识字教案

时间:2023-04-12 12:58:12 教案大全 我要投稿

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  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的识字教案8篇,希望能够帮助到大家。

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识字教案 篇1

  一、教材简析

  《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。可让学生在“读读,想想,猜猜,做做”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在游戏中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。结合教材特点,本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

  二、学习目标

  1、认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个生字。

  2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。

  3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

  三、教学重难点

  1、认识12个生字,能在不同的语言环境中认识生字。

  2、能规范地书写本课要求会写的6个字。

  四、课前准备

  多媒体课件;生词卡片;有关谜语。

  五、课时安排 一课时

  六、教学过程

  一、激发兴趣,从单元导入

  1、同学们,上课前老师先做个小调查好吗? (出示词语“困难”。)

  你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中,遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决,请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)

  2、这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事,里面有爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)

  3、那好,现在有请智慧树栏目咕咚出场,(播放动画片咕咚的照片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”,你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)

  大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现,使学生在愉悦的气氛中进入新课学习,营造了有趣和谐的课堂氛围,并以此为线索,在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏,使之贯穿整个课堂,识字教学和游戏情境融为一体,让孩子在游戏中学,在游戏中乐。

  二、闯关游戏,识记生字

  (一)猜谜闯第一关

 1、“猜谜闯关”现在正式开始,请同学们快快翻到课本第79页《识字5》,读读第一则谜语猜猜看。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到不认识的字,你有什么好办法?(自由读书)

  2、刚才,大家读课文读得很认真,这则谜语的谜底你猜出来了吗?(“众”)是我们学过的三人“众”,对吗?

  现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读,要读准字音哟!

  3、我们通过读书猜出谜底是“众”。

  孩子们说可以用三个人做动作表演,我想起来可以让三个孩子站成品字形加深印象,然后再让这三个孩子齐读“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作。

  4、编字谜识记“团”“量”。

  (1)(多媒体课件)“团”“量”是我们这节课要认识的生字,请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧!

  国字玉出门,人才进了门。

  (2)猜谜语有趣,编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜?

  元旦到,家里真热闹。

  (3)大家真聪明,猜字谜难不住你们,编字谜也难不住你们,你们真的很会动脑筋呀!

  边做动作边齐读第一则谜语。他们“手、脑”并用的潜能,得到了最大限度的发挥。可以看出,学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。

  (二)猜谜闯第二关

  1、祝贺大家顺利闯过第一关,下面这一关可就有些难度了,谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语)

  2、小朋友们,这一则谜语可难了,你们猜得出来吗?(秋)

  能说说你是根据什么猜出来的吗?

  把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语)

  3、这一则谜语里有许多生字宝宝,都没有难住大家,你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位,读读第二则谜语,完成这两项任务:

  (1)画一画:画出这则谜语里要求认识的生字。

  (2)想一想:想出最好的办法记住它们,然后和小组的同伴说一说。

  4、(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力,认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法,教师随机点拨)

  5、多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语,又会读书,还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力,小伙伴互相交流想法,认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下,我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?

  总结方法:加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾……

  6、你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关)

  (三)猜谜闯第三关

  1、同学们,你们在合作的时候,要怎样做呢?(相机出示词卡:互相尊重,认识生字“互、尊、重”)

  2、认识“令”“纯”

  “令”字特别容易看成什么字?(今)

  师:你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗?

  生:今天多一点。

  我们在哪里最常见到“纯”字?(联系生活记忆生字)

  3、同学们,好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了,下面我们进行第三则谜语闯关,这一关真的很难闯,读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。)

  4、咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情,它有什么话要说?咕咚你有话想说吗? “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好,让我们一起去看看。(课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字)

  5、咕咚你还有什么想说的吗?我还要说“祝贺你们,闯过第三关!”大家今天表现得这么出色,为了奖励大家,请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧!(学生:“智慧树,智慧果,智慧树下你和我,欢乐多又多。”)

  三、智慧树乐园,巩固生字

  1、识字巩固:小朋友,大家好!欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来,我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。

  低年级儿童活泼好动、争强好胜,我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字,增强识字兴趣,活跃了课堂气氛。

  2、读句子

  1、这真是一场及时雨啊!

  2、我们遇到困难,要团结起来,互相帮助。

  3、小强的力气很大,能自己搬起一箱纯净水。

  这几个句子中包含了本课学习的.生字词,把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。

  3、猜字谜游戏

  1、四四方方一座房,才字里面装。

  2、日下一横长,里字下边藏。

  3、千里相逢在一起。

  四、指导书写

  1、出示要写的字。教师:“你认为哪个字比较难写?(跟、量、最)”

  2、老师:“你想提醒大家在写字的时候注意什么?”学生观察字形和在田字格中的占位,说一说自己的发现。

  3、抓住要点,板书示范。教师:“写‘量、最’这两个字时,上面的‘日’要写扁一些,中间一横长,横与横之间要挨紧一些,各横之间的距离大致相等。

  4、学生在课后练习的田字格中描红、临摹,比较对照,最后再书写。教师巡视,个别指导。(放音乐)

  5、小组互相评议,谁写的字最漂亮,展示作业本,教师进行点评。

  六、拓展延伸,走向课外

  猜谜语多有趣!不仅让我们学会了动脑筋,还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语,也可以自己创编几个谜语。我们比一比,在找谜语和编谜语时,谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧!

  教学反思:猜字谜是学生最喜欢的游戏,本课重在引导孩子从谜面上引导如何猜字谜。经过本课的学习,孩子们对于猜字谜更感兴趣了,同时还充分感受了汉字的奥妙,尽管对一些学生来说,书上的三则谜语不好猜,一则比一则难,但是,授之以鱼不若授之以渔,相信只要肯动脑思考,体验学习猜字谜的方法和过程,孩子们一定能猜得更好更快。

识字教案 篇2

  一、识字写字

  1、语境认读:

  让学生自读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读。

  2、采用多种方式识记字形。如,用换偏旁的方法识记(拉──泣、摇──遥、澡──操);用加偏旁的方法识记(寸──寻、良──食、建──健)。

  3、巩固运用所学的生字:

  ⑴组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

  ⑵迁移识字。教师为学生提供一段新的文字,让学生从中找出刚刚学过的生字。

  ⑶说话应用。将本课所学的生字自编一段话,让学生尝试运用所学的生字。

  4、指导写字:

  书写前,可以引导学生观察本课要写的八个字,先找一找容易写错的字和不容易写好的字,在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有:哭(少点)、食(最后一点写成捺)、体(少横)。记忆易错字,可以引导学生编顺口溜,如,一只小狗两张嘴(哭)。比较难写好的字是操、场。操字的书写关键是要把右边写好,而写好右边的关键是把上面品字写好。写品时,三个口要小而扁,要给下面的木字留出位置。场字的书写关键是要把右边的横折折钩写好:横宜短;第二折要与横平行;第三折要向里收。

  二、朗读感悟

  教师或学生讲述《神笔马良》的故事。

  1、读通课文,整体把握课文内容。

  程序:范读:正字正音,让学生体会课文感情基调。

  自由读:熟悉课文,要求读正确,读通顺,并读出适当的语气。

  复述:用自己的话来叙述课文的大致内容。

  2、朗读指导:

  诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化,随着情感的变化起伏,朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是,重在感悟,不要过分强调声音形式和技巧。

  这首诗的朗读有两个难点:

  一是每段的句式相对一致,朗读时却不能一样,应该有一定的变化。

  二是各段所描绘的对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象。

  突破难点的方法,最好是通过老师的范读来感染学生,带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。

  ⑴假如我有一支/马良的.神笔。

  这句话在这首诗中出现了四次,可以按下面的提示指导朗读。

  读第一次时,起音舒缓一些,停顿长一点,造成一定的悬念。

  读第二次时,语速加快,形成一种关注下面事物的急切心情。

  读第三次时,重读马良的神笔。强调马良的神笔,意思是下面讲的事更重要。

  读第四次时,声音由重到轻,语速由快到慢。

  ⑵画一个红红的太阳画许多好吃的谷粒画一双好腿。

  读这些语句时,感情也不一样。第一个是兴奋,第二个是喜悦,第三个是沉重。

  3、读熟课文,背诵课文。

  三、实践活动

  课文最后一段,没有说为谁画什么,可让学生发挥想象,仿照课文,说或写一段诗歌,还可以用图画来表现自己想象的内容。

识字教案 篇3

  活动目的:

  1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

  2、理解古诗内容,感受古诗意境,学会朗诵古诗。活动准备:古诗图片

  活动过程:

  1.活动导入:

  ―我们猜个谜语,看谁猜得又快又对:青竹竿,顶蜂窝,吃了肉,还有窝。(莲蓬)

  2.理解古诗《池上》

  ―看看,图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草)

  ―这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

  教师小结:小娃娃撑着小船,悄悄地去采白莲玩,可是在回来的路上,不懂得怎样掩藏自己的形迹,河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了,他就写了一首诗,叫《池上》,“池上“――池塘上,下面听老师来读一遍(出示古诗)。

  3、欣赏古诗

  介绍古诗《池上》,指导幼儿理解重点词句,帮助幼儿理解古诗内容。

  ⑴小娃撑小艇:小娃娃撑着小船。

  ⑵偷采白莲回:偷偷地去采白莲回来。

  ⑶不解藏踪迹:不懂得怎样掩藏自己的形迹。

  ⑷浮萍一道开:浮萍一下子就被小船荡开了。

  4、学习古诗。集体念,师生对念,男女生轮念。

  5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

  白居易

  小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开

  活动反思:

  由于在平时的活动中,我们比较多地和孩子们一起进行古诗,绕口令等一系列中国特有的民间活动,所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解,我利用了自己画的图片,这样便于他们的观察和记忆。

  古诗《池上》内容简单,易懂,比较能够激起孩子们学习的`欲望。同时我利用师生互动,生生互动,层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆,让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶,这是我们民俗教育的内容,也是我们现在的每一个教师应该做的事情!

  课文12.古诗两首小池

  一、教学目标:

  1、认识4个生字。

  2、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

  3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。

  二、教学重点:指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

  三、教学难点:理解诗中描写的意境,体会大自然的美丽景色。

  四、教学过程:

  (一)创情境,导入新课

  1、(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)

  同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的

  (1)唐代诗人贺知章的《咏柳》:

  《不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

  (2)宋代诗人王令笔下的《送春》

  《三月残花落更开,小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-

  (3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田》等等,让我们走过了春天,又步入了四月初夏时节,

  过渡:今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

  (二)初读诗,感受意境。

  1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。

  2、很多同学都熟悉这首诗,其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘,在周围的景物映衬下,被深深的吸引、陶醉,于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

识字教案 篇4

  教学目标:

  1、学会瓜大果多4个生字,能读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

  2、学会竖提、横撇2种基本笔画,能说出它们的名称,会书写。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会 瓜大2个生字,能读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

  2、学会基本笔画竖提,能说出名称,会书写。

  教学过程:

  一、 复习检查。

  1、卡片认读音节:ɡuā、huā、ɡuǒ、huǒ。

  2、指名认读汉字:一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。

  基本笔画:一 丨 丿 乀 ¬ 乛 亅

  二、看图说话。

  图的内容是:水果店里有各种各样的`水果:西瓜、桃子、菠萝、香蕉、苹果和梨。瓜儿大,果子多。

  在此基础上,鼓励学生说得更具体、形象些,如:又大又圆的西瓜、黄澄澄的梨等。

  三、拼拼读读。

  指导学生看看图,拼拼音节认认字,指名试读,正音。

  四、学会瓜、大。

  1、学习新笔画竖提,生书空。

  2、字形分析。

  瓜:可形象记忆。教师边说边画,这是一个瓜棚,下面的一点就是结了个大西瓜。让学生看课本上的笔顺,自己书空。

  大:谁会用大说个词?(大家、大人、大苹果)谁会写大字?

  五、书写指导。

  六、复习巩固。

  1、卡片认读生字和新笔画。

  2、作业指导。课堂作业第2题。

  第二课时

  教学目标:

  1、学会果多4个生字,能读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

  2、学会基本笔画横撇,能说出它们的名称,会书写。

  教学过程:

  一、复习检查。

  卡片认读瓜、大。

  二、拼拼读读。

  出示:果(ɡuǒ)、多(duō)。拼音节认认字,指名试读、正音。难点是三拼音节ɡuǒ、duō。

  三、学习生字果多。

  1、学习新笔画横撇,学生书空。

  2、字形分析。

  果:重点指导。

  ①指名学生边看笔画笔顺边书空,并上来试写,师生共同纠正。

  ②指导看作业本上的水果图,说说有哪些水果。

  ③用果扩词。(水果、苹果、果子、果园、果树、结果)

  多:指名边说笔画笔顺边书空。还可以说什么多?(果园里果树真多、饲养场了鸡多等。)

  四、书写指导。

  重点指导多字,两个夕字上下要对齐。

  五、复习巩固。

  1、卡片认读生字。

  2、做对号游戏。

  把生字标号码,如:1 2 3 边拍手边回答,速度可逐步加快,

  大 多 瓜

  如:

  师:3号是什么?

  生:3号是瓜,西瓜的瓜。

  师:1号是什么?

  生:1号是大,大小的大。

  六、作业指导。

  七、读课文。

识字教案 篇5

  教学目标:

  1、认识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友,通过观察、分析、评议等多种形式,能规范书写3个象形字飞马鸟。认识两个偏旁犭宀和两种笔画?。

  2、联系实际,学会识别前、后、左、右四个方位,能运用前、后、左、右说话。

  3、结合生活实际了解有关影子的一些现象,养成留心生活的习惯。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受影子带来的乐趣。

  教学课时:12课时

  A案

  设计理念和思路:

  教学本课,力求引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用,培养说话能力。

  教学过程

  一、谜语导入

  1、师:小朋友们喜欢猜谜语吗?现在,老师给你们出个谜语好不好?

  2、出示谜语:有个好朋友,天天跟我走,

  有时走在前,有时走在后,

  我和他说话,他呀不开口。

  3、学生回答后随机板书课题,读准音(yǐnɡ

  zi)识记影

  (鼓励学生用不同方法记住这个字。提示:可分析字形结构记字,也可根据字形结构联想记字。)

  二、初读短文

  (一)自读课文,读准读顺

  1、借助拼音,读准字音。

  2、边读课文边圈出本课生字,并把生字多读几遍。

  3、练习把课文读通顺,注意句与句间的停顿。

  (二)交流读文情况

  1、同桌分节轮流读文,互正字音,读后,互评谁读得正确、通顺。(注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音:如前鼻音跟,后鼻音影,平舌音在、子,翘舌音是、常、着。)

  2、指名读文,其他同学担当小医生角色,仔细听,看谁医生当得好,能准确地指出毛病。

  3、戴帽子游戏:在黑板上贴出课文中的生字,再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始,请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面,这样生字就戴上了合适的帽子。

  4、开火车读生字,并组词说话(可以是文中的句子)。

  前面:小军走在我前面。

  后面:我在小军的.后面。

  经常:我经常看课外书。

  跟从:我走哪儿,小狗总是跟从着我。

  听着:妈妈讲故事,我总是认真听着。

  黑色:他穿着黑色的衣服。

  狼狗:我家养了一条狼狗。

  它们:我家有许多小鸡,它们很可爱。

  朋友:影子是我的好朋友。

  三、趣味记字

  1、展示生字:前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

  2、观察发现(认识犭宀)

  以前我们认识了许多偏旁部首,仔细看看,今天又有哪些新朋友呢?

  3、小组讨论、交流记字方法

  结合生活记字:我家在前进路。前

  利用偏旁记字:跟、狗、黑

  会意联想记字:两个小朋友一起去上学。朋

  联想比较记字:着看常堂(党)

  音近字记字:友又

  谜语记字:剪去一刀前工厂里边一口人后

  屋檐下面一把刀它

  四、趣味朗读

  (一)感受踩影子的乐趣,激趣。

  1、小朋友们开动脑筋,想出了许多有趣的记字方法,记住了这些生字。老师奖赏大家,带你们到室外做一个踩影子的游戏。

  学生出室外游戏:两人一组,其中一人变着方向在太阳下跑,另一人不断去踩这个人的影子。

  2、说一说在游戏中你知道了什么?感觉怎样?

  生可能做出以下回答:

  (影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右。)

  (面向太阳,影子在后,背向太阳,影子在前。)

  (跑到树下,影子没了。)

  (踩影子,真好玩,真有趣!)

  (二)感情朗读课文,表现童趣。

  1、过渡:是呀,影子变化多端,实在很有趣,让我们来读读课文,比一比,看谁读得最有趣!

  2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。

  五、迁移运用

  1、在短文中,我们知道影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右,那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右,并告诉小朋友们,你站在哪儿?

  2、以自己为中心,说一说,你的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。

  3、介绍我家,向同学介绍你家周围的环境,用上前、后、左、右。

  六、指导书写

  1、展示出飞马鸟读一读

  2、观察发现。(认识?)

  小朋友们仔细看一看,今天又来了哪几位新的笔画朋友?

  3、范写引路

  范写时,边说边写,学生认真观察,注意每个字的笔顺和关键笔画。(不要把写成乙)

  (不要写成乌鸦的乌)

  4、练写评比。(书写时,注意正确的姿势。写完后,小组同学间互评,指出不足,选出写得好的在全班展览。)

  B案

  设计理念和思路:

  这首儿歌之所以被选入低年级教材,并不仅在于它浅显易懂有趣,还在于它能帮助学生了解生活常识,积累语言材料。在教学中,应充分利用教材,激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望,鼓励学生自主识字、读书,培养学生自能识字,读书的能力。且联系实际,超越文本,引导学生走出书本方寸天地,拓展文本内容、空间,体现大语文教学观。

  一、课前游戏,引入新课

  1、课前组织学生玩踩影子的游戏。

  2、课内激发兴趣。

  我们在课前一起玩了踩影子的游戏,好玩吗?自由说一说。

  3、揭示课题。

  ①读题,注意读好影后鼻韵母yǐnɡ,子读轻声zi

  。

  ②随机识字:你有什么好办法记住影。

  学生回答后,播放多媒体课件帮助识记:一轮红日当空照着就像是日,地上有一棵高大的树就像是京,旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁(三撇儿)。

  二、初读课文,自主识字。

  1、自由借助拼音读短文,读准确读通顺。

  2、圈出文中的生字,多读几遍,并想一想怎样才能记住它们。

  3、交流自读识字情况

  (1)认字谁能获得你真棒!

  课件展示:电脑设置十二颗星,每颗星上写着一个生字,一闪一闪真美丽,如果有同学读准了音,组对了词,老师将这颗星一点击,就会响起你真棒!的夸奖声。

  (2)读文比比哪位读得好!

  同小组的同学轮流读课文,读得正确、通顺,小组同学齐夸好!读得不对帮一帮。

  (3)记字看看谁的主意妙!

  ①、小组交流讨论记字方法。

  ②、全班交流,办法好,齐声夸他妙、妙、妙!

  三、了解内容,趣味诵读

  1、读知,了解内容

  1〉、读一读,说一说,短文告诉了我们什么?

  2〉、学生自由说,随机引导说话。

  ⑴、影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。

  ①、指导有趣味地朗读这句话(一人扮影子,两人合作,边表演边朗诵。)

  ②、迁移运用。

  师:同学们以自己为中心,说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说)

  师:用上前、后、左、右向同学介绍你家周围的环境。(同桌之间互相介绍)

  ⑵、影子真有趣,像个小黑狗。

  ①、想象说话。

  师:影子还像什么?

  引导学生展开联想,用像说话。

  ②、感情地朗读这句话,读出趣味性。

  师:影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢?大家试一试。

  练读同学互读指名读后评议(他读得怎样?哪里读得特别好?)赛读(谁能比他读得更好?)

  2、趣味诵读全文

  过渡:影子真有趣,练习读一读全文,看谁读得最有趣。

  (1)学生自由练读

  (2)小朋友们自由选择喜欢的小节,自由选择伙伴对读,评评谁读得最有趣。

  (3)伴着动作带着表情朗读短文,一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作,一人扮影子,分角色表演。

  (4)试着背一背。

  (5)分组赛背短文。

  四、巩固练习,指导书写

  1、同桌互认本课生字并组词,看谁组得多。

  2、指导书写飞马鸟。

  ⑴出示飞马鸟读一读、记一记。

  ⑵观察发现,指出应注意的地方。(小组交流,互相提醒)

  ①、小朋友们仔细看看,今天又来了哪几位新笔画朋友?()。

  ②、有了这两位笔画朋友的加入,我们怎样才能写好这三个字呢?(学生自主观察课后田字格中的生字,注意笔画顺序和关键的笔画:(不要把写成乙)

  (不要写成乌鸦的乌)

  ⑶练习规范书写。

  ⑷自评互评,夸一夸写得好的,指出不足。

  五、拓展创新、发展语言

  1、游戏激趣

  过渡:同学们写字累了,咱们来放松一下吧!看,这是什么?

  教师先在大屏幕上投放几个手影,如:大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后,问学生:想不想学?(学生做手影游戏)

  2、拓展思路

  手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?说一说。

  3、编写有关影子的谜语。

  小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察,你会发现生活中的影子可多啦,而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么,你们能不能根据影子的现象编个谜语?(学生自由编)

  4、课后把谜语说给你的朋友、父母听,让他们猜一猜。

识字教案 篇6

  教学内容:

  草字头及相关生字

  教学目标:

  1、认知:理解草字头表示的意思,认读8个生字,掌握8个生字的书写。

  2、能力:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

  3、情感:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

  教学重难点:

  认读生字8个,理解草字头表示的意思。

  教具学具:

  实物投影仪、课件、生字卡

  课时安排:

  1课时

  教学过程与方法:

  一、复习:

  1、出示生字卡:梨桃柳材棍桶板休

  2、开火车读一读

  二、课件出示生字

  小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉

  1、请会读的同学试着读一下(优等生)

  2、观察红色的字有什么共同的特点(差生)

  3、小组讨论:这些字为什么带草字头?

  4、小组同学互相教学生字

  5、交流你学会的生字

  (1)课件中点击你认识的生字

  (2)领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的`。

  三、想一想

  (1)讨论:生活中还知道那些带草字头的字?

  (2)集体交流

  (3)看看冬冬还知道那些带草字头的生字

  (4)读一读(中等生)

  四、书写生字

  1、观察生字草、菜、药、萝、芬、芳、苹有什么共同的特点(差生)

  2、这些字是有草字头和什么字组成的(中等生)

  3、观察生字在田字格中的位置

  4、讨论笔画、笔顺并书空

  5、生独立练习

  五、小结

  作业:

  看一看,市场里还有哪些东西写出来带草字头。

  板书:

  早 草

  分 芬

  草字头

  采 菜

  草字头

  方 芳

  约 药

  平 苹

  罗 萝

  课后札记:

  从上节课作业的反馈情况来看,学生积极性高,十分乐于参与,而且从找到的字来看,效果较好。另外,由于本节课所接触的生字都是生活中常见的生字,所以学习起来十分有亲切感。

识字教案 篇7

  一、谈话导入。

  1.小朋友,你们见过大海吗?大海是什么样子的?(指名回答)。

  2、你们听,这是什么声音?(播放海浪与海鸥的鸣叫声)

  3、让我们随着这浪声到海边去看一看。请同学们把语文书翻到第102页,自己小声读一读,碰到不认识的字请拼音老师帮帮忙。

  二、初读、认读生字词

  1、调皮的生字宝宝出来了,请你拼一拼,读一读。

  出示生字。全班读,开火车读。

  2、去掉拼音读。

  去掉拼音,你们还会读吗?请你把它们又快又准地读出来,并口头组词。学生评价。第一行点名,第二、三行开火车读。

  3、认读词语。

  汉字宝宝最喜欢找朋友,它们组成的词语会读吗?指名回答,学生跟读。

  再读课文。

  生字宝宝又跑到韵文中去了,请你们再读一读,注意读准字音。

  三、图文对应

  1.小朋友,老师把课文中的情景带到了教室里。告诉我,你看到了什么?(大海图片)

  生字宝宝们想回家了,请你认一认,读一读,读对了就把它送回家!

  指名读,并送到对应的图片旁边。

  评价:小老师们来检查,都送对了吗?

  老师有个疑问,为什么要把海风贴到这里呢?

  四、逐行学习词串

  1、学习第一行词串

  你们看,软软的沙滩上,来了一群小朋友,他们光着胖胖的小脚丫,捡着贝壳,多可爱呀!

  来,读一读!(出示词串)

  孩子们,读这一行的时候你仿佛看到了什么?

  (出示图片)多可爱的脚丫,多有趣的孩子呀,老师也想来读一读。

  你们喜欢听谁读?老师读得和你们有什么不一样的地方?

  这些词语虽然是一个个,但是连起来读听上去很美,就像一首小诗一样,来跟着老师连起来读一读。

  孩子们,你们读得像一首小诗那么美!

  2、、学习第二行词语

  过渡:我们在沙滩上拣贝壳,奔跑玩耍,玩得还真有点热了,这时一阵海风轻轻吹来,你们感觉怎么样?(出示海风)吹着海风,眺望大海,呀,飞来了一群海鸥,每当这时,大海妈妈就会托起浪花宝宝,让他们尽情地跳跃、奔跑、玩耍。多么欢乐的景象啊! 孩子们,竖起耳朵听,海鸥在跟你说什么?

  让我们快快乐乐的读读第二行吧!出示词串。

  对呀,你们看!多美的画面呀!(出示图片)来,男生们,美美地读一读!

  3、学习第三行词串。

  过渡:听了你们的朗读,我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人,大海里还有许多宝贝呢,让我们一起去大海里看看吧!

  相机出示:珍珠、鱼虾、海带

  孩子们,闭上眼睛听老师读(师范读),告诉我,你看到了什么样的珍珠?鱼虾们在干什么?

  师小结:来,看一看,(出示图片)美丽的珍珠,鱼虾们跳来跳去,长长的海带飘舞着,谁来把他们连起来读一读呢?(指名读、男女生比赛读)

  4、教学第四行词串。

  过渡:时间不早了,太阳也要落山了,看,它把周围的云染成了红色、黄色、紫色,这些彩色的云就叫做晚霞。渔民们也驾驶着渔船回到了它们温暖的港湾!(出示词串)连起来把3个词语读一读,一边读一边想想你好象看到了什么?

  看西边天空中的晚霞多美啊!(出示图片)渔夫驾着渔船满载而归,回到了温暖的港湾。来,读一读最温暖的这一行!

  老师在你们的朗读中感觉到了回家的幸福!

  五、整体整合,诵读课文

  1.多美的大海呀,海滩上??海面上??海底下??海港里??(引读)

  2、孩子们,你们站在海边目不暇接,忙不过来了吧?老师告诉你们,读完一行后可以换一口气,停一下再读第二行,听老师读!跟着老师读吧!(师带读)

  2.能不能把这篇韵文美美地读一读?(集体读)

  3.分男女生读

  美丽的女生们,来读一读吧!

  女生们,你们读得像一朵花一样美!

  男生们,来 挑战一下吧!

  4、师生对读

  你们读得真美,老师也想也试一试,来,老师读第一行和第三行,你们读第二行和第四行。

  六、课中操

  孩子们,大海美吗?跟着老师一起到海边来玩吧!

  请你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。

  海风海风吹呀吹,我就跟你吹呀吹。

  海鸥海鸥飞呀飞,我就跟你飞呀飞。

  小鱼小鱼游呀游,我就跟你游呀游。

  海带海带飘呀飘,我就跟你飘呀飘。

  七、说话练习

  过渡语:孩子们,我们在沙滩上玩了一天,收获了许许多多的贝壳,来,看一看!

  1、这么多贝壳,它们的颜色、形状都不相同,谁能把它补充完整“()的贝壳” 别忘了,还有大海里的宝贝,一起来说说。

  ()的鱼虾

  2、按规定格式说话

  过渡语:老师要提高难度,这个长长的句子,你能补充完整吗?

  出示:( )地吹着,海鸥在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!

  师小结:是啊!海风吹过,浪花在跳舞,海鸥在唱歌,多快乐啊!

  八、学习生字词

  过渡语:海边的景色真让人陶醉啊!你们看,生字宝宝也来看风景了,今天的生字宝宝它们都有一个共同的偏旁,我们来认识一下!

  1、出示偏旁“三点水”,请同学们拼一拼。

  带这个偏旁的.字一般都和水有关。我们先来认识第一个字宝宝。

  2、教学“沙”

  (1)读一读。

  (2)教师介绍:沙字是左右结构,左边就是我们今天新学的偏旁三点水,右边是个少字,左右结构的字要从左到右写。请跟着老师书空。

  (3)看帖,左边窄右边宽。

  (4)老师范写,学生跟着描红

  (5)学生写字。教师提醒书写姿势:一手按书,一手拿笔,一尺一拳和一寸。写两个,描三个。

  3、教学“浪”

  (1)读一读。

  (2)学习新笔画:竖提

  浪字和沙字一样,也有共同的偏旁:三点水。但是它还有一个新的笔画,我们来拼一拼。出示:竖提

  浪字也是左右结构,我们写的时候同样从左到右。请跟着老师书空。

  (3)看帖,左边窄右边宽。老师范写。

  (4)学生写字。

  九、回归主题,再次诵读

  孩子们:小朋友,我们已经来海边玩了很久了,让我们再美美的读一读,用我们的朗读和大海说再见!

  让我们回去把大海的美丽、大海里丰富的物产告诉更多的人。

识字教案 篇8

  学习目标

  1.认识13个生字;会写10个生字。

  2.准确,熟练地朗读拍手歌,读出节奏感,背诵拍手歌。

  3.有保护动物的意愿。

  多音字

  处(chù)深处辨作名词,表示“地方”“机关,或机关、团体里的部门”时,读chù,

  (chǔ)处分析如,住处、办事处;作动词,表示“居住”“存在,置身”“跟别人

  一起生活,交往”“办理,决定”时,读chǔ,如,处理、设身处地。

  近义词

  飞翔——翱(áo)翔伙伴——同伴(朋友)

  反义词

  朋友——敌人保护——破坏

  词语解释

  伙伴:现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人。

  不休:不停止(用作补语)。“休”不要写成“体育”的“体”。

  嬉戏:游戏;玩耍。

  互动探究

  1课文一共写了几种动物?请同学们找一找。

  本文一共写了8种动物,分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

  2你觉得“雁群”会写什么字呢?

  “雁群会写字”是说雁群飞的形状,飞的形状一会儿像“人”字,一会儿像“一”字。

  3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”?

  因为丛林深处是适合老虎生长的环境,在丛林深处也方便老虎捕捉猎物。

  4请说说你对“保护动物是大事”的理解。

  动物是人类的朋友,动物和人类互相依存,只有关爱动物,保护动物,我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。

  读出拍手歌的`节奏。

  “拍手歌”一般都有两个特点:一是押韵,二是节奏感强,所以读起来朗朗上口。为了更好地读出节奏感,同学们可以进行分节练习:首先练习拍手,拍打的节奏要均匀,可由慢逐渐加快;然后单独练习读课文,先把课文读熟,当然是越熟越好;最后把读课文和拍手结合起来,随着拍手的节奏朗读,练习时可以由慢到快。同学们可以多练习几遍,因为熟能生巧!

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