九色鹿教案

时间:2023-04-10 17:35:06 教案大全 我要投稿

有关九色鹿教案三篇

  作为一名老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的九色鹿教案3篇,希望对大家有所帮助。

有关九色鹿教案三篇

九色鹿教案 篇1

  一、导入新课

  1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画(课件出示)

  看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

  2、今天,我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题

  3、激趣:你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?

  二、听故事

  1、看画面,听故事:试着记住故事的主要人物和情节。

  2、学生听完后交流。板书:调达

  三、听故事

  1、指名试述故事,结合出示图示。

  2、学生根据图示,同桌间讲述故事大意。

  四、读故事

  1、在这个故事的.描述中,哪些词句你比较欣赏,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《九色鹿》的故事。

  2、结合交流,理解:

  ①它双角雪白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

  引导体会九色鹿的漂亮可爱,并指导朗读。

  师读句子,生闭眼想象,然后看图,再感情朗读。

  ②忽然,耳边传来救命啊,救命!的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中,将落水人救上岸来。

  引导体会情况十分危急,指导朗读,读出呼救的急促和情况的危急。

  ③落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使

  调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

  指导朗读。

  调达看了皇榜,心想发财的机会来了,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

  比较前后截然不同的两种态度(语言、神态,反复朗读体会)

  ④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。忽然,乌鸦高声叫喊道:九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!

  乌鸦的话应该怎么读呢?大家自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读。(快、高、急)

  指名读,评议。

  ⑤九色鹿非常生气,指着调达说:陛下,你知道吗?正是这个小人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

  九色鹿对国王的话又该怎么读呢?

  自读、体会、交流(非常生气)

  指名读。(他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重读。)

  ⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

  理解:背信弃义、恩将仇报

  指导朗读:稍慢、庄重。

  3、学习了这则故事之后,老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为,你们会用哪些词呢?

  ( )的九色鹿

  ( )的调达

  4、《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情,你想对他们说些什么呢?

  五、演故事

  1、九色鹿救助他人不图回报,而落水人调达背信弃义,恩将仇报,最后受到了惩罚,让我们一起再来好好读读这个民间故事。

  分角色朗读:(戴头饰表演)九色鹿、调达、乌鸦叙述

  情到:眼睛有神情,面布有表情,声音有感情。

  心到:不仅仅是思考,还要有想象,在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。

  2、选择画面配音。

  同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的,希望你们在今后的学习生活中大胆想象,创造写出更多更好的童话。

九色鹿教案 篇2

  教学设计:

  一、教学目标

  1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。

  3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

  二、内容分析

  这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

  三、学生分析

  低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。

  四、设计思路

  《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,导入新课

  1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

  2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。

  二、初读课文,认识生字

  1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。

  2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。

  3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。

  4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。)

  5、指导识字。

  (1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。 (2)小老师领读。(3)全班读。

  6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。

  三、指导写字,培养习惯

  1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

  2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?

  3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。

  4、请在书上描一个,写两个。

  5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。

  四、读通课文,感知内容

  1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。

  2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。

  3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?

  第二课时

  一、复习生字,改入新课

  二、精读课文,感悟文意

  1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。

  2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?

  3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的`好心肠,产生共鸣。

  4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

  5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

  (1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。

  6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

  (1)自由组合,三人一个小组演一演。

  (2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

  (3)汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。

  三、指导积累,拓展延伸

  1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到《词语花篮》中去。

  2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

九色鹿教案 篇3

  教学目的:

  1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字,会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。

  2.正确,流利,有感情地朗读课文。

  3.读懂课文,明白做人要守信用的道理。

  教学重点:认识生字,流利有感情地朗读课文。

  教学难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。

  教学准备:生字卡片、图片等。

  第 一 课 时

  一、揭示课题(5分钟)

  1.教师情景导入:在美丽的大森林里,住着一只九色鹿,它善良而美丽,你们想认它吗?

  2.板书课题:九色鹿

  3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?

  二、初读课文,学习生字。(15分钟)

  1.学生借助拼音自读课文,标出课文有几个自然段。

  2.指明分自然段朗读课文,其他学生认真听,指出不足。

  3.再读课文,勾画指出自己不认识的生字,多读几遍,不会读的请教同学或是老师。

  4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。

  5.教师抽读生字卡片,相机正音。

  6.把生字宝宝送到课文中去读一读,想一想,课文里到底讲了一个什么样的故事?

  7.学生根据自己读书的情况,大致讲一讲故事的内容。

  三、朗读课文,感受九色鹿的美丽。

  1.借助拼音读课文第一自然段,读懂句子。

  2.同位互相读一读,说一说九色鹿是什么样子的`?

  3.你喜欢九色鹿吗?把你的感情读出来。

  4.练习用“好像”说话。

  月亮弯弯好像( )。( )好像( )。

  四、学习生字“虹、命、冲”。

  1.四人小组讨论记字方法。

  2.全班交流反馈。

  3.教师范写“命”。

  4.学生描红。

  第二课时

  一、游戏,打扮九色鹿。

  准备工作,用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。

  1.同学们,今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了,你们能把其他的颜色找回来吗?

  2.认读好色卡上的生字,就可以帮九色鹿找回颜色了。

  3.请同学们上来打扮九色鹿。(把彩色纸上生字的音读准了,就贴在九色鹿身上并领读。)

  二、学习课文2-5自然段。

  1.自读课文2-5自然段,边读边想,通过读课文,你知道了什么?

  2.学生自由读书。

  3.学生反馈。

  4.教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。

  5.四人小组的同学演一演。

  6.推荐演的好的小组,全班表演。

  三、理解词语,激发想象。

  1.指名读课文最后一段。

  2.质疑,学生可能回提出“忘恩负义”这个词,引导学生联系上下文来理解。

  3.体会九色鹿此时的心情,读好九色鹿对国王说的话。

  4.想想:国王听了九色鹿的话会怎么想,怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。

  四、续编故事,拓展想象。

  五、学习生字。

  1.四人小组讨论记字方法。

  2.全班交流反馈。

  3.教师指导书写。

  4.学生描红。

  板书设计:

  20、九色鹿

  九色鹿救猎人——猎人带人抓九色鹿

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