有关大班健康教案范文合集8篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的大班健康教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关大班健康教案范文合集8篇

大班健康教案篇1

　　活动目标：

　　1、知道吃饭前后不能做剧烈运动，否则，会影响身体健康。

　　2、通过谈话、讨论等方式，了解吃饭前后适宜的和不适宜的活动。

　　3、提高对人体的认识，懂得自我保护。

　　活动准备：

　　1、教学挂图：小朋友运动----不想吃饭。小朋友吃饭----小朋友追逐跑----手捂着肚子。

　　2、纸和笔。

　　活动过程：

　　一、出示图片，引导幼儿观察画面，了解吃饭前后剧烈运动带来的危害。

　　1、教师：图上有谁？小朋友在干什么？为什么他们不想吃饭？

　　2、教师：图上的小朋友吃饭后，在场地上干什么？为什么他捂着肚子？

　　二、教师进行简单小结。

　　1、剧烈运动需要大量的体力，在吃饭前后进行剧烈运动，人会出很多的汗，容易使人疲劳，感觉不舒服，所以人就不想吃饭。

　　2、在吃饭后剧烈运动，容易使肠胃中的饭粒掉到阑尾中，出现肚子疼、阑尾炎等症状。

　　三、组织幼儿开展小组讨论，并用自己的方式记录讨论结果。

　　教师：

　　1、饭前我们做哪些活动比较好呢？

　　2、饭后我们有可以做哪些事呢？启发幼儿想象从事各种较安静的活动。

　　四、记录幼儿的想法，师生分享新的经验。

　　1、饭前：听音乐、看书、听故事。（总结：安静的、运动量小的活动都可以在饭前开展。）

　　2、饭后：散步、和朋友说话、玩安静的小玩具等。

　　五、教师总结：

　　适当地进行小运动量的活动，有利于消化。但不适宜看书等智力活动，因为血液要供应消化。

　　在记录讨论结果时，幼儿都能认真记录，并且幼儿记录了很多都是安静的活动，但饭前和饭后的活动幼儿有点分不清。

　　活动反思：

　　小朋友在幼儿园吃饭，是家长比较关心的问题，但大都家长无论在家，还是在园，都只关心孩子的进食量，而忽虑了一个问题，那就是饭前饭后不剧烈运动，特别是饭前，因此我觉得对幼儿进行这方面的学习是很重要的。

　　活动中幼儿都很认真，都能积极举手回答问题，正确率也比较高，这也许是我们平时比较重视餐前餐后活动，经常对幼儿进行这方面的教育，所以幼儿在这一方面积累了一些知识，对这方面有了初步的'了解，回答问题的时候幼儿会有这种表现。而且今天又经过这次的学习，幼儿的印象又更深一次，相信幼儿在这方面会做的更好。最后我希望各位老师在工作的过程中能真正的用心来对待每一个幼儿,为他们健康的成长起来做一点微薄的事情。

大班健康教案篇2

　　设计意图

　　幼儿园应“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。针对大班的孩子体育活动所要达到的目标，在熟悉了小马运粮的这个故事后，老师激发孩子去尝试学习小马这种不怕困难的精神，孩子们都想自己去尝试一番。培养孩子在真正遇到困难时，怎么样去大胆的克服。所以特设此体育活动《小马运粮》。

　　活动目标

　　1、幼儿练习助跑跨跳过不小于宽50厘米的平行线。

　　2、发展幼儿爬、绕障碍物跑、跨跳的能力以及动作的协调性和灵活性。

　　3、激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培养孩子的合作能力。

　　4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

　　5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

　　活动重点

　　练习助跑跨跳等动作要领，掌握游戏规则。

　　活动准备

　　场地准备

　　平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、平行线、羊角球。

　　知识准备

　　熟知故事《小马运粮》。

　　活动过程

　　1、开始部分

　　老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳、压腿运动。

　　2、引出活动主题，介绍场地，创设情境：

　　——我们有听过《小马运粮的故事》，今天我们也来学学小马，看看小马在途中都遇到了哪些困难？

　　介绍场地：小马一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩走出森林，第二个是跳过一个小土堆，接下来是要爬过一块草地（软垫子），最后要跨过一条河（两根绳子）。

　　3、穿过障碍，练习助跑跨跳。

　　（1）情景再现：第一天，小马决定要到奶奶家去，这边就是通往奶奶的家。先请一匹小马先前往看看他能不能顺利到达奶奶家。

　　请其中一个小朋友去完成，其他小朋友仔细看，发现其中的问题。

　　老师总结：

　　到小河跟前千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。咱们看看那匹小马最听话，表现最勇敢。

　　——现在我们将分成两队，两队的小马们进行比赛，看哪组的小马最先顺利到达奶奶家。

　　看完后教师将幼儿分成两组进行比赛，比赛完后，老师表扬最先完成任务的小组。

　　（2）情景再现：第二天，小马妈妈让小马背点粮食给奶奶，你们愿意帮忙吗？

　　老师总结：

　　小朋友到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的'两边跑回来，排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。咱们看看那匹小马最听话，表现最勇敢。

　　重新提出要求，现在我们将分成两队，要求幼儿背上羊角球，在爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿游戏时，老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并及时组织幼儿排好队，进行第二轮游戏。

　　教师指挥小马有秩序的完成运粮任务。

　　老师小结

　　小马们在运粮的时候都非常认真、勇敢不怕困难，个个都很厉害是个勇敢的孩子。

　　结束部分

　　（1）教师小结游戏情况,对认真玩游戏的小马提出表扬，

　　（2）放松整理运动。

　　活动延伸

　　回家后与爸爸妈妈一起做小马运粮的游戏活动。

　　活动反思：

　　开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。针对大班的年龄特点和兴趣点，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，老师作为教育的支持者，在创设了森林、山坡、草地、河流的情景，孩子们会觉得很有趣，也能发展孩子的爬、绕障碍物跑、跨跳的能力，过程中，提高动作的协调性、灵活性。在小马运粮的活动中，由易到难，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

大班健康教案篇3

　　设计意图

　　如何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能够吃得健康，心理健康？孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子基本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗？这种问题很少能引得家长和教育工作者的了解。孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢？

　　活动目标：

　　1．使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。引导幼儿寻找正确渲泄自己不良情绪的方法。

　　2．培养幼儿健康活泼、开朗的性格。

　　3．学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　4．让幼儿知道愉快有益于身体健康。

　　5．初步了解健康的`小常识。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。引导幼儿寻找正确渲泄自己不良情绪的方法。

　　活动难点：

　　真正掌握渲泄不良情绪的正确方法，调整自己的情绪，保持愉快的情绪。

　　活动准备：

　　１．记号笔、情绪记录图。

　　2．合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。

　　活动过程：

　　一、感受快乐的情感，知道知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。

　　1．设问法、讨论法引出游戏内容，你们玩什么游戏的时候总是最开心、最快乐？你们现在最想和老师玩哪个游戏？

　　2．师生同乐游戏（游戏法、情绪体验法）。

　　3．游戏后讨论：（讨论法、回忆法、比较法）

　　（1）玩游戏的时候你们的心情怎样？

　　（2）除了游戏的时候很快乐，还有什么时候你也觉得很快乐？

　　（3）你有不快乐的时候吗？你遇到过那些不快乐的情绪，不快乐的时候你会作出什么事情？育 & 婴 …… 会

　　（4）你们觉得快乐和不快乐哪个对身体健康有帮助？为什么？

　　（5）小结：情绪愉快身体就会好。

　　二、引导幼儿寻找正确渲泄不良情绪的方法，将不快乐转化为快乐的方法，培养幼儿健

　　康、活泼、开朗的性格（讨论法、回忆法、评价法）。

　　1．我们有什么好办法让自己不快乐的时候快乐起来呢？

　　2．小结。

　　三、再次体验快乐的意义，并在活动中逐步掌握正确渲泄自己不良情绪的方法。巩固认识情绪愉快身体就会好（游戏法、记录法、评价法）。

　　1．提出活动要求。

　　2．出示情绪记录示范图，引导幼儿记录自己的情绪及渲泄方式，并尝试自我评价那些方法有利于身体健康。

　　3．出示一份记录样图，引导幼儿分析。

　　4．结束并延伸活动，幼儿自然结伴自选器械进行活动并尝试记录。鼓励幼儿自己尝试不同表格设计及记录方式。

　　教学反思

　　幼儿心理健康教育是人生教育中最重要的阶段，所谓“心理健康从娃娃抓起”就是这个道理。因为，幼儿阶段是孩子语言、思维发展的关键时期，也是其性格、情绪、意志及社会行为发展的重要阶段。幼儿心理健康教育的活动，主要靠幼儿教师和家长去实施。

　　利用师生同乐游戏，使幼儿充分感受快乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“快乐使人精神健康，不快乐会影响人的健康，所以我们要时常保持快乐的心情”的道理。大部分幼儿对“快乐”似乎有了一定的理解。也激发了孩子与快乐做朋友的愿望。

　　让幼儿体验生活中会遇到不如意、不快乐的事情，体会快乐是可以分享的。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己快乐和别人也快乐的意义，再次提升活动快乐的气氛。

　　从整个活动来看，我觉得自己在活动的准备中比较用心，从材料的准备、环节的设计。但在细节方面还有待进一步关注例，教师语言还不够简练。

　　总之通过活动，帮助幼儿寻找快乐，留住快乐，并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪，提高对学习生活的认识。

大班健康教案篇4

　　活动设计

　　根据《幼儿园工作规程（试行）》的规定，幼儿健康关系到幼儿各方面的发展，在这节活动中让幼儿通过游戏的方式了解和掌握消化器官的名称和作用。提高幼儿对食物消化的兴趣，从而培养幼儿不挑食的好习惯。

　　活动目标

　　1、掌握消化器官的名称。

　　2、了解食物的消化过程。

　　3、发挥想象力和合作。

　　4、享受集体游戏的乐趣。

　　活动准备

　　1、消化器官图卡。

　　2、人体的挂图。

　　3、人体消化器官透视图。

　　4、玩具胡萝卜、盘子。

　　5、录音机、磁带和消化器官图头饰。

　　活动过程

　　一、讲述故事。

　　师：出示实物胡萝卜，请幼儿品尝，引出故事情节。

　　二、提问故事情节。

　　师：老师把故事讲完了，现在我要请大家想一想故事中的小白兔最爱吃什么？

　　幼：胡萝卜

　　师：对的，现在请大家想一想什么东西把胡萝卜弄的痒痒的？

　　幼：舌头

　　师：胡萝卜都去过那些地方？

　　幼：嘴、食道、胃、小肠、大肠

　　师：最后胡萝卜变成了什么东西，又到了哪去？

　　幼：胡萝卜最后变成了大便，进了厕所里。

　　教师强调上完厕所要冲水，还要洗洗小手，做一个讲卫生的好宝宝。

　　三、出示人体大挂图。

　　（一）出示消化器官图卡，以我认识新朋友的游戏组织孩子认识器官名称。

　　教师把消化器官图卡藏在身后，作神秘状拿出图卡。

　　教师带领幼儿按消化图回忆故事，同时引导幼儿能和老师一起说出胡萝卜在旅行过程中都去国那些地方。（加深幼儿对器官名称的了解）

　　（二）出示人体大挂图组织孩子把器官图卡按顺序贴在大挂图上。

　　师：大家刚才都和这些器官宝宝交了好朋友，那现在它们有一点困难了，它们找不到自己的.家了，怎么办啊？

　　幼：我们来把他送回家吧。

　　师：好，现在我们就帮忙把它们送回家，但是大家一定要想好在我刚才将的故事里它们的邻居都是谁，千万不能送错啊。

　　教师选几个幼儿来完成这项活动。

　　（三）教师组织幼儿每人一份来完成贴图。

　　四、组织游戏，体验乐趣

　　师：在大家的努力下，器官宝宝都找到了自己的家，它们非常高兴想和大家来玩游戏，一会我们就变成器官宝宝来找自己的家。

　　把幼儿分成五组，每组幼儿分别扮演牙齿、胃、小肠、大肠和食物，播放音乐，幼儿随音乐按消化系统顺序排成两排，剩下的幼儿和教师一起扮演胡萝卜在器官中随音乐做动作，在音乐中结束。

　　活动延伸

　　安排一次美术活动课教师组织幼儿把器官消化图能按自己的理解完整的画出来。并且在以后还要进一步让孩子了解各器官的功能和作用，让他们知道应该多吃哪些食物才会对身体有好处，并教育孩子不挑食，做个健康宝宝。

大班健康教案篇5

　　活动来源：

　　本次活动主要是利用生活中的小盒子来练习孩子的跳跃能力，来源于幼儿平时的生活经验，在户外运动时，孩子利用自己周围的体育器械，创造出了不同的跳跃方式。因此我把这个点放大，以盒子为载体，练习孩子的跳跃能力。

　　活动亮点：

　　（一）活动材质：生活中常见纸盒。

　　（二）体现幼儿主动探索的过程。

　　在活动中，来测试幼儿能够跳多高？跳多远？是通过小朋友探索盒子的组合，创造出不同高度，不同距离的盒子组合来实现。

　　（三）自己摆设场地。

　　往往我们看到体育活动比赛的场地是老师事先摆好的，只是一个技能的巩固过程。我在最后的比赛环节中设置了小朋友根据样本来摆设自己的比赛场地，让小朋友通过自己的观察，根据自己探索出的组合设置比赛的场地。

　　不足之处：

　　（一）活动环节不紧凑

　　在我设计的这个活动中，由于双脚并拢跳小朋友都有一定的'基础，因此对于跳的难度在高度和距离上设计，在前面解决双脚并拢的环节上，教师过多的反复让幼儿观察同伴的动作，我此目的是想产生生生互动，让幼儿在观察中加深对动作技巧的熟悉，但是在实际过程中，孩子们对于箱子特感兴趣，因此在规范幼儿的行为所花地时间比较长，因此这个环节所用的时间相应增加，由此环节显得冗长，不紧凑。

　　（二）探索的程度不够

　　在第一环节中探索不同的跳法，在教师的引导下，孩子们可以想出不同的跳法，并且能够愿意去尝试别人的跳法。在箱子垒高和拼长的环节中，教师的引导语没有达到效果，孩子们没能理解教师的提问和要求，致使有些组合是老师直接摆出来的，因此小朋友主动探索的时间较少，教师主导作用还很多。

　　（三）比赛环节

　　在比赛环节中，幼儿没有能够听清楚比赛的规则，因此孩子在比赛的时候有点混乱，障碍物之间的距离较短，因此在跳的时候有点难度。

大班健康教案篇6

　　活动目标：

　　1、大胆探索梯子的玩法，激发创新精神，促进基本动作，发展动作的协调性。

　　2、能根据自己的动作发展和能力进行自我调节，体验自主游戏的快乐。

　　3、提高合作能力，培养竞争意识和勇敢精神。

　　活动准备：

　　梯子4架、轮胎8个、塑料编网、干毛巾

　　活动过程：

　　1、幼儿在老师的带领下，抬梯子跑步进场，并在场地脱掉鞋袜。

　　2、做韵律操《快乐的小朋友》

　　分组自由玩梯子

　　将幼儿分成四个小组，鼓励幼儿在梯子上探索玩法。

　　教师观察：谁玩梯子的方法最多？谁最会玩？谁能把梯子和其它器材结合在一起玩？谁能和别人玩得不一样？

　　三、集体练习

　　教师引导：老师变个魔术，把梯子变成了小椅子、山坡、大桥和高山，试试看，你有什么好办法过桥？有什么好办法上山？

　　第一种：过小桥﹙将椅子平放在地上，鼓励幼儿用各种方法通过，如走、跳、爬、倒退走等﹚。

　　第二种：爬山坡﹙将椅子的一头用一个轮胎垫高，鼓励幼儿用各种方法通过﹚。

　　第三种：过大桥﹙将椅子的两头分别用两个轮胎抬高，幼儿可以在椅子上完成动作，也可以在椅子下面完成动作，如匍匐钻怕、侧面蠕动﹚。

　　第四种：上高山﹙将椅子的`一头用3至4个轮胎抬高，幼儿用各种动作完成练习，并能从轮胎上跳下，屈膝缓冲、轻轻落下﹚。

　　四、竞争游戏—防汛演练

　　教师引导：有个地方发大水了，需要小朋友帮忙送防汛带，教师边说边示范，第一个幼儿走过小桥，爬过高山，爬过电网取防汛袋从场地外围回来，第二个幼儿将袋子原路送回。

　　规则：

　　1、幼儿分成两组比赛，各队的最后一名幼儿先回到出发地为胜。

　　2、要按规定的路线走，方法可以自由选择，如过“电网”时可以爬、钻、滚。

　　3、第一名幼儿往回跑时，第二名幼儿才能出发。

大班健康教案篇7

　　一、设计意图

　　讲次序、谦让是人类社会文明进步的表现，也是文明社会对人的行为的要求，是对幼儿进行德育教育的重要内容之一。每一个人都能自觉遵守次序，社会就会整然有序，回报人类以舒服的生活环境。而在幼儿的日常生活中，普遍存在着先己后人的一种自私现象。本活动通过浅显易懂的实验说明谦让、有次序有时关系到事情的成败；同时通过“拿玩具”的亲身体验，得知生活中许多事情需要排队，讲次序才能把事情做的又快又好，也给人带来一个愉快的心情。

　　二、活动设计

　　活动目标

　　1、学习互相谦让，知道人多时要排队，不拥挤。

　　2、从小培养幼儿讲次序的文明行为。

　　活动准备

　　每组桌面上放有若干个小口透明瓶子（里面装有两个比瓶口稍小的彩色球并用绳子系好，把线放在瓶外），玩具一筐

　　活动过程

　　1、小实验：小球要出来

　　（1）教师出示一个瓶子，引起幼儿的`兴趣，并提出实验问题。

　　教师：小朋友看瓶子里有什么？谁能把两个球同时拉出来？

　　（2）先后请数名幼儿上来把瓶内的球同时拉出瓶外。然后讨论：

　　①为什么两个球不能同时拉出来？（引导幼儿说出因为两个球挤在瓶口，瓶口太小，球不能一起出来。）

　　②有什么办法能把两个球很快取出来？请你试一试。（鼓励幼儿开动脑筋积极想办法，并请幼儿边想边操作。）

　　③请取出球的幼儿说出自己是怎样把球取出来的。

　　讨论：为什么一个一个地拉，球就能很快取出来了？

　　小结：因为瓶口小，一次只能通过一个球，所以两个球想同时出来是办不到的，一个球让另一个球先出来，最后两个球很快都出来了。小朋友也一样，有时候需要互相谦让。

　　2、拿玩具。

　　教师把一筐好玩的玩具放在桌上，请全班幼儿同时来拿，教师不提任何要求，观察幼儿是如何拿玩具的，并记住被挤的幼儿。

　　（1）提问：刚才你们拿玩具时觉得怎样？（教师有意请一些被挤的幼儿回答，说出拥挤、难受等心理感受。）

　　（2）讨论。

　　①应该怎样拿玩具才能又快又不拥挤？（启发幼儿说出要排队）

　　②你知道生活中什么时候需要排队呢？为什么？（上公共汽车、火车、飞机、看病、买东西、玩滑梯等人多时需要排队。）

　　小结：在生活中，因为想做同一件事情的人很多，每个人都能谦让一点，都能自觉讲秩序，自觉排队，不挤也不抢，我们的心情就会很愉快，做事情就会又快又好。

　　3、请幼儿排队拿玩具到室外玩。教师观察并指导幼儿有秩序地拿玩具。如果有个别幼儿还抢、挤，教师应及时制止，并请他重新排队。

　　三、辅助游戏《过独木桥》

　　在活动时，可以组织幼儿玩摘果，运东西等游戏，在路途中设置幼儿“独木桥”（平衡木），幼儿要一个跟一个才能过桥。

　　四、家园配合

　　家长要为孩子创造与同伴玩的机会，同时经常鼓励幼儿送一些东西给同伴或亲友，告戒幼儿不霸道、将秩序，并以身作则，做孩子的表率。

　　在大班年龄阶段，幼儿大多争强好胜，且大多是独生子女，因此很少能相互谦让。从这一点出发，教师设计了这一活动，突出了时代性的要求。该活动的设计还突出下列方面的特点：

　　1、在活动设计中，利用幼儿现实生活中能激发幼儿内心感受、体验的生活事件。如从拿玩具这一情境中引出秩序的维持等。这些是幼儿现实生活中的真实事件，幼儿因此引发的感受、体验会更多、更真实。

　　2、避免了单纯的说教。在活动设计中，教师由情境利用导入（小实验：小球要出来及拿玩具），激发幼儿对谦让及秩序的感受、体验及引出自己心理感受的表述。最后，又回归到实践操作活动（请幼儿再次拿玩具到室外玩）。这一活动的设计没有强调教师的说理，而上强调幼儿在情境中有所体验，能影响自己以后的活动（在以后的活动中能自觉谦让）。

　　3、注重课内外结合，突出活动的整体性。

　　此活动设计不仅仅满足于课堂内的引导、启发，还设计了家园配合环节。因为谦让行为不是一朝一夕，甚至是一次教学活动就能使幼儿自发产生的，需要老师、家长在以后的生活、活动中不断强化，所以家园合作环节在此活动中必不可少。