识字教案

时间:2023-04-16 13:38:50 教案大全 我要投稿

【精品】识字教案范文汇编9篇

  作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的识字教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精品】识字教案范文汇编9篇

识字教案 篇1

  教学目标

  1、学会本课8个生字,两条绿线内的生字只识不写,正确书写“丁、女、斗”三个生字。

  2、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的事物联系起来。

  3、朗读词语,积累词语,体会农村夏夜的情景。

  教学重难点

  1、学会本课生字,会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字。

  2、感知词串,聆听故事,有感情朗读词串。

  教学过程

  第一课时

  一、看图导入,整体感知

  1、小朋友们,今天,老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》,让我们一起欣赏欣赏吧,会唱的一起唱。

  2、小朋友们唱得真好,瞧,天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊:今天要跟你们一起学习识字6,还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。

  二、初读课文,检查自读情况

  1、首先请小朋友们把书本翻到76页,借助拼音读好每个词语。

  2、出示生字,指名认读、去拼音读,用生字卡片开火车读。

  3、出示韵文,逐行指名认读并领读。去拼音读,分组赛读。

  4、你们认读生字的速度越来越快啦!现在让我们一起走进农家小院吧!

  三、引读词串,认读词语

  1、 你们看,夜晚的星空多美啊!谁来读读第一行?

  (1)出示图片,指名读第一行的词语。(读后师纠正个别词语的读音,特别是后鼻音)

  (2)出示生字“星”,指名读,说说记忆方法,并开火车组词。

  2、你们读的真不错,老师能感觉到星星真亮,你们看看,院子里有谁在看星星呢?(展示:农家小院纳凉图)

  (1)(出示:爷爷 奶奶 小丁丁)仔细观察这三个词的读音,看看它们有什么相同的地方?分组赛读,注意读准轻声音节。

  (2)出示生字“奶、丁”, 指名读,说说记忆方法,并开火车组词。

  3、在这美丽的夏夜,小丁丁一家在干什么呢?

  (1)对呀,爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢,爷爷手里拿的扇子就叫——蒲扇,齐读。

  (2)爷爷坐的椅子是竹子做成的,就叫——竹椅读

  (3)爷爷坐在竹椅上,一边摇着蒲扇,一边给小丁丁讲故事,奶奶笑眯眯地坐在一旁,小丁丁入神地听着,连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示:萤火虫,指名读。

  (4)谁来把这三个词连起来读一读?(指名赛读,男女生赛读)

  (5)出示生字“扇”, 指名读,认识户字头,说说记忆方法,并开火车组词。

  4、过渡:爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢?你们想听吗?老师已经听到了爷爷讲的故事,现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗?但老师有个要求,听的`时候得听仔细,听完后老师有问题考大家哦。

  (1)讲《牛郎织女》的故事:

  传说有个漂亮的仙女叫织女,她和人间的牛郎相爱并结成了夫妻,生下了一儿一女。,可是天上的王母娘娘不同意织女嫁给牛郎,于是派了天兵天将来到人间,把织女捉回天庭。牛郎知道后,挑起两个孩子追上了天,眼看就要追到了,这时,王母娘娘拔下头上的金簪,往织女身后一划,立刻,一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间,从此以后他们化作了两颗星星,永远闪烁在银河的两岸。每年的七月初七,他们团聚一次。直到今天,我们都能看到,在银河的两边,有两颗较大的星星,晶莹地闪烁着,一颗是牵牛星,另一颗是织女星。

  (2)小朋友,故事中讲到了哪两颗星?

  (3)出示:牵牛 织女 读(指名读 齐读)

  (4)爷爷刚讲完牵牛织女星的故事,奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片:小朋友,你们看到北方这一组最亮的星星了吗?这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成,很像一把勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星,那就是“北斗星”。

  出示:牵牛 织女 北斗星 谁来美美地读这三个词语?(分组读 齐读)

  (5)出示生字“牵、织、女、斗”指名读,说说记忆方法,并开火车组词。

  (6)天上的星星,除了牵牛、织女、北斗星以外,你还知道哪些?(学生说)

  (7)其实呀,天上的星星有许许多多,我们看到的只是能发光的及少的一部分,还有很大一部分星星是不发光的,但他们也存在于宇宙中。

  四、学习写字,探寻规律

  1、出示“丁、女、斗”,告诉学生这三个是独体字

  2、观察都有什么?(长横)复习长横的写法,老师范写。

  3、观察生字在田字格中的位置。范写“丁、斗、女”,生书空。

  4、唱写字姿势歌。

  5、学生描一个、写一个。师巡视指导,反馈,集体评议。

  板书设计:

识字教案 篇2

  教学目标

  1.认识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等6个字。

  2.正确、流利地朗读儿歌。

  3.有观察小动物的兴趣。

  教学重点

  1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

  2.通过阅读,让学生在优美的语言环境中识字。

  3.通过儿歌,让学生走进大自然,注意观察夏天的景物与气候。

  教学难点

  1.在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

  2.通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物于气候特点。

  教学过程:

  一、看图识字,引出生字

  1.夏天就要到了。在夏天,同学们都喜欢干什么呢?(学生自由发言)

  2.我请大家看一幅很美的图,请大家看一看,想一想,图上都有什么呢?(出示彩图)

  出示生词卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等)

  3.他们在干什么呢?能不能用比较精彩的.语言告诉老师?打开书57页读读。

  出示生词卡片:展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙

  二、小组合作,学习生字

  游戏:找朋友找出生字新朋友

  1.带拼音读词读句:谁认识这些生字新朋友?

  2.去掉拼音小帽子,你们还会读吗?练练吧!(自由练读)

  3.男女生比赛读。

  4.抽读生字卡片。(打乱次序)

  5.学生摆字卡。(边读边摆成3排)

  6.学生找字卡。(识字大王、识字小老师)

  7.游戏:拍手找朋友:图文结合谁是我的好朋友?我是你的好朋友。

  游戏:捉迷藏这些生字躲到了课文里,大家还认识吗?

  三、朗读感悟,兴趣学习

  1.自由试读识字儿歌。

  要求:(1)读准每个字的字音。(2)共有几句话,作上记号。

  请同学分别读这三句话。

  请挑一句你最喜欢的,赶快练练吧!

  2.合作学习:请把你喜欢的这一句,读给小组的同学听一听。

  3.全班展示读。反复练读这三句。

  4.表演读:星星创作奖神秘奖品奖给读得最好,表演得最好的小组。

  要求:每组挑一句最喜欢的,边读边表演。看哪一组读得最好,表演得最好。时间1分钟。

  5.全班展示:全班配合读,小组表演。

  6.小组比赛读。

  7.拍手连读。

  8.游戏:找尾巴全班拍手读,一人排顺序。

  读课文或边儿歌:

  小蜻蜓展翅飞

  小蝴蝶捉迷藏

  小蚯蚓造宫殿

  小蚂蚁运粮食

  小蝌蚪游得欢

  小蜘蛛结网忙

  四、合作学习,识记生字

  1.分类学习法:这么多生字怎么学更轻松呢?孙老师教你们一的好办法,就是分类学习法。

  2.小组讨论法:这些字可以分成两类,哪两类呢?同桌讨论一下。

  第一类:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

  第二类:展、运、网

  (1)学习第一类字:运用形声字的构字规律识字

  1)编儿歌:蜻──青青小虫天上飞

  2)虫+熟字:虫+青、虫+廷、虫+胡、虫+丘、虫+引、

  虫+马、虫+义、虫+科、虫+斗、虫+知、虫+朱

  编儿歌记生字:虫和青,蜻蜓的蜻;虫和廷,蜻蜓的蜓

  (2)学习第二类字:

  1)抽读生字卡片

  2)去掉拼音读

  五、指导写字

  1.指导写蚂、蚁。

  这两个字都是虫字旁,应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。

  右边的马、义要写得瘦长一些。

识字教案 篇3

  教学目标

  1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

  2、能主动积累有关春天的词语。

  3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

  教学重点:

  识字、写字、朗读课文。

  教学难点:

  留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

  教学方法:

  以读代讲、读中感悟。

  教学准备:

  挂图、生字卡片、

  一课时

  (一)激趣导入:看图说话,出示词语

  1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

  2、看图说话,出示词语。

  你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介

  绍,随机出示词语)

  (二)自主探究识字学文

  1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。

  谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

  (学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

  2、打开课本,让学生自主学词学字。

  (1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

  (2)发现容易读错的字,并正音:

  看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

  看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

  3、出示词语卡片,领读。

  老师领读;学生当小老师领读。

  4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)

  (1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

  找词语:万物复苏

  认读生字:万复苏

  (2)照样子说句,找词读字

  句:“春天来了,。”

  词:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)

  冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)

  百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)

  (三)、精讲点拨,指导写字,巩固生字

  (1)观察字形,让学生发现字的'特点。分析字形结构,记字。

  偏旁联想识字:柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

  部件组合识字:歌(哥+欠)百(一+白)

  (2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

  “冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。

  “丁”的“亅”要写在竖中线上。

  “万”字注意笔顺是“一、S、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

  “百”字的横写得长一点。

  (3)读词想象

  1、用适中的速度朗读词语。

  2、读出词语的韵味。

  朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

  3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。

  4、自己读词语,想象词语描绘的情景。

  (四)实践活动

  出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

  说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

  画一画:美丽的春天图

  找一找:春天在哪里呢?

  (五)、总结本节收获

  (六)、作业设计

  1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

  2、去大自然中找找你眼里的春天,画一画或与一写。(寻找春天,放在春天真正来临时完成,先画一张自己在生活中积累的春天。)

  3、写字练习。

  板书设计

  识字1

  柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)

  冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)

  百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)

  课后反思:

  采用345高效优质课堂教学模式很适合当前教育。

识字教案 篇4

  课 题识字1课型新授课时共 2 课时

  学生认知基础:

  教师范写生字。

  学生认知基础:

  学生在学习“苗”、“树”;“蓝”、“笼”来学习本课生字,减轻了难度。

  时间分配学 22 讲 8 练 10

  教法与学法自主合作探究

  教学准备

  挂图、生字 卡片。

  学生活动教师助学课后改进

  一、学生齐读课题。

  创设情境,导入新课。

  今天,我们来学习识字3。

  让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。

  在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。

  学生活动教师助学课后改进

  二、 学生看图自主学习“木”字旁,以及相关词语。

  1.看图,图上有什么?(一棵树)

  2、学“木”字旁。

  3.现在凡是带有木字旁的字,都表示与树有关系。

  4.出示:(自主学习)

  bai ang liu i

  松 柏 杨 柳 桌 椅

  小组合作学习。

  指名读,齐读。

  看图,理解词语“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、

  秧苗”

  想想松树、柏树与别的树有什么怒一样?做“找朋友”的游戏,将图片与生字卡片一一对应。

  齐读

  三、教学字形,指导书写

  a) 示生字卡片,开火车认读。

  b) 出示: 柏 杨 柳 椅 秧.出示“ ”,这就是古代的人模仿树的样子写的古文字,演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木,“木”的.古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。

  这课中,我们要特别注意:“柳”是边音。

  让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽。

  在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。

  学生活动教师助学课后改进

  说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

  学生描红记字。

  四、检测反馈

  a) 朗读生字以及词语。

  b) 比一比,再组词。

  柏( ) 央( ) 杨( )

  伯( )秧( ) 扬( )

  c) 写出带有下列偏旁的字。

  木:( )( ) ( ) ( )( )

  禾:( )( ) ( ) ( )( )

  五、 作业设计

  抄写词语。教师范写。

  教师巡视指导。

识字教案 篇5

  第一课时

  一、揭示课题,整体感知

  1.导入:谁能用表示数量的词说说教室里有哪些物体?如:一扇窗。不同的物体要用不同的量词来表示。这节课我们再来学习一些表示数量的词。

  2.教师范读全文,学生边听边画出文中有几个小节?

  3.学生借助拼音读全文,想一想:文中写了哪几个地方?

  二、创设情境,激趣识字

  (一)学习第一小节(出示一幅海滩风景图)

  1.学生自由读文,画出本小节中表示景物的词。

  2.出示词语卡片:(海鸥 沙滩 军舰 帆船)学生开火车读词语卡片。(师生共同正音)把卡片贴在图中,认识“军舰”。

  3.学生分小组合作学习生字,汇报学习方法。

  (1)偏旁归类:“海”和“滩”和水有关。

  (2)联想记字:“鸥”和鸟有关,“舰”和船有关,“帆”和布有关”

  (3)比一比:舰──箭

  (4)熟字加偏旁:每──海凡──帆区──鸥难──滩

  (5)换偏旁:舰──船

  4.出示词语卡片:(一只 一片 一艘 一条),想一想:它们应贴在哪个词语卡片的前面?

  5.师生对读第一小节。

  (二)学习第二小节(出示一幅山村田园风景图。)

  教学方法同第一小节。

  鼓励学生质疑,教师指导学生理解“一畦”。(“一畦”指田间的一长行秧苗。)

  (三)小结:我们在这美丽的风景中畅游,你知道了哪些新鲜的事物?(引导学生自主总结,发现生活的美。)

  三、指导书写,巩固练习

  1.(课件展示生字笔顺)学生观察字结构,“沙、海、桥”都是左右结构,应写得左窄右宽。教师范写“海”,指导学生写好“氵”,学生描红临写。

  2.说出与量词对应的事物,看谁说得多。

  一只(海鸥)()()()……

  一条(帆船)()()()……

  一块(稻田)()()()……

  第二课时

  一、复习巩固,引入新课

  1.你能写出多少?

  氵:滩___________ 鸟:鸥___________ 禾:稻___________。

  2.连一连,读一读

  一艘 鱼塘

  一方 燕子

  一只 军舰

  一片 秧苗

  一畦 森林

  3.上节课我们一起去海边,又去了山村,那里的景色可真美,现在我们去公园里游玩,好吗?

  二、创设情境,激趣识字

  (一)学习第三小节

  1.学生自由读文,边读边画出公园中景物的词语。

  2.出示词语卡片小溪石桥翠竹飞鸟

  3.学生开火车读词语卡片。(师生共同正音。)记忆生字“溪”(引导学生发现形旁“氵”与字义的联系)

  4.出示卡片一道一孔一竿一群,找到与量词相对应的词语,记忆“竿”(引导引导学生发现形旁“”与字义的联系,发现声旁“干”与字音的联系。)

  5.师生对读第三小节,边读边思考:你眼前出现了怎样的风景,请你说一说,请你画一画。(小组合作画画。)

  (三)学习第四小节(课件展示少先队员游园的活动场面。)

  1.仔细观察画面,你看到了什么?(学生汇报,课件出示词语一面队旗一把铜号一群“红领巾”一片欢笑,认识“队旗”和“铜号”。)

  2.用自己喜欢的方式学习生字,汇报识字方法。(引导学生发现形声字结构特点。如:“铜”字形旁是“钅”表示和金属有关。)

  3.齐读第四小节。(图文对照,引导学生发现“红领巾”是对少先队员的'特殊称谓,所以加引号。)

  三、指导书写,练习朗读

  1.(课件出示“竹、军、苗”三字。)

  (1)学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。

  (2)观察老师范写,注意笔顺。

  (3)学生照样子书写。

  (4)写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

  2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。

  3.师生“对口令”游戏:老师说数量词,学生说出相应的事物。

  4.(课件出示全文),学生带着喜爱之情读文。

  四、扩展活动:回家观察家里的物品,用上数量词说给爸爸、妈妈听,请家长评价。

识字教案 篇6

  【教学目标】

  1、通过学习,学会认读7个生字。

  2、读懂课文,领会文中小朋友的创意。

  3、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

  4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。

  第一课时

  初步认读生字,理解课文内容,领悟遇事要动脑筋:

  环节 教师活动 学生活动 一、创设情境,揭示课题 1、以歌曲内容导入新课。

  (板书:风)

  2、引导感受风的特点,引出课题,激发兴趣。

  (板书课题,齐读课题。)

  1、在活跃气氛中进入课堂学习。

  2、感受风的特点,畅所欲言,产生兴趣,齐读课题。

  二、初读课文,学习字词

  1、引导进行认朋友名活动,集体认读带拼音的生字、词语。

  2、去拼音认读生字词语,以交朋友的形式读词语。

  3、引导魔方生字对对碰活动,巩固认读宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字。

  4、引导应用词语,同时介绍识字方法,并组词语巩固对生字的掌握。

  1、个别学生领读名字,初识生字。

  2、进行交朋友巩固认读词语。例如:宋涛、陈丹、赵小艺你们好,我叫xxx,很想和你们做朋友。

  3、在魔方生字对对碰游戏中巩固生字。(运用自己制作的生字魔方共同玩你说我指的`游戏。)

  4、练习应用词语,介绍识字方法。

  三、读文感悟,领悟交流

  1、组织学生自由读文,要求读准字音,读通句子。

  2、朗读理解第一自然段,通过朗读感受画的美丽。

  3、朗读课文,自主学习:

  学习要求:

  认真读课文,你喜欢谁的画?

  你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。

  (教师巡回参与,相机点播)

  4、交流汇报,突破重难点:

  引导学生汇报自己的学习成果,抓住重点词语,朗读感悟,理解课文。

  (根据学生的回答,随机出示课件、板书);

  重点理解飘、转、弯、斜等动词,

  指导朗读重点句子,在朗读中感悟。

  5、师生共同小结:

  风虽然看不见摸不着,不能直接画出来,但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来,使人感到画中有风。

  6、引导学生再读全文,展示自己的理解,做到:正确、流利、有感情地朗读课文。

  1、学生初步自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、朗读第一段,感受画的美丽。

  3、明确要求,自主学习课文,选择自己喜欢的内容认真研读。

  4、与全班同学交流,汇报学习成果,在教师的引导下,理解重点词语和句子,通过朗读感悟,深入理解课文。

  5、与教师一起共同小结。

  6、在理解课文基础上,展示朗读。

  四、创造体会,拓展延伸 1、引导拓展口语练习:

  说一说:

  宋涛说:是风,风把旗子吹得飘起来了。

  我说:是风,风把( )吹得( )了。

  2、唱一唱:

  以练唱儿歌的形式,再次回顾学习内容,丰富学习活动

  3、想一想、画一画:

  你能画风吗?你想怎么画?

  引导先说,课外画出。

  1、进行拓展口语练说,联系生活实际,发散思维,锻炼语言组织和口语表达能力。

  2、试唱儿歌,感受课文内容的不同表现形式。

  3、创造思考,想想说说、画画,延伸课外。

识字教案 篇7

  教学目标:

  1.复习巩固汉语拼音。

  2.区别同音字、音近字。

  3.认读词语。

  3.朗读疑问句,体会它们的表达方式。

  4.练习写上下结构的字。

  5.熟记成语。

  6.朗读背诵训练。

  7.口语交际训练。

  教学重点难点:

  重点:字词句的训练。

  难点:口语交际训练。

  教学具准备:小黑板、挂图。

  主要板书计划:

  练习2、3、4抄在小黑板上。(略)

  作业设计安排:

  课内:完成书上个练习。

  课外:背诵。

  教学时间:四课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、教学第一题

  1、审题。

  (1)指名借助拼音读题目。

  (2)讲清题目要求。

  2、指导

  (1)引导学生看例子,弄清题目意思。

  (2)指读例题,区别Q和O。

  3、练习

  (1)独立完成3道练习题。

  (2)用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。

  4、反馈

  核对纠正。

  二、教学第二题

  1、审题。

  弄清题目要求。

  2、指导。

  出示卡片:厂——场

  (1)指名读。

  (2)比较这两个字的音形义。

  (3)用组词的方法,让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。

  出示词卡:务——物。

  (1)指名读。

  (2)比较这两个字的音形义。

  (3)用组词的方式,让学生弄清“物”和“务”的意思。

  出示词卡:身——声

  (1)指名读。

  (2)比较这两个字的音形义。

  (3)用组词的方式,让学生弄清“声”和“身”的意思。

  出示次卡;居——局。

  (1)指名读。

  (2)比较这两个字的音形义。

  (3)用组词的方式,让学生弄清“居”和“局”的意思。

  3、练习。

  在本子上练习组词。

  4、反馈。

  (1)检查学生填写情况。

  集体读已组成的词,巩固对字形的记忆。

  第二课时

  一、教学第三题

  1、审题。

  指名读题,帮学生弄清题目要求。

  2、指导。

  (1)指名认读词语。

  (2)用小黑板出示:普通——普普通通。通过比较,认识到叠词在形容的程度的不同,有“很普通”的意思。

  3、练习。

  (1)集体认读,个别认读词语。

  (2)进行叠词的扩展练习,让学生说说所学过的或知道的同类叠词。

  (3)让学生读准,体会词组表示的意思,也可以说说你所知道的类似结构的词组。

  4、反馈。

  请读得好的同学带读;指出读的不正确的,并进行矫正训练。

  二、教学第四题

  1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。

  2、指导。

  指名朗读第一句:小鹰飞得高吗?

  比较四个句子,明确它们的意思不一样,了解疑问句的几种不同表达方式。

  3、练习。

  (1)齐读四个疑问句。

  (2)分组朗读。(强调读出疑问句的语气)

  (3)同座位相互练习。(读通顺、读流畅、读出语气)

  4、反馈。

  用“开火车”的方法,检查学生读的情况,争取检查到每个学生。(读出疑问的语气)

  三、教学第5题

  1、审题。

  教师谈话,让学生弄清本题的学习要求。

  2、指导。

  (1)出示卡片,让学生认读“热、些、想”这3个字。

  (2)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

  (3)指导书写“热”。

  A

  出示“热”。引导学生观察,用比较的方法,启发学生写“热”,上半部分占位大,超越了横中线下半部分则占位小写。

  B

  教师在黑板上示范描红“热”字

  C

  学生练习描红“热”字。

  按上面的.步骤和方法,指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构,把字写得匀称、美观。

  3、练习。

  让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写,教师进行个别辅导教师里要注意保持安静,让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。

  4、反馈。

  教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。

  第三课时

  一、教学第六题

  1、审题。

  指名读题

  教师谈话帮学生弄清本题的要求。

  2、指导。

  (1)学生自由读四条成语。不认识的字可以或问老师。

  (2)教室范读。

  (3)学生自由读。

  (4)理解四条成语的意思。

  学无止境:学习是永远不会到尽头的。

  一往无前:勇往直前,无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。

  3、练习。

  (1)学生自由练读。

  (2)同座位相互练习背诵。

  4、反馈。

  (1)集体齐背。

  (2)指名背。

  二、教学第七题。

  1、审题。

  (1)指读练习要求。

  (2)让学生说一说要求。

  2、指导。

  (1)让学生借助拼音自读名人名言。

  (2)指名试读。

  (3)教师范读。

  (4)教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。

  (5)教师再次范读。

  (1)练习。学生自由练读。

  (2)指名读。

  (3)练习背诵。指名试背。

  3、反馈。

  (1)检查朗读。

  (2)指名背诵。

  第四课时

  教学第八题

  一、审题。

  1、揭示口语交际的话题:买文具。

  2、学生借助拼音自读图下的问题。

  二、指导。

  1、指导观察图画。回答:

  张小雨来到百货商店买文具,他是怎样和售货员阿姨对话的?(可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。)

  2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

  3、指导说话。

  (1)指导学生分角色练说,相机指导。(特别要注意使用文明礼貌用语)

  (2)同座位练说。(可互换角色练习两次,鼓励学生大方自然地练说)

  (3)请表演得好的同学上台表演,引导学生评议好在哪里,指出不足之处。

  (4)同座位再次练说。

  (5)请班上语言表达能力较弱的同学表演。

识字教案 篇8

  教学目的:

  1.

  认读7个生字,掌握6个生字,理解草字头表示的意义,训练学生的说话能力。

  2.

  培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力,体验生活中学习语文的乐趣。

  教具准备:

  芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片

  教学过程:

  一、

  开门见山,直接导入

  1.

  出示一张带有草的图,你看到了什么?老师可以用字把这幅图写下来,一表示大地,左边一点表示左边的小草,右边一点表示右边的小草。看看,你认识这个朋友吗?(草字头)它表示和什么有关?(植物)

  2.

  艹可不愿一个人来我们班做客,艹爱交朋友,有些老朋友也喜欢跟艹交朋友。

  二、

  新授

  1.

  老师移下小黑板,上面有早、户、采、平、分、方,咱们先和这些老朋友来打个招呼吧,谁是你的好朋友啊?

  2.

  让我们帮它交上朋友,艹和早交朋友么?老师板书草的拼音,贴草,哪个小朋友给草组个词?(草药)咦,药字也有艹,出示幻灯片鱼腥草,这介什么?(这是一种草,可以当药用,所以叫做草药。)你怎么记草药这两个字?

  3.

  你还能帮谁和谁交朋友?指名板演,老师补上拼音,组词。你在哪见过这个字啊?老师不但在宝葫芦农庄见过芦,看看屏幕,这种植物叫芦苇,出示扫帚,芦苇可以做扫把,帮助我们打扫教室。

  4.

  艹和采交朋友是菜字,贴生字卡片。播课件是蔬菜,也是蔬菜。你知道哪些菜?你喜欢吃什么菜?

  课件出示图片和相应的名称,,让学生认读。

  5.

  老师想请一个小朋友帮艹和平交上朋友,谁来?指名板演,老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果,看看还有哪些水果?课件出示图片和相应名称,学生认读词语。我喜欢吃,爸爸妈妈喜欢吃。

  6.

  老师今天带了香蕉、苹果、茉莉花,请小朋友闻闻,你闻到三种东西的香味一样吗?那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗?出示芬芳,认读词语,那你知道芬芳为什么有艹吗?

  不仅茉莉花有芬芳的.香味,还有许多花有香味。瞧!教师出示图片。认读茶花、荷花、菊花。

  7.

  今天咱们和好多植物交了朋友,植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语,学生认读,这是谁的家啊?我们还去谁的家。出示分好类的词语,学生认读。

  8.

  指导写字。

  艹和朋友们想去咱们的低写本上跳舞了,走吧,看哪个小朋友的低写本上的舞景最美了?

  转换成投影,出示田字格的纸,带着学生写生字。

  三、

  布置作业

  找一找,菜市场里还有哪些东西的名称带艹,写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多!

识字教案 篇9

  [内容简析]

  《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外,文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

  [设计理念]

  根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课主要采用直观形象的教学手段,让学生看画识字,在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养学生的观察能力。

  [教学目标]

  1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  2.能认识8个会认字和4个生字,并能组词。

  3.引导学生学会书写"上、月、日、马",并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

  教学重难点

  能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

  教具准备 图画(各种动物、象形字演变过程的彩图等);识字、音节卡片。

  [教学时间]

  [教学过程]

  一、图画引入,激发兴趣。

  1.出示太阳、月亮、马、鱼画面,让学生说说:图上出现的是什么?

  2.出示象形字:日、月、马、鱼让学生猜一猜,并说说自己发现了什么?

  师讲解:这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的'文字。我们今天的文字很多都是象形字。

  3.导入新课。

  二、自读课文,认识生字。

  1.学生自由看拼音读课文:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。

  2.用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。

  3.同桌之间互相读读:互相纠正读音。

  4.指名读课文,纠正读音。

  5.让学生遮住拼音,自己自由读课文:看看是否能读准字音。

  6.出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。

  (1)让学生读句子。

  (2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

  7.小结表扬。

  三、指导学生学习生字和会认字

  贴出1个会认字和2个生字。

  1.师:大家还记得学习生字的四个步骤吗?生:①读准音;②记住形;③组词解意;④认真书写。

  2.小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字(会认字不要求学生会写)

  3.集体学习。师:火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗?生:①日是整体认读音节,请跟我读……②日是翘舌音,请跟我读……

  ……

  师:同学们真棒,能读准字音。那么,有什么好办法记住这些汉字呢?

  生A:我有个好办法,可以记住日字,把口字加一横就是日;

  生B:我有个好办法,可以记住月字,目字的最后一横去掉就是月……

  生C:老师,我有个意见,月字的第一笔是撇,而目字的第一笔是竖……

  ……

  师:同学们不仅能想出办法记住这些汉字,而且认真观察。下面,我们来给这些汉字找找朋友。

  生给会认字和生字组词。

  师:同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形,还能给它们找到许多朋友。下面,老师也想表现表现。师范写,生唱笔画,一起说说每笔在田字格的位置。

  最后,学生描描写写生字。(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。

  (3)师生互评共赏。(写得好的给予表扬、奖励,不足之处及时指出、纠正)

  四、做游戏,巩固学会的字。

  1.找朋友

  放音乐《找朋友》,学生在音乐声中,手拿生字卡找找自己的音节朋友。

  2.猜字游戏。

  生:日字加一横是个什么字……

  3.总结。

  通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。

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