少年闰土教案

时间:2023-04-15 09:01:12 教案大全 我要投稿

少年闰土教案集锦6篇

  作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的少年闰土教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

少年闰土教案集锦6篇

少年闰土教案 篇1

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、理解含义深刻的句子的意思。

  3、能写一段“我”的外貌描写。

  4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

  教学重点:

  朗读说话训练;“我”的外貌描写。

  教学难点:

  理解“他们不知道……四角的天空。”

  教学时间:两课时

  课前准备:预习课文 投影仪 小黑板

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文

  2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

  教学重点:

  朗读说话训练

  教学难点:

  有感情地朗读课文

  教学过程:

  一、揭示课题,介绍人物

  这篇课文通过我对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。

  二、初读课文,了解主要内容

  1、自主读书

  2、要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍

  生字、新词可利用工具书解决。

  (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

  3、 汇报交流

  (1) 以学习小组为单位交流学习情况。

  如:你读懂了哪些内容?

  (2) 提出学习中的疑难问题。

  4、 再读释疑

  请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

  (个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

  三、按段朗读课文,要读得琅琅上口

  1——5自然段要多读几遍, 读得琅琅上口。

  6——15自然段分角色朗读,揣摩人物的内心、情感。

  (“我”的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等)

  第二课时

  教学目标:

  1、 理解含义深刻的句子的意思。

  2、 能写一段“我”的外貌描写。

  教学重点:

  “我”的外貌描写。

  教学难点:

  理解“他们不知道……四角的天空。”

  教学过程:

  一、 分段朗读课文(16),出示含义深刻的句子

  啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

  1、稀奇的事是指什么事?

  2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读,把它读得有吸引力

  3、朗读、评价

  二、 再读课文(16),尝试分析句子含义。

  他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

  ①句子中你有哪些地方不懂?

  ②“他们和我”指谁?“四角的天空”指什么?

  ③出示:闰土在海边时,我和我的朋友看不见____________; 看不见______________;看不见_______________,只看见_____________,就像_____________的井底之蛙。

  三、展开想象,写写“我”的.外貌

  “我”的外貌怎样?展开合理想象写下来。

  1、 学生练写。

  2、同学互相交流。

  3、评讲,修改自己写的句子

  四、课文拓展

  朗读《故乡》,了解中年的闰土是怎样的,想一想他变化的原因。

  五、选择性作业:

  1、用一段话写一个人的外貌,要写出这个人的特点。

  2、观察“看瓜刺猹”的图,结合闰土的神态、动作,想象一下闰土的内心活动,用一段话写出来。

  板书设计:

  20少年闰土

  记忆 瓜地少年(怀念)

  紫色圆脸

  相见 头戴毡帽 (欢喜)

  颈套项圈 知识丰富

  雪地捕鸟

  海边拾贝 聪明能干

  相处 (钦佩)

  看瓜刺猹 活泼可爱

  沙地观鱼

  不肯出门(难过)

  分别 托带礼物

少年闰土教案 篇2

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解少年闰土的特点,体会“我”与闰土之间深厚的友情。

  2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

  3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻的句子。

  4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。

  5、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

  教学重点、难点:

  通过课文的语言文字,深入理解作品内涵及学习写作方法。

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、展示图片,引出闰土

  1.出示鲁迅照片,师生交流鲁迅资料。引出感叹词“啊”。

  2.展示“看瓜刺猹”图,了解鲁迅笔下的闰土。

  二、整体感知,初识闰土

  1.自由读课文,读准字音,读通句子,闰土留给你印象最深的是什么,用笔做上记号。

  2.交流印象深刻的内容,并梳理出课文结构,其间注意生字的读音和长、难句的指导。

  3.归纳出对闰土的总体印象,回扣“啊”字。

  三、顺学而导,了解闰土

  1.找出文中带有“啊”的句子,引导学生质疑。

  2.以闰土语言为突破口体会人物特点:

  (1)指名轮读闰土的话,让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。

  (2)自读闰土的话,边读边想象画面。问:你最感兴趣的是闰土的哪些话?生读师相机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。

  3.用上“啊”说说对闰土的感受。

  4.出示课文插图体会两人对话时的神情、动作,问:闰土和“我”的对话中,“我”的语言很少,只有一些感受,你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗?写在“我”的感受旁。

  5.同桌分角色朗读、指名读。

  四、多元解析,记住闰土

  1.师小结引说,比照“我”与闰土的不同。

  (1)你从这个“啊”中读出了什么,如果用语言表示“我”的感叹,你会怎么说?让生带着各自体会有感情读句。

  (2)借助多种方式(联系上下文、图片对比、联系生活等)体会“四角的天空”的深刻内涵。

  2.引导生回扣第一自然段并背诵。

  五、拓展延伸,再识闰土

  1.启发学生想象说话:“我”和闰土分别近三十年后,再一次相见了,见面时说的第一句话是什么?

  2.让生快速阅读《故乡》原文片段:

  一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看。我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去。

  这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的`皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。

  我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:

  “阿!闰土哥,--你来了?......”

  我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡、跳鱼儿,贝壳,猹,......但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。

  他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:

  “老爷......”

  我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

  1.找出闰土和“我”的语言,用上“啊”表示自己的心情。

  2.布置学生读小说《故乡》,自主探究原因。

  六、小结全课,升华认识

  师以“啊”作小结。(主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望未来等方面去说。)

少年闰土教案 篇3

  【教学目标】

  1、学会本课7个生字,认识3个生字,能正确书写指定词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

  3、理解含义深刻的词句,体会课文的思想感情。

  4、用较快的速度阅读课文。

  【教学重点、难点】

  通过理解课文含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化;从闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、板书课题,简介作者

  少年闰土

  二、交流字词的学习

  解词:

  其间:其中。

  素:向来。

  便是:就是。

  无端:无缘无故。

  如许:如此。

  希奇:稀奇。

  三、指名读课文,理清课文的层次

  四、有感情地朗读课文

  第二课时

  一、分析题目

  闰土:

  1、身份;

  2、年龄;为什么叫“闰土”?

  二、朗读课文,师生分析

  1、“我”与闰土的相识的原因:

  ⑴ 不同的社会地位:“我”──富家少爷;闰土──穷苦农民的.儿子。

  ⑵ 闰土的外貌描写。

  2、“我”为他的到来感到高兴,为什么?

  ⑴ 年纪相仿。

  ⑵ 捕鸟、月下看瓜、捡贝壳、看跳鱼。

  3、教师总结。

  三、学习第三部分

  “我”与闰土的关系很好,“我”的心情:

  由盼到见。

  “我”第一次见到闰土时,他的外貌描写。

  四、文中两次写闰土的外貌,作用是什么

  你有什么体会?

  五、课文闰土给“我”讲了几件事

  总结闰土的性格特点。

  (勇敢机智、聪明能干、知识丰富。)

  “无穷无尽的事”指什么?

  “我”与闰土相比,有什么不同?

  六、总结全文

  1、课文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?

  2、总结学法:

  快速阅读。

  七、布置作业

  有感情地朗读课文。

少年闰土教案 篇4

  【教学目标】

  1、学会本课7个生字。能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。

  2、用较快的速度阅读课文,理解课文内容,感知闰土的形象。

  3、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

  4、理解含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。

  【教学重点】

  在用比较快的速度阅读课文,了解主要内容的基础上深入理解课文内容,体会课文表达的思想感情,能够有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  理解含义深刻的句子。

  【教学用具】

  多媒体课件。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  一、创设情境,激发学生对闰土喜爱地感情

  1、多媒体出示图片:

  教师描述画面后,要求学生找出闰土讲的四件事。

  2、教师范读课文。

  3、学生快速阅读课文,概括这四件事。

  二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习,理解课文,读出感情,感知人物形象

  1、分小组讨论,自主选择学习的方式、方法,以组为单位谈理解,说感受,练习把选出的段落读出感情。

  2、学生汇报学习成果,教师进一步引导学生通过有感情的朗读,体会文章的思想感情,帮助学生积累语言。

  下面是文中重要内容的学习,实际顺序以课堂上学生的选择为主:

  ⑴ 捕鸟:

  ① 引导学生想象闰土捕鸟时的情景,不仅把这件事情读出趣味来,还要能演示出来。

  ② 了解作者的'写作特点。

  ③ 对学生进行环保教育。

  ⑵ 捡贝壳、看跳鱼儿:

  ① 引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事,体会闰土在讲这两件事时的神情,指导学生展开想象,指导朗读。

  ② 重点理解“红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有”这句话,想象“鬼见怕、观音手”的样子,指导朗读。

  ③ 出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。

  ⑶ 看瓜刺猹:

  重点指导朗读“月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”和“看见猹了,你便刺,这牲口很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境,体会闰土的感想。

  三、运用多媒体手段,理解重点句子,体会我对闰土的羡慕赞美之情

  四、小结

  五、运用多媒体手段,指导学生朗读课文第一自然段,想象画面,体会文中描绘的意境

  【板书设计】

  捕鸟

  少年闰土 拾贝

  刺猹

  看跳鱼儿

少年闰土教案 篇5

  教学目标

  1、学会本课13个生字。认识3个生字。

  能够正确读写下列词语:碧绿郑重允许仿佛厨房刺猬胯下

  2、用较快的速度阅读课文,理解课文内容,感知闰土的形象。

  3、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

  4、理解含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。

  教学重点

  在用比较快的速度阅读课文,了解主要内容的基础上深入理解课文内容,体会课文表达的'思想感情,能够有感情地朗读课文。

  教学难点:理解含义深刻的句子。

  教学用具:多媒体课件

  教学时数:两课时

  教学过程

  一、创设情境,激发学生对闰土喜爱地感情

  1 、(多媒体出示图片)教师描述画面后,要求学生找出闰土讲的四件事。

  2 、教师范读课文。

  3 、学生快速阅读课文,概括这四件事。

  二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习,理解课文,读出感情,感知人物形象

  1 、分小组讨论,自主选择学习的方式、方法,以组为单位谈理解,说感受,练习把选出的段落读出感情。

  2 、学生汇报学习成果,教师进一步引导学生通过有感情的朗读,体会文章的思想感情,帮助学生积累语言。

  (下面是文中重要内容的学习,实际顺序以课堂上学生的选择为主)

  捕鸟:

  1 、引导学生想象闰土捕鸟时的情景,不仅把这件事情读出趣味来,还要能演示出来。

  2 、了解作者的写作特点。

  3 、对学生进行环保教育。

  捡贝壳、看跳鱼儿:

  1 、引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事,体会闰土在讲这两件事时的神情,指导学生展开想象,

  指导朗读。

  2 、重点理解“红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有”这句话,想象“鬼见怕、观音手”的样子,指导朗读。

  3 、出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。

  看瓜刺猹:

  重点指导朗读“月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”和“看见猹了,你便刺,这很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境,体会闰土的感想。

  三、运用多媒体手段,理解重点句子,体会我对闰土的羡慕赞美之情

  四、小结

  五、运用多媒体手段,指导学生朗读课文第一自然段,想象画面,体会文中描绘的意境。

  板书设计:

  捕鸟

  20。少年闰土 拾贝

  刺猹

  看跳鱼儿

  [说明:李霖老师(钟家村小学)主讲的《少年闰土》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”(优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件)竞赛一等奖。]

少年闰土教案 篇6

  教学目标

  1、学习本课生字、新词。

  2、认识闰土,了解他是怎样一个人。

  3、初步了解他与小少爷之间发生的事。

  4、有感情朗读部分内容。

  教学重点

  了解少年闰土这个人和形象。

  教学难点

  体会文中作者字里行间流露的对闰土的感情。

  教学用具

  多媒体。

  教学流程

  一、导入

  1、孩子们,上学期我们参观了鲁迅先生小时候上学的地方,那里──“三味书屋”,这学期我们又通过他的侄女写的──“我的伯父鲁迅先生”,知道了鲁迅先生的为人,他是一个──“为他人想得多,为自己想得少”的人,那今天我们再来了解一下这位大文学家儿时的好朋友,好吗?

  作为举世闻名的人物,作为一个小少爷,你认为他的朋友会是一个什么样的人呢?

  2、配乐朗诵第1自然段,引出少年闰土。

  二、整体感知,学习字词

  1、快速默读课文,勾画出生字、不懂的词。

  2、学习生字、新词(大屏幕显示)。

  3、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。

  三、认识少年闰土

  1、刚才看了图片,也默读了课文,原来鲁迅儿时的好朋友不像我们想的那样。有了一个初步印象后,如果我们想深入地了解他到底是个什么样子,又该读哪儿呢?

  请大家再次快速默读课文,找出相关的段落,读一读。

  2、练习朗读第1自然段,你感受到了什么?

  (环境美,月夜静,少年机敏。)

  3、指导朗读:

  颜色词──读得鲜亮。

  4、配乐诵读,感受美景,体会少年闰土是个什么样的小孩

  5、朗读第4自然段,你读懂了什么?

  6、归纳出闰土的相貌。

  四、了解趣事

  1、小少年“我”与闰土因为什么原因见面了?

  2、“我”与闰土在一起时,他告诉了我许多事,请你再次流览课文,然后与小组成员讨论,用简炼的.语言归纳出他们都说了那些事?

  3、在这些事中,给小少年印象最深的是什么?为什么?

  4、朗读8~13自然段,找出写刺猹的动词。

  看看这个片段表现了闰土的什么?你觉得他怎样?

  5、分角色朗读,体会不同人物的特征。

  五、拓展

  将1~4与8~13结合写出一个新的月夜刺猹的片段。

【少年闰土教案】相关文章:

《少年闰土》教案11-01

《少年闰土》教案01-13

少年闰土教案01-08

少年闰土教案11-09

《少年闰土》教案【荐】04-02

《少年闰土》教案【热】04-02

【推荐】《少年闰土》教案04-02

《少年闰土》教案【推荐】04-02

《少年闰土》教案【精】04-02

少年闰土优秀教案02-03