【精品】猫教案集合七篇

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的猫教案7篇，希望能够帮助到大家。

【精品】猫教案集合七篇

猫教案篇1

　　教学内容：

　　九义教材六年制小学语文第八册13课

　　教学目标：

　　1、习掌握生字新词，理解课文内容，了解作者笔下的猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情，体会文章内在的美，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　2、学习作者抓住事物特点细致观察的方法，培养学生的观察力。

　　3、能有感情地朗读和背诵课文。

　　教学重点：

　　引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子，体会作者的喜爱之情。

　　教学难点：

　　培养学生的观察力，分析和表达能力。

　　教学思路：

　　《我们家的猫》是一篇讲读课文。这篇课文作者首先真实而具体地描述了大花猫古怪的性格，接着追述了它小时候淘气的事。教学中首先通过谈话激发学生对小动物喜爱的兴趣，唤起学生急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。接着让学生初读课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知。然后让学生围绕课前预习题，课后问答题，以及相应的思考题，对课文内容逐层逐段地采用不同形式边读边想的方法，深入学习讨论理解课文内容，体会作者表达的思想感情，理清作者写作的思路，学习作者的写作方法进行练笔，同时要紧扣本单元的训练重点：一要真实，二要具体指导作文，使学生懂得这样写出来的文章才能给人留下深刻的印象。

　　教学过程：

　　一、整体感知，质疑、捕捉重点。

　　1、话激趣揭题，板书课题。

　　2、读课文，初步感知：①抽查本课生字新词的预习的情况，要求能读准字音，记住字形理解字义。②让学生自由读预习提示，读课文，读课后思考与练习，读本单元“读写例话”。让学生从整体上把握本单元训练重点，初步弄清课文的大致内容和写作顺序。③理清文章脉络，指导分段。（按预习提示：哪几个自然段写大花猫，哪些自然段小花猫？用归并法分为两段。）

　　3、学生质疑：①让学生默读课文，然后提出书中遇到不懂的问题。②对学生提出的问题进行梳理。（与课文相关的放在讲读中解决：无关的问题和字词当时交流解决。）

　　4、捕捉教材重点，投影出示思考题：①课文中作者抓住了猫的什么特点来写？（性格古怪、淘气）②作者抓住猫的特点是具体描写的？根据思考题。让学生再次通读课文，能大致把握教材重点。

　　二、逐段细读，引导深究。

　　课文中作者抓住了大花猫性格古怪，小花猫的特点，教者要抓住重点引导学生运用一边读一边想的方法去探究文章的内容，去感悟作者的真情实感，去领悟作者的写作方法。

　　（一）学习理解课文内容。

　　第一段：让学生明确大花猫性格古怪的具体表现。

　　1、投影出示思考题：

　　①这一段作者是围绕哪句话写的？这句话与后面的内容是什么关系？（总分关系）先总写什么？再分写什么？

　　②作者怎样具体描写大花猫老实、贪玩、尽职的特点？从文中找出具体的内容说说。

　　③猫高兴和不高兴时有哪些具体表现？画出描写猫的动作、声音的词语。

　　④猫胆小又很勇猛具体表现在哪些地方？

　　2、让学生根据思考题，再采用默读，自由小声读和齐读三种形式，读分写的三层内容，然后逐题讨论、交流、答题、领悟作者抓住特点具体写，突出教材重点。

　　3、投影出示“猫睡觉、猫等老鼠”的静态画面，体会猫“尽职”的特点。

　　4、让学生模拟猫各种各样的叫声，体会猫高兴时声音温柔可亲。

　　第二段：让学生明确小时候淘气的具体表现。

　　1、投影出示思考题⑤：“刚满月的猫十分淘气”具体表现在哪些地方？分小组讨论：这段作者运用什么写法？

　　2、指名朗读课文，然后投影出示：小花猫抱着花枝打秋千的“动态”画面。体会小花猫“生气勃勃，天真可爱”的淘气特点。理解“生气勃勃”并遣词造句。

　　（二）读中感悟，读中体会作者的`情感。

　　1、教学中以读带讲、读中感悟、读中体会作者的情感、对教材的重点，不同的内容，采用默读、指名读、自由读、齐读、细读等形式，让学生从领会作者对猫的喜爱和赞美之情。

　　2、中让学生边读边想，边画出课文中能表达作者对猫的喜爱的语句，再分四人小组展开议论：作者对猫喜爱的原因是什么？

　　（三）精读课文，领悟作者的写作方法。

　　1、精读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？

　　学生回答后小结：由于作者平时喜爱猫，对猫有浓厚的兴趣，并且对猫进行了十分细致地观察，这样就抓住了猫性格古怪、淘气的特点。

　　2、追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？

　　学生答后小结：由于作者平时注意观察，认真思考，把亲眼所见，亲耳所听，以及自己的感受都写了下来。在描写中作者运用了拟人的写法，把猫当作顽皮可爱的孩子写；还注意动态静态的描写，所以这样写出来的文章生动、感人、真实而具体。

　　3、生各抒己见畅谈学了这课后，你学到了哪些写作知识。

　　三、加强朗读，指导背诵。

　　学习语文必须充分运用朗读，这是语文教学长期以来行之有效的经验。教学中采用个人读、集体读、自由读、默读、细读等形式，目的就是让学生读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　1、指导学生朗读时读出重音，运用语调、语气的多种变化，力求读得生动，表达出猫的乖巧、温柔、勇猛、尽职和天真可爱、生气勃勃，以及对猫的喜爱之情。

　　2、通过不同形式的朗读，加深了学生对课文内容的理解，对作者思想感情的体会，在此基础上稍加指导朗读、背诵，学生便可以完成背诵任务。

　　四、练笔。

　　观察你喜爱的一种小动物，按一定的顺序有重点地观察，然后写一个片断，重点写它的习性或活动的样子。

猫教案篇2

　　一、学习第一段，体会猫的古怪。

　　１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？

　　２、指名学生说说读懂什么。

　　板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

　　胆小古怪不高兴一声也不吭

　　３、读板书。

　　４、出示：

　　________ ____________

　　( ) ________ ____________ ( )

　　________ ____________

　　(1) (2)

　　要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

　　５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。

　　６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？

　　７、教师领说黑板上的句子。

　　８、看来，这段是围绕哪一句来写的`？

　　我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

　　９、教师领读第一小节。

　　课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）

　　10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

　　出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ ，可是__________________________。

　　11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

　　二、再读第一段，体会情感。

　　１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

　　比较：

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　师：第一句体现出什么感情？

　　女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。

　　２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）

　　（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像

　　生：（接答）像唱歌、说话

　　（２）指名读这句句子。

　　３、还找出了什么句子？

　　４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

　　（１）尽职、闭息凝视是什么意思？

　　（２）出示填空：

　　闭息凝视（）

　　一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）

　　非把老鼠等出来不可（）

　　（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

　　５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

　　三、朗读第一大段。

　　师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。

　　四、写作练习。

　　师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它的确可是的句式，围绕一句话来写。

　　五、学生写作。

猫教案篇3

　　活动目标：

　　1、尝试看图学编绕口令，喜欢说绕口令。

　　2、能注意倾听词句，辨别近似音，学习口齿清楚地背诵绕口令。

　　活动准备：

　　挂图：猫和包

　　活动过程：

　　一、交代猜绕口令的名称，激发学说绕口令的兴趣。

　　这个包是谁的？猫和包之间又会发生什么事？

　　教学反思：提问是帮助幼儿分析理解作品的重要手段，新课程要求教师要在课前设计问题时，注重问题的价值性，从问题的设计能体现出教师的教育思想，甚至教师本人的人生观和价值观。尤其对于大班幼儿，问题要有一定的思想性和艺术性，要蕴含一定的人生哲理。

　　二、观察图片，尝试编绕口令。

　　1、幼儿三三两两边看边议论。

　　2、谁看懂了，说了一件什么事？

　　3、谁会把图片的内容，用一句话来表示？

　　教学反思：教育的真正目的是让受教育者将来能很好地在社会上立足，离开生活、离开现实的教育是毫无意义可言的`，因此，教育不能脱离幼儿的现实生活。在引导幼儿理解完故事内容以后，我有意设计与幼儿生活紧密相联的问题。幼儿大部分都能说出答案，最后的问题幼儿说得不是很明确，需要老师总结。

　　三、听听、念念。

　　1、示范念绕口令。

　　2、看图自炼与互相练习绕口令，教师观察倾听，提示。

　　四、巩固对绕口令特点的理解。

　　1、在念绕口令时，什么发现？为什么你觉得有些字、词很难念清楚呢？

　　2、原来，念绕口令时有许多读音相近，由容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错。

　　教学反思：这个环节中，幼儿能很好地朗读绕口令，但不是绕得很快；经过老师的指点，幼儿稍微好些；老师最后暗示并教会幼儿生活中要有一双善于发现的眼睛，才能发现美好、感受美好，从而去创造美好。

　　五、游戏：我念得好。

　　1、游戏玩法：在规定的时间内念完绕口令。

　　2、游戏要求：念得快而准确。

　　3、游戏规则：规定时间内没有念完闹钟响，就定为失败。反之，闹钟不响为胜利。

猫教案篇4

　　【学习目标】

　　1、了解作者老舍作品，掌握本课13个生字及正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

　　2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

　　4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　【使用说明】&【学法指导】

　　本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。2. 理清课文层次，明白作者从几个方面描述猫的性格古怪，怎样写出猫的性格特点？3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。4.限时15分钟完成。

　　【走进作者】

　　老舍(1899～1966)，原名舒庆春、字舍予，满族。老舍作品甚多，有16卷《老舍文集》问世。主要作品有长篇小说《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》；中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。

　　猫的身上有不少学问。如果你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的。

　　有趣的不光是猫尾巴，猫眼也有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影。

　　猫须也特别有趣。猫的胡须是和它的生存息息相关的。猫须除了能显耀出那种“虎威”之外，更重要的是可以作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。如果猫在探鼠洞时，胡须左右撞不着洞口，这就意味着它可以自由入洞，直捣鼠窝；若胡子与洞口两边碰撞，它就索性不进，守洞待鼠。

　　猫的`爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。

　　随着仿生科学的发展，人们根据猫的优点制造了一些新的仪器，微光夜视仪就是其中一种。

　　【预习自测】

　　学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。

　　一、读一读（注意带点字的读音）。

　　任凭尽职淘气贪玩抓痒屏息凝视．．．．．．

　　暖和的确解闷性格古怪没完没了枝折花落．．．．．．

　　二、忆一忆。

　　课文主要写了( )的大猫和( ) 的小猫。

　　三、画一画。

　　1、自由读课文1—3自然段，用“--------”画出围绕哪句话来写的，“﹏﹏﹏”画出描写大花

　　猫性格古怪的句子。

　　2、读课文第一自然段，找出描写猫老实、贪玩、尽职的词句。

　　【我的疑问】预习中，我遇到的问是________________________________________

　　探究案

　　【学始于疑】——我思考、我收获

　　1、猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？

　　2、讨论交流：课文从三方面描写猫的性格有些古怪？

　　3、交流：你喜欢文中的哪些句子？用“———”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

　　学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

　　【质疑探究】——质疑解疑、合作探究

　　1、读课文，完成填空。

　　猫的性格古怪主要表现在它既（）又（），既（）又（）；它高兴时和（）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（）这三个方面。

　　2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。

　　3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。

　　【我的知识网络图】——归纳梳理、整合内化

　　↗大猫性格古怪

　　老舍 → 猫

　　喜爱 ↘ 小猫活泼可爱

　　【当堂检测】

　　我会填：《猫》的作者是＿＿＿＿＿。原名＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿。作者生动、细致地描述了大花猫＿＿＿＿＿＿＿＿的古怪和它刚满月时的＿＿＿＿＿＿＿＿，充分表现了作者对猫的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。

　　【学习收获】（反思静悟、体验成功）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　训练案

　　学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。独立完成，不要讨论。

　　【达标检测】

　　一、用多音字组词。

　　bǐng（） zhé ( ) jiào( )

　　屏折觉

　　Ping ( ) shé ( ) jué( )

　　二、仿例写出词语。

　　1、例：生气勃勃（ABCC）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

　　2、例：粗细各异（含反义词）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿

　　3、例：无缘无故、无＿＿无＿＿、无＿＿无＿＿

　　三、体会句子的感情，在正确说法的括号里打上“√”。

　　说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一天夜不回家呢？

　　1、责备猫贪玩，说明作者很生气。（）

　　2、表面上是责备的话，实际却流露出作者对猫的喜爱之情。（）

　　【能力提升】

　　猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。

　　1、用“--------”画出围绕哪句话来写的。

　　2、用“﹏﹏﹏”画出描写猫性格的句子。

　　【小结拓展】

　　请学习作者的写作方法，写一写自己喜欢的小动物，题目自定。

猫教案篇5

　　学习目标：

　　一、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

　　二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　三、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

　　四、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

　　五、感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

　　重点、难点：

　　重点：体会大猫性格古怪的特点；

　　难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。

　　教学准备：

　　学生：想想自己与小猫之间发生的故事

　　教师：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件

　　教学过程：

　　一导入新课

　　（一）课前谈话：

　　同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事）

　　（二）我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。

　　（三）听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。

　　（意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被撩拨起来；再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了期待）

　　二重点研读

　　（一）阅读全文，研读重点语句，感受猫性格古怪的特点

　　1读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。

　　教师、学生合作板书

　　老实贪玩尽职

　　可爱古怪温柔可亲一声不出的猫

　　（淘气）胆小勇猛

　　（意图：开课时设计这样的板书呈现形式，既对全文有了初步的了解，又培养了学生的概括能力。）

　　2有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。

　　理解：

　　①投影……无论谁呼唤，它也不肯回来。（想一想会有谁呼唤它。）

　　……无论怎么呼唤，它也不肯回来。（想象一下他们会怎么呼唤它。）

　　②朗读句子，读出猫的贪玩。

　　（意图：本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感）

　　读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的`尽职。

　　（方案1：能抓住体现猫尽职的语句并且能说到“屏息凝视”，教师趁机切入理解内容的教学）

　　（方案2：仅仅只能说出“一点……”、“一连……几个钟头……”教师出示投影图片帮助学生进一步理解）

　　理解：

　　①投影出示有关句子，出示猫“屏息凝视”的图片，它在做什么？再读读这段话，看看它在想什么？

　　（意图：“屏息凝视”是本课教学中应重点理解的词语之一，出示本图片，学生能很直观的理解词语的意思，并能根据图片的情境合理地想象出猫此时可能的想法，培养了想象能力。）

　　②读出猫的尽职

　　3猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识（认为这是只怎样的猫）？

　　①你能从黑板上圈出一个词语吗？

　　②再读读这两段话，读出猫性格的古怪。

　　（意图：体会大猫性格古怪的特点是本课教学的重点，在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后，学生很容易能够在先前的板书中找到与之相关的对猫新的认识——古怪。这样的设计为理解大猫性格的古怪作出了引导，又为更好的理解另外几处大猫的性格古怪做好了铺垫。）

　　在课文的1－3自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格古怪？

　　①请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格古怪。

　　②填空：猫的性格实在有些古怪。它

　　既（），又（）；

　　既（），又（）。

　　试着说说古怪的意思

　　(意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。)

　　③所以说：（猫的性格实在有些古怪，字幕变色）齐读第一句话。

　　（二）再读课文，研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的思想感情。

　　1哪里读出猫的可爱，请读出有关的内容。

　　2感受猫的可爱

　　①投影出示：小猫满月的时候很可爱……看看这句话和书上的有什么不同？

　　投影出示：小猫满月的时候更可爱……怎么理解？

　　（意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。）

　　②读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。

　　想象出小猫淘气可爱的样子来了吗？播放视频，进一步感受小猫的淘气可爱。

　　（意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发）

　　③读读老舍先生的《养花》片段，再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。

　　（意图：品悟作者对猫的喜爱之情是本课的教学难点，此环节通过对《养花》一文的阅读，体会到老舍对花的喜爱之情，又与课文中相关内容联系起来加以体会，从而品悟到老舍对猫的爱之深。教学难点在课外阅读的帮助下突破。）

　　读出老舍先生对猫的喜爱之情。

　　④小结：老舍先生爱花、更爱猫，是因为他非常热爱生活，下一课《母鸡》就是他的又一生活感受。不仅老舍先生爱猫，很多作家都很喜欢猫，如周而复、夏丏尊等，课下可以认真读一读阅读链接中他们的文章。

　　（意图：引导学生在更广阔的视野上学习语文。）

　　三拓展延伸

　　1观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。

　　①投影猫的图片，学生观赏。

　　通过刚才的朗读比赛，看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片，看你喜欢哪只小猫，用一两句话说一说，表达一下你对他的喜爱。其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫？

　　学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。

　　（意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用）

　　2小结：同学们说的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去观察，你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。

猫教案篇6

　　【教学目标】

　　一、知识与能力：

　　1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

　　2．初步学会用摘录法概括段落大意。

　　3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

　　二、过程和方法：

　　1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

　　2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

　　三、情感态度价值观：

　　感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

　　【教学重点】

　　运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

　　【教学难点】

　　体会猫难以捉摸的.性格及作者对猫的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。

　　2 、布置学生观察猫。

　　第一教时

　　【教学目标】

　　初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。

猫教案篇7

　　活动内容：猫和包（儿歌游戏)

　　重点领域：语言活动方式：集体

　　活动目标

　　1.初步了解绕口令的特点，能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

　　2.尝试根据自己的学习方式逐步减少图标记忆绕口令，喜欢朗诵绕口令。

　　3.提高对语言表达技巧的兴趣，培养思维的敏捷性。

　　活动准备

　　1.根据绕口令内容自制教学图片。

　　2.每人一份《猫和包》的图标（图标后面贴上双面胶)、贴图标的底板。（放在幼儿的座位下面）

　　活动过程

　　一、教师引导幼儿理解绕口令的内容。

　　1.教师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解。

　　2.教师逐步提问故书内容:故书的名字叫什么呀?故事里面有谁呢?他们之间发生了什么事情？

　　3根据幼儿的回答.教师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》，教师就将标题图标“猫和包”放在自板上;当幼儿说到“故事里有小宝，还有小猫”.教师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推，根据幼儿的回答增加图标，并有意识地根据绕口令的格式将图标摆放出来。

　　二、集体欣赏绕口令《猫和包》，了解绕口令的主要特点。

　　1.教师：你知道吗，这个故事还可以用另外一种方法来念，想不想听一听?

　　2.教师示范朗诵绕口令1一2遍，并加快速度，使幼儿初步感受绕口令的特点。

　　三、幼儿练习朗诵绕口令2~3遍.，引导幼儿感受绕口令的特点。

　　1、教师：你在念绕口令时有什么感觉？你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？ (根据幼儿的回答把这些图标特别指出来，让幼儿反复念一念，感知这些字词的发音特点)

　　2、教师小结：绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起，帮助大家练习发音。绕口令有节奏感，可以越念越快，十分有趣。

　　四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。

　　1.请幼儿把椅子下面的.图标和贴图标的底板拿出来。

　　教师:请小朋友自己看着图标读一读，练一练，注意把那些容易念错的字念准确。

　　2.鼓励幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。教师注意巡回倾听，及时帮助幼儿解决问题。

　　3.幼儿尝试根据自己学习的进度逐步减少图际记忆绕口今。教师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习，然后逐渐去掉多个图标，直到最后鼓励幼儿不使用图标进行练习。

　　五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令比赛。

　　1.加人节奏练习，如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令.掌握绕口令的节奏。

　　2.引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行比赛。

　　3.“绕口令秀”:鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令，增加幼儿对绕口令的兴趣。

　　4.教师：你们回去学一些绕口令，我们再开一个绕口令表演会。

　　活动目标：

　　1.初步了解绕口令的特点，能在图谱的帮助下熟练地朗诵绕口令。

　　2.喜欢朗诵绕口令，提高语言表达技巧，培养思维的敏捷性。

　　活动准备：

　　教学图谱、摆放图谱的底板。

　　活动过程：

　　（一）引导幼儿理解绕口令的内容。

　　1. 教师逐一出示挂图，引导幼儿观察讲述。

　　师：今天老师给你们带来一个故事，故事的名字叫"猫和包"，我们一起来看看。（出示挂图）2.师：故事中有谁？他们发生了什么事？（幼儿回答）3.师：对了，故事里有小宝、包、小猫，讲的是小宝拿包追小猫，小猫叼走了包，小宝追猫去要包，小猫叼着包和小宝猫猫的故事。（根据幼儿的回答逐一摆放图谱，当幼儿说到"故事里有小宝和小猫"时，就在底板上摆出小宝和小猫的图谱。）（二）教师朗诵绕口令"猫和包"，了解绕口令的主要特点。

　　1.师："猫和包"的故事还可以用一种叫做绕口令的方法来念，接下来请小朋友听老师来念念绕口令"猫和包"。（教师示范绕口令）2.教师示范朗读绕口令1-2遍后加速，让幼儿初步感受绕口令的特点和趣味性。

　　师：现在老师把这首绕口令念快一点，你们听一听，有什么感觉。

　　（三）组织幼儿练习朗诵绕口令，充分感受绕口令的特点。

　　1.幼儿练习绕口令。

　　师：现在请小朋友跟着老师一起念绕口令"猫和包"，我看看谁念得最好听。

　　2.引导幼儿重点练习易读错的字、词、句。

　　（1）师：小朋友们念的很好听，绕口令是把一些发音相近的字和词放在一起，帮助你们练习发音，你们刚才念绕口令的时候觉得那些字容易念错？（幼儿回答）（2）师：老师也发现小朋友容易把猫和包念错，我们一起来念一念。

　　3.引导幼儿反复练习容易读错的字和句子指出来，教幼儿反复地练习，感知这些字、词、句的发音特点。

　　师：我们一起再念念绕口令"猫和包"。

　　3.鼓励幼儿加快朗读速度。

　　师：接下来，速度要加快了，看看哪个小朋友最能干，念的最好听。

　　（四）引导幼儿运用多种形式进一步练习朗诵绕口令。