《黄果树瀑布》教案模板集锦六篇
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《黄果树瀑布》教案6篇，欢迎阅读与收藏。
《黄果树瀑布》教案 篇1
一、教材
《黄果树瀑布》是北师大版八年级上册第三单元“临水骋怀”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
二、学情
八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时对生活缺少体验，而这篇《黄果树瀑布》，是在重新审视我们对自然的态度。这点是需要我们去对学生进行引导的，因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中感悟自然力量的强大。
三、教学目标
《语文课程标准(实验稿)》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的`语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。”因此在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：
知识与能力：了解作者相关的文学常识及黄果树瀑布的知识。
过程与方法：有感情地朗读课文，理清文章思路;品味文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。
情感态度与价值观：培养学生对大自然的审美情趣，热爱祖国的大好河山。
四、教学重难点
课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：
1.教学重点：品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。
2.教学难点：通过朗读、背诵等多项语言练习，个别难理解的抒写情感体验的句子。
五、教学方法
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、教学过程
根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，本课教学，我采用自读自悟的教学方法，通过多种形式的读，让学生在读中去想去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。因此，本课教学，我设计以下几个环节：
第一环节：温故知新，迁移导入
德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我先板书瀑布两个字，从而唤醒学生以往对瀑布的印象，说古诗，说词语，既是拓展延伸又是新课的导入，温故而知新。再给学生一段瀑布的视频，从视觉上感受黄果树瀑布的壮美，并且完善课题。
第二环节：初读感悟，领略壮观
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此我会先借助一段视频，让学生形成最初的印象，然后再读课文，让图象与文字相统一，从而体会作者的感受;再次思考本文的写作顺序，理解“移步换景”的写法。
第三环节：浏览全文，再次感知
“书读百遍，其义自见”。精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易;学生理解得越好，朗读就越有感情。“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住“看和听”发挥想象，将优美的文字在脑子中形成美丽的画卷，在耳中形成动听的音响，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。
第四环节：自主探究，小组合作
学生汇报自己认为值得品味的语句，教师指导揣摩。文章当中有许多富有诗意哲理的语句学生在合作探究时能够找得出来，例如：(1)“越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生……”
这句话里作者的表达是深刻的。他将瀑布比作一个弥漫天地的“动词”，这种表述雄浑宏大，蕴含着作者对历史和文明的思考和感悟，文字的丰富内涵和语言张力，使黄果树瀑布的力量与美同样弥漫于我们的耳目和生命。
(2)“这里是瀑布的声带，唯一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。”
此句想象奇特，比喻传神，瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，因此用“声带”作譬十分准确形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙，也表现瀑布的鲜明“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。
在探讨时，我让学生反复朗读、品味，鼓励他们对这句话发表独特见解，挖掘出主旨，感受字里行间的诗意与哲理，感悟大自然的神奇，培养他们的品读能力。
第五环节：小结作业
在课堂的最后，为了更好地巩固学生本堂课的知识，我会采用师生共同总结的方式，这样学生既能在最短的时间内回忆起课堂知识，老师也能在第一时间查缺补漏。最后根据本课的教学重点布置的作业是写一篇黄果树瀑布的导游词
《黄果树瀑布》教案 篇2
一、教学目标：
引导学生读准字音，读通课文，联系语言环境理解词语。抓住语言文字品读感悟，真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。
二、教学过程
第一课时
（一）导入学习
1、板书课题：黄果树瀑布
2、谈话：今天，让我们跟着作者去黄果树瀑布风景区走一走。
（二）初读课文
1、提出要求：轻声读课文，注意读准字音，读通、读顺课文。
2、学生自由朗读课文。
3、出示词语，读准字音。
人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 挟来 掩映
訇然作响 凝神谛听
（三）分节朗读课文
1、指导读通课文，难读的句子多读几遍。
2、联系语言环境，理解词语：
人喧马嘶 喧嚣 银雨撒金街 山回谷应 聆听
訇然作响 循着 凝神谛听 沉醉
（根据学生情况，解决语句中不理解的词）
（四）再读课文
要求学生找出自己喜欢的段落练习朗读。
（五）指导抄写生字、词语
第二课时
（一）导读第二自然段
1、指名朗读
2、读了这一自然段，你感受到了什么？
引导学生抓住，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶等句子，体会瀑布声音大，气势大。
3、指导感情朗读
（二）导读三～四自然段
1、指名朗读
2、抓住文中一匹宽幅白练千万架织布机的大合奏腾空而上，随风飘飞等语句，引导学生感受瀑布雄壮的气势。
3、观看录像，加深感受。（或教师范读，再次感受）
4、指导感情朗读
（三）导读五～七自然段
1、轻声朗读
2、思考：读了这一部分，你感受到了些什么？哪些语句还读不懂？
3、开展小组讨论
4、交流点拨
①引导学生感受瀑布的雄壮气势、大自然的勃勃生机以及瀑布对游人心情的影响。
②重点理解下面的话：
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。（说说乐声奏鸣、声浪各指什么？每个细胞都灌满了活力是说什么？）
聆听着訇然作响的'瀑布声挟来大自然无限的生机。（体会黄果树瀑布给大自然带来了无限的生机，使游人充满了活力。）
5、指导感情朗读
（四）导读第八自然段
1、指名朗读
2、联系课文，说说沉醉的意思。
3、感情朗读
（五）学习第一自然段
在学生充分感受瀑布的气势后，说说为什么称黄果树瀑布是大自然的杰作。
（六）作业
布置学生课后有感情地练读课文。
[说明]
1、由于本人执教的是第三课时，在学生品味语言，感受瀑布气势的基础上，结合学生阅读中的问题开展实践活动。因此，麻烦教师只就课文内容指导学生阅读，至于有关知识不必拓展延伸。如黄果树瀑布的位置、长、宽及形成原因、庐山瀑布、徐霞客等知识不必在第一、二课时涉及。
2、麻烦教师督促学生训练打字速度，练习网上浏览材料。
《黄果树瀑布》教案 篇3
教材简析：
《黄果树瀑布》是国标版语文第九册第五单元的课文，这个单元的三篇课文所写的或是大自然的造物神奇，或是瑰丽的人文、艺术宝库，可以丰富学生的知识，拓宽学生的视野，让学生对我们的祖国有更深刻的认识。其中《黄果树瀑布》是本单元的第二篇课文，以独特的视角介绍的这号称“亚洲第一瀑布”的自然奇观，让学生透过语言文字的生动刻画，感受瀑布的壮观、磅礴，气势非凡，从而感受大自然的无限生机!
设计理念：
新课程理念要求语文教学设计要树立课程的目标意识、实践意识和开放意识。在教学过程中，充分有效利用多媒体资源，激发学生的兴趣、情感;培养学生学习的主动性、创造性;发展学生的观察表达能力、思维能力、想象能力，促进学生语文综合能力的发展。
教学目标：
1.理解重点词语，积累优美词句;感受课文描绘的黄果树瀑布在形态和声音两方面的特点;了解课文的写作顺序，感受“移步换景”的写作手法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;抓住关键词句展开联想，体会比喻手法的妙用。
3.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：
感受瀑布的声音、形态两方面的特点和研读中感受瀑布的壮美。
教学难点：
通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人
的性情的陶冶。
教学准备：
多媒体课件
课前准备：
欣赏歌曲《黄果树瀑布》(课件播放)
教学过程：
一、复习导入，激情激趣。
1.同学们，今天我们继续学习第17课——引读课题相机板书：《黄果树瀑布》。通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象?
2.多么壮观的景象啊!此刻，你一定会赞叹道——(相机出示第一自然段)指导读好感叹号(赞美)
3.作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢?今天，我们就借作者的语言文字，与黄果树瀑布来个零距离接触，去聆听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，去观赏黄果树瀑布给我们激情的震撼，去感悟黄果树瀑布的无限生机。那就打开课文读一读吧。
二、整体感知，理清脉络。
1.自读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的?
2.交流：本文是按照什么顺序来写的呢?
(刚进入景区——透过树的缝隙——来到谷底——登上溪旁的一个平台)
3.作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。
三、聆听瀑布，訇然作响。
1.过渡(出示叶圣陶《瀑布》第一部分)
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
叶老的诗是写在远处听瀑布，那瀑布的声音像松涛阵阵，如浪吻沙滩，这声音是轻柔的声音，是醉人的呢喃。
2.默读课文中描写黄果树瀑布声响的句子，用心在字里行间聆听它的声响。板书：聆听 (生默读)
3.你听到了什么?(生自由说)
——声音渐近渐响
——盖过人喧马嘶
——雷声轰鸣，山回谷应
……
(随着学生回答，课件相机显示句子)
A、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
(1)谈感受。
——“从远处飘来”是怎样一种声音?
给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。
引读——刚……树梢。
——渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音?
人喧马嘶的声音大吗?现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。文中连用两个比喻，把瀑布比作(微风拂过树梢)和(潮水涌来)，从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声——由远及近。
(2)指导朗读。
远听轻柔似微风拂来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了!你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗?先练练。
指名读。
——你为什么这么读?
齐读。
B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
——响声大吗?何处看出来?是啊，一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺热闹的了，何况此刻有——
——水声成了……(生说)
——又一个生动形象的比喻。
——好热闹。
女同学齐读。
C、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的?(瀑布很高，80多米宽，70多米高。水从上往下流得很急，伴着震耳欲聋的水声。)
7.小结：是啊!光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的.磅礴气势。
看来——(出示第一小节，齐读)
四、观赏瀑布，雄伟壮观。
1.黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态究竟又有什么特点?请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子，会联想的人，应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。(生自由读)板书：观赏
2.刚才读书的过程中，你看到黄果树瀑布是什么样的?(生自由说)
——宽幅白练
——悬挂在岩壁上
……
3.过渡(出示叶圣陶《瀑布》第二部分)
山路忽然一转，
啊!望见了瀑布的全身!
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
A、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
又一个“泻”字，这瀑布是怎样泻下来的?
此刻的瀑布成了什么?多么巧妙的比喻，多么生动的形态。壮观哪，30多米宽的瀑布，我们教室最西面到最东面，仅十多米，黄果树瀑布要比这宽三倍!夏季河水暴涨，宽度会有80多米。比庐山瀑布宽多了。而那“哗哗”的水声便成了——千万架织布机的大合奏。瀑布的全景都展现在了眼前，多么令人欣喜!
(2)齐读
(3)你觉得哪个词最传神?是啊，一个“泻”字把黄果树瀑布的磅礴气势表现得十分到位，真是佩服作者用词的准确、生动![出示练习]
①壶口瀑布从高处( )下来，声如雷鸣，动人心魄。
②泉水咕嘟咕嘟往外( )。
③一辆汽车疾驶而过，( )了我一身泥水。
④丝丝春雨( )落在草地上。
B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
(1)“银雨洒金街”是怎样一种奇景?百闻不如一见，就让我们倾听着音乐，进入黄果树风景区，亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样。(播放一幅“群瀑图”伴音乐)最后出示叶圣陶《瀑布》第三部分
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏!
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
(2)现在，谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这“银雨洒金街”的奇景?
——黄果树瀑布从70多米高的悬崖绝壁直泻而下，雾珠升腾白米之高，古人曾写对联称赞它：(课件显示)
白水如棉，不用弓弹花自散;红霞似锦，何须梭织天生成。
[板书：雄伟壮观]
5.这境界如梦如幻，多美啊!这么美的境界怎能少了音乐呢?听着优美的旋律，让我们读好三、四自然段。[齐读]
难怪作者说——(出示第一小节，齐读)
五、感悟瀑布，无限生机。
1.过渡：到了这著名的瀑布前，不让这银雨去淋一番是遗憾，赶紧，顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷地边，好好享受一番吧!读读5—7小节，从作者的感受中寻求自己的感受。找到喜欢的语句，在空白处写写自己的体会，呆会儿与同学交流。板书：感悟
2.现在是我们交流感受的时间了，交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，谁先来说?师相机引导。
预设：
——与瀑布隔得很近，仿佛——尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服!
我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢!
——每个细胞都灌满活力的你有怎样的感受?
想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。
——四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，谁都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。
3.(反复引读)我们之所以久久……衣衫，是因为聆听……。/// 聆听……生机，所以我们久久……。好深刻的感受呀!作者早已陶醉于黄果树瀑布中。
理解：板书：“訇然作响”“挟”(可结合动作)[板书：无限生机]
4.小结：看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来(出示第一小节，齐读)
六、赞美瀑布，鬼斧神工。
1.(出示最后一段文字)
引读：离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听(生接读)”，他“完全——沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
2.此时此刻的我们——跟随作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你观赏了黄果树瀑布后，想怎样赞美黄果树瀑布?
3.作者又是怎么赞美的?(出示第一节文字)
指名读。
让我们一起赞叹——(齐读)板书：真是大自然的杰作
让我们一起大声地赞叹——(齐读)
4.瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，她从岩壁上飞泻而下，直扑山谷，她用动人的歌喉谱写了天地间的雄壮的乐章……我们欣赏瀑布!我们赞美瀑布!
5.交流写作方法：这篇课文写得——(精彩)，那作者为什么能写出如此的效果呢，有哪些方面值得我们学习的呢?(写作特色：移步换景、巧用比喻、用词准确)
七、自主作业：
1.有感情背诵课文;
2.阅读、感悟叶圣陶的《瀑布》;
3.小练笔：苏州园林是苏州的一张靓丽的名片。请你学习本文的写法介绍一处苏州园林。
《黄果树瀑布》教案 篇4
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
二、教学重点：
能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
三、教学难点：
通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
四、教学准备：
投影仪（投影片）、教学挂图、录音机。
五、课时安排：
两课时。
六、教学过程：
第一课时
（一）新课导入。
1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。
2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？
（二）初读课文。
1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语解决。
2、检查自学情况。
（1）读生字词：
人喧马嘶、喧嚣、撩过来、聆听、胸膛、谛听。
（2）说说这些生字该怎么记住。
（3）指名朗读课文，要求读通顺。
3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？
瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？
学生练习分段，教师进行评议总结。
第一段（1）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2—8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。
（三）学习课文的第一段。
1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）
2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。
（四）布置作业：
1、用钢笔描红、临写。
2、比一比，再组词。
谛（ ） 嘶（ ） 聆（ ） 膛（ ）
啼（ ） 撕（ ） 玲（ ） 堂（ ）
3、造句。
（1）……像…… _____________________________________
（2）宛如…… _____________________________________
第二课时
（一）学习课文的第二段。
谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。
1、学习课文的第二自然段。
进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的'声音）
2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。
“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。
3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。
4、小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。
（二）用上述的方法学习第3、4两段的内容。
1、各自读书，勾画。
2、分小组交流、讨论。
3、检查自学情况。
第3自然段：
理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。
第4自然段：
“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。
（三）学习课文的第5—7自然段。
轻声朗读课文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？
学生自学，朗读体会。
1、各自谈谈自己的最大感受。
汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。着重理解下面的句子：
（1）“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？
（2）“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？
（3）“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？
2、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5—7自然段，读出这种感受。
（四）学习课文的第8段。
1、登上平台，我们又看到了什么？范读。
2、简介徐霞客。
3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。
《黄果树瀑布》教案 篇5
课前预习：
1、了解本课的作者，完成《助学》 “预习积累”第2（1）题。
2、通读课文，完成《助学》“预习积累”第2（3）题，并查阅《现代汉语词典》了解四字短语的意思，积累在笔记本上。
3、大声朗读课文4—5遍，做到正确、流利、有感情。
4、小组合作搜集有关“黄果树瀑布”的资料和图片，小组之间交流。
（任务完成，1、2两项任务由小组长检查，评出等级并计入本周语文学习评价。）
相关课程标准：
1、能用普通话正确流利有感情地朗读。
2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
4、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
教学目标：
1、有感情的朗读课文,并理清文章脉络。
2、通过品味语句，体会文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。
3、通过多种形式的听说和朗读来感受瀑布的壮美和魅力，激发对祖国大好河山的热爱。
评价任务：
1、能够有在读准字音、读准节奏的基础上有感情地朗读课文。
2、能结合小组合作搜集的“黄果树瀑布”的相关图片和资料，走近作者，走近文本。
3、能够简单地赏析文章独具魅力的语句，并通过想象感受不同感官带来的不一样的瀑布美。
教学过程：
一、激情导入。
李白有诗云：“西登香炉峰，南见瀑布水。挂流三百丈，喷壑数十里。”王安石吟：“拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。共看玉女机丝挂，映日还成五色文。”赵孟頫更看见：“飞帘如玉帘，直下数千尺，新月如帘钩，遥遥挂碧空。”……为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总是有些缘由的吧！那么诗人于坚，是否也是因为些什么而带给了我们不一样的《黄果树瀑布》呢？今天我们就一起走近于坚，走近《黄果树瀑布》。
二、知瀑布——知识扩展，领略壮观
（下面请我们的优秀导游小组带领我们一起领略祖国大好河山——黄果树瀑布吧！）
（小组四人按分配任务进行——生D：操作准备好的黄果树瀑布各种景致的组图幻灯片。生A、生B、生C：分别进行解说，引导全体同学共同游览黄果树瀑布的美景。）
生A：大家注意，我们将要看到的就是位于我国贵州省镇宁县白水河上的黄果树瀑布。它是我国最大的瀑布，也是亚洲最大的瀑布。瀑布宽约20米，从60米高处的悬崖上直泻犀牛潭。（瀑布倾泻的声音）
生B：大家靠近一些，来观赏瀑布万马奔腾的阵势。（瀑布全景图）
生C：大家快看！水拍击石！（瀑布近景图）
听这雷劈山崩的震撼！（水击石的声音）
生A：大家快来感受这飞溅的水花！（瀑布飞溅的水花图）
透过腾腾的雾气，大家可以欣赏日光下的五彩缤纷。（阳光下的瀑布图）
（感谢导游小组带给我们的精彩讲解！我们领略了黄果树瀑布的美景，那于坚领略到的美景是否和我们一样呢？）
三、读瀑布——听读课文，体验感受
1、听读课文，理清文章思路，思考：本文主要写了什么内容？
学习方式：（1）学生听朗读，整体了解课文内容。
（2）请三名同学分别朗读朗读课文，教师指导朗读并示范。
（3）学生分别总结文章段落内容，思考之后概括主要内容。
明确：本文主要写作者对黄果树瀑布以前间接了解的印象和后来亲身游历黄果树瀑布后感受到一种新鲜、生动、带有强烈个人色彩的愉悦和震撼。
2、本文讲述了作者对黄果树瀑布的感觉变化。纵观全文，作者对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？
学习方式：（1）学生细读课文，从文中标画出体现作者情感变化的词句。
（2）学生讨论具体有哪些独特的感受。
（3）体会情感变化，教师指导学生读出感情变化。
明确：“并不会特别的激动”→“似曾相识的无聊感” →“猛然间听见了瀑布的声音，当时我心里一阵激动”→“我和它立即建立了一种陌生的接触” →“它抚摸我，亲近我” →“另一个瀑布在我的生命里复活了” →“我和这瀑布之间建立了一种真正的关系”。
（作者的这种情感变化是和他观赏黄果树瀑布密不可分的。作者所经历的黄果树瀑布是怎样的呢？）
四、观瀑布——美读课文，感受壮美
反复朗读作者描写亲历的黄果树瀑布的语段，思考：作者是如何描写黄果树瀑布的？
学习方式：（1）学生自由朗读课文，从文中标画描写瀑布的语句，在课本一旁做好批注。教师巡回指导。
（2）小组内进行交流，教师参与学生的交流。
（3）各小组选派代表进行汇报交流。
在此过程中，通过学生的赏析，指导学生朗读，可单独朗读，男女生朗读，小组朗读，集体读，读出感情。
（4）教师做好点评总结。
预设：
a.“它放射的声波令我的耳膜鼓了起来，……它先是侵入我的耳朵，然后灌满了我的耳朵，最后是震耳欲聋。”
（作者从听觉角度抓住了瀑布的声音进行描绘，直接写出了瀑布的有声带给我的震撼感觉。
b.“与此同时，我的头发开始潮湿，……像落汤鸡一样里里外外彻底湿透。”（作者通过“潮湿”这一触觉感受的描写使得并不舒适的感觉引发了美好的
感情，突出了直接的接触带来的痛快淋漓之感。）
c.“那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处……呼吸着潮湿。”
（运用比喻和拟人的修辞手法，并用一系列的动词抓住了视觉进行了描写，生动形象地写出了“我”亲近瀑布时痛快淋漓的感受。）
d.“我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的`寒冷、收缩。”
（由身体上的外部刺激引发了心灵深处的欢乐感受。）
e.“我周身湿透，我有湿透的话要说。”
（作者以形象夸张的比喻形容自己的情感和生命完全被瀑布所浸染，有强烈的抒情性。）
f.“这里永远不会进入摄影镜头……你看到的就是水犹如玻璃粉碎那样的运动。”（作者抓住了独特的视角——瀑布的背后观察，与瀑布的接触更加的亲密；同时运用了比喻，描绘了立体的黄果树瀑布。）
明确：作者从听觉、触觉、视觉的角度去观察描写黄果树瀑布，运用了比喻、拟人排比等修辞手法，向我们展示了一个真实、朴实、宏伟、壮丽的黄果树瀑布，也由此带给了作者不一样的独特感受。
五、感瀑布——再读课文，体味升华
1、黄果树瀑布是独一无二的壮丽景致，为什么作者却在第四自然段中说一个“灰飞烟灭”了，“另一个瀑布在我的生命里复活了”？
学习方式：（1）学生结合课文内容独立思考。
（2）教师引导学生规范答题。
明确：一个“灰飞烟灭”了，是指图片上的那个黄果树瀑布。那个缺少生机，缺少活力，没有生命的黄果树瀑布在这一刻消失了。而“另一个瀑布在我的生命里复活了”是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的黄果树瀑布。它是真实的，“活的”黄果树瀑布。它让作者真正体味到的黄果树瀑布的壮美。
（作者由开始看到图片的不激动以及似曾相识的无聊感在亲身接触黄果树瀑布之后感受产生了极大地转变，这是运用了写作手法——欲扬先抑。而作者仅仅是要表达对黄果树瀑布的喜爱赞美之情吗？）
2、文章的第七自然段对我们写作有何启发意义？
明确：我们应该学习作者这种不写千篇一律的陈词滥调，力求亲身经历、亲身体验，非写出独特感受不肯下笔的写作态度和创新精神。
六、悟瀑布——齐读课文，再会壮美
有感情地朗读全文，概括本文的主旨。
明确：这篇游记散文生动地写出了作者所见所闻的黄果树瀑布的壮美，表达了作者为拥有那种全新的发现和体验，内心所产生的无比喜悦的心情，从而告诉读者，认识自然景物和认识其他事物一样，注重实践，亲身体验，就会获得真知。
作业设计：
一、大声朗读课文第4自然段，完成下列问题。
（1）这一段中表达出作者最主要感受的词是 。文中“作为一个一直统治着我的一个早已干瘪的概念”指 ，而“另一个瀑布”是指 。
（2）这段主要从哪些角度来写黄果树瀑布的？表现了它怎样的特点？
二、完成本课《助学》“学习测评”1—9题。
板书设计：
黄果树瀑布
于坚
“不是特别激动” 幼时观赏图片瀑布
抑
某年亲身游历瀑布
“无聊感” 入口初见
“一阵激动” 远观听声（听觉）
扬
“在我的生命里复活了” 身临接触（视觉、触觉）
“有湿透的话要说”
教学反思：
在教学设计上，由学生模拟真实导游现场，并加入视听的感染使得一些想象力较弱的学生脑海中能够先产生具体的画面，由此在品读课文时更加容易走入创设的情境之中。情由境生，学生自然而然地就能够感受到瀑布的洒脱、飘扬之美了。
本节课在按照“写什么—怎么写—为什么写”的思路进行分析的同时，把重点集中在了第3、4、5自然段的理解品味上，在此充分发挥了学生眼、耳、口、心齐动的阵地作用，通过学生的“朗读—赏读—美读”使得学生在体味作者情感和描写上起到了事半功倍的效果。
本节课注重学生的概括能力，语言表达能力的训练与提高，但由于课堂内容设计的限制并没有达到最佳效果。但总体来说，本课的教学实践较好地达到了预设目标，使得学生明白了语文应该怎样学、怎样用，这样，学生的语文学习才能走得更长、更久。
《黄果树瀑布》教案 篇6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：
能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
教学难点：
通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
3、理解课文的第一自然段的内容。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
教学过程：
一、新课导入
1、复习以前学过的'李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。
2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语解决。
1、检查自学情况。
（1）读生字词：
sī xiao liao ling tang di
人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 谛听
（2）说说这些生字该怎么记住。
（3）指名朗读课文，要求读通顺。
3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？
瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）
第一段（1 ）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。
三、学习课文的第一段
1、指名读，理解杰作。（超过一般的作品）
2、这一句话应怎么读？突出真是、杰作。
布置作业：
1、用钢笔描红、临写。
2、比一比，再组词。
谛（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
3、造句。
（1）像 _____________________________________
（2）宛如 _____________________________________
课后笔记：
第二课时
教学内容：理解课文的第二段的内容。
教学目标：
1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
教学过程：
一、学习课文的第二段
谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。
1、学习课文的第二自然段
进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）
2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。
从远处飘来是怎样一种声音？像潮水般又是怎样的声音？理解人喧马嘶、喧嚣。
3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。
4、小结学法：整体感受--逐句朗读体会--感情朗读，想象。
二、用上述的方法学习第3、4两段的内容
1、各自读书，勾画。
2、分小组交流、讨论。
3、检查自学情况。
第3自然段：理解比喻句一道瀑布悬挂好像一匹宽幅白练。那哗哗的水声便成了大合奏。
第4自然段：瀑布激起的水花，如雨雾般银雨撒金街是怎样的情景？展开想象进行描述。
三、学习课文的第5-7自然段
轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？
学生自学，朗读体会。
1、各自谈谈自己的最大感受。
汇报程序：读相关的句子--说自己的理解--再感情朗读。
着重理解下面的句子：
中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。这句话说明了什么？
瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。这种舒服你体会过吗？
坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。为什么会有这种感受？
3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。
四、学习课文的第8段
1、登上平台，我们又看到了什么？范读。
2、简介徐霞客。
3、指导读好他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声这句话。
板书设计：
6 黄果树瀑布
闻其声
杰作 看其形
凉丝丝的
谈感受 乐 池
沉 醉
课后笔记
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