有关水教案范文锦集九篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的水教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关水教案范文锦集九篇

水教案篇1

　　课题：水

　　重点：水对人类的影响及水的组成

　　初中三年级化学期末选择题试题及答案

　　【—初中三年级化学期末选择题试题及答案】下面是关于方程式选择题试题大全，希望同学们认真完成下面的题目。

　　选择题试题

　　1 质量守恒定律揭示了化学反应中

　　A. 反应条件 B. 哪些物质是反应物

　　C. 初中化学哪些物质是生成物 D. 反应物和生成物的质量关系

　　2. 化学反应前后，一定发生改变：

　　A. 分子种类 B. 原子的相对质量 C. 原子个数 D. 原子种类

　　3. 天文学家观察到“百武”彗星因受到越来越强的阳光照射而产生喷气现象。喷出气体包括：CO、CH3OH（甲醇）、HCHO（甲醛）、HCN（氢氰酸）等有毒物质和水蒸气。根据这一信息可以推测：

　　A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素 B.“百武”彗星中存在单质和化合物

　　C.“百武”彗星是一个液态混合物 D.“百武”彗星可能存在生命

　　4. 等质量的下列物质完全燃烧，消耗氧气的质量最多的是：

　　A．H2 B．C C．S D．Mg

　　5. 17世纪人们认为水能变土，1768年科学家拉瓦锡对此进行研究。他将一定量的蒸馏水加入特殊的蒸馏器，反复加热蒸馏101天，发现蒸馏器内产生少量沉淀，称得整个蒸馏装置的总质量没变、水的质量也没变、沉淀的质量等于蒸馏器减少的质量。对于这项研究的说法错误的是：

　　A. 精确称量是科学研究的重要方法 B. 水在长时间加热后能转变为土

　　C. 物质变化过程中总质量守恒 D. 沉淀物来自于蒸馏器本身

　　初三学好化学方法

　　进入，同学们又要一门新的功课----。同学们要想在不一年的时间里学好，除了要重视它以外，还必须掌握科学的。达尔文说过：“最有价值的是关于的。”大家一旦掌握了的，就一定能轻松、愉快地学好化学。

　　一、勤于，善于做笔记

　　要想学好化学，必须先了解这门课程。为此，同学们可以利用暑期把化学课本先通览一遍，也许妙趣横生、图文并茂的化学课本会深深地吸引你。课前也一定要预习，在预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的就会大大地提高。

　　化学内容比较多，在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。因此大家要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后，掌握重点，而且还可以有效地预防上课时“走神”。不过，在记笔记时，必须讲究方法，要在听清楚所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。

　　二、常复习，多

　　课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。

　　现行课本中有五六十个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。这些内容都需要大家在理解的基础上记忆，它们多为学习化学的基础，若不能熟记，便会感到在“化学王国里”行走困难。

　　三、吃透课本，联系实际

　　以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的根本。为此，同学们必须善于阅读课本初中生物，做到课前预读、课后细读、经常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。课后细读时要边读边记边思考，争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。经常选读是指有选择性的阅读那些重要的或难以全面理解的内容。同时通过多种形式的阅读，还有助于提高自学。

　　初中化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现化学，体味化学，这样就能越学越有，越学越想学，越学越爱学。

　　四、重视实验，培养兴趣

　　化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅可以激发我们的学习兴趣，而且对于我们形成化学概念、理解巩固知识、训练实验技能、培养观察和动手能力、提高和解决实际问题的能力都是非常重要的。这就要求我们要认真、细致地观察老师的演示实验，对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项，都必须弄清、记熟。同时，认真做好实验、趣味实验以及家庭小实验，积极参加化学课外活动，如参观、讲座、化学游戏等，主动培养自己学习化学的兴趣。

　　初三化学知识点总结之水的组成

　　【—汇总】同学们注意了，为大家带来的是初三化学知识点之水的组成，有兴趣的同学过来看看，认真记好笔记。

　　水的组成

　　1、电解水实验：电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。水分子分解成氢原子和氧原子，这两种原子分别两两构成成氢分子、氧分子，很多氢分子，氧分子聚集成氢气、氧气。

　　2、一正氧、二负氢

　　实验现象表达式

　　电解水验电极上有气泡，正负极气体体积比为1：2。负极气体可燃烧，正极气体能使带火星的木条复燃。水氧气+氢气(分解反应)

　　2H2O 通电 2H2↑+ O2 初中政治 ↑

　　3、水的组成：水是纯净物，是一种化合物。从宏观分析，水是由氢、氧元素组成的，水是化合物。从微观分析，水是由水分子构成的，水分子是由氢原子、氧原子构成的。

　　初中的同学们对于上面提到的初三化学知识点之水的组成已经有所了解了吗。如果大家还想要更深层次的了解初中化学知识就关注吧。

　　初三化学方程式的方法

　　式是科学中的重要用语之一，是的重要工具。同学们应该从以下几个方面入手，全面掌握有关化学式的。

　　一、概念

　　用元素符号和数字的组合式子可以表示纯净物的组成，我们把这种式子叫做化学式。如H2O、CO2、O2等能分别表示水、二氧化碳、氧气的组成，它们都是化学式。

　　二、写法

　　化学式是通过实验测定物质的组成然后计算而得出的，混合物没有化学式，只有纯净物才有化学式，且一种物质只有一个化学式，纯净物分为单质和化合物。

　　1、单质的化学式的写法：

　　（1）稀有气体和金属单质都是由原子直接构成的，它们的化学式直接用元素符号来表示，如氦气、氖气、氩气的化学式分别为He、Ne、Ar；铁、铜、汞的化学式分别为Fe、Cu、Hg.

　　（2）固态非金属单质的结构非常复杂，它们的化学式通常也用元素符号来表示，如碳、硫、磷的.化学式分别为C、S、P.但碘单质是个例外，其化学式为I2.

　　（3）气态非金属单质（稀有气体除外）多是由双原子分子构成的，它们的化学式是在元素符号右下角标注小数字“2”，如氢气、氧气、氮气的化学式分别为H2、O2、N2.有一些特殊的物质，同学们要特别留意，如臭氧的化学式为O3.

　　2、化合物的化学式的写法：

　　由两种以上元素组成的化合物的化学式比较复杂，这里主要介绍由两种元素组成的化合物的化学式的写法。

　　根据元素的化合价书写化合物的化学式必须遵循以下两个原则：

　　1）一般正价元素（或原子团）写在左边，负价元素（或原子团）写在右边，原子的数目（或原子个数的最简比）用阿拉伯数字写在元素符号右下角。

　　2）化合物中正负化合价的代数和为零。

　　三、读法

　　1、由两种元素组成的化合物，从右到左读出元素名称，中间用“化”字连接。如NaCl读作氯化钠；MgO读作氧化镁

　　中考化学复习考点分析制取氧气

　　一、基本考点

　　考点1．氧气的实验室制法

　　在实验室里，通常采用分解过氧化氢溶液，加热氯酸钾或加热高锰酸钾的制取氧气。

　　（1）反应原理：

　　（2）实验装置：实验装置包括发生装置和收集装置。①发生装置的选择依据；根据反应物、生成物的状态和反应条件选择。如果选用过氧化氢和二氧化锰制取氧气，应用固体与液体反应且不需要加热型的装置，则选择图2-7-1A装置，如果选用加热高锰酸钾制取氧气，应用固体加热型装置，则选择图2-7-1B装置。

　　②收集装置选择依据：根据生成气体的性质，如水溶性、密度等。收集的方法具体分为三种：排水法：适合收集难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应的气体。如图2-7-1C；向上排空气法；适合收集密度比空气大且不与空气中的物质发生反应的气体。如图2-7-1D；向下排空气法；适合收集密度比空气小且不与空气中的物质发生反应的气体。如图2-7-1E。

　　③验满方法：a. 用向上排空气法收集时把一根带火星的木条，放在集气瓶口，若木条复燃，证明集气瓶内已收集满氧气；b. 用排水法收集时，当气泡从瓶口冒出时证明已收集满。

　　④操作步骤：用高锰酸钾制取氧气并用排水集气法收集气体的一般步骤为：a. 组装好仪器并检查装置的气密性；b. 将药品装入试管并在试管口堵上一团棉花，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管；c. 将试管固定在铁架台上；d. 集气瓶里装满水并倒放在水槽中；e. 点燃酒精灯，先预热试管，再对准药品处加热；f. 用排水法收集氧气；g. 收集完毕，将导管撤管撤离水槽；h. 熄灭酒精灯。

　　⑤用高锰酸钾制氧气时的注意事项：a. 试管口微向下倾斜；b. 药品均匀铺在试管底部；c. 试管口塞一团棉花；e. 铁夹夹在距试管口的1/3处；f. 伸入试管内的导管略出胶塞即可；g. 用外焰对准药品处加热。

　　考点2．催化剂和催化作用

　　在反应里，能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和性质在反应前后都没有发生改变的物质叫做催化剂（又叫做触媒）。（1）在理解催化剂的概念时，应抓住“一变两不变”来正确理解。①“一变”是指它能改变其他物质的化学反应速率初中生物，不能片面地把“改变”理解为“加快”或“减慢”；②“两不变”是指化学反应前后催化剂本身的质量和化学性质不变。（2）催化剂有专一性，也就是说某一催化剂只对某个特定的反应起作用；催化剂的种类繁多，其中酶就是日常生活中常见的一种；催化剂的化学性质在反应前后不变，其性质可能发生变化；对于某些特定的化学反应，没有催化剂并不意味着该反应不能进行，只是速度较慢。（3）催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。二、与综合考点

　　考点3．化合反应及分解反应的区别与判断（学科内综合考点）

　　在化学反应中，一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。化合反应、分解反应是化学反应的两大基本类型。通过比较化合反应和分解反应，加深对反应类型的认识（见表2-7-2）；

　　表2-7-2

　　化合反应分解反应概念两种或两种以上的物质反应生成另一种物质的反应由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应特征多种变一种的反应一种变多种的反应实例共性都是化学变化分解反应的特点是“一变多”，可用通式“A→B+C”表示；化合反应的特点是“多变一”，可用通式“A+B→C”表示。

　　三、创新考点

　　考点4．在潜水艇里制取氧气方法的探究（探究性考点）

　　在潜水艇里制取氧气时，要从以下几个方面来考虑：一是要减沙自备能源的消耗，二是操作简便易行，三是要减少污染和有毒物质的排放。

　　初中化学知识点总结：碳单质

　　1．吸附是物理现象，与吸收具有不同的含义。由于木炭疏松多孔，有很大的表面积，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更强。吸附作用是将气体或溶液里的微小粒子吸附在固体表面，没有生成新物质，属于物理变化。吸收一般为化学变化，如：CO2气体被氢氧化钠溶液吸收的过程中生成了碳酸钠或碳酸氢钠等物质，就是化学变化。

　　2．“碳”和“炭”的区别：“碳”是元素的名称，是核电荷数为6的一类原子的总称。比如碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳等，这儿不能用“炭”。而“炭”指的是具体物质，它表示由碳元素组成的某种单质——木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明具体单质时，习惯上用碳，如“炽热的碳”、“当碳燃烧时”。

　　3．C还原氧化铜注意问题：

　　①酒精灯加网罩可使火焰集中并提高温度；

　　②试管口要略向下倾斜；

　　③装置的气密性要好；

　　④实验结束时，先撤出导气管，然后再熄灭酒精灯（防止澄清石灰水倒流入热的试管致使试管破裂），待试管冷却后再把试管内的粉末倒在纸上（防止生成的铜再被氧化成氧化铜）。

　　【典型例题】

　　例析：

　　1、用木炭还原氧化铜的实验如图所示。

　　（1）酒精灯加灯罩的目的______________________；

　　（2）刚开始预热，试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是______________________；

　　（3）继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊，黑色粉末中出现红色物质。请你写出带点部分的化学方程式______________________；

　　（4）停止加热时，应先将导管从试管②中撤出，并用弹簧夹夹紧橡皮管，待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出。这样操作的原因是____________。

　　其反应条件是高温，所以酒精灯要加网罩以提高火焰的温度。刚开始预热时，装置中的空气会首先逸出，所以看到试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊。停止加热时，应先将导管从试管②中撤出，否则试管①内温度降低，其压强会减小，外界大气压会把试管②中的液体压进试管①内，致使试管①破裂。另外还要用弹簧夹夹紧橡皮管，否则外界空气会进入试管①中，新生成的铜在加热的条件下又被氧化成了氧化铜，等冷却后再打开，试管内已恢复至常温，铜与氧气就不反应了。

　　答案：

　　（1）提高酒精灯火焰的温度；

　　（2）开始排出的是试管内的空气；

　　（4）防止试管②中的液体倒流回试管①，防止空气中的氧气进入试管①把生成的铜再次氧化。

水教案篇2

　　第一课时

　　〖教法学法

　　自主合作学习教师引导。

　　〖学习目标

　　１、会认“凤”等２个生字。

　　２、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　〖重点难点

　　认读生字、正确流利的朗读课文。

　　〖教学准备

　　生字卡片、多媒体课件。

　　〖学习过程

　　一、谈话导入

　　每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

　　今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢？我们一起来学习课文。

　　二、初读、读通课文

　　１、采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自己的伙伴读。

　　（要求读准字音，不加字漏字）

　　２、指名读。

　　（其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他）

　　三、再读、理解课文

　　１、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节？

　　２、学生讨论交流。

　　（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节）

　　３、学习第三段，带着问题朗读：

　　⑴ 自由读第三段。

　　⑵ 你能用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？

　　⑶ 理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么？

　　⑷ 指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗？

　　４、看图，理解第四段：

　　傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励学生笑容满面的.来读这一段。

　　５、朗读体会第五段。

　　６、启发想象，进行说话训练：

　　周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──

　　周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──

　　周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们──

　　四、教师小结，布置作业

　　请同学们课后有感情的朗读６～８段，下一节课我们进行朗读擂台赛。

　　五、板书设计

　　１１、难忘的泼水节

　　傣族人民高兴

　　（和周总理一起过泼水节）

　　准备工作

　　周总理的样貌、神态

　　泼水的过程

　　第二课时

　　〖教法学法

　　自主合作学习教师引导。

　　〖学习目标

　　１、学写本课１２个生字。

　　２、对周总理和人民心连心有一定的认识。对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　〖重点难点

　　正确书写生字，感知课文。

　　〖教学准备

　　多媒体课件、生字卡片。

　　〖学习过程

　　一、复习导入

　　１、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。

　　２、有感情的朗读课文。

　　３、向你的同桌说说为什么１９６１年的泼水节是令人难忘的。

　　二、课文延伸

　　１、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的民族风情。哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。

　　２、学生介绍。

　　（学生知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种）

　　３、交流阅读体会。

　　三、识字、写字

　　１、识字：

　　⑴ 出示要求认识的和要求会写的生字，让学生想办法记住字型。

　　⑵ 指名学生向大家介绍记字方法。

　　⑶ 用组词的方法，帮助理解字义。

　　２、写字：

　　⑴ 让学生仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。

　　⑵ 老师有重点的进行范写指导。

　　⑶ 学生书写，教师巡回指导。

　　四、完成课后练习“我会填”，鼓励学生积累自己喜欢的词句

　　五、小结、作业设置

　　把学会的生字组上词写一写。

　　六、板书设计

　　１１、难忘的泼水节

　　我会读（出示生字词）

　　我会写（重点指导容易出错的）

水教案篇3

　　教学目标:

　　1,知识目标:能准确,有表情的演唱歌曲<快乐的泼水节>,并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲.如,舞蹈,器乐伴奏等.

　　2,能力目标:通过歌曲演唱,培养学生的音乐表现能力,想象能力,通过小组合作,培养其团结协作的精神.

　　3,情感目标:了解少数民族的节日活动,激发起学生进一步了解的愿望,探索傣家人民生活习性的兴趣,以及对音乐的亲近感.

　　教学重难点:

　　重点:对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握.

　　难点:”人人都象只小水鸟”的节奏把握

　　教学准备:

　　1,学具准备:打击乐器智慧节奏卡

　　2,教具准备:钢琴小桶水 “泼水节”影音资料

　　3,媒体选择:多媒体课件

　　教学过程:

　　一谈话导入节奏训练 8’

　　1,聆听歌曲<快乐的泼水节>

　　2,生说”自己心中的泼水节”

　　3,看”泼水节”的影音资料.说”眼中泼水节”的感受.

　　4,游戏”节奏桶”

　　教师讲解游戏规则

　　“每个小组都可以获得一个小桶,但是小桶里都有张节奏卡,只有通过小组成员都拍对才可以获得哦!小组长过来领一下,小朋友们可以通过讨论,合作一起留下小水桶.讨论好的请立即坐正.”

　　师来回指导巡视.

　　“怎么样,有信心吗?现在请小朋友看大屏幕,大屏幕上一定有你们小组的节奏卡吧,好现在听刘老师和谁在一起?”

　　师拍节奏,生抢答,组长贴节奏卡.前面3组抢答,最后一组自答.

　　二学习歌曲. 20’

　　1,听着乐句,摆造型.说感受.

　　2,找”相同的节奏型”把它读出来,比一比谁找的最快.

　　3,按节奏读”第二段歌词”师伴奏.

　　4,教师有感情的范唱,要求学生利用身体创新伴奏方法.

　　5,学生互学,自学.

　　“谢谢,你觉得老师哪句唱的最好听?能把它哼出来吗?老师觉得你都可以做”小老师了”教一教大家好吗?师时刻为声伴奏,卡好音准.

　　“还有谁,你记住了哪一句,做小老师好吗?”

　　“你还觉得哪句最难?谁能帮助他?”

　　6,随琴试唱第一段.

　　“那让我们把第一段来演唱一遍吧.”

　　7感情处理

　　8,跟伴奏自学第二段

　　9,找出难点,师生共同克服.

　　10,跟琴完整”接龙”演唱.

水教案篇4

　　一、教学目标。

　　1、能利用身边的音源材料表现特定的情绪、场景，进而尝试命题的音乐创作。

　　2、能积极参与新的创作领域的学习活动，发挥自己的创造能力，提高自己的实践能力。

　　3、在创作实践中体会到创新与团结协作的乐趣，分享创作带来的愉悦感。

　　二、重点难点。

　　1、充分地感受体验各种音源材料的音乐表现力是本课重点。

　　2、引导学生自主组合各种音源材料，展开命题音乐创作是本课的难点。

　　三、教学准备。

　　各种音源材料（略）、多媒体课件、电子琴、二胡等。

　　四、教学过程。

　　（一）导入。

　　同学们，请看，这些都是我们在日常生活中经常看到和用到的'物品，它们与今天的音乐课有联系吗？带着这个疑问，我们一同来欣赏几个音乐片段。

　　（二）感受。

　　欣赏STOMP乐团《破铜烂铁交响曲》音乐片断。

　　提问：刚才的音乐跟我们以往接触到的音乐有什么不同。

　　（三）体验与探究。

　　1、让学生离开座位，自由敲击和体验教室内摆放的各种音源材料。

　　2、节奏问答——接龙游戏：

　　①分别让学生根据老师敲出的即兴节奏，尝试在各种音源上敲出即兴应答的节奏（注：其余学生敲击固定节拍）；

　　②高音音源与低音音源之间的即兴节奏对答；

　　③师生原地踏步并击掌即兴节奏对答；

　　④师生在音源材料上敲击连续的即兴复杂节奏对答、

　　3、学生自由命题创作。

　　①分组讨论，自由命题创作节奏，并利用音源材料进行场景表现。

　　②分组表演：《晚自习》、《装修进行曲》。

　　（四）拓展。

　　1、教师：谭盾的这部音乐作品大量运用水作为音源材料，在古典音乐的基础上进行了大胆的创新，把艺术与生活合二为一，有机地把后现代主义音乐与古典音乐结合起来，适应了现代人对更新古典音乐的欣赏要求，受到人们的肯定和热情的欢迎。

　　2、根据主题进行音乐创作表现：

　　①教师播放，学生聆听两段音乐：

　　根据命题《海滨》编辑的马赛克音乐片断；

　　课前布置一名学生根据命题《草原牧歌》的几幅图画，选编并演奏的一段二胡音乐；

　　②学生分两组讨论，利用组合各种音源进行音乐创作，表现主题情境。

　　A组：主题《海滨》。

　　音源：四台电子琴。

　　让有键盘基础的学生利用正规音源的模拟音响效果创编音乐。

　　B组：主题《草原牧歌》。

　　音源：自由组合各种音源材料，如：二胡、吊钗、鼓、沙锤、水盆、可乐沙瓶、黄豆纸盒、漏勺、皮带等。

　　③学生分别表现两段主题音乐的情境

　　（五）课堂小结。

　　同学们，利用身边各种不同音源材料进行命题创作，是音乐创作中一个新的领域，通过学习，我们深深感受到音乐来源于生活，深刻体会到音乐的真正本质的东西，让我们一同在利用身边的音源材料进行的命题创作活动中，打开智慧的大门吧！

　　（六）下课（同步播放《破铜烂铁交响曲》）。

水教案篇5

　　学习目标：

　　1、说明植物细胞吸水和失水的原因。

　　2、说出植物根尖吸水的主要部位及原因。

　　3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。

　　教学重点：

　　（1）说明植物细胞吸水和失水的原因。

　　（2）说出植物根尖吸水的主要部位及原因。

　　教学难点：

　　（1）说明植物细胞吸水和失水的原因。

　　（2）说出植物根尖吸水的主要部位及原因。

　　（3）举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”，请同学们分析这句话的意义，得出水和无机盐对植物生长的重要性，再提问吸收水和无机盐的器官是什么，

　　二、植物生长需要水

　　CAI展示问题

　　为什么植物的生活离不开水？

　　１. 你认为一棵大树和一棵小草的一生中，两者的需水量一样吗？

　　２、玉米在幼苗期和开花结果期的需水量也一样吗？

　　图片：萝卜条在清水和盐水中的变化情况。

　　1.浓盐水的浓度大,萝卜细胞就______.

　　2.清水的.浓度小，萝卜细胞就_______.

　　即：哪里浓度____（填“大”或“小”),

　　水分就往哪里跑！

　　水分由浓度小浓度大

　　夏天,用糖拌西红柿,盐拌黄瓜时会有什么现象?为什么呢?

　　观察下图,一段时间后A.B两个洞中水位将如何变化?

　　A洞中水位会_____:

　　B洞中水位会_______.

　　CAI展示：根细胞吸水和失水的原理

　　（四）植物的生长需要无机盐

　　CAI播放植物生长需要无机盐的视屏及图片得出植物的生长需要无机盐。

　　土壤中有多种无机盐成分，植物需要量最大的是含氮、磷、钾的无机盐。

　　要使植物生长的好，就要适时适量地给土壤施用肥料。

　　氮肥：促进细胞的分裂和生长，使枝叶长的繁茂

　　磷肥：促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟

　　钾肥：促进糖类的形成和运输，使茎杆健壮

　　无土栽培：能满足植物对各类无机盐的需要

　　合理施肥：

　　a.根据作物的需肥规律，适时、适量地施肥使植物体茁壮生长，且获得少肥高效的效果。

　　b.疏松土壤，促进有O2呼吸，从而促进根对必需矿质元素的吸收。

　　课堂：细胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。

　　植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐------合理施肥。

水教案篇6

　　学习目标：

　　1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。

　　2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

　　3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。

　　重点和难点：

　　1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

　　2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。

　　学习过程：

　　一、学前准备

　　1、根吸水的部位主要是。

　　2、在和之间有形成层。形成层的细胞能不断地，形成新的和，

　　3、把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这些汁液主要是从茎的部分渗出来的。

　　4、植物体内的水分是通过叶的作用散失的'。

　　5、一株玉米旺盛时，一天要吸收几千克水，比人一天喝的水还多，有的植物还不止这么多，那么多的水分都用来组成植物体了吗?

　　二、自主探究、合作交流：

　　学习任务一、认识叶片的基本结构

　　1、自学教材第113页学习徒手切片的制法。

　　2、使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，结合《叶片结构示意图》归纳叶片基本结构：

　　讨论问题：菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗?为什么?

　　3、拓展反思，讨论交流：如何区分上、下表皮以及其结构特点。

　　学习任务二：描述气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机

　　1探究叶片气孔情况：

　　二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 ℃以上热水的烧杯中

　　观察现象并讨论问题：叶片表面是否产生气泡?如果有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多?为什么?

　　相互交流，得出结论：

　　2.探究气孔开闭机制

　　制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。

　　思考问题气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?是谁来调节的?是否与叶片所含水分的多少有关?。

　　讨论总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。

　　拓展延伸：保卫细胞的形状是怎样的?细胞壁的厚度是否均匀?受到拉力时伸展情况是否一样?

　　讨论得出结论：-----------------------------

　　学习任务三、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义

　　1、蒸腾作用对植物自身的意义。

　　⑴观察图Ⅲ25生物圈的水循环。

　　⑵四人小组根据问题思考：俗话说：水往低处流为什么植物体内水却是往高处流的?动力是什么?为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢?

　　讨论、交流、总结：蒸腾作用对植物自身的意义。

　　2.绿色植物在生物圈水循环中的作用

　　观察图Ⅲ25生物圈的水循环，描述地球上的水循环过程。讨论总结绿色植物在水循环中的作用。

　　讨论回答：P116《观察与思考》的讨论题。

　　3.培养热爱自然、保护森林的情感意识。

水教案篇7

　　教学过程如下：

　　［导入新课］

　　学习世界气候，先要知道气温、气压和降水的形成、分布和变化。前两节我们已经学习了气温和气压的形成、分布与变化，这节课我们来学习第三节降水的形成和分布。

　　第三节降水和降水的分布（板书）

　　一、大气降水（板书）

　　问题1．根据你平时的生活经验，观察投影片，大气降水主要有哪些形式？

　　出示雨、雪、雹等投影片，让学生/Article/Index.html>总结（降雨、降雪、冰雹等均属大气降水）。不管哪一种降水形式，大气中一定要含有水汽。

　　问题2．大气中水汽来源于哪里？

　　出示水汽来源投影片，让学生/Article/Index.html>总结。（大气中水汽主要来自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸发和植物中水分的蒸腾作用。）

　　1．大气中的水汽来源：蒸发和蒸腾（板书）

　　问题3．空气对水汽的容纳是不是无限度的？

　　出示一块海绵和一杯水，请一位同学上台把水慢慢倒向海绵，看看会发生什么现象？（当水倒到一定程度时海绵就容纳不下了，如果再继续倒，水就会从海绵里流出来。）这说明海绵吸水有一定限度，达到一定量时就不能再吸水了，这就叫饱和。这个道理和空气对水汽容纳的道理十分相似。

　　问题4．空气容纳水汽的数量与气温有什么关系？

　　出示不同气温时空气的最大水汽容量投影片，让学生观察（气温越高，饱和空气能容纳水汽量越多）。

　　2．饱和空气与气温的关系：成正比（板书）

　　问题5．30℃时的饱和空气温度降至 20℃时，会出现什么情况？这种情况会导致什么现象发生？

　　让学生观察30℃时的饱和空气复合投影片和气温降至20℃时饱和空气投影片相比较得出结论（在空气中会出现多余水汽；多余水汽吸附在空气中微小尘埃上，形成微小水滴——云和雾，这微小尘埃就是凝结核）。

　　问题6．微小水滴怎样才能形成降水？

　　放“降水的形成”录像片，通过慢放、停放，让学生观察（微小水滴不断碰撞，体积增大到能够下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。

　　3．降水形成的条件（板书）

　　(1)空气饱和时，气温继续降低

　　(2)有凝结核

　　(3)水滴增大到能够下降到地面

　　[承转]降水到达地面后，又怎样知道降水的多少呢？

　　二、降水量的测定（板书）

　　1．出示复合投影片《雨量器》，讲其结构及测量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的计算方法。

　　2．出示投影片《北京1951年～1980年降水量变化折线图》引导学生得出：通常所说的年降水量是某地区的`多年平均降水量。

　　[承转]出示世界年降水量的分布投影片，从这幅图上，大家不难看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有没有一定的规律性呢？下面我们来学习：

　　三、降水的分布（板书）

　　继续观察这幅投影片：A、B、C三点降水量相同，得出等降水量线的定义（人们根据世界各地气象记录，把降水量相同地点在地图上连起来，这叫等降水量线）。

　　1．等降水量线（板书）

　　[承转]由图可见，等降水量线数值有的地方大，有的地方小；有的地方等降水量线发生弯曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么规律？

　　2．世界降水分布的一般规律（板书）

　　出示投影片中的问题，结合世界年降水量分布的投影片，让学生边读图边回答：

　　问题1．赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

　　/Article/Index.html>总结出：（大多在20xx毫米以上）

　　(1)赤道附近地带降水多（板书）

　　讲解成因：这个地带终年气温高，空气受热膨胀上升，气流上升冷却，容易成云致雨。

　　问题2．两极附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？

　　/Article/Index.html>总结出：（大多在200毫米以下）

　　(2)两极地区降水少（板书）

　　讲解成因：这个地区终年气温低，气流下沉增温，不易成云降雨（雪）。

　　问题3．在南北回归线附近，大陆东岸同大陆西岸的年降水量有什么区别？

　　(3)南北回归线两侧：大陆西岸降水少，大陆东岸降水多（板书）

　　讲解成因：南北回归线两侧都在副热带高气压带控制下，同处在信风带，但是大陆西岸的风是从陆地吹向海洋，比较干燥，所以降水少；而大陆东岸的风是从海洋吹向陆地，比较湿润，所以降水多。

　　问题4．中纬度地带，内陆地区年降水量是多还是少？（以亚欧大陆为例）

　　(4)中纬度地带，内陆地区降水少（板书）

　　讲解成因：内陆地区，距海洋远，海洋上的湿润气流难以到达，因而降水少。

　　[承转]世界各地的年降水量有多有少，那么每个地方一年中各月、各季降水量是否一样呢？下面我们来学习：

　　四、降水的季节变化（板书）

　　出示A、B、C、D、E五地降水柱状投影片，教师指图讲述：这5幅图叫降水拄状图，横轴表示一年12个月，纵轴表示降水量有多少毫米。从柱状的高低，可以了解各月降水的多少，什么季节多雨，什么季节少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。请同学们读图，教师提问：

　　问题1．哪个地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？

　　（赤道附近地带各月降水量都很多，最多的 10月份降水达400毫米以上。如A图新加坡）

　　问题2．哪个地方各月降水量都很少？少到什么程度？

　　（干旱沙漠地区和两极地区各月降水量都很少，干旱沙漠地区少到连续几个月不降一滴水。如E图开罗）

　　问题3．哪个地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？

　　（南、北纬30°～40°附近的大陆东部，夏季雨量多，冬季少，最多月与最少月相差200毫米左右。如B图北京）

　　问题4．哪个地方的降水量冬季多、夏季少？

　　（南、北纬30°～40°附近的大陆西岸。如D图罗马）

　　问题5．哪个地方各月降水量适中，分布比较均匀？各月降水量大致在多少毫米左右？

　　（南、北纬40°一60°地区，各月降水量适中，分布比较均匀，各月降水量在100毫米左右。如C图伦敦）

　　[巩固新课]

　　最后做练习，放“降水和降水的分布”录像，巩固所学内容。

水教案篇8

　　一、挑水之“难”——水之珍贵

　　师：上节课，我们一起充分地阅读了《水》这篇课文，感受了“挑水之难”，知道水成了村子里——“最珍贵的东西”。(生齐说)作者为了说明水的珍贵，向我们描绘了两个画面，还记得是哪两个画面?

　　生：我们在雨中洗澡和妈妈用一勺水为我们四个兄弟淋浴。

　　(师板书：一场雨、一勺水)

　　(评析：整个教学过程都是紧扣文中“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心句展开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。)

　　二、洗澡之“乐”——水之珍贵

　　师：好，本节课我们就一起走进这两个画面，感受水的珍贵，请同学们轻声地读课文第二节，把你感受深的地方画下来，在旁边用简要的词语写出你的感受。

　　(评析：这样安排的目的是培养高年级学生良好的读书习惯，既让学生学会快速浏览课文，又要求学生学会静下心来细细地品读每一句话，而且做到“不动笔墨不读书”。)

　　(生轻声读课文第二节。)

　　师：刚才书声琅琅，现在我们凝神思考。

　　师：同学们学得很投入，看得出来我们班同学已养成了良好的习惯。同学们画的虽各不相同，但老师觉得都有道理。愿意说出来大家分享分享吗?随便说，把你的感受说出来。

　　生：我画的是：“只有在下雨的日子里……”我的感受是：只有在下雨的时候才洗澡，因为他们缺水。

　　师：他说得多有条理啊!先说书中的句子，然后说自己的感受。我看同学们听得也很认真，我们一起来看看这句话。

　　(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)

　　(生齐读。)

　　师：(请刚才发言的同学)你圈了哪些词?

　　生：只有……才……

　　师：我们把“只有……才……”去掉读一读。

　　(生读)

　　师：有什么不同?

　　生：没有这个词，他们平时也能洗澡;有这个词，说明他们只有下雨的时候，才能洗澡。

　　师：他们很少有痛快洗澡的机会。我们再来读这一句，想想应该怎么读?

　　(生再读)

　　师：想想这一句还有什么地方需要引起我们注意的?

　　生：“痛痛快快”，只有下雨的时候才能有这样舒服的感觉。

　　师：你说得有理有据。我们再来读，强调“痛痛快快”。

　　(生读)

　　师：还有吗?就像他这样，说出来交流交流。

　　生：我觉得这句话中有人们对水的无限的渴望。

　　师：你能把这种渴望读出来吗?

　　(生读)

　　师：听她的朗读，真是一种享受，这节中，还有哪些句子你感受比较深?

　　生1：第一句。人们对下雨天是多么期盼啊!

　　生2：“在雨中大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉。”我的感受是：水不仅给我们解渴与清凉，还有快乐。

　　师：你说的就是我们在雨中的情景，你要突出的是哪些词?

　　生：奔跑跳跃，大呼小叫。

　　师：你来读一读。

　　生：(读)在雨中奔跑跳跃，大呼小叫。

　　师：他们会怎样奔跑跳跃，会呼些什么?叫些什么?

　　生：他们会尽情地。

　　师：说得不具体。假如是你，你会怎样的跑、跳?会呼些什么?叫些什么?

　　生：我会把手张开，边喊边跑：“下雨了，下雨了!”

　　师：真快乐!

　　生：我会张开双臂，享受雨带给我们的快乐。

　　师：想得好!还有谁说?

　　生：我会仰起头，张开双眼、尽情地、快乐地奔跑，大声喊：“下雨真好!”

　　生：我会像疯了似的在村子里绕圈，把自己的力量都发挥出来。

　　师：尽情地表现雨中洗澡的(板书：痛快)，那么，课文中还写他们做了什么?

　　生：他们还仰起头，张大嘴，去吃来自天空的水。

　　师：我们一起来做做看。

　　(生仰起头，张大嘴巴)

　　师：什么味?

　　生：甜的。

　　师：为什么?因为水——

　　生：很珍贵。

　　师：叫你一个星期不洗澡，有没有过?两个星期?一个月?三个月?半年甚至是一年?

　　生：没有，没有过，没有。

　　师：现在终于下了一场雨了，怎样去享受雨水带给我们的抚摸与清凉呢?你就是雨中的孩子，再来读这段话。

　　(生自由读)

　　师：注意加点的词，你会读出更深的感受。齐读——

　　(生齐读雨中写孩子的一段话。)

　　师：真是一群快乐的孩子，大人们也加入到这雨中来了。

　　(生齐读写大人们的一句话。)

　　(评析：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的`个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这节课的大部分时间正是充分发挥学生的自主性，利用学生个性化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进行，做到“教学无痕”。)

　　三、淋浴之“爱”——水之珍贵

　　师：一场普普通通的雨，给人们带来了这么多的快乐。但是雨中洗澡毕竟是短暂的，也是很难得的。人们更多是处在对水的渴望中。下面我们走进第三幅画面，一起去感受水的珍贵。请同学们轻声读3、4、5三小节，哪些地方触动了你的心弦?把它画下来，并在旁边简要地写上你的感受。

　　(生自由、轻声读课文3、4、5小节)

　　师：好，我们来交流。

　　生：我画的是：“我们四兄弟……”我的感受是：天很热，我们对水的渴望很强烈。

　　师：“晒干了的狗尾巴草”什么样的?

　　生：羽毛。

　　师：(图示：滋润、饱满的狗尾巴草和焦干枯黄的狗尾巴草。)我们兄弟四个就像——

　　师：前面课文中还有一个“干”。

　　生：风干。

　　师：说说感受。

　　生：身体没有水，黏乎乎的。

　　师：身体风干时感受怎么样?嘴唇怎么样?

　　生：干裂、紧绷。

　　师：喉咙怎么样?

　　生：发干、沙哑、想喝水。

　　师：难受啊!一起来读。

　　生：(读)在骄阳下……

　　师：还有哪些地方感受深?

　　生：一勺水从我们兄弟四人身上流过，我的感受是：母亲就用一勺水给我们兄弟四人洗澡，写出了水的珍贵。

　　师：哪一个词。

　　生：一勺水。

　　师：几个人洗?

　　生：四个。

　　生：“啊啊”大叫可以看出水的珍贵。一勺水就“啊啊大叫”是因为缺水。

　　生：“缓缓”可以看出水的珍贵。“缓缓”可以看出水流得很慢。

　　师：“缓缓”倒下的水线各是什么样的?

　　生：一点点。

　　师：能打个比方吗?

　　生：像线。

　　生：雨丝。

　　生：缝衣线。

　　师：水太珍贵了，流得快就没了。我们再来读这一节。

　　(生读)

　　师：(屏幕显示)我们来看，四个孩子脸上洋溢着笑容，母亲呢?

　　生：在笑。

　　师：母亲为什么在笑?

　　生：看到孩子高兴地笑，她也笑。

　　生：看到孩子如饥似渴的样子，她笑了。

　　师：母亲为了这一小勺水最大限度地发挥作用，她还怎么做?

　　生：扇风。

　　师：我们再来看这段话。从母亲给我们扇风这个动作中，你感受到了什么?

　　生：感受到母亲很爱我们，想让我们感到快乐。

　　师：一个懂得感恩的孩子，不但体会到母亲对水的珍爱，还体会到母亲对我们的关爱。再读，把这两层感受读出来。

　　(生读)

　　师：还有其他感受深的地方吗?

　　生：一缕水的气息扑面而来，我倒抽了一口凉气。水是没有味道的，可是对我们这些缺少水的孩子来说，水是无比香甜的。

　　师：这感受真深刻。

　　生：还有，因为我们忙碌一天之后，是非常需要水的，所以我们感觉水是非常甜的。

　　师：她是用心在读课文啊!

　　生：“母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。”我的感受是：这句话表达了母亲对水的珍爱，也表达了水的无比珍贵。

　　师：好，说得好。

　　生：我感受深的地方还有：放在她腰带上的那把钥匙，是象征了权威、幸福和痛快，“权威”说明水是珍贵的。

　　生：像一条小溪流，可以看出我们很高兴。

　　师：是啊，一勺水要给四兄弟洗澡，但是带给我们的感觉却像小溪流。

　　生：知足者常乐。

　　师：哪怕是一点点水，他们都感到很满足，感觉像是小溪。

　　生：如果是我们洗澡，不会那么痛快，这反衬出他们那里水的可贵。

　　生：一勺水，却给我们带来快乐。

　　师：(出示文字：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快)从这段文字中你又感受到什么?

　　生：明明不可能听到毛孔的吸吮声，但是我感到这种感觉很舒服，是一种久违了的感受。作者在这里用了联想。

　　师：会不会听到声音?

　　生：不会。

　　师：但是作者分明听了，应该怎样读出来?

　　(生读)

　　师：血的流动在加快，要把这种快乐、幸福迅速传遍全身。再读。

　　(生再读)

　　师：(屏幕出示)接着读这句。

　　(生读：水，不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。)

　　师：水，不多不少，哪些地方写了“不多”?

　　生：没有一滴被浪费掉。

　　生：抚摸过全身的每一寸皮肤。

　　师：每一寸皮肤都浇到了，少不少?一勺水不少，母亲的技术多高超啊!又“刚刚能够润湿脚板”，真是不多不少，多么美妙啊!再读。

　　(生再读：水不多不少……)

　　师：(板书：美妙)我们静下心来，闭上眼睛，现在已经站在母亲的面前。

　　(在音乐声中，老师描述“淋浴”的美妙过程。)

　　师：自己再来默读体验，不出声，细细地品尝。

　　(生默读)

　　师：请同学到前面来读。

　　生1：配乐朗读。

　　师：她是在用心朗读，掌声送给她。

　　(评析：《语文课程标准》指出：要引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。这几个环节的着力点，就是放在通过对重点词句的理解，提升学生阅读感悟“境界”上的。)

　　四、 “物力”有限——珍惜拥有

　　师：缺水苦，可作者为什么重点写水带来的“乐”?

　　生：这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵的。

　　生：更让我们懂得要珍惜水资源，这是一种反衬的写作方法。

　　(教给学生写作的一些基本的表达方法，这也是阅读教学的目标之一。)

　　师：我们生活的世界，除了拥有水资源，还拥有什么?

　　(生答：土地、矿产、森林、海洋、童年、朋友、亲人)

　　师：拥有这些宝贵资源的时候，我们有没有想到过珍惜?

　　生：我们平时用水几乎毫无节制，应该节约用水。

　　生：和作者相比，和缺水地区的人相比，我们用水毫无困难，我感到无比幸福。

　　生：我觉得我们应该共同行动起来，节约资源，保护资源。

　　师：说说你有哪些保护资源的好主意。

　　生：注意保护环境;不要奢侈浪费。

　　(评析：此时学生的情感被激发出来了，他们有话要说，要表达自己心中的一份感动。只要是同文本交流，与文本、生活结合的感受，就是一种学习后的可贵收获。)

　　师：我们想说的话可以这样概括为：有莫忘缺时。

　　(生练习说上面的话)

水教案篇9

　　（一）教学目的

　　1、了解活塞式抽水机的原理和工作过程。

　　2、了解离心式水泵的工作原理。

　　3、了解抽水设备应如何选用。

　　（二）教学重点活塞式抽水机的原理。

　　（三）教学难点活塞式抽水机的抽水高度。

　　（四）教学过程

　　一、复习

　　1、实验。一个细长的圆筒，用一个活塞插入筒中，活塞上安有提手，且把活塞推至远端，将筒插在水中，使活塞上提，水为什么跟着活塞上升？

　　2、活塞下的水面上升到多高时不再上升？（学生讨论并回答）

　　水面上升是由于受到大气压强的作用。当活塞下的水柱压强等于大气压强时，水不再上升。由大气压的值可知，水柱的压强等于大气压强，即等于水银气压计内水银柱的压强时。水柱的高度大约是水银柱高度的13。6倍，即水柱的高度大约10米。

　　二、活塞式抽水机

　　这个实验有重要的实用价值。活塞式抽水机就是这个道理。

　　人类的生活处处离不开水，最多见的是农田灌溉、农村的食用水、工业生产用水等都需要从河里和地下才层抽取，所以抽水机是常用的设备。

　　抽水机的原理就是利用大气压强把水压上来，就如刚才的实验。问题是需要把水从活塞下面设法移到上面，这个问题是这样解决的。

　　1、观察抽水机的模型。这是个抽水机的模型，我们把它的细管伸到水面下，提起活塞，水随活塞上升，这是大气压的作用（边讲解边演示），反复上提活塞，水从活塞上边的出水管流出。

　　2、我们来看看它的构造。抽水机的圆筒底部有一个阀门，它只能向上开启。活塞上也有一个阀门，也只能向上开启。大家再来观察它的工作过程（演示）。

　　3、请大家看书第134页的图，并填好图旁的说明。

　　4、活塞式抽水机的工作原理是利用大气压强，所以抽水高度是有限的。从理论上讲，当水上升大约10米高时，水柱产生的压强等于大气压强，要把水抽得再高些，大气压就无能为力了，必须改用离心式水泵。

　　三、离心式水泵

　　离心式水泵的主要部分是泵壳和壳内的叶轮（配合挂图），叶轮的机轴跟电动机相连。水泵起动前，须先在泵壳内灌满水，使壳内的空气排出。起动后，叶轮在电动机的带动下高速旋转，泵壳里的水也随叶轮高速旋转。这样，由于水的惯性被甩入出水管内，叶轮周围的压强大大减小，大气压将低处的水压上来，推开底阀进入泵壳。如此循环下去，可以不断地把水抽上来并甩向高处。

　　离心式水泵的工作原理跟抽水机大体相同，都是大气压的作用。但是区别在于活塞式抽水机只是单一的大气压的作用，而离心式水泵是在抽水（大气压压水）的同时再用高速将水甩向高处。

　　离心式水泵中，靠大气压的作用将水吸上来的.高度叫吸水扬程，高速旋转将水甩上去的高度叫压水扬程，二者之和是水泵的实际扬程。

　　四、选用最合适的设备

　　抽水设备种类很多，除了活塞式抽水机、离心式水泵外还有各种人力、畜力带动的水车，电力带动的轴流泵、混流泵等等。但是选用什么样的设备还需根据所面临的任务，工作条件，设备的性能和价格等多种方面的因素综合分析。

　　活塞式抽水机构造简单、造价低廉、维修方便，人工操作，但是出水量小、提水高度小。离心式水泵出水量大、提水高度大，但是价格昂贵，还需有配套的动力机械。请大家根据下列情况，分析安装什么样的设备合适？

　　1、大型农场有大片农田，要解决农田的灌溉，应选用________。

　　2、农户用水需使用地下水，地下水层距地面大约5米，应安装______。

　　3、一片农田需用河水灌溉，水面距河岸高约20米，应选用________，它应安装在________。

　　虽然有了抽水设备，也应注意节约用水，因为我国的水资源还比较紧张。

　　五、作业（略）

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