学习与探索,更好的感知音乐、理解音乐、表现音乐,从音乐中获得快乐及发展。所以我设计了这节课帮助幼儿更好的学习音乐。

　　二、活动目标：

　　1、感受蒙古音乐的特点，了解其热烈、欢快的音乐性质。

　　2、能创造性的表现赛马的情景、动作，培养幼儿对音乐的感受力。

　　三、活动准备：

　　《美丽的草原》《赛马》乐曲、PPT图片、录像、尾巴等

　　四、活动过程：

　　开始部分：

　　导入：孩子们在老师带领下，手持尾巴随《美丽的草原》音乐入场，热身，感受音乐的柔美。（热身后，把尾巴装入口袋。）

　　基本部分：

　　（一）分段欣赏感受音乐。

　　提问：我们随着音乐来到了美丽的草原,看,那个人在干嘛呀?

　　1、观察图片，初步了解骑马和赛马。

　　提问:你们看看他在干嘛呀?.

　　提问：你们知道赛马和骑马有什么不同？

　　小结：骑马是一个人静静的骑马，赛马是很多人进行比赛。

　　提问：想不想看看赛马什么样子？

　　2、观看录像、图片，进一步了解骑马和赛马。

　　（1）提问：看到了什么？听到的音乐旋律是什么样的.？（热烈欢快的）

　　听到热烈欢快的音乐，你想做什么？（想骑马）

　　（2）请孩子们演示骑马动作。并随音乐表演骑马，老师善于抓住孩子骑马动作一起模仿。

　　（3）出示骑马图片，让孩子观察人是拉缰绳骑马的。

　　讲解缰绳，随音乐做拉缰绳骑马动作。

　　提问：音乐快还是慢？（快）

　　赛马比赛的什么？（马儿跑的速度）

　　除了拉住缰绳让马跑得快，还有什么办法？（扬马鞭）

　　（4）出示扬马鞭图片，孩子学习扬马鞭（尾巴)动作。随音乐扬马鞭。

　　提问：扬了几次鞭？

　　随音乐再次感受扬鞭次数。

　　（5）出示图片，观察马儿休息。提问：马儿累了，有什么方法让它休息一下？

　　孩子们随音乐表演抚摸马儿的动作。

　　小结：抚摸马儿的音乐是由慢变快的。

　　3、集体完整感受表演赛马。

　　教师小结幼儿表现：策马扬鞭4次――快速骑马――温柔抚摸马儿。

　　4、赛马后的传递游戏。

　　（1）出示游戏队型图（半圆）提问：怎样变成圆形？

　　教师出示箭头帮孩子理解变圆形的方法。

　　（2）孩子们自己调整变成圆形。

　　（3）教师哼唱旋律，由慢变快集体玩传递尾巴游戏。

　　随音乐，再次玩游戏。

　　二、随音乐完整表演赛马。

　　1、策马扬鞭――快速骑马――温柔抚摸马儿――传递游戏。

　　师：你听，草原上赛马比赛马上就要开始了，我们都是勇敢的小骑手，让我们骑上大马，握紧缰绳，扬起马鞭，准备出发了。

　　2、教给孩子邀请别人的方式，让孩子邀请客人老师玩游戏。

草原教案篇10

　　教学目标：

　　1．在情境中学习蒙古族舞蹈提、压腕动作，尝试创编、模仿挤奶舞的各种动作。

　　2．感受蒙古族风情，增进热爱祖国大家庭的情感。

　　3．感受音乐的欢快热烈的情绪。

　　4．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　教学准备：

　　课件一份。

　　教学过程：

　　一、跳一跳，草原小骏马。

　　1．谈话：旅游过的地方。

　　师:你们去旅游过吗？去过哪里？

　　小结：我们的祖国是个大家园，到处都有美丽的风景！

　　2．律动：草原小骏马。

　　（1）播放PPT。提问:这是哪里？怎么去？你们会骑马吗？怎么骑？

　　（2）播放音乐。

　　（3）师：这一次音乐有变化了，马儿有时跑得快，有时会跑得慢，仔细听音乐！

　　二、学一学，快乐挤奶舞。

　　1．欣赏蒙古风光片。

　　师：我们来到了草原的深处，一起看看草原上的人是怎么生活的？

　　2.学习提、压腕动作。

　　（1）尝试自己做动作。

　　（2）老师示范挤奶动作。

　　（3）再次示范。

　　（4）动作讲解、练习。

　　3.创编挤奶舞动作。

　　（1）讨论：有什么办法让奶牛心情好一点？

　　（2）跟着音乐，用你们自己的方法让奶牛好心情好一点。

　　4.组合动作快乐舞蹈。

　　（1）组合表演。师:奶牛心情好了，方法也会了，再来试试看，能不能挤出更多的牛奶。

　　（2）完整表演。

　　（3）不同姿势再次完整表演。

　　三、看一看，优美蒙古舞。

　　播放视频。师：我们带着满桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看表演。

　　活动反思：

　　这首歌词共分三小节，歌词中描写了草原的无限美丽风光，赞美了牧民们美好、幸福的新生活。

　　在教学中，我首先注重学生的情感体验，通过课件展现草原的美丽，再通过深入阅读理解找出体现草原的美的.语句，联系生活实际和展开想象激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力。具体体现在以下几个方面：

　　一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。

　　教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的画面，学生进一步感受到了草原的美。

　　二、运用课件营造学习氛围。

　　教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片，把学生的注意力马上吸引过来，一下就将同学们带进了学习的氛围。在授课即将结束时，我让学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。

　　三、抓朗读走进文本

　　读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。各种形式的读，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、喜欢读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟能力的发展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的基础上再引导学生背诵就水到渠成了。

　　四、交给学生学习的方法

　　叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。掌握了方法，学生才自能阅读，教师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进行学法迁移，学生再去学习第二、三小节歌词，也就轻松自在了。同时我又引导在理解的基础上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。进行及时的总结，逐渐形成学生学习的能力。

　　五、读写结合，创编歌词

　　学文后，我还让学生以《美丽的长春我的家》进行仿写训练，效果较好，我发现他们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。

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