【推荐】识字教案范文集合八篇

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的识字教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【推荐】识字教案范文集合八篇

识字教案篇1

　　活动目标：

　　1、学习儿歌，学认字词寒冷冬天受伤脖子双，并能用“双”组词。

　　2、通过学习培养幼儿主动帮助需要帮助的人。

　　活动构思：

　　小朋友马上要上小学了，在生活中肯定会遇到在帮助的情况，怎样帮别人最好呢？同时为丰富幼儿的词汇而设计了此活动。

　　活动准备：

　　大范例（要学的新字词用红色的笔写）字卡以及字义图片、录音机、磁带、幼儿用书及人手一支铅笔、自制神秘袋（里面放一些幼儿喜欢的礼物和字卡）

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　复习已学过的字词（游戏神秘袋）

　　师：神秘袋真奇妙，里面的东西要不要？

　　幼：要

　　（老师用手从口袋里摸出东西，吸引小朋友，交替摸出字卡，以达到复习已学的字词目的）

　　二、基本部分

　　1、欣赏儿歌，引入课题。

　　提问：儿歌中的天鹅它在哪里做什么？（在寒冷的公园里过冬）

　　它怎么了？（翅膀受伤了，很孤单）

　　小朋友怎样帮助它的？（变成一只天鹅跟它作伴）

　　那你怎么样帮助天鹅呢？

　　小朋友讨论，个别回答，老师小结。

　　2、出示大范例，学习儿歌。

　　3、学习字词

　　引导幼儿观察大范例中红色的`字宝宝，告诉他们这些字宝宝是今天要和小朋友玩游戏的字宝宝。

　　A、出示体现能冬天的图片，请幼儿说出图的特征，

　　引出“冬天”。请幼儿说出冬天的气候特征及人们的衣着等与其它季节的不同，帮助幼儿理解字词，并学习“寒冷”。（用同样能帮助幼儿边理解边学习字词的方法不学习其它字词）

　　学一个字词用磁铁贴好于黑板上。

　　B、巩固字词

　　分男女小朋友比赛，一起认读黑板上的字卡上的字，请个别幼儿认读。

　　游戏：小猴小猴真爱玩。

　　C、请小朋友用铅笔圈出书上儿歌中的所学字词，老师来回指导。

　　三、结束部分

　　老师小结。

识字教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。

　　2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物，结合自己的生活经验，认识各种昆虫，理解所学词语。

　　3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣、自主学习的能力。

　　教学重难点：诵读课文，学会生字，正确书写。

　　教学准备：生字卡片、生词卡片、挂图等。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　师：咱们一5班的小朋友个个都爱动脑筋，来，让我们做做头脑体操——猜谜语。希望每一个小朋友一边听老师说谜面一边想，听完再回答。好，现在开始。

　　师：身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪，不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。

　　生：蝴蝶。

　　师：一起来看看谜底，是——出示图片：蝴蝶。

　　师：猜对啦！

　　师：继续听。

　　师：远看芝麻洒满地，近看黑驴忙运米，成群结队来工作，团结力量争第一。

　　生：蚂蚁。

　　（出示图片：蚂蚁。）

　　师：看，又猜对了。

　　师：大家猜的又对又快，蝴蝶、蚂蚁都是——昆虫。出示词卡：昆虫。

　　（学生齐读）

　　师：今天，咱们就来继续学习识字4。一起到郊外去和昆虫交朋友。

　　（出示课题：识字4）

　　二、复习检查。

　　1、出示课件小火车。

　　师：开往郊外的小火车就要出发了，蚂蚁列车长要考考大家，每一个小朋友读准了车厢上的生字词，小火车会开得更快的，大家有没有信心？生：有。

　　2、师：好，各小组长带领你们的组员先练一练，读准生字词，做好准备。现在开始。

　　（组长起立出示生词卡片带读）

　　3、全班“开火车”读生词。

　　师：大家都准备好了！我们的小火车出发啦。

　　师：小小火车开起来；

　　生：开起来，开起来；

　　师：第一小组带头开；

　　师：小小火车继续开；

　　生：轰隆，轰隆；

　　师：第三小组接着开；

　　师：小小火车加油开；最后大家一齐开。我们的火车到站了。

　　生：哧——。

　　三、看图学词语。

　　1、出示挂图：

　　师：看，郊外的景色多美呀！欣赏一下，告诉大家，你都看到了什么？生：我看到了一望无际的田野，茂盛的'树林，美丽的花丛……

　　（教师相机出示：田野树林花丛。并请学生领读词语两遍。）

　　2、指导朗读。（出示词卡：田野树林花丛。）

　　师：郊外的景色太美了，老师也来朗读一下。教师配乐范读：蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小鸟在叽叽喳喳地唱着欢快的歌，多么美丽的郊外，田野，树林，花丛。

　　师：老师读的好吗？谢谢大家的鼓励。老师为什么这样读呢？我一边读，一边在想像，田野一望无际，还种着绿油油的庄稼。领读两遍：田野。个别读，齐读。

　　师：读树林时，你想到了什么？

　　生：我想到树林多么茂密，一棵挨着一棵。

　　师：想的太美了，请你读一读。

　　生：树林。

　　师：大家跟着读一读。

　　男生读，齐读。

　　师：“花丛”怎样读？自己想一想，读一读。谁来试一试，你为什么这样读？

　　生：我想到花丛里的花五颜六色，很美丽。

　　个别读，女生读，齐读。

　　师：我们把这3个词连起来读一读。

　　集体加上动作有节奏地朗读。

　　3、看图。

　　师：告诉大家一个秘密，昆虫们都藏在这儿呢！你能找到它们吗？请大家翻开课本100页，小组长组织一下，你们小组能找到哪些昆虫。

　　（小组活动：找昆虫。）

　　小组代表上台指出昆虫的位置。教师出示词卡：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

　　师：来，和昆虫朋友打打招呼吧。

　　学生齐读。

　　4、师：你了解这些昆虫吗？能给大家介绍些什么？

　　先和小伙伴说一说。（与小伙伴互说昆虫知识。）

　　师：谁先来介绍。

　　个别简单介绍昆虫的相关知识，教师相机出示昆虫图，并请学生将昆虫贴在相应的词卡上，再领读两遍。

　　生：蝴蝶很美丽，品种很多，有枯叶蝶，闪光蝶等，它爱吃花蜜，小时侯是毛毛虫；天牛又叫“水牯牛”，专爱吸食树汁，这样树就缺少营养会死的，它是害虫；

　　生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜欢咬斗，它的叫声不是用嘴巴发出来的，是用翅膀的摩擦产生的；

　　生：螳螂像握着两把刀，吃害虫，是庄稼的好朋友；

　　生：蚂蚁勤劳、团结，是大力士；

　　生：蜻蜓是“除害飞行家”，吃蚊子等。）

　　5、师：我们一起来读读这6个昆虫名称。

　　学生齐读昆虫名称的6个词语。

　　6、再看图：

　　师：咦，这些孩子在干什么？

　　生：他们在观察蚂蚁呢！

　　出示词卡：观察。学生齐读两遍。

　　师：他们怎么观察的？

　　生：他们在用放大镜看蚂蚁，看得多专心，多认真。

　　师：这个女孩子在干什么呀？

　　生：这个女孩子用网捕蝴蝶。

　　师：为了制作标本，去捕蝴蝶等昆虫，这就叫“采集”。

　　出示词卡：采集。齐读。

　　7、学生齐读：观察采集昆虫3个词语。

　　师：小朋友们读得真好，老师眼前看到了孩子们在观察采集昆虫呢！

　　四、再读词。

　　1、师：我发现这些词排列真有趣。

　　2、师引读：小朋友们来到郊外，

　　生：观察、采集、昆虫。

　　师：郊外景色真美丽，有——

　　生：田野、树林、花丛。

　　师：那儿藏着许多昆虫，它们有——

　　生：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

　　3、齐读全文。

　　五、记字。

　　1、出示课文中的12个词语。

　　师：请看，生词的拼音不见了，你会读吗？自己先读读试一试。谁会读？

　　（会读的小朋友一起读。）

　　师：读得真响亮，真自信。我们再读一遍，要读读好。

　　2师：、小火车把咱们带到了生字候车室，谁来读一读？课件出示12个生字。

　　小朋友转盘读。

　　师：大家读得很好，我们还要学写3个字呢！

　　3、课件演示：虫蚂蚁。

　　师：你是怎样记住它们的？大家可以自学一下笔顺表。

　　个别书空“虫”的笔顺。课件演示“虫”的笔顺，集体书空。

　　师：“蚂蚁”两个字怎么记？

　　生：“蚂”左边是虫，右边是马，合起来就是蚂。

　　课件演示，并让学生比较虫子旁大一些，不好看。左边的“虫”要写小一点。

　　生：“蚁”左边是虫，右边是义，合起来就是蚁。

　　书空“义”的笔顺。

　　4、学生在书上描红。

　　六、作业

　　（1）画昆虫。

　　（3）折昆虫。

　　（4）找昆虫趣事。

识字教案篇3

　　一、教材简析。

　　教学目的：

　　1、学会本课的鹅、曲、项、向、掌5个生字，认识鸟字旁。

　　2、掌握分析识记字形的方法，培养学生的识字能力。

　　教学重点：学会诗中的5个生字。

　　教学的难点：学生掌握一定分析识记字形的方法，培训识字能力。

　　《鹅》是湛江市实验教材语文第一册中的第一篇古诗，这首古诗是唐代诗人骆宾王7岁时所作。全诗四行两句，诗人运用素描手法，形象描绘了鹅的外形、体态、毛色，在写美的同时，诗人的爱鹅之情流露在诗名的字里行间，诗句通俗易懂，全诗有5个要求掌握的生字、分别是：鹅、曲、项、向、掌。在读音方面：掌是翘舌音，同时又和项、向一样是后鼻音，其中两个xiang是三拼音节，曲的韵母为u。这5个生字中，有表示事物名称的，有表示形状的，还有表示动作的。其中3个是合体字，两个为独体字。

　　二、说教法。

　　根据湛江语文教材"掌握方法，整体发展"的指导思想，在本课的识字教学中，我会采取以下的教法：

　　1、把5个生字作为一个整体，从音、义、形三方面引导学生自已掌握识字的方法。

　　2、将情境教学贯穿教学始终，让学生在语言环境中识字。

　　三、说学法。

　　我国著名教育学家叶圣陶先生说过"教是为了不教"。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是让学生学会识字的方法，培养识字能力。因此，在这节课中，我让学生采服以下方法来识字：

　　1、借助汉语拼音自学生字读音。

　　2、借助多媒体，在语言环境中理解字义。

　　3、运用笔画、部件识字法，分析记忆字形。

　　4、游戏中巩固识字。

　　四、说程序。

　　学生识字有两种途径：一种是有师指导，是通过老师一边教，学生一边学，来掌握生字。通过这种途径，学生认识的生字比较规范，但过程繁锁，学生学得十分被动，有师指导虽然是低年级学生识字的重要途径，但并不是唯一的途径，另一种途径是无师自通，是学生结合生活实际和语言环境，在潜移默化中不知不觉地掌握生字。通过这种途径，学生不仅学得轻松，而且记忆牢固。在教学过程中，我就是为学生创设一种无师自通的条件，让学生学得轻松，记得牢固。

　　（一）创设情境，学习读音。

　　1、激发兴趣，整体感知。（出示课件一）：一群美丽的白鹅，在绿水中，摆动着红掌，在清清的池塘里拨弄着水波，快活地游来游去，时而低头饮水，时而引吭高歌。这样生动的画面，加上配乐朗诵的古诗，很容易引起学生的兴趣，同时，也让学生整体感知了这首古诗。这个画面会重复播放两次，播放第二次时，学生也轻声地跟着朗诵古诗。画面中图象、声音及整首古诗同时出现，让学生可以把文字与图像、声音联系起来，为下面学习生字打下基础。

　　2、借助拼音，读准字音。（出示课件二）

　　（1）读准屏幕右边的音节，在读音方面需要注意的地方，利用画面的闪动提醒学生。

　　（2）开火车，小组读巩

　　固的发音。

　　（3）学生动手操作多媒体，把5个音节放在相应的生字上。

　　这样soft/，学生不仅学会了生字的读音，而且也掌握了学习生字的

　　读音的方法。

　　（二）直观激趣，理解字义。

　　根据"大纲"要求"字不离词，词不离句"的原则和识字要与

　　发展思维、发展能力、认识事物结合起来的原则，我让学生结

　　合多媒体，在语言环境中理解字义的方法。

　　（出示课件三）：一幅"鹅"的静态图。

　　1、观察画面，理解"鹅、项、掌"的意思。

　　提问：这是什么？指着鹅的脖子问：这又是什么？告诉学生鹅的

　　脖子就是"项"。再指名学生再图中找出"鹅掌"的位置。

　　通过观察画面的直观形象，学生很容易就明白了"鹅、项、掌"的意思。

　　2、动作表演，理解"曲"的意思。

　　（1）提问：鹅的脖子是怎样的?告诉学生"弯弯的"就是"曲"的意思。

　　（2）学生做伸直又弯曲的动作，进一步理解"曲"的意思。

　　3、在朗读中体会"向"的意思。"向"字的意思不需教师作特别

　　的解释，把这个字放在诗句里，让学生在语言环境中体?"向"的意思。让学生反复读"鹅、鹅、鹅，曲项向天歌"，在诵读过程中自然而然地感受"向

　　"就是"朝着，对着"的意思。

　　学生通过画面的直观形象，做动作及在语言环境中理解了5个生字的意思，同时也掌握了一些理解字义的.方法。

　　（三）、掌握方法，识记字形。

　　为了培养学生的识字能力，体现学生的主体地位，在授课过程中，我有意让学生根据每个生字的特点，用部件、笔画识字法，分析记忆字形，让学生主动参与教学活动中去，变"厌学"为"乐学"，充分发展学生的能力。

　　1、尝试记忆字形，形成记忆表现。

　　2、进行"你说我写"游戏。

　　（1）师示范游戏玩法，以"鹅"字为例，鹅这是左右结构，左边是"我"字，右边是"鸟"字，同时指名学生在黑板上的田字格中，一边根据老师的描述，一边写出"鹅"字。学生在写的时候，教师操作多媒体（出示课件四），利用多媒体中"鹅"字的规范书写，让学生知道鹅在田字格中的位置及它的间架结构。

　　（2）学生进行游戏，4名学生上台，一个学生说，3个学生写，先写"项、掌"，再写"曲、向"。

　　"项"字左边是"工"字，右边是"页"。左边的"工"最后一笔是提。"鹅、项、掌"三个字是熟字或是学过的部首组成的，article/学生容易分析字形，所以先写。"曲"和"项"，先启发学生用笔画识字法，分析两个字的字形。多媒体上同步出现"曲、向"的写法。

　　（3）师生评议。

　　这个"你说我写"的游戏，充分体现了以学生为主体，教师从旁指导的原则，学生在说说写写的过程中，利用多媒体的规范写法，而且在潜移默化中掌握了分析字形的方法，同时也训练了学生的说话能力，发展了学生的思维能力。

　　（四）、涂色、填字练习。

　　把印有练习的卡片发给每一位学生，让学生先给鹅涂上颜色，然后看图根据汉语拼音，在田字格中写出汉字。

　　我设计这个练习的目的有两个：1、利用练习的趣味性，激发学生的兴趣，使学生在玩中巩固知识。2、由于每个生字的位置都是放在鹅的相应部位，使学生能进一步巩固、理解字义。

　　（五）板书设计。

　　1、板书直观形象，符合低年级儿童年龄特点，通过板书，使学生对本课所学的知识形成了深刻的印象。

　　2、板书中拼音、生字及图像的同时出现，让学生对所学的知识有了整体感知。

识字教案篇4

　　第一课时

　　教学内容：认识“皿、刀”字旁的字

　　一、激趣导入：

　　1、播放课件，伴随着音乐出现一幅厨房画面，有三个神秘的小嘉宾藏在里面，你们发现了吗？

　　2、学生观察生词。

　　二、自主识字

　　1、出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的联系

　　2、生观察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。

　　3、你能想办法记住它们的？

　　4、出示“刀”字象形图片，认识刀和“刀字旁”的生词。

　　5、重点区别“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的`部分。）

　　6、各小组学习讨论，找出生字，选出好办法记住它。

　　第二课时

　　一、复习旧知识

　　1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

　　二、扩词训练

　　1、开火车积累词语。

　　2、多音字辨析扩词：盛（）（）切（）（）

　　三、写字训练

　　1、仔细观察“盘”“盆”，怎样把它们写漂亮些？

　　2、学生范写，共同评价。

　　3、咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。

　　四、拓展性学习

　　下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。

识字教案篇5

　　教学目标：

　　1. 学会１0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识尸旁。

　　2. 知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。

　　教学重难点：识字、写字。

　　教具学具准备：投影、生字卡片。

　　主要板书：识字二。

　　作业安排：

　　课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。

　　课外：阅读韵文，默写生字词。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．出示投影，指导学生看图学字词

　　1. 请同学们仔细观察图画：

　　(1).这是什么地方？谁在指挥交通？

　　(2).马路上有什么？

　　(3).马路边上有什么？

　　2. 学习生字新词。

　　(1).图文对照自由朗读。

　　(2).指名认读词语。

　　(3).开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。

　　3. 范读课文。

　　4. 指导学生再次诵读课文，要求做到：正确、流利。

　　二．再次看图，理解课文。

　　1. 理解词语警察。

　　2. 在图上让学生分别找出黄灯、红灯、绿灯。简介这三种信号灯的由来和作用。

　　3. 说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的.。

　　4. 讲解遵守交通规则的重要意义。

　　5. 看一看，马路旁边有哪些单位。

　　三．说话练习

　　1. 提供句式：

　　马路上有（），有（），有（）。

　　马路两边有（），有（），有（）。

　　2. 要求以大街上为开头说一段话，可参照以上的句式。

　　四．学写生字

　　1. 学生自学生字。

　　2. 重点指导街、通的写法。

　　3. 学生练习。

　　4. 作业

　　复习生字新词，朗读课文。

　　第二课时

　　一．复习生字新词。

　　二．朗读课文

　　1．提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

　　2．训练朗读：指名读、开火车读、齐读。

　　三．学写生字

　　1. 观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。

　　2. 学习尸旁。

　　3. 重点指导：商、局。

　　4. 学生练写。

　　四．作业

　　1. 在括号里写出下列字的偏旁部首。

　　灯（）绿（）街（）体（）

　　局（）房（）邮（）

　　2. 抄写词语。

　　3. 组词。

　　文（）气（）挂（）邮（）

　　交（）汽（）蛙（）油（）

识字教案篇6

　　适用范围：

　　这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的.反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

　　游戏准备：

　　教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

　　操作过程：

　　以第二种游戏形式为例

　　师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。──暖，暖和的暖。

　　生齐：我来摘个大果子。

　　师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）

　　生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

识字教案篇7

　　教材分析：

　　本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　教学目标：

　　1、会认“移”“谋”等10个生字，会写“斤”“折”等8个生字。

　　2、能正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

　　教学重点：识记生字，朗读谚语。

　　教学难点：有积累谚语的兴趣。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、实验导入，识记生字

　　1、导入，揭题。

　　2、同桌互读，帮助对方正音。

　　3、指名朗读，师生共同评议读音是否正确。

　　4、自主识字（说说你是怎么记的？）

　　5、通过组词巩固识字。

　　移（）谋（）柴（）焰（）

　　易（）独（）折（）搓（）

　　斤（）

　　二、指导写字

　　1、自由说说你觉得哪个字最难记，你是怎么记的？你要提醒大家注意什么？

　　2、范写几个学生觉得难写的字。

　　提醒学生注意：“挑”的笔顺

　　“折”“根”二字不要多一点

　　“满”的结构

　　3、生练写

　　4、交流

　　第二课时：

　　一、复习巩固

　　二、朗读谚语，感知含义。

　　1、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。

　　2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。

　　3、每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。

　　4、选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的.理由。

　　5、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。

　　6、齐读课文，说说从这篇课文中你能得到什么启发吗？

　　7、用自己亲身经历或身边发生的事例，说明谚语中蕴含的道理。

　　三、完成课后练习“看看写写”。

　　四、实践活动

　　1、分小组将收集到的谚语进行分类整理。

　　2、各小组将收集整理好的谚语在班级里张贴。

　　3、学生摘抄自己喜欢的谚语。

识字教案篇8

　　教学目标：

　　1、通过认读，了解几种汉字的构字规律，激发学生识字兴趣；

　　2、认识“尘、灰、众”等9个字，学会写“土、尖、灭、明、林”6个字。学习偏旁“日、木”，巩固以上到下，从左到右的笔顺规则。

　　3、指导学生正确，美观的书写，提高写字能力。

　　教学流程：

　　一、复习巩固旧知

　　1、指名板演：连一连，把组成的新字写下来

　　2、认读生字

　　二、激趣导入新课

　　三、初读课文，感知字词 （1）学生自由读文，要求：不认识的'字看拼音多读几遍（2）师指名读，挑战读（3）再读文，圈出本课要学的生字，发现识字规律（4）龙龙和文文在读的时候，发现了一个新的识字方法，你发现了吗？（5）龙龙和文文的识字方法可真好，同学们，你学过的生字中有没有用这样的方法来识记的？

　　四、识字、写字

　　1、交代学习目标：

　　2、识字：（1）看拼音读；（2）拼音、汉字对照读；（3）只读字；（4）看卡片读。

　　3、指导书写：观察要会写的字都是什么结构，你还发现了什么？说出每个字由几笔组成。书空，说出笔顺名称，交代部首“日、木”描红。重点指导“尖、林、从”的笔画变更，描红后在本上写2~4个

　　五、合作拓展、巩固成果

　　1、把下面的字去掉一笔，变成一个新字，再组词。

　　2、文字接龙。

　　3、摘苹果游戏把两个学过的字组成一个新字，摘对的，师奖励一个“苹果”，用苹果换两个小红花。

　　六、拓展成果：同学们，今天我们又学习了一种新的识字方法，请同学们回家再找一些能用折中识记方法的字，看谁找的多，好不好？

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