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学前班拼音教案

时间:2023-04-11 17:31:24 教案大全 我要投稿

【热门】学前班拼音教案三篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的学前班拼音教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【热门】学前班拼音教案三篇

学前班拼音教案 篇1

  汉语拼音

  ang

  eng

  ing

  ong

  第一课时

  【教学目的】

  学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“yìng”,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

  【教学重点】

  学会韵母“ang、eng、ing、ong”的音形和整体认读“yìng”。

  【教学难点】

  读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音,记清字母的形。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an

  en

  in

  un

  ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

  板书:

  ang

  eng

  ing

  ong

  二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yìng”

  (一)学习韵母“ang”的音形

  1、出示书中第一幅图,问:这是什么?

  2、出示图下音节“yáng”。

  3、教师示范读“yáng”,学生随读。

  4、教师范读“ang”,学生随读“ang”。

  5、师讲发音方法:发“ang”音时,先摆好“

  a”的口形,发“

  a”,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

  6、学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

  7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yáng”这个音节。

  8、请同学们观察“ang”是由哪三个字母组成的?

  出示卡片:

  三个字母依次出现:先出示“

  a”,再出示“

  n”,“

  a”和“

  n”组成的字母念什么?最后出示“

  g”,合起来就是“ang”。

  注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让“

  a”变为“e、i、o”,使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。

  (二)学习韵母“eng”的音形

  1、出示第二幅图,说说图的内容。

  2、出示音节“dēng”,教师范读,学生随读“dēng”。

  3、教师在音节中提出“eng”,进行范读,学生随读。

  4、师讲发音方法:以韵母“

  e”的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读“eng”,学生练习体会。

  5、请同学读“dēng”来巩固“eng”的发音。

  6、记忆“eng”的形:“eng”是由哪几个字母组成的?

  学生边说教师边演示翻动卡片,使“ang”变成“eng”,只从后边向前翻动“

  e”纸片,“ng”不用动,即成为“eng”字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

  (三)学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“yìng”。

  1、出示书中第三幅图:

  2、出示图下整体认读音节“yìng”,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

  3、告诉学生“yìng”是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

  4、教师范读“ing”,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

  5、记忆“ing”的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。

  6、采取多种形式读,巩固字母的读音。

  (四)学习韵母“ong”的.音形

  1、出示图,这是什么?

  2、出示图下音节“zhōng”教师范读,学生随读。

  3、教师提出“ong”进行范读,学生随读,同桌互读。

  4、记忆“ong”的形:说说“ong”与前边字母有什么不同?

  教师翻动卡片使“ing”变成“ong”。

  三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”

  1、自己试着练习抄写韵母。

  2、展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

  3、教师强调3个字母要靠拢,不要写成“

  a

  n

  g”。

  四、小结

  照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

  附:板书设计

  第二课时

  【教学目的】

  1、准确地拼读声母和韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

  2、正确规范地书写“shān

  yáng”两个音节。

  【教学重点】

  1、拼读声母与韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

  2、书写“shān

  yáng”两个音节。

  【教学难点】

  1、本课的三拼音节。

  2、按格式书写音节。

  【教学过程】

  一、复习

  1、复习4个后鼻韵母的读音。

  2、读4幅图下面的音节。

  二、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节

  1、板书出示

  音节:

  2、自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。

  3、指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。

  三、学习看图拼读三拼音节

  1、出示四幅图和图下音节

  q

  —

  i

  —

  ang

  →

  qiang

  ch

  —

  u

  —ang

  →

  chuang

  x

  —

  i

  —

  ong

  →

  xiong

  x

  —

  i

  —

  ang

  →

  xiang

  2、观察图画,四幅图分别画了什么?

  3、对照下面的音节自己试着读一读。

  4、指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:ch—áng(“长”音),

  ch—u—áng(“床”音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

  5、同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。

  6、指名读,比比谁读得准确。

  四、抄写“shān

  yáng”的音节

  1、让学生回忆第10课抄写音节的格式。

  2、学生说说“shān

  yáng”音节怎样占格,教师范写。

  3、学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

  五、读儿歌

  1、读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。

  2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。

  3、质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。

  4、在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。

  5、指名读。

  6、齐读儿歌。

  六、小结

  从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。

  附:板书设计

学前班拼音教案 篇2

  教学目标

  1.学会声母s、sh ,能在四线格中正确书写。

  2.准确拼读带有s、sh的音节。

  3.借助绕口令区分平、翘舌声,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。

  教学重点

  1.认读声母s、sh ,掌握正确的写法。

  2.准确拼读带有s、sh的音节。

  教学难点

  正确拼读两则绕口令。

  教具准备

  拼音卡片、挂图。

  课时安排

  1~2课时。

  教学过程

  一、复习旧知识,激趣导入

  1. 抽读卡片:z、zh、c、ch、zi、ci、zhi、chi。

  2. 导入新课:今天,我们一起认识几个新朋友,愿意吗?

  二、指导学法,教学新课

  1. 幻灯出示第一幅挂图,引导看图:图上有谁,正在干什么?引导说话。(一个小朋友正在撕纸。)

  2. 出示s的卡片,s的读音和“撕”相似。

  师范读,生一边做“撕”的动作一边读。指名读,师正音,领读、齐读。

  3.观察图画:s的形状像什么?(像纸条卷曲的样子) 编儿歌:半个8字s s s。

  4.s如果和好朋友i站在一起就组成了音节si,读音和s差不多,指名读,齐读。想:你怎么记住它。(s加i,si si si。)

  5.练读四声,用si 的四声练习组词、说话。

  6.小结学法。小组合作学习sh、shi。

  7.学生汇报,教师相机点拨、正音。

  三、手口结合,学习儿歌

  1.自己拼读,教师巡回指导。

  2.勾出带有si、shi 的音节,多读几遍。

  3.小组内互读,比画读,每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。生互评。

  四、读读写写,记住字形

  今天学的几个拼音朋友,你们想记住吗?

  1.师板演:s sh ,生书空。

  2.选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里,想写几个就写几个。

  3.同桌互评,写得好的`请画上五星。

  五、自主学习,拼读音节

  1.自主学习,练习“拼拼读读”的8个音节。

  2.指名试读,领读,齐读,教师正音。

  3.游戏:找朋友。

  同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片s、sh 和ɑ、e、u、o 组合成音节,并读出来。

  六、巩固练习

  1.抽读卡片z、c、s和zh、ch、sh,说一说它们各有什么相同和不相同的地方。

  2.做课后的“拼拼读读”。

  3.完成“读读连连”。自读,找出难读的音节,请教老师和同学。

  4.小组合作读,全班交流。

  七、作业

  “积累与运用(三)”中的“拼拼读读”。

学前班拼音教案 篇3

  教学目的:

  1、学会声母p,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

  3、学会比较区分声p、b。

  教学重点:

  学会的p发音及与韵母的拼读音节。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、师:小朋友你们看,今天来了很多老师是不是?你们知道为什么吗?

  (生回答)

  师:因为他们听说我们一年级的小朋友非常非常的聪明听话,所以特意来考考大家的,小朋友你们真的很棒吗?

  那我希望每一个小朋友都得到小星星!

  师:首先我就要考考大家了。

  (出示字母卡b)

  哪个小朋友认识它?

  (指名读,齐读)

  2、师:其实b有个邻居。

  (出示“小孩爬坡”的图片)

  师:小朋友,你们看这个小男孩在做什么吗?

  (生答)

  师:谁能把这句话说得更流利了。

  (生答)

  师:这就是我们今天交的新朋友:p

  先看老师读, 跟老师读一下。

  小朋友,你们看老师这有一张小纸片,我把它放在我的嘴前,当老师读p的时候,有什么变化了?

  (生答)

  (老师发小纸片,学生用小纸片测试一下自己的发音是否正确)

  (分小组比赛读)

  二、区分声母b、p。

  1、抢答的方法区分声母b、p。

  师:小朋友你们能分清楚b、p吗?

  (生答)

  师:那老师现在就来考考大家了。我们用抢答的方法,老师拿出什么声母,你们就读一读,看谁反应快。

  2、师小结。

  小朋友真厉害啊。

  三、学习p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

  1、出示幻灯:与p相拼的单韵母图。

  学生先自己考考自己,看能不能拼读出来。呆会儿,就是老师考大家了。

  (生自己练习或同桌练习)

  (指名读,开火车读,齐读)

  2、“找蘑菇”的.小游戏。

  师:老师这有很多小篮子,我要请小朋友去找蘑菇,看谁找的蘑菇最好,老师就送他一个小礼物。

  (两个小朋友一组,发篮子,根据篮子上的字母,找到相对的音节,如“p—ā”,找到相对的蘑菇pā。)

  2、给蘑菇排队并要求小朋友拼读。

  (带读,分男生、女生读,分小组读)

  3、说词语,看谁说得多,记得多。

  4、师带读词语和音节。

  四、运用。

  1、游戏《解救小动物》

  师:现在老师这有一个城堡里关着很多很多小动物,他们又饿又累,等着小朋友来救他们,小朋友你们愿意救他们吗?

  (出示城堡拼音图)

  师:怎么救了?其实很简单,只要你们认出城堡的音节卫士就能就出他们。小朋友你们手上都有一张的卡片,你们要用它做钥匙,把他门上的单韵母相拼并说出一个词才能把门打开,救出小动物,你们行不行?

  2、师小结:小朋友真厉害,把所有的小动物都救出来了,真是小英雄啊!

  五、书写。

  用魔术的方式教小朋友如何书写?

  师:老师给大家变个魔术好吗?我要用水把d、t写出来,大家认真看,到底怎么写?

  (师边写边指导:先画小鼓,再画鼓锤 ;先写小钩,再写横。)

  2、发拼音本,把今天学的音节和声母写下来。

  六、总结。

  师:小朋友今天学的字母都会的吗?

  表现的真不错,都是好孩子。

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