关于公开课作文汇总9篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的公开课作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于公开课作文汇总9篇

公开课作文篇1

　　今天，我们514班由于平时的普通班级突然变成了"万人迷"你说，是不是很有趣呢？你是不是也想知道为什么呢？那就让我娓娓道来吧。

　　今天，我们同时被一节美术公开课和语文公开课"拉扯"着，他们两一直把我们往不同的方向拉，谁也不肯让另外方一分。可是最后呢，还是语文公开课"功力"略深厚，我们就被拉到语文公开课那一边去了。所以，我们不得不放下手中的`美术书，从桌下翻出"打了胜仗"的语文书。

　　但是，那时外面依旧下着倾盆大雨，似乎是老天爷在为一些同学，能上美术公开课而发出的同情。

　　我们只能先去上语文公开课，这次有30位老师来听课，这架势可非同凡响的。我们每位同学都用了最好的姿态去迎接他们，并且用认真的态度去对待这次公开课。上完课已经快到第三节课的下课时间了，老师就让我们下课了，无奈之下，美术公开课只能捡到下周二去上了。

　　有人会说，当万人迷真好。可是，你只有亲身经历过了，你才会知道这其中的痛苦。当两边都想要你时，我们只能在两者中间进行一个选择。

　　唉，这次公开课真是太辛苦了！

公开课作文篇2

　　20xx年11月19日，盘老师带着我们四（5）班的全体同学到录播室上公开课。上课前，我的心情十分激动，因为我想在课堂上表现一下自己，所以我迫不及待地想上这一节课，总之我对这一节课无比的期待和向往。

　　一进门，录播室里响起了一阵掌声。我一看，看见许多老师正坐在后面的座位上。我马上紧张起来，浑身发抖，脚都软了，刚才的豪言壮志也不见了，只剩下砰砰的心跳陪伴着我。可是周围的同学看起来一点也不紧张，显得十分轻松。

　　盘老师吩咐我们按照教室的位置坐好，接着按下录制的按钮，在录播室上方的摄像头马上“东张西望”起来。我们马上坐得端端正正，都想在老师的面前表现出色。

　　“叮铃铃”上课铃声响了，我们师生互相问好之后，盘老师开心地说：“请坐。大家看起来还是挺有精神得哟！”听到老师讲这句话和看见老师那和蔼可亲的笑容，我不害怕了，反而更有自信了。盘老师先叫我们把书翻开到16课的第三自然段：经过一番详细地课文讲解，盘老师动情地伸出左手，手掌侧着向上，举到头的位置，再往黑板的屏幕文段一挥，我们马上异口同声地朗读起来“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树……”。那书声琅琅的，像一首动听的乐曲，听起来像是家人一样团结！我对自己能上好这节课越来越有信心了。

　　课堂上盘老师提了好多问题，可是我都没有机会回答。快下课的时候，盘老师提了最后一个问题：“通过这一节课，你学会了什么？”我也想举手回答问题，但是又怕回答错误，犹豫着，右手不争气地就是举不起来。可是我想，假如我不举手回答问题，那盘老师岂不是对我会很失望吗？想到盘老师为了这一节公开课昨晚我们下晚修后，她还一直在教室修改课件的身影；想到盘老师平时在饭堂里对我的殷切关心；想到盘老师平时在课堂上对我的一次又一次的.耐心鼓励……我不再犹豫了，把右手举得端端正正，眼睛期盼着看着盘老师。盘老师微笑地请我回答，似乎对我的举手举动很欣赏。我自信又流畅地答道：“我通过这节课的学习，懂得了母爱的力量是很强大的，母爱是伟大的，我以后再也不和妈妈顶嘴了。”那安静的教室，即刻响起了一阵掌声，我心里暖暖的，道了声“谢谢同学们的掌声”！便坐了下来。

　　这节课很快就愉快地结束了。当我们回到教室，听到盘老师受到听课老师的表扬，我们都激动地跳了起来。我们开心地说：“老师，您辛苦了。”

　　这节公开课，对我意义非凡。我不仅明白了母爱是伟大的，那勇于献身的老麻雀值得我们学习。我还懂得了我们遇事要冷静，不可以心急，要学会自我调整心态。

　　点评：这篇文章主要围绕作者的心情变化来写，从“满怀期待—紧张—不害怕—充满自信”，让读者仿佛也身临其境；作者把自己的感受写得非常具体、深刻，如在第二段“我马上紧张起来，浑身发抖，脚都软了，刚才的豪言壮志也不见了，只剩下砰砰的心跳陪伴着我……”这也是文章吸引人的地方；文章结构清晰，字里行间体现作者强烈的班级荣誉感及对老师的感恩，结尾处还写到从公开课中得到的启示，升华了主题。（指导老师：盘海燕）

公开课作文篇3

　　作文教学是语文教学的重点，充分重视习作讲评这个环节，抓牢、抓实、抓活，能激励学生习作信心，调动他们习作的积极性，能有效地培养和提高他们的分析能力、鉴赏能力和运用语言文字表情达意能力。那么如何提高习作讲评课的有效教学呢？林芬老师给了我们很好的示范，整堂课运用了以下策略：

　　策略一：评前充分准备

　　作文讲评前必须做好讲评的资料准备，这是讲评成败的关键。这就需要林老师教师在批改学生习作时，做到了仔细、认真，脑勤、手勤，并随时记下学生作文的有关情况如闪光之处，林老师做了大量准备工作：（1）批阅全班学生的作文，整体了解作文情况；（2）根据作文预定目标以及学生作文的实际确定讲评的目标及重点；（3）精选讲评所需的实例。包括整篇的、句段的，赏析、评改的等；（4）拟定启发引导学生思考和讨论的问题。这样，在作文讲评课上才能做到有的放矢，提高课堂教学效率，把讲评课落到实处。

　　策略二：评时突出重点

　　习作讲评由于时间有限，因此每次讲评不可能解决习作中的全部问题，必须根据抓住景物特点写这个目的要求，把训练重点或学生习作中具有共性的一两个方面作为讲评专题，重点剖析，，以最大限度提高课堂效率。这样既能为学生提供评改的样板，又能起到典型引路的作用。

　　策略三：评法丰富多彩

　　课上，林老师运用了多种讲评方法：综合式简评、赏识式讲评、合作参与式讲评、对比式讲评，充分发挥了学生的学习积极性，孩子们反应热烈，效果好！

　　策略四：落实指导，教给修改方法，指定适合的量和内容为修改的目标

　　老师要求学生只对一个段落的问题进行修改，给了学生明确的目标，在修改过程中要求学生充分利用学过的修改符号。只要掌握方法，养成精心修改的习惯，相信学生的`能力定会提高。

　　学生在老师的具体的方法指导下尝试修在反复实践中形成自改习惯，让学生成了修改习作的主人。学生改得主动了，教师批得就轻松了，小学生的作文园地会出现“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”的局面。学生一旦掌握了修改作文的方法，学会了自己修改作文，并养成了自觉认真修改作文的习惯，终身受益。

公开课作文篇4

　　今天，我们班去阶梯教室上语文公开课，大家高兴的不得了。

　　快要上课了，我们高高兴兴的排着整齐的.队伍来到了阶梯教室。一进门，哇！语文组的老师全来了，黑压压的一片，好壮观呀！一看到这一二十名老师，我突然想起陆老师给我们说：她说我们进步了，其他班的老师还不相信。哈，这次非要让他们看一看我们是怎么进步了。

　　我们这节公开课讲的是《春联》，许多同学都从家里把自己的春联拿到了学校。在课堂上，他们把自己家的春联展示出来。整堂课上同学们都很安静，但只要老师提到了什么问题，大家立刻都把手举起来，争先恐后地回答。突然，老师让我回答问题，我一站起来，心里十分紧张，停了一分钟才回答出来。坐下的时候，我长长的出了口气。

　　通过同学们的努力，这一次公开课圆满成功。如果每天都上公开课，我们一定会取得好成绩的。

公开课作文篇5

　　这周，我们学校举行了一次大规模的活动——杏坛杯。这个活动有别的城市或省区学校的`优秀教师都会来参加。

　　给我们上公开课的就是无锡实小的华老师。周三这天，我们在阶梯教室上了这节公开课。我们刚进去就看见许多老师已经入座。

　　开始时，老师先让我们齐诵课文《清平乐·村居》，然后让我们思考翁媪会想些什么。话音刚落，我们便七嘴八舌的讨论起来了。老师一拍手我们就停了下来。“谁想来展示一下自己的才能？”王婉星与蒋晔先来，蒋晔：“老伴儿，你喝了点酒，脸红红的，美得像仙女呢！”王婉星应答：“哎呦，我都不好意思了。”话音刚落，我们在场所以人都笑的人仰马翻，连台下的评委都忍不住捂着嘴偷笑呢！不一会儿，就下课了。老师告诉我们上的很成功，我们都开心极了！

　　这真是让我们流连忘返呀！

公开课作文篇6

　　这个星期五，外校的老师来到我们班，给我们上公开课，当我听到这个令人振奋的消息的时候，我欣喜若狂，因为可以获得许多奖品，还可以加星呢！

　　上午第三节课一下课，我便兴致勃勃地冲出门外，开始排队。不一会儿，我们就来到了上课的教室。只见教室的周围坐的都是老师，场面非常壮观，我有一种怦然心动的'感觉。上课时，我认真听课，认真在小组讨论，积极发言，回答各种问题，而且老师还让我们小组回答了好几个问题呢！我希望能给老师留下好的印象。"功夫不负有心人"，经过我的一番努力，终于获得了老师的一个小礼物--一张精致的树叶标本，我特别喜欢。

　　上了这一堂课，我知道了"勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。"只有积极举手发言才能收获到更多的知识，才能得到老师的赞赏，我希望以后能有更多的机会。

公开课作文篇7

　　尊敬的各位来宾，亲爱的同学们，大家晚上好！金秋的天空，飘洒着充满希冀的湛蓝；金秋的原野，洋溢着辛勤耕耘后丰收的喜悦。我们走过了播种的春天，走过了火热的夏日，在喜迎丰收的今天，我们又在爽朗的秋风中欢聚一堂，为今后的发展继续努力！小桔灯陪伴我们的同学从春到夏，从夏到秋，辛勤的耕耘，换来今天小桔灯这一教育品牌在平乡县的蓬勃发展！我们小桔灯也在努力中成长，在成长中壮大，金秋时节，我们的小桔灯不仅拥有了自己的新校址，新的教学成果，更收获了平乡县人民对小桔灯品牌的认可和支持！在小桔灯秋季即将开课的时候，恰逢小桔灯总部的高级讲师来到我们平乡县进行教学督导，借此良机，我们邀请同学们和家长朋友们一同来到这里，来了解小桔灯独具特色的精品课程，并且我们也为现场报名的同学准备了丰富而精美的礼品。首先让我们以热烈的掌声请出来自武汉小桔灯总部的高级讲师……

　　访谈环节（小桔灯作文）

　　长影：石老师您好！半年之前，您就曾来到我们平乡县，当时小桔灯刚刚才起步，在办学、招生、师资培养等方面给予了我们很大的帮助，那么半年之后，您再一次来到平乡，看到小桔灯，您感受到了哪些变化呢？

　　石老师：………………………………………………

　　长影：石老师，您看，今晚现场来了这么多家长朋友，也是印证了小桔灯在平乡这块土地上的广泛的影响力，下面，我想代表家长朋友们就孩子们在写作文过程中遇到的问题向您咨询一下！

　　1一位家长跟我说，自己的孩子作文写不长，内容空洞、三言两语就把一件事情说完了，根本没什么情节，家长买了很多精品作文书回来让孩子看，但是效果也不是很好，就这一问题您给大家解释一下好吗？

　　2 第二个问题是，一些家长朋友来到小桔灯咨询时，经常进门就这样问：“你们这里怎么辅导啊？孩子学了一期之后会有进步吗？”这个问题，请您给大家解答一下！

　　3刚才我们的石老师为大家解答了这么多学生和家长朋友们普遍存在的疑问，石老师有着多年的教学经验，对小桔灯的课堂体系有着深入了解和研究，下面，我们就请石老师为我们公开讲授一堂小桔灯的精品课程！

　　石老师公开课

　　长影：好！让我们再次把热烈的掌声送给我们的石老师！

　　访谈环节（八天英语）

　　今年暑假，小桔灯在领跑作文培训市场的同时，还有针对性地增设了“八天英语”这一全新教育品牌，八天英语是由一批多年从事英语教育的专家，结合中国人的学习习惯和实际的语言环境，经过长期大量的教学实践，精心策划的一套轻松高效的英语教学模式。首次采用“以点带面、分段实施、框架速成”的教学理论，紧密结合国人的语言环境和学习习惯，为广大学生开辟了一条有效的学习途径，减少了学习难度，缩短了学习周期，提高了学习效率。“八天英语”紧密结合中小学英语教学改革的趋势和新课标的要求，创造性地提出了“先突破读写再强调听说运用”的教学原则，改变了我国传统英语教学的思路。为学生在新学期的学习打下坚实基础。

　　八天英语，在小桔灯特色教育培训学校首期开办的教学中，学员兴趣高涨，学习氛围浓厚，师生互动效果良好，让学生在轻松愉快的环境中掌握了英语学习的多种技法。

　　今晚，我们还邀请到八天英语教育品牌的资深讲师张伟老师，下面我们掌声请出张伟老师！

　　长影：张老师您好！您对八天英语的课程体系有着独到的见解了，那我向代表家长朋友们向你咨询一下，在您过去的任教经历中，您认为的小学生在英语学习中普遍存在的问题或者说是需要改进的地方有哪些呢？它将带我们的同学一起体验八天英语的无穷魅力！

　　张伟老师：………………………………………………

　　长影：好！您看，我们80后这一代人，学习英语都是从初中才开始的，到现在初中英语教材中的一些人物名字我们还都耳熟能详，比如说：李雷、韩梅梅、露西、莉莉、吉姆、林涛等等，那么现在小学就开设英语课程，您认为好处在哪里呢？

　　张伟老师：………………………………………………

　　长影：好！谢谢张老师详细的解答！接下来，张老师将带同学们一起感受八天英语的魅力！

　　张伟老师公开课

　　长影：小桔灯特色教育培训学校扎根平乡大地以来，凭借创新的教育理念、务实的教学态度，在全体教师的不懈努力和学生家长的积极配合下，参加培训的学员学习兴趣高涨，成绩显著提高，教学成果受到了家长们的一致好评！

　　随着教学活动的深入开展，我们发现很多学生的家庭作业完成情况不容乐观，主要表现在：

　　1、不能深入思考作业题目，不能集中精力完成作业；

　　2、为应付老师的`检查，草草了事，有时连自己都说不出答案的来源；

　　3、自己不愿独立思考，回到学校后，抄袭同学的作业。

　　在与学生家长和老师的交流中，我们发现上述现象的原因主要集中在以下几个方面：

　　1、家长工作忙，无暇顾及孩子的家庭作业；

　　2、学生课业负担重，难以保质保量完成作业；

　　3、学生回到家之后，没有老师在身边，疑难问题难以解决；

　　4、学生受家里电视、电脑的影响，无法集中精力做作业。

　　针对上述问题，小桔灯特色教育培训学校还将在每周一至周五晚上开办晚自习作业辅导班，为了让学生和家长朋友们了解我们的教学水平，我们承诺，从开课之日起，我们将免费辅导一周，届时，我们欢迎同学们前来体验！

　　访谈环节

　　同学们，家长朋友们，在我们前期的宣传中，相信大家都已经知道我们小桔灯已经搬迁了新校址，由原来的平乡一中对过，搬迁到了锦绣佳苑，也就是原来的金色家园对过！有一段时间，很多家长朋友给我打来电话说：你们小桔灯是不是关门了呀？见不到你们了，我们的孩子还想学作文，怎么办呢？很多类似的电话，我们都为家长朋友们作了详细的解答！可以说，在即将过去的九月，是我们小桔灯养精蓄锐，潜心耕耘的一个时期，金秋十月，我们将以全新的面貌迎接新老同学的到来！在这个过程中，我要提到一个人，那就是平乡县小桔灯特色教育培训学校校长安子志先生，正是在他的带领下，小桔灯顺利的完成了校址的搬迁，教师的培训、教学制度的改革等一系列大事，为今后的发展奠定了坚实的基础！下面我们有请安子志先生！

　　长影：安校长，小桔灯搬迁了新校址，较之以往，教学环境有什么新的变化吗？

　　安校长：………………………………

　　长影：那么家长朋友们期待了这么久，我们的秋冬季节的课程将在什么时间正式开始呢？

　　安校长：………………………………

　　长影：我们小桔灯是一家全国连锁的教育品牌，全国范围内有500多家联盟分校，在收费方面，我们平乡小桔灯一直坚持邢台地区最低价格，那么新学期，我们的收费标准您给家长朋友们介绍一下好吗？

　　安校长：…………………………………………

　　长影：好的！感谢安校长，我在把收费标准向大家重复一下！

　　完成了九月将于10月2日下午开课，报名时间为两周，采用小班制管理，在今天开场时我们说过，现场报名的同学均有机会获得我们小桔灯赠送的精美礼品，今晚报名的同学和家长请到报名咨询处交费并领取礼品！

公开课作文篇8

　　十二月二十二日有幸跟随校长到枣营小学参加了作文改革的观摩活动，认真聆听了两节作文课和一节阅读课。说实话以前也听了不少课给予我更多的是受益匪浅，而这三节课已不能用受益匪浅来表达我的感受，给予我的是震撼，更确切的说是为我以后的教学指明了道路，明确了我努力的方向。现在就三节课谈谈具体感受：

　　欣赏是课堂的主旋律

　　《语文课程标准》明确提出，作文教学要“让学生乐于书面表达，增强习作的自信心”。那么，如何让学生在习作中乐于表达，“写”而不厌？我想学生的“乐”来源于我们教师的的欣赏，前两节课听的都是三年级的作文评改课，纵观整节课教师对学生作文及对学生的欣赏是这堂课的主旋律，如：上课一开始，教师对学生说： “你们猜一猜老师看了你们的作文是什么感受？”学生的说法各种各样，教师在此时给出了答案：不是一般的高兴而是欣喜。紧接着教师给出了欣喜的原因从作文的内容多和书写认真两方面给予了全班同学以肯定。在课中教师对孩子任何一点的进步都给予了肯定和表扬。如：生改掉了一个错别字，一个标点，语句中的小问题等。到最后教师更是以读者的身份对所修改的文章进行了自己的赏评。整节课下来让你感觉教师是那么优秀，所有学生都是那么优秀，我想在孩子的心里也没有差、自卑的心里而是充满自信。对比自己的课堂，我感到自卑。现在想来欣赏每一个学生，是给了孩子自信，给了孩子平等，孩子在教师的欣赏下真正“乐”了起来。

　　教师教学观念的转变

　　一位教授说：“教师要由写作知识的灌输者转换为写作激情的挖掘者；由学生习作的`评论者转换为学生的谈心者；引导学生多读书、多积累。

　　作文不是教师讲出来的，但成功的作文又需要教师指导、点拨。” 我自己也是作文改革大潮中的一员，在其他兄弟学校和自己的学校也听了十几节作文赏评课，感觉都不是很成功。现在看来我们只是学了形式，学了流程，还是没有找到评中指导的方法。

　　想想我们的课，老师总是先入为主，脑子里想的是我如何教你把作文写好，将教师所想的强加给学生，并不是孩子自身的提高，并不是在启发打开学生思路。

　　于是就出现了他是怎么说的？怎么做的？怎么想的？这一类的话。听了人家的课使我茅塞顿开，如：一个孩子出现了描写红高粱的段落没有写好，其他学生又说不出怎样改时，老师出示了红高粱的图片，并告诉学生：“要认真仔细的观察在写文。”之后学生的修改发法多种多样了，此时教师又引用了这个学生文中一个比喻句：红珠帽似的高粱。用了比喻句看看多形象呀！孩子的思维一下被打开了，出现了“风一吹高粱穗动了好像在向我招手”，“丰收了高粱也笑弯了腰” 等等的句子。

　　作为教师要根据学生现有的材料努力去引导启发学生的思维。再如一个学生展示了自己的习作《冬天的景色真美呀》只是描写了冬雪，而且仅寥寥数字，其他同学在给修改建议时也只停留在冬雪上，思维陷入了死角。教师又出示了四幅图片，有冬雪的，打雪仗的，冬雪覆盖下的房屋、汽车，以及房檐挂着的冰柱。看了这四幅图片孩子的修改建议大大增加了，连写这篇文章的学生也自己站起来给自己提修改建议，这不就是教师的指导吗？教师并没有说你应该这样写，修改全部来源于学生自己呀！

　　学生的作文能力真正有了提高。教师的作用就是打开学生思路，启发学生思维，这样学生的习作能力才会真正的有所提升。这给我和我们县的教师做了很好的示范，同时也告诉了我们一定要在看学生预作时找准改点。

　　学生语文能力的提升

　　叶圣陶老先生曾经说过：“文字是一道桥梁。这边的桥墩上站着读者，那边的桥墩上站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。” 因此，与作者对话的过程也就是对文本解读的过程，通过对文本“确定处”的理解，“空白处”的合理想象与填充，使读者和文本作者之间超越时空的限制，达到最大限度的交流。

　　而阅读教学则不仅仅是个阅读活动，还是“教”与“学”的相依活动。最后一节《晏子使楚》不得不佩服张立君老师作为语文教师的素质，对教材的深度理解，和对学生语文能力提升的培养。纵观整堂课老师并不是我在讲课，学生在听讲。而是真正恰当的搭建了学生与文本与老师对话的平台，通过教师的巧妙设计使得学生的语文能力得到了提升。

　　如：一开始教师以概括主要内容为开始，学生的概括不够准确简练而是在叙述故事，老师这时没有去帮学生概括，而是边学习课文边学习概括主要内容的方法。

　　课中教师通过让学生写词，辩词，又通过教师幽默的语言，三次的师生的角色扮演一层一层的使学生理解、辨析出了自己所写词语哪个更恰当，最后学生用自己所写的词语简要准确地概括出了课文的主要内容。这节课，学生一直在教师不露痕迹的指导下自己与文本进行了有效地对话、辨析词语。最后得到了对准确概括文章主要内容能力的提升。