关于汉语拼音教案合集六篇
作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的汉语拼音教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音教案 篇1
教学目标:
1、学会复韵母ɑi、ei、ui,能认清字形,读准字音,会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这四个复韵母构成的音节。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
学会复韵母ɑi、ei、ui,能认清字形,读准字音,会正确读出它们的四声。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读ɑ、、e、i、u、ü的四声。
2、这六个叫什么韵母?(单韵母)
二、揭示课题。
今天学习由两个单韵母合成的新韵母,叫复韵母。
三、教学复韵母ɑi。
1、看图说话引出ɑi。
图上画着一只长颈鹿和一只梅花鹿。长颈鹿的个子高,梅花鹿的.个子矮。
也可让班上两个同学上来比高矮,让学生说:“╳╳和╳╳比高矮,╳╳高,╳╳矮。”
矮(ǎi)的第一声怎么念?出示卡片ɑi。
2、教学ɑi的发音,认清字形。
(1)教师范读、领读。
(2)发音要领:先发ɑ,紧接着把舌头的位置向i移动。ɑ读重些,i读轻些,合成一个ɑi。训练学生从慢读到快读。
1、让学生对比听辨ɑ—ɑi。
ɑ的发音从开始到结束,口形始终不变。ɑi是先念ɑ,接着很快滑到i,口形要动,让学生反复练读。
4、四声练习。
让学生注意,ɑi的调号标在上ɑ。结合口语训练进行四声练习。如:
āi:我挨着你,你挨着我。
ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。
汉语拼音教案 篇2
【设计理念】
兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。
【教学目标】
1.学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ieüe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
教学难点:使学生能够区别ieüe和yeyue,掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】
教师准备:教学插图、拼音卡片等
【课时安排】两课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
课时目标:
1.学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。
教学过程
一、复习检查,导入新课
1.师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出nljqxhsh)
师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示:aieiuiaoouiu认读。
师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yuwuyi
(1)出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
2.出示
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略规则
3.用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点。
4.我们学过哪些整体认读音节?
5.指名认读音节:nülü和juquxu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!
板书:12ieüeer
[设计意图]以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
(一)提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(二)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。
1.学习ie、üe、er的音形。(出示3幅插图)
2.师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei!没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答椰树,板书ie。
3.教学ie的发音,记清形。
出示ie
师:原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。
提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。
4.板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
(三)教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1.看插图。师:送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!
师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?
2.出示ue。
看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)
师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。
3.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
4.师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
5.板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)
6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)
7.练习üe与声母的拼音。
8.四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)
[设计意图]引领小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记忆的牢固。
(四)指导书写ie、üe
1.说说ie、üe复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
[设计意图]本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。
(五)教学yue
师继续编故事:你们知道小ue刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师:大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。
师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。
(六)教学ye
师:刚才大y送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声变,小i就变成了大y。
出示ye师:你还认识他吗,还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话
(七)教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1.师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)
师:耳朵能帮我们干什么呢?
生:听故事,听老师讲课
师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)
2.师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的'耳读第一声就是他的名字。教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。
3.师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4.变化指导读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)
5.小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它特殊韵母。
[设计意图]既是童话故事的展开,又是教学流程的推进。充满人性化的引导,浓郁地散发出强烈的人文气息,使小学生产生快乐向往的心态,积极地投入到新的学习环节中,在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。
四、巩固练习
1.师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ieueeryeyue开火车读,齐读。
2.下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。
ie---eiei--eriu---uiie---üe
3.做个小游戏,比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieüeyeyue
4.读一读,用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
5.游戏:看谁听得清,找得快。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
[设计意图]把比赛引入教学,把游戏融入课堂,把快乐融入课堂,把知识融入快乐和情趣,这样的教学是有效的,是智慧的,是动态的。学生学得开心,记得牢固
汉语拼音教案 篇3
教学目标
1.学会声母j、q、x,能在四线格中正确书写。
2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。
3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。
4.会读儿歌,感受拼读的乐趣。
重点难点
重点:读准j、q、x与它们相拼的音节。
难点:记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。
教学准备
拼音示教板,拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母j、q、x,能在四线格中正确书写。
2.会读儿歌,感受拼读的乐趣。
重点难点
重点:读准j、q、x。
教学准备
拼音示教板,拼音卡片。
教学过程
一、复习引入(5)
复习学过的声韵母,易混淆的重点复习。
二、故事串连,学习j、q、x(15)
1.鸡妈妈家要搬新房子,归高兴的是小鸡、们,它们吵着闹着要把自己的.房间涂上漂亮的颜色。小花说:“我想把房子变成高梁米的红色。”小白说:“我想把房间变成青草地的绿色。”小黄说:“我想要天空一样的蓝色。”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿,只好答应了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了,干了久才干完,累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。
老师在讲故事的同时,相机出示j、q、x的表音表形图,引导学生学习。
2.出示卡片j、q、x,让学生自学。
3.老师领读、开火车读、分组读等形式,采取多种形式练习。
三、指导书写(5)
1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。
2.指导学生书写。
3.完成课后读读写写记记。
四、学习儿歌(10)
房间刷完,鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿,只听见小黄惊慌地喊声:“妈妈!妈妈!不好了!”
发生了什么事呢?读了儿歌你就知道了。
学生看图读儿歌。
找出带有j、q、x的音节。
五、巩固复习(5)
抽计学过的声母。
六、布置作业(5)
抄写j、q、x。
教后感
汉语拼音教案 篇4
教学目标:
1.学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2.能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3.学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
4.正确拼读三拼音节,掌握拼读方法。
教学重难点:
1.区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”。
2.三拼音节的拼读与练习。
第一课时
复习
上一课我们学习了平舌音声母,卡片抽读z、c、s
整体认读音节,卡片抽读zi、ci、si
卡片抽读za ca sa zu cu su
二、观察情境图,初步感知zh ch sh r
1.看教学情境图听故事,初步认识zh ch sh r,学情景歌。
老师讲故事,相机出示zh ch sh r
2.教师配乐范读儿歌:
一轮红日上山头,狮子想来吃小猴。树上同伴有办法,伸下树枝来救猴。
3.学生练读儿歌。
三、看书上声母形图,教认zh ch sh r
1.读准声母zh,
(1)讲解并范读,树枝的“枝”读得轻些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的,但不能拼读,要整体认记。
(2)老师领读学生跟读, 学生齐读、指名读、开火车、轮读。
(3)指导写zh看着图画说说zh像什么?怎样记住它的形?
(4)请学生回忆声母z、h各占哪个格?学生书空、抄写。教师巡视指导。
2.同样方法学习ch sh
3.学声母r
(1)出示教学图片第四幅。引导学生观察图上画的`是什么?
(2)音:出示字母卡片r。红日的“日”读轻短,发音时舌头向上卷。
学生试着发音、师正音、范读、生自由读、“开火车”轮读。
(3)指导写r
四、学习整体认读音节zhi chi shi ri
1.上一课我们认识了zi、ci、si,还记得他们读音与zcs的不同吗?
2.谁能读一下zhi chi shi ri
3.整体认读音节发音要长而响,学生自由连读,指名读,开火车读。
4.听音辨析:
zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri
5.学生同桌自由练习读zhi chi shi ri。
6.请学生当小老师领读。
7.小组比赛读争夺胜利小红旗。
五、作业
1.读书p31页五遍。
2.抄写声母zh ch sh r、整体认读音节zhi chi shi ri各两遍。
第二课时
教学过程:
一、复习
1.卡片抽读“zh ch sh r”,提醒学生读时要注意轻短些。
2.出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生读,要读响亮。
3.游戏火眼晶晶:区分平翘舌音。
二、出示书上插图(5幅)
1.出示图1,图上两个孩子在干什么?读音节词zhí shù(zhi是整体认读音节,不用拼读)
学生练读,指名读。
2.出示图2:学习音节词rìchū ,指名拼读,同桌练读,指名读。
3.出示图3、4、5:
(1)看看图上分别画了些什么?
(2)示音节:rèchá chúshī zhīzhu
指名拼读 、学生上台贴音节词 、齐读
4.巩固练习
出示所有音节:
zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu
(1) 看看老师指的是什么音节?
(2) 指名读。
(3) 小组比赛读。
三、区分平翘舌音
1、出示图说说图意。
2、出示音节让学生练习拼读
3、指名拼读
4、看看上下音节有什么不同?
5、分别请男女生拼读。
抽读声母以及单韵母。
四、教学三拼音节。
1.出示sh-u-:
2.让学生仔细观察这个音节和前面所学音节有什么不同?
3.师做讲解:中间的u 它叫做是介母。由声母、介母、韵母组成的音节,我们给它起个名字叫做是三拼音节。
4.指导拼读方法:
(1)出示小猴推卡图
(2)谁来说说小猴应该怎样推?
(3)抽动幻灯图片,演示拼读过程。
(4)师:你们看,两只小猴推得多快呀!我们在拼读三拼音节时,速度一定要快,要一口起完成。
(5)师范读sh-u-,学生跟读。
(6)师教授儿歌“声轻介快韵母响,三音相连猛一拼”
(7)拼读练习,出示音节。
-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu
h-u--hu ch-u--chu z-u--zu
(8) 检查学生拼读情况。
(8)小组赛读。
五、看图拼音节词
1.出示图:图上分画了些什么?
2.出示音节;xiā huā duǒ 让学生尝试拼读。
六、作业
1.拼读书p32-33页五遍。
2.书上音节抄写一遍。
板书设计 -i-a-ia g-u--gu
g-u-a-gua h-u--hu
ch-u--chu z-u--zu
5
汉语拼音教案 篇5
教学目标:
1 .学会声母 j q x ,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2 .能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节,并知道 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则。
教学重、难点:
1 . j q x 的正确发音。
2 . j q x 与单韵母的拼读。
养成教育训练点:继培养学生认真倾听的习惯和正确的写字姿势。
教学准备: 教学挂图、拼音卡片。
教学时间: 两课时。
第一课时
一、复习
开火车读: b p d g i
二、看情境图,学语境歌,引出新授内容
1 .看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?
2 .小结图意,出示相关音节。
3 .学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。
4 .谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的. " 期 " 、洗衣机的 " 洗 " 和 " 机 " 有关。
三、教学声母 j q x 的读音
1 .(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书: j q x
2 .你知道哪个娃娃的名字?指名读。
3 .相机指导发音。
4 .开火车读,正音。
四、教学声母 j q x 的字形及写法
1 .你有什么好的方法记住这三个娃娃?
2 .引导编顺口溜:
j : i 字加弯 j j j .
q 与 p 比较: q 与 p 正好相反,用顺口溜区别:像个 9 字 qqq, 反写 p 字 qqq .
q 与 d 比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆 qqq ,左下半圆 ddd . q 与 g 比较: q 下面没有弯, g 下面有个弯,用顺口溜区别: g 下无尾 qqq .
x :一个大叉 xxx .
3 .指导书写
( 1 )三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
( 2 )复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
( 3 )说说 j q x 分别住在四线三格的哪几层。
( 4 )指导:
j :它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图, j 有几笔?先写什么?后写什么?
q :由几笔构成?先写什么?
x :注意笔顺,先右斜,后左斜。
( 5 )教师范写。
( 6 )学生描红,教师巡回指导。
五、作业设计
1 .跟着录音磁带复习 jqx .
2 .抄写 j q x .
板书设计: 6 、 j q x
汉语拼音教案 篇6
教学目标:
1、认识9个生字,正确朗读课文、儿歌。
2、能用多种方法记忆生字的音、形。
3、正确运用数量词。
教学过程:
一、复习导入:由笑脸娃娃给我们带来了什么?复习后鼻韵母。
二、笑脸娃娃引出一段话。
1、你会读吗?
2、找出这段话有几句。
3、逐句学习。
三、学习第一句。
1、读第一句。
2、引出“老师”一词,学习生字。
3、指导用“老师”说一句话。
四、学习第二句。
1、出示红花图,引出“朵”字。学习生字。出示词语:一朵红花。
2、拓展“一朵( )”
3、问:谁画了一朵红花?学习“文”字。引导扩词。
五、学习第三句。
1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。
2、拓展:“一只( )”。
六、学习第四句。
1、我画了什么呢?引出“一条美丽的彩虹”,学习“条”字。
2、拓展:“一条( )”。
七、生字宝宝回到文中,你还认得他们吗?
1、出示文字,学生读。
2、师生合作读。
八、问:我画了一条怎样的彩虹?出示彩虹。
1、引导学生说出彩虹的`形状美、颜色美。
2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗,出示小诗。
3、以多种形式朗读。边读边找:彩虹都有哪些颜色?
九、彩虹是什么时候出现的?学习“雨、天、”
十、这条美丽的彩虹他的形状像什么?学习“桥”
十一、游戏巩固生字。
生字宝宝再回文本读。
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