找春天教案

时间:2023-04-15 09:34:55 教案大全 我要投稿

精选找春天教案模板锦集7篇

  作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的找春天教案7篇,欢迎阅读与收藏。

精选找春天教案模板锦集7篇

找春天教案 篇1

  【教学目标】

  1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

  2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

  3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

  【教学重点】

  识记生字,积累词语,感悟读文。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导入

  1、谈话导入:

  轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

  2、歌曲导入:

  (播放《春天在哪里》的录音磁带。)

  师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

  二、自读

  1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

  2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

  3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

  三、识字

  1、指名读课文,师生共同正音。

  2、教师出示生字词,学生交流识字方法:

  看实物猜字──躲、符、鹊

  画图认字──嫩

  做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

  谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌检查读句子,互相评价打等级:

  ⑴ 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  ⑵ 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  ⑶ 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  四、朗读

  1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?

  指名读──范读──感悟读。

  (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的'句子。)

  2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点:

  教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  五、写字

  指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

  1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:

  你发现了什么?

  2、学生互相提醒需要注意的地方:

  “冻”不要写成“冻”。

  教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

  3、学生练写,力求把字写规范、美观。

  六、作业

  让父母当评委,练习朗读课文。

  第二课时

  一、复习

  1、字词:

  学生自愿展示自己学会的词语。

  2、读文:

  把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

  二、朗读

  1、自由读四至七自然段:

  思考:我们找到的春天是什么样的?

  2、引导学生进行问答式的句式训练:

  例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

  小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

  其他三句也可以模仿训练。

  3、采用多种方式感悟读文:

  引读、竞赛读、表演读等。

  4、春天还会在哪里呢?

  齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

  三、背诵

找春天教案 篇2

  【学习目标】

  1、会认9个生字,会写9个生字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

  【教材说明】

  《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。

  【内容分析】

  本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

  本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的.景象。

  【设计思路】

  课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天” 的急切心情。

  课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。

  【教学策略】

  1、教学方法:

  采取自主、合作、探究的学习方法。

  2、教具准备:

  春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

  3、课时安排:

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,引入新课

  (放录像,带领学生春游时的活动场面)

  1、小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?

  2、学生自由表达,谈谈自己的收获。

  3、过渡:

  春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。

  板书:找春天

  二、初读课文,合作识字

  1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

  2、同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

  3、过渡:

  刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

  4、出示生字(屏幕打出):

  ⑴小老师领读,学生跟读。

  ⑵交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)

  ⑶演示识字方法:

  师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

  ⑷汇报识字方法:

  看实物猜字(躲、符、鹊);

  做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

  画图认字(嫩)。

  5、出示词语(屏幕打出):

  开火车认读。

  6、默读课文:

  要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。

  三、细读课文,指导写字

  1、指名读自然段,一边读一边评。

  2、带着感情朗读。

  3、指导写字:

  要让学生先观察范字在田字格中的位置:

  脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。

  野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

  4、学生交流:

  体会字体美观、规范。

  5、教师范写:

  “溪、野、躲、解”几个难写的字。

  6、学生仿写:

  在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。

  四、轻声齐读,整体感知

  1、齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,学生贴词语)

  2、学生交流。

  3、学生质疑,合作研究。

  五、朗读课文,扩展活动

  1、让父母当评委,朗读课文。

  2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。

  第二课时

  〖设计思路

  在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。

  一、谈话,激趣导入

  同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。

  问:春姑娘找到了什么?

  (生一边说,师一边画、一边写。)

  小草野花嫩芽小溪

  二、品读,品味佳句

  1、出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。

  2、指名读4~7自然段,体会排比句特点。

  3、看读,体会感情:

  ⑴教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。

  ⑵学生读课文,教师看读、指导。

  4、自由读:

  可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。

  5、观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

  6、自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。

  三、欣赏,自主表达

  1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

  2、教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。

  3、毛遂自荐背诵课文。

  4、引读:

  师:春天来了!

  生:我们……,我们……,我们……,我们……。

  师:她在……,

  生:在……;

  师:她在……,

  生:在……。

  5、集体齐背。

  四、拓展,升华情感

  1、启发谈话:说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。

  要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。

  2、争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作)

找春天教案 篇3

  教学目标:

  1.识记“脱、探”等12个生字,读准字音,正确、规范书写生字“躲”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天、愿意去观察、发现,并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。

  教学过程:

  一、谈话导入

  孩子们,现在是什么季节?(春天)大家读过很多经典诗句,你知道哪些描写春天的诗句?

  《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

  现在虽然是春天了,但是冬天刚刚过去,刚刚进入春天,我们把它称为“早春”,请小朋友仔细想一想,早春有哪些特点?

  今天我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。(师板书)

  思考:看到课题你想知道什么?

  齐读课题。

  二、初读课文,认读生字。

  1、师范读,出示听读要求:

  (1)认真听,听准字音。

  (2)想一想,文中的小朋友在春天里发现了什么?

  2、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

  出示生字:

  脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲

  (1)读准字音,要读的清晰,稳定。

  采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

  (2)擦去拼音读。

  3、交流识字方法。

  4、师示范写“探、躲”,大家观察田字格里的生字都是什么结构?要把左右结构的字写好,注意哪些地方?

  三、再读课文,感知发现

  1、请你默读课文,说说我们是怀着怎样的心情找春天呢?文章的第几段?谁能读出这种急切、向往的心情?(抽人读、齐读)

  2、请小朋友再默读一遍课文,说说课文中的小朋友发现了什么?

  (1) 生:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我们仔细地找啊,找啊。

  师:从这句话中你体会出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用动作表示出来。

  其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示:草色遥看近却无。

  谁能带着你的理解来读一读这句话?

  (2)请小朋友再认真默读课文,说说小朋友还发现了什么?

  生:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  师:你觉得这里面哪个词用的好?“探”怎么用的好?为什么不用“钻”?

  请大家离开座位用动作表示这两个字,看谁表演的好,体会作者用词的准确。

  谁能有感情地来读一读?

  (3)小朋友们还发现了什么?

  (野花、树木、小溪)

  师: 你喜欢哪一句,为什么?

  小朋友找到春天的心情怎么样?(欣喜与激动)

  请小朋友看2--3页插图,交流观后感受。(体会春天的`美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。)

  请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

  3、春天来了,我们看到了它,听到了它,闻到了它,让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

  四、师生共读

  老师和学生合作一起朗读课文。

  师总结:

  孩子们,当我们发现春天的时候,心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的,到校园里,到田野中、公园中、小河边走一走,看一看,你一定会体验到发现的快乐。

  五、布置作业

  1、摘抄课文中优美的词句。

  2、写一写自己在春天里的发现,题目自拟。或者画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

  3、课外阅读朱自清的《春》。

  板书设计:

  (田字格)

  躲

  找春天

  小草 眉毛

  野花 眼睛

  树木 音符

  小溪 琴声

找春天教案 篇4

  活动意图:

  春天是万物复苏的季节,在幼儿周围的大自然中,处处表现出生机勃勃、万千变化的美丽景象,暖暖的阳光、柔柔的春风和细雨,到处充满春天特有的景象。带着亲近和喜爱大自然的情感开展了此次数学《找到的春天》的活动。数学活动比较抽象,枯燥,幼儿难以理解和运用的。让幼儿感受大自然神奇的同时逐步地愿意亲近数学喜爱数学。用多种途径学习感知和体验数学。找到数学知识与幼儿生活经验的结合点,有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。

  活动目标:

  1、 在看看、说说、做做中,尝试数一数呈封闭状排列的物体。

  2、 从不同的现象中把握春天的季节特征。

  3、发展幼儿观察能力及思维抽象概括能力。

  活动重难点:

  尝试数一数呈封闭状排列的物体。

  活动准备:

  1、 多媒体课件。

  2、 操作材料包。

  活动过程:

  一、再现情景:

  最近一段时间我们都在寻找春天,那请你告诉大家你找到了哪些春天的`朋友?

  教师根据幼儿说的进行小结归类:

  1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟,我们知道春天来了。

  2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大,嫩嫩的小草越长越高,树叶发芽了,我们知道春天来了。

  3、当人们脱掉了厚厚的冬衣,换上了轻便的春装,我们知道春天来了。

  二、观察:

  它们都是怎么排列的?和我们以前数数时看到的东西排列有什么不同,用什么方法可以数得准确呢?

  小结:我们在数这种圆圈式(呈封闭状排列)的物体时,一定先要确定一个起点(可以去观察它们的不同特征出发),之后记住它的位置后,逐个数到起点前一个物体为终止点,这样我们就不会重复数也不会漏数。

  三、尝试操作:

  春天到了,天气暖和了,粉色的花儿越开越大,蝴蝶围着花朵翩翩起舞,小蝌蚪也在找自己的妈妈呢,鸭司令带着小鸭们去池塘游泳,现在你们去找一找春天的朋友,你们能帮忙数一数吗?

找春天教案 篇5

  教学目标

  1.会认9个生字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读文章,背诵文章,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天,愿意去观察、发现。

  教学重点

  正确、流利、有感情朗读文章,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  课时安排

  2课时

  教学准备

  挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  一、看图导入,激发兴趣

  1.展示出文章插图。

  2.看图说话,揭示课题。

  你看到了哪些景物?图上的小朋友在干什么?

  春天的脚步是那样的轻,我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹,才会感受到发现春天的欣喜,让我们读读文章,看看文中的小朋友在春天里发现了什么?板书课题。

  二、初读文章,自主识字

  1.学生朗读文章,鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

  2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音,引导学生发现容易读错的字并正音:“遮、触”是翘舌音,“遮”读一声:“嫩”韵母是en不un。

  3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

  熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)

  联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。

  自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)

  嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)

  4.结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

  三、再读文章,感知发现

  1.小组合作读文章,要求读正确,读流利。读后说说文章中的小朋友发现了什么?

  2.感知早春,体验发现的快乐。

  (1)引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?(急切、向往、激动)。

  (2)让学生结合自己的'生活经验,说说从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么?从而了解初春的特点,体会“找”春天的快乐。

  (3)小朋友们找到的春天是怎样的?指导学生用富有童真童趣的声音读文章,体会文章语言的美感和蕴含其中的感情。

  (4)带着欣喜的心情读文章最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

  (5)展示出有关春天的图片,让学生观察,说说自己找到的春天。

  四、识记生字,指导书写

  1.展示出要写的生字,指名认读。

  2.指导书写“野、解”两个字。

  (1)展示出范字,引导观察,让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

  (2)学生交流时要注意的地方。

  (3)老师范写,重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+牛”。

  (4)学生练写两遍。

  (5)选写的好的展示一下。

  五、配乐朗读,深化发现

  播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读文章。

  六、总结全文,倡导发现

  春天这个害羞的小姑娘,已经悄悄地来到了我们的身边,校园里,操场边,田野上,只要你细心观察,就会发现春天的足迹,更会发现大自然是多么的美妙! 希望同学们都有一双善于发现的眼睛,让我们的生活充满美!

  第二课时

  一、复习导入,回顾展示

  1.回顾文章内容说说小朋友们在春天里发现了什么?

  2.展示上节课学习的收获。

  (1)词:读读说说,你觉得文章中哪些词用得好?

  (2)句:展示出句子,让学生边读边记。

  我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

  春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

  (3)填空:

  春天来了,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,她在__________上荡秋千,在__________上摇啊摇,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝头笑……

  二、巩固识字,指导书写

  1.展示出要求会认的字,指名读字组词或造句。

  2.展示出要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

  (1)引导学生发现这些字结构上的特点(都是左窄右宽的字)

  (2)仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。

  (3)教师范写,重点指导“探、躲”,“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导,秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。

  (4)学生练写和范字比较。

  三、自主积累,练习背诵

  1.读一读。

  寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

  2.找找说说,看谁组词多。

  (1)做课后“找找说说”的练习。

  (2)照样子,填一填:

  遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 认真 __________

  ___ __________ ___ __________ ___ __________

  3.选读文章,自主积累。

  (1)展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

  (2)选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累,可以读读背背,读读演演或读读抄抄,也可以试着默写,然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

  (3)练习背诵文章,组内练习背诵,介绍记忆方法。

  四、迁移运用,拓展想象

  1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

  2.播放歌曲《小鸟,小鸟》,在想象中结束教学。

找春天教案 篇6

  教学要求

  1.认识春天,感受春天景色的美丽

  2.画春天,说春天,表达自己对春天的热爱。

  课前准备

  1.指导学生在日常生活中观察大自然,寻找春天。

  2.教学挂图。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

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  一、观察--寻找春天(可以课前进行)

  观察校园或公园:春天到了,大自然有什么变化?边观察边交流。

  二、作画--描绘春天(可以课前进行)

  画春天,把自己观察到的最感举了的内容画下来。(可以是一处景物,也可以是一种动物,或一棵树、一片草、几朵花......)

  三、小组讨论--春在哪里

  1.每个同学都拿出自己的画,说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。

  2.说说还可以从哪些地方看出春天来了。

  四、展示作品--美丽的春天

  1.每个小组选一至两名代表,把全组同学的画展示出来,介绍我们眼里的春天--我们从哪些地方看出春天来了。

  2.从各组的'画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画,请同学说一说春天什么样,春天美不美。

  3.出示课本的插图,请同学说说图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样吗。

  五、布置作业

  到大自然中去观察,春天还有什么秘密没被我们发现。

  板书:

  学生的画:

  春天的树木、花草

  学生的画:

  春天的昆虫等动物。

  学生的画:

  春天的人。

  柳树

  桃树蝴蝶、蜜蜂小朋友......

  小草......蚂蚁......

找春天教案 篇7

  【设计特色】

  创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将读

  的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养学生的自主、探究精神,丰富学生的语言积累。

  【学习目标】

  1.认识9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.认识春天的特点。

  【课前准备】

  1.音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的CAI课件。

  2.画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。

  3.收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文)

  【教学过程】

  一、直观图象引入,激发兴趣

  1.孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放CAI课件的部分内容)

  你们看到了什么?听到了什么?

  2.春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去找春天

  吧。(教师板书课题。)

  [点评:春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色,让学生意犹未尽时萌生找的'愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。]

  二、初读课文,整体感知

  1.春天还在什么地方呢?你们听(教师配乐范读。)

  2.孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

  3.指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,教师注意引导学生从正面评价。)

  4.齐读课文,教师评价。

  [点评:初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。]

  三、品读课文,读中悟文

  1.春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

  你知道探出头来是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)

  多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)

  (2)课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。

  (实物投影4~7自然段。)

  A.教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。

  B.教师演示课件表演读。

  C.仿照句式,练习说话。

  (什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

  先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。

  D.全班起立,表演读4~7自然段。

  [点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。]

  3.你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。

  4.是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)

  师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。

  齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑

  师:春天真是无处不在!

  [点评:学生在不同形式的读的过程中认识了春天,从图画和音乐声中激发起读的愿望,教师和学生共同的声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。]

  四、拓展交流,强化感受。

  1.大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想,孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗?

  2.请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。(学生在四人小组长安排下有序地介绍。)

  3.哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。)

  4.评出小小收集家、小小介绍家。

  五、合作分行,拓展思维

  春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打扮我们的教室吧!

  师生合作在教室的展板上贴画,共同完成《春之味》图画。

  [点评:这两个环节通过收集资料,交流资料,师生合作完成图画,不仅有效地培养了学生收集处理材料和合作学习的能力,而且丰富了课文的人文内涵,使课内课外自然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。]

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