关于口语交际教案锦集六篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心整理的口语交际教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
口语交际教案 篇1
教学目标
1.运用口头语言进行交际,提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2.运用本单元学习的说明文的方法,学习写一篇说明文。
3.学习用列表格的形式做单元小结。
4.背诵“四季之风”,激发学生对生活的关注与热爱。
5.推荐好书《森林报》,培养学生读课外书的兴趣。
课前准备
每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
第一课时 口语交际
激发情趣
今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
精心准备
1.熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格,做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问,得到真实的情况。
2.找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的.描述。
3.面对“顾客”,你用怎样的表情,怎样的语气,怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备。
4.思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答。
小组试买
1.在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
2.认真聆听同学们的建议,合理采纳。
班级特卖场
1.每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品。
2.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。
3.耐心、机智的回答“顾客”的问题,抱着即对消费者负责,又对产品负责的态度。
总结
1.评出最佳“推销员”
2.你认为怎样才能过做一个优秀推销员?(优秀推销员的标准是什么?)
第二、三课时 习作
审题,确定习作内容
1.默读本次习作的要求,和同学交流一下。
2.确定习作内容。
作文指导:怎样写说明文
1.回忆一下什么叫说明文。
2.写说明文常用的方法有哪些?
3.你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。)
4.可以适当运用一些资料,但不要大量抄录
自主习作,教师巡回指导
相互修改,完善习作
口语交际教案 篇2
教学目标:
1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达,并能认真倾听他人发言,学会交流。
2、引导学生说完整话,表达清楚自己的观点。
3、培养学生说话的连贯性和逻辑性,提高思维的想象能力和跳跃能力。
4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。
教学准备:
师生各准备一张照片
教学过程:
一、激趣导入
1、师:“瞧!我这儿有一张照片,是我自己最喜欢的!请大家猜一猜,照片是什么时间、什么地点拍的?”
(学生猜想后回答)
2、问:“照片里可能有一个什么故事,你能帮我讲一讲吗?”
(学生讨论后交流)
2、 师讲自己照片里的故事。揭示课题。
二、情感交流,提高想象
1、师:“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗?先猜什么?后猜什么?”
2、学生想好后回答。
3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。并讲一讲照片中的'故事。
4、自己讲出照片中的真实故事。
5、教师小结。
三、布置有情趣的作业
l 把自己讲的故事写在小本本上。
l 把自己喜欢的照片制作成一个小相册。
l 用《照片里的故事》为题,设计一期手抄报。
把自己最喜欢的照片画下来,举行一次绘画大赛。
口语交际教案 篇3
教学设计理念:
创设情境,营造一个想说、敢说、爱说的交际环境,同时从思想上乐于评价他人的优点,学会衷心的赞美。
教学对象分析:
本次课堂教学的对象是小学三年级的学生,这个年龄段的孩子自我意识强,通常只关注到别人的缺点,喜欢向老师打小报告,却忽略了别人的优点,不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课,希望能给他们一点启示,让他们在觉得自己都是长处的同时,也关注其他小伙伴的长处。
教学目标:
1.引导学生学会观察,学会赞美,能够由衷地说出别人的长处。
2.在口语交际过程中,能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。
3.通过交际,增进同学之间的友谊,促使其相互取长补短,携手共进。
教学重点:
指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。
教学难点:
1.学会使用具体事例去夸奖别人,叙述简洁清楚。
2.学会倾听,培养良好的听、说习惯。
使用媒体:
录相、多媒体课件。
教学过程:
开课。
注意观察,结合学生的实际(准备工作、坐姿、精神面貌等)由衷地进行夸奖,营造一个良好的氛围。
一、激趣导入,营造快乐学习氛围。
1.小品表演《考试之后》。
学生自演小品,讲述考试之后,面对成绩进步的同学,其他人或嫉妒或赞美的不同态度。
2.师提问,看了小品想说些什么?生自由作答。
3.教师小结:夸奖如春风,温暖我们的心灵;夸奖如春雨,滋润我们的心田。今天,让我们一起来真诚地夸奖别人吧!
二、领会课题,明确口语交际要求。
把书翻到130页,读一读《口语交际》的内容,想想这次口语交际要求我们做些什么?
板书:
三、循序渐进,强化口语表达训练。
1.适时诱导,请生夸夸身边的某一位同学。
其他人评价:你觉得他夸得怎么样?
(师随机评价:声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……)
(师随机评价:XXX坐得十分端正,并且一直在认真地倾听。)
2.继续深入,被夸的同学是否只有一个优点,能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语,再来夸一夸身边的同学。
3.请出学习小榜样──小精灵,播放幻灯片,指名为小精灵画面配音。
小结:我们的.小精灵真会夸奖别人,她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学,其实我们班也有很多,现在,让我们一起来做个游戏。
4.游戏:猜一猜。
师形容一个同学,请大家猜一猜,说的是谁。
分析:为什么大家猜得出来是她?(要抓住特点。)
师及时陈述:哦,原来夸奖别人,要学会抓住别人的特点来说,并且,表达要清楚。
板书:
5.夸夸我的同学。
出示幻灯片。
请生观察这些照片,说说他们做的事是否值得夸奖,如果要夸,准备夸谁?
要求:不只说出特点,还要就所说的优点进行简介。
指名回答,其他同学可以补充、建议或回赠。
(师相机评价:别人夸奖了你,你知道表示感谢,真是个有礼貌的好孩子!)
6.火车开起来。
每个同学的身上都有一些优点,观察自己的同桌,夸夸他的优点。(开动1至2列小火车)
7.面对面交流。
想一想准备夸谁,离位到他旁边,直接说给他(她)听。
四、创设情境,交际互动更加生动。
1.播放录相。
播放班级一位同学的生活录相,请生思考:在录相中看到了谁?他做了一件什么样的事,你认为他做得好不好?
2.自由选择夸奖对象。
夸奖同学,光说出特点是不够的,还要学会用一件具体的事,来证明他(她)的这个优点。分小组讨论,还想夸谁,他(她)有一件什么样的事,让自己印象深刻?
五、总结拓展,学会真诚夸奖他人。
提问:同学们,今天你被同学夸奖了,开心吧?那么,你夸奖了同学,你开心吗?这份开心、快乐,我们还可以带给哪些人呢?
由此引入:可以夸奖自己的妈妈、老师,无意看到的某位好心人等。
师总结:学会夸奖别人和被别人夸奖,都是快乐而幸福的事情。所以,在以后的生活中,我们要善于发现、善于夸奖,这样,你一定会过得更快乐的。
板书:
教学反思:
本堂教学循序渐进,让学生易于接受;采用了一些生动的表现方式,如小品、录相等,调动了课堂气氛,多媒体课件的介入,紧紧抓住了学生的注意力,让学生产生了浓厚的兴趣;同时注重了学生之间的相互评价,既锻炼了学生的口语表达能力,也激发了学生的表达欲望,让他们乐于说话,这些是比较好的一面。
但同时,学生之间面对面交流不足,忽略了让学生之间直接对话,给予学生相对自由的时间较少,是一个缺陷,若能在教学过程中,特别是在下位夸自己想夸的同学这一环节中,再适当多给些时间,同时师参与其中,适时引导,相信效果会更好。
附:
《夸夸我的同学》精彩课堂片段
片段一:
师:上个星期,我们举行了一次考试,班里有一个同学考了90分,可是其他同学对这个90分的看法可不一样,让我们一起来看看,发生了什么事?
(小品表演,孩子们看得很认真,不时发出阵阵笑声。)
师:看了小品,你比较喜欢谁?
生:我喜欢1,因为她对同学很和气。
生:我喜欢2,因为他考试进步了,得了90分。
生:我也喜欢1,因为她看到同学进步了,就去夸奖别人。
……
师:和大部分同学一样,老师也比较喜欢1同学,因为她看到了别人的长处,能够及时地夸奖别人。的确,夸奖如春风,温暖我们的心灵;夸奖如春雨,滋润我们的心田。今天,让我们一起来真诚地夸奖别人吧!
片段二:
师:老师这里拍下了很多照片,他们都是一些值得夸奖的同学,现在,让我们一起来看看,看的过程中,在心里默默地想,你最想夸谁?
播放照片,要求:不只说出特点,还要就所说的优点进行简介。
生:我看到了彭杨,他爱劳动,在走廊上拖地。
生:我要夸章腾飞,他正在认真地做作业。
生:我要夸余子阳,他爱护班集体,总是主动打扫教室卫生,照片中他正在帮教师擦黑板。
师:你说得真流利、准确。余子阳,别人夸你,你想对他说什么吗?
余子阳:谢谢你的夸奖!
师:你还是一个有礼貌的好孩子!
片段三:
师:同学们都有一双发现美的眼睛,我们的同学也确实有很多值得夸赞的事情。我们班有一位同学,在学校刻苦学习、认真读书,在家里她也是一个孝顺父母的好孩子。(播放录相。学生认真观看,有人在对录相指指点点,不时传来一些低低地议论。)
师:你在录相中看到了谁?她做了一件什么样的事,你认为她做得好不好?
(生发言十分踊跃)
生:我在录相中看到了曾康慧,她很关心妈妈,帮妈妈盖被子。
师:大家觉得他说得好不好?
生:不好,太简单了。
师:那谁可以把你看到的事情完整地说一说?
生:我看到了曾康慧,她放学回家,发现妈妈不舒服,就给妈妈找药,帮妈妈盖被子。
生:曾康慧是一个孝顺父母的好孩子。有一天,她放学回家,看到妈妈不舒服躺在沙发上,就赶紧给妈妈倒了杯水,还找来感冒药,让妈妈喝下,再从房里抱出被子给妈妈盖上。我要向她学习!
师:你们觉得谁说得好?
(生齐喊:何晓燕!)
师:我也觉得何晓燕说得最详细、清楚。来,我们一齐给她鼓个掌,老师还要奖她一个笑脸娃娃。
口语交际教案 篇4
第一课时
教学内容:口语交际
教学目标:让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备:单元导读后,可分组发放《身边的艺术调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。
身边的艺术调查表
组长
组员
调查途径
调查内容
艺术形式
艺术品
与艺术有关的故事
教学过程:
一、读内容,明要求
1.自己读口语交际的内容.
2.说说有什么要求?(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式.艺术品.讲跟艺术有关的`故事)
二、创设氛围,激发交流欲望
如:张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望.
三、联系生活,创设交际情景
1.根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播
2.把学生分好组后,引导学生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小组.或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍.双人对话.问答,或多人讨论.辩论.评价等.
四、在个人陈述,同桌或小组交流展示身边的艺术的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
要求:清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
第二课时
教学内容:习作
教学目标:鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前准备:让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
教学过程:
一、画面引入
课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)
三、小组交流
1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2.组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。
3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾六·一文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
五、学生撰写习作,教师巡回指导
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,修剪枝叶甚至重起炉灶。
七、赏析评改
1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2.教师选择少量习作展示、点评。
口语交际教案 篇5
【学习目标】
1、讲述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。
2、回忆生活中给自身留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能准确掌握人物的特点。
3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。
【课前准备】
1、故事录音。
2、回忆生活中特点鲜明的人。
【课时布置】
3课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话激趣
1、俺们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物,说说哪些人给你留下深刻的印象。
2、今天,俺们就要来说说人物的故事。
二、试说故事
1、选择一个自身印象最深的人物,轻声地说说他的故事。
2、请三位同学来说故事。
3、课堂评议:
有没有把故事说明白?
在同学的评议中随机归纳:
⑴ 说话是不是大声响亮。
⑵ 故事的事不是有头有尾。
⑶ 故事的经过交待是不是清楚。
三、再说故事
1、根据上面讨论的规范,再次自由练习说故事。
2、把故事说给同桌听,互相评议,提出改进的意见,反复练习。
四、讲好故事
1、听故事录音,想想哪些地方说得比自身好。
2、课堂交流:
在同学的讨论中,可以随机归纳:
⑴ 语言要口语化:
口语化是故事语言的特点,因为口语化的语言接近于生活语言,富有生活气息,说起来顺口,听起来悦耳,不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。
⑵ 掌握好语气和语调:
讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫,来表达不同的感情色彩。在?述不同的内容、描绘不同的情态时,都要运用语气和语调的变化,加以区别。假如不是这样,语调平淡,再好的.故事也吸引不住人。
⑶ 处置好语速和节奏:
讲故事,要快慢适度。太慢,听的人不耐烦;太快,听的人掌握不了故事内容。要节奏鲜明,让人听起来清晰、连贯、悦耳。
⑷ 富有感染力:
运用自身富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来,把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
3、练习把自身的故事讲的形象生动,吸引听众。
4、举行讲故事竞赛,由全班同学进行评判。
第二课时
习作指导
一、回忆人物,激活形象
1、回忆本组课文中的几个人物,说说他们的特点。
2、想一想,生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象?
课堂交流,要求同学说清:
⑴ 这个人是谁?
⑵ 这个人有什么特点。
3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢?仔细回忆这个人的一些情况,比方做过的事,他的外貌神态,语言动作等。闭上眼睛,让人物在你的头脑里动起来,像放电影一样。
4、说说回忆起来的一些情况:
在同学说得过程中,教师可以追问一些关键的细节,协助同学在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把同学头脑中的人物概念化,而是要典型的形象的语言和行动。比方:他的习惯动作是什么?他在这样的时刻说了什么?他的手怎么放的……
二、快速作文,固定形象
1、读读本组课文中的一些人物描写的片断,简单的说说人物描写的方法。
2、想想准备怎样来描写自身头脑中的人物。
3、课堂交流:
抓住人物的那些方面来突出人物的特点。
在交流的过程中,教师要尊重同学的想法,可以用具体的描写语言引导同学体会怎样写得更好。
4、同学作文,教师可以巡回指导。
第三课时
习作讲评
一、典型讲评,修改作文
1、选择典型的作文:
教师在巡回的指导的过程中,要对同学的写作情况有大致的了解,要迅速判断同学作文中的普遍问题是什么,并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。
2、课堂评议:
评议应该以同学为主体,让同学来说说例文中好的方面和存在的问题。
可以把整篇例文都读完,再请同学评议;也可以在关键的地方停下来,就某一点请同学评议。
评议的重点是人物的特点是不是突出,假如不突出,原因在哪里?怎么改?
一般包括这些方面:
⑴ 描写外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而异,根据表达的需要有重点地写,必需学会抓住人物与众不同的特点,灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍,又可以交叉在人物做事的全过程中多次描写,力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征,反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点,给人以鲜活之感。
⑵ 语言描写不能千人一腔,众口一词,要符合人物的身份和个性特点,要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪,这样写语言会更生动形象。
⑶ 准确的动作描写,能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。首先,要精选动词,把动作写准确具体;其次,要写出人物的连续动作,活现出人物的动态。
⑷ 写人还要有典型事例,用事实说话,借助一两件典型、新颖的事例来表示。
3、同学根据评议的要求修改自身的作文。
二、互相评价,互相修改
1、把写好的作文给同学看,请同学提出修改意见。
2、再次修改自身的作文。
口语交际教案 篇6
教学目标:
⒈激发与人交际的兴趣,认识常见的蔬菜,愿意把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。
⒉学习用普通话进行口语交际,能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、营养等。
⒊说话时态度自然大方,听话时认真用礼貌,培养良好的交际习惯。
教学重点:激发与人交际的兴趣,认识常见的蔬菜,愿意把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。
教学难点:能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、营养等。
教学方法:联系实际
学习方法:自主合作
教学准备:准备本课放大的彩色图,学生准备一种自己喜欢吃的蔬菜。
教学时间:1课时
教学过程:
一激趣引出课题
教师可以通过课前准备的图片,从认识蔬菜入手,引出话题,激发学生说话的兴趣。
二创设情景,激励交流
⒈在学生有兴趣说的基础上,拿出他们喜欢吃的蔬菜先同桌互相说说:你喜欢吃什么蔬菜?为什么?(说蔬菜的`样子、颜色、味道、营养等)再分小组说,鼓励学生人人参与,大胆地无拘无束地说出自己的真实感受。
⒉在小组充分说的基础上,请学生上台介绍,锻炼当众说话的勇气,并注意说话时态度要自然大方。
⒊要求其余学生注意倾听,然后发表自己的意见。
三教师小结
表扬勇于发表自己意见的学生,有机渗透说话、听话要求。
四拓展延伸
⒈画下自己喜欢吃的蔬菜,向别人介绍。
⒉向父母了解蔬菜的吃法。
⒊把自己喜欢吃的蔬菜用语言写出来,介绍给大家。
板书:
我爱吃的蔬菜
爱吃的蔬菜:
萝卜、南瓜、花菜
爱吃的原因:
好看、好吃、有营养
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